Календарно-тематическое планирование по математике для 3 класса. УМК Школа России

МАТЕМАТИКА
3 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».
Развёрнутое тематическое планирование по математике составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования.
В учебно-методический комплект «Школа России» входят:
- Учебник М.И.Моро, М.А.Бантова и др. «Математика. 3 класс. Части 1 и 2». - М.: «Просвещение»,20013.
- «Школа России» Концепция и программы для начальных классов – М.: «Просвещение», 2011.
Начальный курс математики - курс, интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действия: с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.
Основными целями начального обучения математике являются:
• математическое развитие младших школьников;
• формирование системы начальных математических знаний;
• воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления:
развитие пространственного воображения;
• развитие математической речи;
• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
• развитие познавательных способностей;
• воспитание стремления к расширению математических знаний;
• формирование критичности мышления;
• развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:
• сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма; предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);
• рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;
• система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени.
Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ:
Перечень технологий Используемые элементы Оценка эффективности
Здоровьесберегающие: Медико-гигиенические технологии (МГТ)Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ)Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ) Обеспечение гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов.
Обеспечение безопасности условий пребывания в школе Формирование и укрепление духовного, нравственного, физического здоровья учащихся, воспитание культуры здоровья всех участников образовательного процесса.
Информационно–коммуникационные технологии Работа с CD, использование Интернет ресурсов  Повышение мотивации учащихся
Развивающее и проблемное обучение Исследовательская, экспериментальная работа  Повышение мотивации учащихся
Методы творческой групповой работы Работа в группах Повышение мотивации учащихся, формировании и развитие инициативы
Метод проектного обучения  Составление проекта Участие в конкурсах 
Элементы тренинговых методик  Тестирование  Отработка техники, знаний
Инновационные методы оценки результатов тестирование, тестовые оболочки (ИКТ) Возможность увидеть результат своих знаний, объективность
Компетентностно-деятельностный подход Самостоятельный поиск знаний (рефераты, проекты), экспериментально-исследовательская работа, оценка своего труда Развитие инициативы, творчества, познавательной мотивации, практическая направленность, индивидуальность, выбор своей траектории движения
В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю.
Для реализации программного содержания используется учебное пособие:
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова СВ., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2013.
СТРУКТУРА УЧЕБНОГО КУРСА
№ п/п Раздел количество часов
Авторская программа Рабочая программа
1 Сложение и вычитание 9 9
2 Табличное умножение и деление 55 55
3 Внетабличное умножение и деление 29 29
4 Числа от 1 до 1000. Нумерация 13 13
5 Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 12 12
6 Числа от 1 до 1000. Умножение и деление 5 5
7 Итоговое повторение «Что узнали, чему научились» 13 13
ИТОГО 136 136
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения в третьем классе ученик научится: называть:
- последовательность чисел до 1000;
- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
- единицы длины, площади, массы;
- названия компонентов и результатов умножения и деления;
- виды треугольников;
- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);
- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
- понятие «доля»;
- определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;
- чётные и нечётные числа;
- определение квадратного дециметра;
- определение квадратного метра;
- правило умножения числа на 1;
- правило умножения числа на 0;
- правило деления нуля на число; сравнивать:
- числа в пределах 1000;
- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
- длины отрезков;
- площади фигур; различать:
- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
- компоненты арифметических действий;
- числовое выражение и его значение;
- читать: числа в пределах 1000, записанные цифрами;
воспроизводить: результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
- соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;
- соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;
- приводить примеры:
- двузначных, трёхзначных чисел;
- числовых выражений;
- моделировать:
- десятичный состав трёхзначного числа;
- алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;
- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:
- числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения;
анализировать: текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать: треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);
- конструировать: тексты несложных арифметических задач;
- алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать: свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать: готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
- записывать цифрами трёхзначные числа;
- решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;
- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000. используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
- вычислять значения простых и составных числовых выражений;
- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);
- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:
- выполнять проверку вычислений;
- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
- решать задачи в 1-3 действия;
- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел е пределах 1000;
- классифицировать треугольники;
- умножать и делить разными способами;
- выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;
- сравнивать выражения;
- решать уравнения;
- строить геометрические фигуры;
- выполнять внетабличное деление с остатком;
- использовать алгоритм деления с остатком;
- выполнять проверку деления с остатком;
- находить значения выражений с переменной;
- писать римские цифры, сравнивать их;
- записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;
- сравнивать доли;
- строить окружности.
- составлять равенства и неравенства;
Планируемые результаты освоения предмета
Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семенным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её -а принтере).
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоение программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.
Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-поз-тельные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в третьем классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.
НОРМЫ ОЦЕНОК ПО МАТЕМАТИКЕ
Работа, состоящая из примеров: Работа, состоящая из задач. Комбинированная работа Контрольный устный счет.
«5» - без ошибок. «5» - без ошибок. «5» - без ошибок. «5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и
1 -2 негрубые ошибки. «4» - 1-2 негрубых ошибки. «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче. «4» - 1-2 ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки. «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным. «3» - 3-4 ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки. «2» - 2 и более грубых ошибки. «2» - 4 грубые ошибки. ЦИКЛОГРАММА ТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ
Чет-вертьТема раздела Контрольные работы Проверочные работы КУС Проекты
1 Сложение и вычитание Табличное умножение и деление Входная контрольная работа Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). 1 Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тестовая форма) стр.80-81 1 Проект «Математические сказки»
2 Комплексная работа за 1 полугодие 1 3 Внетаблич-ное умножение и деление Контрольная работа по теме «Решение уравнений» 1 Контрольная работа по теме «Деление с остатком» 1 Проект «Задачи-расчеты»
Числа от 1 до 1000. Нумерация Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» за 3 четверть. 1 4 Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» 1 Числа от 1 до1000.Умножение и деление 1 Итоговое повторение «Что узнали, чему научились» Итоговая контрольная работа за 3 класс 1 Итого 8 2 9 2
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№
п/п Авторы Название Год издания Издательство
1 А.А.ПлешаковСборник рабочих программ «Школа России»
1-4 классы 2013 Москва
«Просвещение»
2 М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.СтепановаМатематика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. 2013 Москва
«Просвещение»
3 М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.СтепановаМатематика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. 2015 Москва
«Просвещение»
4 Электронное приложение к учебнику Математика, авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова2014 Москва
«Просвещение»
5 Т.Н.Ситникова, И.Ф.ЯценкоПоурочные разработки по математике 3 класс 2013 Москва
«ВАКО»
6 В.Н. РудницкаяКонтрольные работы по математике. 3 класс. 2014 Москва
«ВАКО»
7 Л.Ю. Самсонова Самостоятельные работы по математике. 3 класс 2015 Москва
«ВАКО»
8 В.Н. РудницкаяТесты по математике. 3 класс 2015 Москва
«ВАКО»
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Печатные пособия
- таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной
посадке- демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии
с основными темами программы обучения;
- карточки с заданиями по математике для 3 класса.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- классная доска с креплениями для таблиц;
- магнитная доска;
- персональный компьютер с принтером;
- ксерокс;
Учебно-практическое оборудование
- простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой,
линейка. треугольники, ластик;
- материалы: бумага (писчая).
Демонстрационные пособия
- объекты, предназначенные для демонстрации счёта;
- наглядные пособия для изучения состава чисел;
- демонстрационные измерительные инструменты и приспособления
(размеченные v неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки);
-демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора;
-демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.
Оборудование класса
- ученические столы двухместные с комплектом стульев;
- стол учительский с тумбой;
- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий,
учебного оборудования и пр.;
- настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.
Приложение 1
Календарно – тематическое планирование по математике 3 класс – 136 часов
№ п/п Тема урока Количес-
твочасовПланиру-
емая дата Факти-
ческая дата Приме-
чаниеСложение и вычитание 9 1 Повторение: устные и письменные приёмы сложения и вычитания. 1 01.09 2 Повторение: устные и письменные приёмы сложения и вычитания. 1 02.09 3 Выражение с переменной. 1 03.09 4 Решение уравнений. 1 07.09 5 Решение уравнений. 1 08.09 6 Решение уравнений. Обозначение геом. фигур буквами. 1 09.09 7 Решение примеров (странички для любознательных). 1 10.09 8 Контрольная работа по теме: «Повторение: сложение и вычитание» 1 14.09 9 Анализ контрольной работы. 1 15.09 Табличное умножение и деление 55 10 Связь умножения и сложения. 1 16.09 11 Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа. 1 17.09 12 Таблица умножения и деления с числом 3. 1 21.09 13 Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». 1 22.09 14 Решение задач с понятиями «масса», «количество». 1 23.09 15 Порядок выполнения действий. 1 24.09 16 Порядок выполнения действий. 1 28.09 17 Порядок выполнения действий. 1 29.09 18 Решение задач и примеров (странички для любознательных). 1 30.09 19 Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 2 и на 3» 1 01.10 20 Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4. 1 05.10 21 Решение задач и примеров. 1 06.10 22 Задачи на увеличение числа в несколько раз. 1 07.10 23 Задачи на увеличение числа в несколько раз. 1 08.10 24 Задачи на уменьшение числа в несколько раз. 1 12.10 25 Решение задач. 1 13.10 26 Таблица умножения и деления с числом 5 1 14.10 27 Задачи на кратное сравнение. 1 15.10 28 Задачи на кратное сравнение. 1 19.10 29 Решение задач. 1 20.10 30 Таблица умножения и деления с числом 6. 1 21.10 31 Решение задач. 1 22.10 32 Контрольная работа по теме: «Табличное умножение и деление» за I четверть. 1 26.10 33 Анализ контрольной работы. 1 27.10 34 Решение задач. 1 28.10 35 Решение задач. 1 29.10 36 Таблица умножения и деления с числом 7. 1 02.11 37 Решение задач и примеров (странички для любознательных). 1 03.11 38 Решение задач и примеров (странички для любознательных). 1 11.11 39 Площадь. Сравнение площадей фигур. 1 12.11 40 Площадь. Сравнение площадей фигур. 1 16.11 41 Квадратный сантиметр. 1 17.11 42 Площадь прямоугольника. 1 18.11 43 Таблица умножения и деления с числом 8. 1 19.11 44 Закрепление изученного. Решение задач и примеров. 1 23.11 45 Решение задач и примеров. 1 24.11 46 Таблица умножения и деления с числом 9. 1 25.11 47 Квадратный дециметр. 1 26.11 48 Таблица умножения. Закрепление. 1 30.11 49 Закрепление изученного. Решение задач и примеров. 1 01.12 50 Квадратный метр. 1 02.12 51 Закрепление изученного. Решение задач и примеров. 1 03.12 52 Решение задач и примеров (странички для любознательных). 1 07.12 53 Решение задач и примеров (странички для любознательных). 1 08.12 54 Решение задач и примеров (странички для любознательных). 1 09.12 55 Умножение на 1. 1 10.12 56 Умножение на 0. 1 14.12 57 Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число. 1 15.12 58 Закрепление изученного. Решение задач и примеров. 1 16.12 59 Доли. 1 17.12 60 Окружность. Круг. 1 21.12 61 Диаметр круга. Решение задач. 1 22.12 62 Контрольная работа по теме: «Умножение и деление» за II четверть. 1 23.12 63 Анализ контрольной работы. 1 24.12 64 Единицы времени. 1 28.12 Внетабличное умножение и деление 29 65 Умножение и деление круглых чисел. 1 29.12 66 Деление вида: 80 : 20 1 11.01 67 Умножение суммы на число. 1 12.01 68 Умножение суммы на число. 1 13.01 69 Умножение двузначного числа на однозначное. 1 14.01 70 Умножение двузначного числа на однозначное. 1 18.01 71 Закрепление изученного. Решение примеров. 1 19.01 72 Деление суммы на число. 1 20.01 73 Деление суммы на число. 1 21.01 74 Деление двузначного числа на однозначное. 1 25.01 75 Делимое. Делитель. 1 26.01 76 Проверка деления. 1 27.01 77 Случаи деления вида: 87 : 29 1 28.01 78 Проверка умножения. 1 01.02 79 Решение уравнений. 1 02.02 80 Решение уравнений. 1 03.02 81 Закрепление изученного. Решение примеров. 1 04.02 82 Закрепление изученного. Решение примеров. 1 08.02 83 Контрольная работа по теме: «Решение уравнений» 1 09.02 84 Анализ контрольной работы. Деление с остатком. 1 10.02 85 Деление с остатком. 1 11.02 86 Деление с остатком. 1 15.02 87 Деление с остатком. 1 16.02 88 Решение задач на деление с остатком. 1 17.02 89 Случаи деления, когда делитель больше делимого. 1 18.02 90 Проверка деления с остатком. 1 22.02 91 Решение задач и примеров (странички для любознательных). 1 24.02 92 Решение задач и примеров (странички для любознательных). 1 25.02 93 Контрольная работа по теме: «Деление с остатком» 1 29.02 Числа от 1 до 1000. Нумерация 13 94 Анализ контрольной работы. Тысяча. 1 01.03 95 Образование и название трёхзначных чисел. 1 02.03 96 Запись трёхзначных чисел. 1 03.03 97 Письменная нумерация в пределах 1000. 1 07.03 98 Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. 1 09.03 99 Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. 1 10.03 100 Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. 1 14.03 101 Сравнение трёхзначных чисел. 1 15.03 102 Контрольная работа по теме: «Нумерация в пределах 1000» за III четверть. 1 16.03 103 Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений. 1 17.03 104 Письменная нумерация в пределах 1000. 1 21.03 105 Единицы массы. Грамм. 1 22.03 106 Закрепление изученного. Решение задач и примеров. 1 04.04 Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 12 107 Закрепление изученного. Решение задач и примеров. 1 05.04 108 Приёмы устных вычислений вида:
450 + 30, 620 – 200. 1 06.04 109 Приёмы устных вычислений вида:
470 + 80, 560 – 90. 1 07.04 110 Приёмы устных вычислений вида:
260 +310, 670 – 140. 1 11.04 111 Приёмы письменных вычислений. 1 12.04 112 Алгоритм сложения трёхзначных чисел. 1 13.04 113 Алгоритм сложения трёхзначных чисел. 1 14.04 114 Виды треугольников. 1 18.04 115 Закрепление изученного. Решение примеров. 1 19.04 116 Решение задач и примеров (странички для любознательных). 1 20.04 117 Решение задач и примеров (странички для любознательных). 1 21.04 118 Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание» 1 25.04 Числа от 1 до 1000. Умножение и деление 5 119 Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений. 1 26.04 120 Приёмы устных вычислений. 1 27.04 121 Приёмы устных вычислений. 1 28.04 122 Виды треугольников 1 03.05 123 Закрепление изученного. Решение примеров. 1 04.04 Повторение 13 124 Приёмы письменного умножения в пределах 1000. 1 05.05 125 Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. 1 10.05 126 Закрепление изученного. Решение примеров. 1 11.05 127 Закрепление изученного. Решение примеров. 1 12.05 128 Приёмы письменного деления в пределах 1000. 1 16.05 129 Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. 1 17.05 130 Проверка деления. 1 18.05 131 Контрольная работа по теме: «Приёмы письменного умножения в пределах 1000 » за IV четверть. 1 19.05 132 Анализ контрольной работы. 1 23.05 133 Закрепление изученного. Решение примеров и задач. 1 24.05 134 Закрепление изученного. Решение при-
меров. Знакомство с калькулятором. 1 25.05 135 Закрепление изученного. Решение примеров и задач. 1 26.05 136 Обобщающий урок – игра «По океану математики» 1 30.05