Календарно-тематическое планирование по математике для 3 класса УМК Школа России
Приложение 1
Тематическое планирование
с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся
на 2015 2016 учебный год
Беляевой Светланы Владимировны
учителя начальных классов
3г класс
УМК «Школа России»
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся на 2015/2016 учебный год
для 3г класса
Математика
Раздел 1. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Повторение. (11часов)
Личностные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Формировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины.
Познавательные: Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Устанавливать математические отношения между объ ектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы, строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах. Устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы. Выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям. Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использо вать математическую терминологию. Принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства, в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию. Применять изученные правила общения, осваивать навы ки сотрудничества в учебной деятельности. Понимать различные позиции в подходе к решению учеб ной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргу ментировано высказывать свои оценки и предложения.
№ урока
Планируемая дата проведения
Фактическая дата проведения
Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан
Примечания
1
01.09
01.09
Повторение. Нумерация чисел.
Стр. 3, № 6.7
2
02.09
02.09
Устные приёмы сложения и вычитания
стр.4, №3,5
3
03.09
03.09
Письменные приёмы сложения и вычитания
стр.5,№6,8
4
04.09
04.09
Выражения с переменной
стр.6,№7,8
5
07.09
07.09
Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении
стр.7,№3,5
6
08.09
08.09
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании
стр.8,№1,2
7
09.09
09.09
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании
стр.9,№7
8
10.09
10.09
Обозначение геометрических фигур буквами.
Стр. 10, № 5,6
9-10
11.09-14.09
11.09-14.09
Страничка для любознательных.
стр.13 № 7
11
15.09
15.09
Что узнали. Чему научились
стр.14 № 8,9
Раздел 2. Табличное умножение и деление. Повторение (4 ч)
Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению.
Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные: Определять четные и нечетные числа в пределах 100. Делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; фиксировать математические отношения между объек тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
Коммуникативные: Контролировать свои действия при работе в группе и осо знавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела; строить речевое высказывание в устной форме, использо вать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.
12
16.09
16.09
Входная контрольная работа
13
17.09
17.09
Работа над ошибками. Конкретный смысл умножения и деления.
стр.18,№5
14
18.09
18.09
Связь умножения и сложения
стр.19,№7,8
15
21.09
21.09
Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числом 3
выучить таблицу умножения и деления на3
Раздел 3. Зависимость между пропорциональными величинами (10 часов)
Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению.
Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий.
Познавательные: Применять правила о порядке выполнения действий в число вых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Выполнять клас сификацию объектов, фиксировать математические отношения между объек тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера; устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.
Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в со трудничестве необходимую взаимную помощь. Формировать умения работать в паре, принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы. Принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию.
16
22.09
22.09
Зависимость между величинами цена, количество, стоимость
стр.22,№4
17
23.09
23.09
Зависимость между величинами масса, количество
стр.23,№5,7
18
25.09.
25.09.
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.
выучить правило
19
28.09
28.09
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
стр.30,№9,10
20
29.09
29.09
Порядок выполнения арифметических действий. Проверочная работа.
повторить таблицу умножения
21
30.09
30.09
Зависимость между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.
стр.35,№4,5
22
01.10
01.10
Страничка для любознательных Задачи с использованием данных о населении республики.
стр.36,№2,5,6
23
02.10
02.10
Что узнали. Чему научились. Арифметический диктант
стр.38,№4,5
24
05.10
05.10
Контрольная работа по теме «Зависимость между пропорциональными величинами»
25
06.10
06.10
Работа над ошибками Закрепление пройденного по теме «табличное умножение и деление на 3»
повторить таблицу умножения
Раздел 4. Таблицы умножения и деления с числами: 4, 5, 6, 7. Таблица Пифагора (26 часов)
Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.
Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий. Проводить пошаговый контроль под руководством учите ля, а в некоторых случаях самостоятельно.
Познавательные: Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству ющие случаи деления с числами 2-7..Применять знания таблицы умножения при вычислении зна чений числовых выражений Самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках. Использовать данные таблиц Пифагора. Выполнять клас сификацию объектов, фиксировать математические отношения между объек тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера; устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.
Коммуникативные: Строить монологическое высказывание. Применять алгоритм исправления. Уметь договариваться, находить общее решение. Принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в со трудничестве необходимую взаимную помощь. Формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров.
26
07.10
07.10
Таблица умножения и деления с числом 4
повторить таблицу умножения
27
09.10
09.10
Закрепление изученного Таблица Пифагора
повторить таблицу умножения
28
10.10
10.10
Задачи на увеличение числа в несколько раз. Башкирский орнамент, особенности.
повторить таблицу умножения
29
13.10
13.10
Решение задач на увеличение числа в несколько раз
стр. 39 № 8,9
30
14.10
14.10
Закрепление решения задач на увеличение числа в несколько раз
стр. 40 № 9.10
31
16.10
16.10
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
стр.41,№2,4
32
17.10
17.10
Решение задач на уменьшение числа в несколько раз
стр.43, №3
33
19.10
19.10
Закрепление решения задач на уменьшение числа в несколько раз
стр.44, №2,5
34
20.10
20.10
Таблица умножения и деления с числом 5
повторить таблицу умножения
35
21.10
21.10
Контрольная работа за 1 четверть
36
23.10
23.10
Задачи на кратное сравнение чисел. Решение задач с числовыми данными из сведений об истории РБ.
стр.46,№4,6
37
24.10
24.10
Решение задач на кратное сравнение чисел. Решение задач с числовыми данными из сведений об истории РБ.
Стр. 47 № 5-7
38
26.10
26.10
Задачи на кратное и разностное сравнение . Решение задач с числовыми данными из сведений об истории РБ.
стр.48, №4,6
39
27.10
27.10
Таблица умножения и деления с числом 6
Стр.49 №4-6
40
28.10
28.10
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального
стр.50 № 12
41
30.10
30.10
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального
Стр. 51 № 4,9
42
06.11
06.11
Таблица умножения и деления с числом 7
Стр. 52 №5.8
43
07.11
07.11
Страничка для любознательных. Математические игры. Числовые данные из сведений из истории Дня студентов, Республиканских вузов.
Стр. 53 № 3,7
44
09.11
09.11
Что узнали. Чему научились Закрепление пройденного по теме Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7
Стр. 54 № 6,7
45
10.11
10.11
Контрольная работа по теме «Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7 »
46
11.11
11.11
Работа над ошибками. Повторение пройденного по теме Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7
Стр. 55 № 5,9
47
13.11
13.11
Проект «Математические сказки»
Подготовить проект
48
14.11
14.11
Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Занимательные задачи с использованием числовых данных из истории города
Стр. 56 № 8,9
49
16.11
16.11
Единицы площади- квадратный сантиметр.
стр.57,№2,4,5
50
17.11
17.11
Площадь прямоугольника. Особенности построения башкирского орнамента
Стр. 58 № 12
51
18.11
Решение задач на нахождение площади геометрической фигуры Особенности построения башкирского орнамента
стр.59.№6,8
Раздел 5. Таблица умножения и деления с числами 8 и 9 (14часов)
Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.
Регулятивные: Запоминать и воспроизводить по памяти табличные случаи умножения, выполнять задания поискового и творческого характера. Выполнять самопроверку, самооценку. Использовать таблицы для представления результатов выполнения поискового и творческого задания.
Познавательные: Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству ющие случаи деления. Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Осуществлять рефлексию способов, условий и действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
52
20.11
Таблица умножения и деления с числом 8.
стр.61, №5,9
53
21.11
Решение примеров на умножение и деление с числом 8
стр.62,№1,4
54
23.11
Решение задач изученных видов
стр.63,№5,6
55
24.11
Таблица умножения и деления с числом 9.
выучить таблицу умножения на 9
56
25.11
Единицы площади – квадратный дециметр.
стр.66, №2,3
57
27.11
Сводная таблица умножения.
стр.67,№3.5
58
28.11
Решение примеров на умножение и деление с использованием сводной таблицы умножения.
стр.69,№5
59
30.11
Единица площади –квадратный метр
стр.71,№ 6,7
60
01.12
Решение задач с пропорциональными величинами. Арифметический диктант
61
02.12
Страничка для любознательных. Задачи-расчёты. Решение задач с использованием данных о численности народов РБ.
Стр. 73 № 5,6
повторить таблицу умножения
62
04.12
Что узнали. Чему научились.
Стр. 74 № 6,8
повторить таблицу умножения
63
05.12
Повторение пройденного по теме «Таблица умножения и деления с числами 8,9»
Стр. 76№ 6,9
повторить таблицу умножения
64
07.12
Контрольная работа по теме «Таблица умножения и деления с числами 8,9»
65
08.12
Анализ контрольной работы. Повторение пройденного по теме «Таблица умножения и деления с числами 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9»
Стр. 78№ 12
повторить таблицу умножения
Раздел 6. Умножение и деление на 1, 0 (7часов)
Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.
Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Поводить пошаговый контроль под руководством учите ля, а в некоторых случаях самостоятельно. Панировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Познавательные: Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник.
Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
66
09.12
Умножение на 1
Стр. 80 № 5,4
67
11.12
Умножение на 0
стр.83,№4.5,8
68
12.12
Деление вида а:а.
Стр. 84 № 2,6
69
14.12
Деление нуля на число
стр.85,№8
70
15.12
Текстовые задачи в три действия Интерьер башкирского жилища (ковры)
Стр. 86 № 14
71
16.12
Страничка для любознательных. Изображение предметов на плане комнаты. Задачи расчёты. Решение задач с использованием краеведческого материала.
стр.87,№7,9
72
18.12
Контрольная работа
Раздел 7. Доли (11 часов)
Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.
Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Поводить пошаговый контроль под руководством учите ля, а в некоторых случаях самостоятельно. Панировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Познавательные: Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник.
Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
73
19.12
Работа над ошибками. Доли.
стр. 89 № 8,9
74
21.12
Круг. Окружность.
Стр. 91 № 7,8
75
22.12
Диаметр круга. Решение задач.
Стр. 92 № 10
76
23.12
Контрольная работа за 2 четверть.
77
25.12
Анализ контрольной работы. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле
Стр. 93 № 5,
78
26.12
Единицы времени – год, месяц, сутки Составление задач по мотивам башкирских сказок
Стр. 94 № 5,7
79
28.12
Страничка для любознательных. Задачи в картинках. Решение задач с числовыми данными из сведений о семьях обучающихся
стр.95,№5
80
29.12
Что узнали. Чему научились Повторение пройденного по теме «Доли».
Стр. 96 № 4,9
81
15.01
Решение задач.
стр.97,№4,7
82
16.01
Решение текстовых задач в три действия Занимательные задачи с использованием числовых данных из истории района.
Стр. 98 № 5,8
83
18.01
Страничка для любознательных. Готовимся к олимпиаде.
стр.99,№6,7
Раздел 8. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.
Приёмы умножения для случаев 23
· 4, 4
·23 (9 часов)
Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.
Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Поводить пошаговый контроль под руководством учите ля, а в некоторых случаях самостоятельно. Панировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Познавательные: Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник.
Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
84
19.01
Приёмы умножения и деления вида 20
· 3, 3
· 20, 60:3
с.4 № 5,7
85
20.01
Приём деления вида 80:20.
с.5№ 5,7,6 (устно)
86
22.01
Умножение суммы на число Народная математика
с.6 № 3,4
87
23.01
Решение задач разными способами
с.7 № 5,4
88
25 .01
Приёмы умножения для случаев вида 23
· 4, 4
· 23
с.8 № 5,7
89
26.01
Решение примеров вида 23
· 4, 4
· 23
с.9 № 4,6
90
27.01
Решение задач с величинами
с.10-11 № 5,6
91
29.01
Выражения с двумя переменными
с.12 № 6,9
92
30.01
Страничка для любознательных. Решение задач на нахождение периметра Составление задач с использованием римских цифр с числовыми данными из истории города.
с.13 № 1,4
Раздел 9. Приёмы деления для случаев 78:2, 69:3 (12 часов)
Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.
Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий. Проводить пошаговый контроль под руководством учите ля, а в некоторых случаях самостоятельно.
Познавательные: Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник. Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
93
01.02
Деление суммы на число
с.14 № 4,6
94
02.02
Решение задач на деление. Задачи, в условии которых отражены сведения о растительном мире Башкортостана
с.15 № 4,5 Игра «Поезд»
(устно)
95
03.02
Приёмы деления для случаев вида 69:3, 78:2
с.16-17 № 5,7,8 (устно)
96
05.02
Связь между числами при делении
18-19,24 № 5
97
06.02
Проверка деления
с.20-21 № 10,11,3 (устно)
98
08.02
Приёмы деления для случаев вида 87:29, 66:22
с.22-23 (устно)
99
09.02
Проверка умножения
с.26 № 2,4
100
10.02
Решение уравнений на основе связи взаимосвязи чисел при делении
с.27 № 4,6
101
12.02
Решение уравнений. Закрепление.
с.28-29 № 1,4
102
13.02
Страничка для любознательных. Решение логических задач. Задачи, в условии которых отражены сведения о водоемах, животном и растительном мире Башкортостана
с.28-29 № 7,9
103
15.02
Что узнали. Чему научились. Повторение пройденного по теме «Внетабличное умножение и деление»
с.30 № 4,7,8 (устно)
104
16.02
Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»
Раздел 10. Деление с остатком (11 часов)
Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.
Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий. Проводить пошаговый контроль под руководством учите ля, а в некоторых случаях самостоятельно.
Познавательные: Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.
Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник. Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
105
17.02
Анализ контрольной работы. Приёмы нахождения частного и остатка
с.31 № 5,4
106
19.02
Деление с остатком
с.32-33 № 1,4
107
20.02
Деление с остатком методом подбора
с.34- № 1,4
108
22.02
Выполнения деления с остатком разными способами
С. 35 № 6,9
109
24.02
Решение примеров на деление с остатком.
С. 36 № 4,6
110
26.02
Решение задач на деление с остатком
С. 37 № 5,9
111
27.02
Случаи деления с остатком, когда делитель больше делимого
с.38- № 1,4
112
29.02
Проверка деления с остатком Арифметический диктант.
С. 39 № 4,9
113
01.03
Повторение пройденного по теме «Деление с остатком»
с.40 № 1,4
114
02.03
Контрольная работа по теме «Деление с остатком
115
04.03
Анализ контрольной работы. Проект «задачи расчёты»
с.41 № 1,4
Раздел 11. Числа от 1 о 1000. Нумерация ( 16 часов)
Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.
Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий. Проводить пошаговый контроль под руководством учите ля, а в некоторых случаях самостоятельно.
Познавательные: Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат срав нения, называть и образовывать трёхзначные числа. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник. Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
116
05.03
Устная нумерация. Тысяча
стр.42,№6,8
117
07.03
Образование и название трёхзначных чисел.
стр.43,№7
118
09.03
Разряды счётных единиц Зависимость между пропорциональными величинами: расход в день, количество дней, общий расход.
стр. 45,№8,9
119
11.03
Натуральная последовательность трёхзначных чисел
стр.46,№6,7
120
12.03
Натуральная последовательность трёхзначных чисел
121
14.03
Работа над ошибками. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.
стр.47,№6
122
15.03
Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых
стр.48,№5
123
16.03
Контрольная работа за 3 четверть
124
18.03
Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.Сравнение трёхзначных чисел.
стр.49, №5,7стр.50,№4,5
125
19.03
Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе
стр.51, №7
126
21.03
Страничка для любознательных. Римские цифры. Задачи, в условии которых отражены сведения о водоемах, животном и растительном мире Башкортостана
Стр. 52-53 № 12,14
127
22.03
Единицы массы: килограмм, грамм
стр.54,№4
128
23.03
Страничка для любознательных. Задачи –расчеты. Проверочная работа.
Стр. 55-57 № 12-15
129
04.04
Повторение изученного по теме «Нумерация»
стр.60.№18,26
130
05.04
Контрольная работа по теме «Нумерация»
131
06.04
Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. Решение логических задач
стр.66, №5,6
Раздел 12. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (13 часов)
Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.
Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий. Проводить пошаговый контроль под руководством учите ля, а в некоторых случаях самостоятельно.
Познавательные: Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник. Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
132
08.04
Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
133
09.04
Разные способы вычислений.
стр.67,№5,6
134
11.04
Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90
стр.68,№3,4
135
12.04
Разные способы вычислений
стр.69,№4,6
136
13.04
Приёмы письменных вычислений
стр.71, №3,5
137
15.04
Алгоритм письменного сложения
стр.72,№4,7
138
16.04
Алгоритм письменного вычитания
стр.73,№3,4
139
18.04
Виды треугольников
стр.74, №2,3
140
19.04
Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел.
стр.77,№8
141
20.04
Упражнение в письменном сложении и вычитании трёхзначных чисел.
повторить таблицу умножения
142
22.04
Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание» Что узнали. Чему научились
стр.82,№3,5
143
23.04
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»»
144
25.04
Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. Готовимся к олимпиаде
стр.83, №5
Раздел 13. Умножение и деление (18 часов)
Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.
Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий. Проводить пошаговый контроль под руководством учите ля, а в некоторых случаях самостоятельно.
Познавательные: Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник. Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
145
26.04
Приёмы устного умножения и деления.
повторить таблицу умножения
146
27.04
Разные способы вычислений
повторить таблицу умножения
147
29.04
Устные приёмы умножения и деления на круглое число
повторить таблицу умножения
148
30.04
Виды треугольников
стр.85,№4
149
02.05
Приём письменного умножения на однозначное число.
стр.87, №1,3
150
03.05
Страничка для любознательных. Решение логических задач
стр.88,№2,4
151
04.05
Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное
стр.89,№5
152
06.05
Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное
стр.90, №7
153
07.05
Упражнение в письменном умножении многозначных чисел на однозначное.
стр.92,№5,6
154
10.05
Приём письменного деления на однозначное число
стр.№93,№2,3
155
11.05
Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное число.
стр.95,№6
156
13.05
Закрепление письменного деления трёхзначного числа на однозначное число.
стр.100,№14,21
157
14.05
Проверка деления умножением.
стр.102,№4,5
158
16.05
Решение задач изученных видов. Арифметический диктант.
повторить таблицу умножения
159
17.05
Знакомство с калькулятором. Что узнали.
повторить таблицу умножения
160
18.05
Контрольная работа за год
161
20.05
Чему научились. Повторение пройденного по теме «Умножение и деление».
повторить таблицу умножения
162
21.05
Анализ контрольной работы. Повторение. Нумерация.
повторить таблицу умножения
Раздел 13. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (8 часов)
Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.
Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий. Проводить пошаговый контроль под руководством учите ля, а в некоторых случаях самостоятельно.
Познавательные: Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Применять правила о порядке выполнения действий в число вых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять площадь прямоугольника разными способами Различать треугольники по видам (разносторонние и равно бедренные, а среди равнобедренных равносторонние) и на зывать их.
Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник. Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
163
23.05
Повторение. Сложение и вычитание.
С. 103 № 6
164
24.05
Повторение. Умножение и деление
С. 104 № 4
165
25.05
Контрольная работа по теме «Умножение и деление»
166
27.05
Повторение. Правила о порядке выполнения действий
С. 105 № 6,9
167
28.05
Анализ контрольной работы. Повторение. Геометрические фигуры и величины
С. 108 № 4,6,8
168
30.05
Повторение. Письменное умножение и деление на однозначное число
стр.109,№4
169-170
31.05
Повторение. Единицы длины, массы, времени
Заголовок 215