Система работы с одаренными детьми в средней общеобразовательной школе

Система работы с одаренными детьми
в средней общеобразовательной школе
Одаренность в педагогическом словаре отмечается как системное, развивающееся в течение жизни человека качество, которое определяет возможность достижения им по сравнению с другими людьми более высоких результатов в определенной области. Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими достижениями в том или ином виде деятельности.
В современной педагогике заложена большая ошибка: она предлагает выявлять и искать одаренность у детей. Одаренность же любого ребенка, если у него нет патологии головного мозга, нужно создавать.
Формирование головного мозга маленького человека можно сравнить со строительством дома. Когда построен фундамент и возведены стены, что-то переделать уже невозможно, нужно будет разрушить уже построенные стены и изменить фундамент. Так и у взрослого человека изменить что - то уже сложно, ибо для этого ему нужно будет вернуться обратно в детство. У ребенка к шести годам мозг достигает 90% своего размера, и только 10% процентов продолжает развиваться. Именно к шести годам и закладывается фундамент будущей одаренности, поэтому он будет таким, каким захотят видеть его родители, воспитатели. Одаренность у ребенка будет та, которую захотят развить родители, педагоги, и делать это нужно с первых минут рождения ребенка. Пусть это не покажется слишком преждевременным занятием, потому что сегодня бурными темпами развивается перинатальная педагогика, предусматривающая влияние на плод ещё не родившегося ребенка. И вот тот фундамент, который с первых дней развития ребенка смогут заложить родители, и будет той одаренностью. Им нужно точно знать, что они хотят развить, а также хорошо знать, как это делать. И если это знают и умеют родители, то одаренность любого содержания и направления можно развить.
Об этом свидетельствует многолетняя практика, а также популярные сегодня телевизионные программы «Синяя птица», «Самый лучший», «Удивительные люди», в которых дети ещё дошкольного и младшего школьного возрастов ярко демонстрируют свои неординарные способности. И, как показывает анализ, одаренность у всех начинала развиваться с раннего возраста в том направлении, в котором хотели и умели развить её родители. Например, мама увлекается шахматами и учит сына играть в них с двух лет, тем самым создавая мотивы, делая занятия шахматами радостным занятием для своего ребенка. И фундамент в головном мозге строится так, что большая часть в развивающихся нейронах направлена на игру в шахматы. Давно доказано, что развивается и музыкальный слух, только заниматься его развитием также необходимо с малых лет.
Многие удивляются гибкости ребенка. Однако, как доказали ученые, в его теле около 300 костей, а в теле взрослого человека остается не более 200. Куда деваются остальные? Они срастаются. К примеру, Вы мало занимаетесь в детстве физической культурой - теряется гибкость. Но если вы увлекаетесь ею с раннего детства, то далеко не все кости срастаются, и гибкость, хоть и не в полном объеме, но сохраняется.
Чтобы развить одаренность у детей и уменьшить число ошибок в их воспитании, мною была организована семейная школа. На её занятия приходили родители, которые желали подготовить детей к обучению в школе. Для них читались лекции, а дети занимались с педагогами. И хотя семейная школа начинала работать не с момента рождения ребенка, она помогла сформировать у родителей и детей интерес к какой- то определенной образовательной деятельности. Именно ранее занятие (математикой, английским языком, химией) позволяло и позволяет школе растить и воспитывать одаренных детей.
В нашем образовательном учреждении много победителей различных конкурсов и олимпиад. Хотя школа комплектуется из детей микрорайона, их число значительно больше, чем в специализированных лицеях и гимназиях. Так, мы воспитали призеров и победителей всероссийских олимпиад. Но самыми яркими достижениями, подтверждающими правильность выбранной технологии, являются победы учеников школы на международных олимпиадах. Несколько лет назад Акимбитов Ренат стал серебряным призером Пекинской международной олимпиады по астрономии и физике космоса, а в прошлом году Красников Алексей завоевал золотую медаль в Индии на международной олимпиаде по физике. Таких больших успехов не достигают московские, санкт – петербургские президентские лицеи, престижные школы Англии, Америки и других стран. И причина в том, что они ищут одаренных, а не выращивают их.
Некоторые возразят мне: а как же гены? Гены - это сегодня то, что определяет внешнее содержание ребенка, его физиологию, но очень не значительно влияет на развитие умственных способностей и одаренности. И если школа хочет видеть у себя одаренных детей, то их не надо отбирать, проводя тестирование и собеседование при приеме в 1-ый класс, а ещё до рождения ребенка выявлять те способности, которые родители и школа будут интенсивно и продуманно развивать, начиная с первых дней его рождения.
Незначительный процент детей появляется на свет с какими – то уже врожденными недостатками, исправить которые ещё не научилась медицина и педагогика, но это все в будущем. А как показывает многолетний опыт, у здорового ребенка можно развить любую одаренность, только нужно это делать вовремя и правильно. И если такая работа не была проделана с раннего детства, то все остальные системы, о которых так много сегодня пишут, являются сочинительством. В доказательство приведу ещё такой пример. Гончар, пока мягкая глина, может придать ей любую форму, но когда глина засохнет, все попытки изменить форму будут бесполезными. Так и мозг. Пока он растет до шести лет и является пластичным, можно развить любую одаренность. Когда же мозг сформировался, то все попытки изменить его бесполезны.
В следующей статье я смогу рассказать о системе занятий в дошкольном возрасте и дальше о системе занятий в младших, средних и старших классах. Но эта система будет действовать только тогда, когда формировать одаренность будут начинать в раннем детстве.