Календарно-тематическое планирование и рабочая программа по иностранному (английскому) языку для 7 класса общеобразовательных школ
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Андреевская средняя школа имени Н.Н.Благова
Рассмотрено
на заседании ШМО
истор-филологич. цикла
Протокол № ___ от «___» _____ 2014 г.
___________________________________
Согласовано:
Зам. дир. по УВР
В.С. Совина ________________
Утверждаю:
Директор школы
А. В. Ефимов __________
Рабочая программа по
иностранному (английскому) языку .
предмет
Класс 7 .
Учитель Сафронова Н.С. .
Количество часов:
Всего 105 .; в неделю: 3 .часа.
Плановых контрольных уроков 16 ., тестов 11 ;
Административных контрольных уроков .ч.
Программа и планирование составлены на содержании Примерной программы и основной образовательной программы ОУ, Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897; авторская линия Биболетовой М.З.
(указать документ)
Учебник “EnjoyEnglish” авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева – Титул, 2013,
(название, автор, издательство, год издания)
Дополнительная литература
Английский язык без грамматических ошибок. Дьяконов О.В., 2012;
Грамматика: сборник упражнений. Голицынский Ю.Б., 2012;
Мастер-класс учителя английского языка (лингвострановедческая копилка). Володина С.В., 2012;
Понятный английский. Черниховская Н.О., 2013;
Грамматика английского языка. Сборник упражнений: учебное пособие. Барановская Т.В., 2012;
Все об английском глаголе. Ильченко В.В., 2014;
Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. 5-9 классы. Дзюина Е.В., 2013;
Английский для русских в правилах и упражнениях. Караванова Н.Б., 2014;
Ролевые игры на уроках английского языка. Бурмакина Л.В., 2014.
название, автор, издательство, год издания
Пояснительная записка.
Данная программа по английскому языку составлена на основе :
Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования» (приказ Минобрнауки от 17 декабря 2010 года № 1897);
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях. - Волгоград: Учитель, 2006;
Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2009;
Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. - М.: Астрим ACT, 2004;
УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
В учебно-методический комплект входят:
учебник "Enjoy English";
книга для учителя;
рабочая тетрадь;
CD-приложение;
примерное тематическое планирование (авторы-составители: Воробьева В.А. и др.).
Тематическое планирование рассчитано на 105 часов из расчета 3 учебных часов в неделю.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
информационно-методическую;
организационно-планирующую;
контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный (английский) язык»:
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 7 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 7-х классах реализуются следующие цели:
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);
языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности рода языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения иностранного языка в 7 классе отводит 105 учебных часов, из расчета 3 часа в неделю.
Результаты обучения
Результаты обучения английскому языку в 7 классе изложены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят обучающиеся.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Учебно-тематический план
№
п/п
Название темы
Количество часов
Контрольные работы
1
Досуг и увлечения. Защита окружаю-
щей среды. Я и мои друзья.
27
4
2
Родная страна и страна изучаемого языка.
21
4
3
Школа и школьная жизнь.
30
4
4
Досуг и увлечения : спорт
27
4
Итого
105
16
Содержание образования в 7 классе.
Речевая компетенция.
Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Я, моя семья, мои друзья.
Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби).
Взаимоотношения в семье.
Семейные праздники.
Дом.
Помощь по дому.
Покупки.
Еда.
Моя одежда.
Молодежная мода;
Здоровый образ жизни: посещение врача.
Спорт.
Правильное питание.
Отказ от вредных привычек.
Характер увлечения друзей.
Взаимоотношения с друзьями.
Мир моих увлечений.
Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет).
Животные на воле и в неволе.
Путешествия.
Школьное образование.
Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.
Правила поведения в школе, наказания, школьная форма.
Учебные предметы и отношение к ним.
Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы.
Каникулы.
Международные школьные обмены.
Выбор профессии.
Роль английского и русского языков в современном мире.
Мир вокруг меня.
В городе и за городом.
Ориентация в городе.
Транспорт, достопримечательности родного города.
Средства коммуникации (телефон, компьютер).
Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Географические и природные условия, погода, население столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России.
Достопримечательности Лондона и Москвы.
Некоторые праздники и традиции.
Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.
Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).
Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;
диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;
диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;
диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
описывать иллюстрацию;
высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;
давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
заполнять таблицы по образцу;
составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);
писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;
писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием школьники учатся:
воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;
воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.
Умения чтения.
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 7 класса, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).
Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.
При овладении чтением школьники:
совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;
учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие только изученный языковой материал;
учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т.д.).
В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:
определять тему/основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.
В ходе изучающего чтения школьники учатся:
читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:
выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Социокультурная компетенция.
К концу обучения в 7 классе школьники смогут:
составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии,Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's .Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;
познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar.
Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фак тами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобре тателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);
познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.
К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;
ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;
пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).
Языковая компетенция.
Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Школьники учатся:
применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 7 классах;
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.
Лексическая сторона речи.
К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.
Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).
Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивны лексический минимум.
Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:
аффиксацией:
суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;
префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;
префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;
конверсией:
прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;
прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;
словосложением типа:
прилагательное + существительное: blackboard;
прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.
Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи:
артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;
существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);
глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Ргеsent, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;
причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;
местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast,lon., high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;
числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;
союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,
междометия: Oh! Well!
предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);
простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;
специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?
альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn't she? They have never been to the USA, have they? It takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.
сложноподчиненные предложения с придаточными:
определительными с союзными словами who / that / which: Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have;
дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;
реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk with out pets;
причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;
глагольные конструкции типа: verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking! Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum..
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:
слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to;
конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?
предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer,
условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения английского языка обучающийся 7 класса должен знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
писать письма английскому сверстнику;
заполнять анкету, опросный лист;
готовить вопросы для интервью;
составлять план на следующиё день (неделю);
составлять план рассказа;
излагать кратко содержание прочитанного, используя фразы из текста;
писать заметки в газету.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Контроль и оценка планируемых результатов
В УМК “EnjoyEnglish” учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти (кроме 1 четверти 2 класса) предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий с выбором ответа.
Для того чтобы объективно оценить коммуникативные умения учащихся в чтении используются задания на заполнение пропусков в тексте (закончить предложения), выбрав соответствующие части предложений из предложенных. Такой тип заданий позволяет оценить понимание учащимися структурно-смысловых связей в тексте.
Для проверки интегративных языковых (лексических и грамматических) навыков используются задания на восполнение недостающей части текста путем постановки в правильную форму предложенного слова, так и задания с выбором ответа (на уровне слова).
Каждую четверть проводится проверка сформированности ЗУН по предмету по следующим видам речевой деятельности: аудированию, монологическая речь, диалогическая речь, беспереводному чтению и письму.
Для проверки сформированности навыков аудирования учащимся предлагаются следующие типы заданий:
задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному тексту;
задания на множественный выбор;
задания на множественные соответствия;
расположение событий или информации в определенном порядке.
Для проверки сформированности навыков чтения учащимся предлагаются следующие типы заданий:
установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту;
задания на множественный выбор;
установление структурно-смысловых связей текста. Восстановление текста
задания на множественные соответствия;
установление логической последовательности;
Для проверки сформированности лексико-грамматических навыков учащимся предлагаются следующие типы заданий:
задание на восстановление в тексте пропущенных слов;
задания на множественный выбор;
задание на употребление правильных глагольных форм;
задания на трансформацию;
задания на словообразование;
задания на частичный перевод.
Выполнение любого типа заданий начинается со знакомства с памяткой-алгоритмом эффективного выполнения данного вида теста. Все задания и тесты отбираются с учетом возрастных особенностей учащихся, изучаемой тематики, требований Государственных общеобразовательных стандартов для основной общей школы, а также с учетом перспектив развития. Предлагаемые тестовые задания направлены на развитие всех языковых навыков и речевых умений, необходимых учащимся на определенном этапе обучения.
Практически по каждой теме по мере введения лексики проводятся словарные диктанты.
Критерии итоговой оценки.
Оценка «отлично» ( отметка «5») – достигнут базовый уровень достижений+ высокий уровень накопительной оценки.
Оценка «хорошо» ( отметка «4») – достигнут базовый уровень достижений +уровень накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо».
Оценка « удовлетворительно» (отметка «3»или «зачтено») – достигнут базовый уровень.
Оценка «неудовлетворительно» (отметка «2») – пониженный уровень базовых достижений.
Оценка «плохо» (отметка «1») – низкий уровень базовых достижений.
Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.
Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.
Инструментарий для оценивания результатов.
Чтение с пониманием основного содер жания прочитанного (ознакомительное).
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь ного текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото рой ученик читает на родном языке. За метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од нако у него недостаточно развита языко вая догадка, и он затрудняется в понима нии некоторых незнакомых слов, он вы нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, кото рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде лить в тексте только небольшое количес тво фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори ентируется в тексте при поиске опреде ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Аудирование.
Основной речевой задачей при понима нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче нику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа цию (например, из прогноза погоды, объ явления, программы радио и телепере дач), догадался о значении части незнако мых слов по контексту, сумел использо вать информацию для решения постав ленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше нии коммуникативной задачи он исполь зовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Инструментарий для оценивания результатов.
Устная речь
Монологическая форма
Отметка
Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
4
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.
3
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.
2
Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Диалогическая форма
Отметка
Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
4
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.
3
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
2
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
№
тема
кол-во
часов
дата
языковой материал
содержание темы
домашнее задание
план
факт.
фонетика
лексика
грамматика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Unit I. “The World Teenagers’ Competition” (27 часов). Досуг и увлечения. Защита окружающей среды. Я и мои друзья.
Section 1. Welcome to the World Teenagers` Competition. (2 часа)
1
Летние каникулы.
1
01.09
Произношение звуков английского языка, соблюдение ударения
в слове и фразе.
chance, tour. competition,
luck, planet,
waste of time, to lose, to take a chance
Present Simple,
Past Simple
Ведение НЛЕ и первичное закрепление лексики в знакомых речевых образцах.
Упр.2стр.7
Упр.2стр.3 WB
НЛЕ
2
Международный конкурс.
1
02.09
Интонация повествовательных
побудительных, вопросительных предложений.
To win the prize, it’s worth trying,, it’s boring. In my opinion, as for me,
I believe
I hate
Nonsense!
Present Simple: Let’s..
I would like to
Активизация лексических УН;
- обучение диалогической речи.
Упр.1,2стр.28
Диалог (наиз)
Section 2. Describing people, describing yourself. (3 часа)
3
Участие в международном конкурсе.
1
03.09
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики .
Sociable, industrious, talkative, energetic, boring
Simple Tenses, Present
Continuous
Закрепление лексических УН говорения; промежуточный
контроль ЛГ УН ДР.
Упр.7стр.28
Упр.3стр.3-4WB
НЛЕ
4
Суффиксы прилагательных.
1
08.09
Hospitable, serious, educational, fantastic, naughty
Present Perfect Tense
(review)
Введение слово-
образовательных суффиксов прилагательных и их первичное закрепление в УР.
Упр.8,9стр.28
Таблица «Суффиксы прилагательных»
5
Учимся описывать людей.
1
09.09
Lazy, funny, busy, cunning, typical, loving
Future / Present Simple
(review)
Совершенствование ЛГ УН МР; -активизация ЛГ УН письменной речи; -тест № 1 «Суффиксы прилагательных».
Упр.10стр.28
Упр.1стр.6 WB
ЛЕ (пов.)
Section 3. What would you like to change in yourself ? (2 часа)
6
Что ты хочешь изменить в себе?
1
10.09
Произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе.
Communication cures forCancer;
In this year time;
Space discoveries, To be optimistic about,
They say
To control,
Disease,
I’m looking forward to
Past Simple,
Future Simple (review)
Развитие навыка чтения АТ с пониманием основного содержания;
-активизация ЛГ УН устной речи;
-контроль изученных ЛЕ.
Упр.12стр.29
Упр.2стр.8 WB
7
Изучаем времена глагола.
1
15.09
Произношение
новых слов и выражений.
Don’t worry!
Live and let live.
Luck goes in cycle.
Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous)
Обучение грамматике ;
-активизация навыка монологической речи.
Упр.1,4стр.8-9 WB
Section 4. What do you think about your future? (3 часа)
8
Будущее глазами Британцев.
1
16.09
Развитие умение соотносить графический
образ слова со звуковым.
Area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress, technology, discovery.
Present Simple, Past Simple, Future Simple.
Обучение аудированию АТ с полным пониманием прослушанной информации.
Упр.16стр.29
Упр.1стр.10 WB
Монолог (наиз.)
9
Планы на будущее.
1
17.09
Industious, independent, magazine, international.
Present Perfect
Развитие ЛГ УН УР;
-промежуточный контроль МР.
Упр.18стр.29
Упр.5стр.12 WB
10
Будущее нашей планеты.
1
22.09
Соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения
In my opinion
As for me...
I am sure..
I believe that
Present
Continious
Совершенствование фонетических орфографических УН;
-развитие ЛГ УН письменной речи.
Упр.6стр.12WB
Section 5. Let’s take our chance. (2 часа)
11
В каком конкурсе ты участвовал ?
1
23.09
Произношение
новых слов и выражений.
Chance, competition, luck, phone, mean, lose, win.
Once, twice, once more.
Презентация НЛЕ;
-развитие ЛФ УН чтения АТ с пониманием основного содержания .
Упр.20стр.30
Упр.1стр.12WB
ЛЕ ( пов.)
12
Учимся заполнять анкету.
1
24.09
Try one` s chance, miss one`s chance, have (no) chance.
Numerals.
Word order in questions.
Совершенствование навыка письменной речи;
- контроль изученных ЛЕ.
Упр.22стр.30
Упр.2стр.13 WB
Section 6. How to read numerals and dates. (2 часа)
13
Учимся читать числа и
даты.
1
29.09
Развитие умение соотносить графический
образ слова со звуковым.
Numerals.
Numerals.
Dates.
Презентация количественных числительных, первичное закрепление в УР.
Упр.23стр.30
Упр.3стр.14WB
Таблица.
14
Интересные факты о
городах.
1
30.09
Произношение зв.англ. яз., соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чт.
I was born
Left to
Moved to
Population, wet, temperature, dry, was founded, area, square kilometers, rainfall
Large numbers 100-100000000
Dates
Активизация ЛГ УН в УР;
-тест № 2 «Числительные , даты».
Упр.24,25стр.30
Section 7. Speaking about famous people. (2 часа)
15
Известные люди планеты.
1
01.10
Palace, government, politition, academition, advantage, disadvantage, war, career, freedom, to devote, atomic.
Interrogative sentences.
Презентация НЛЕ;
-введение страноведческой информации;
-совершенствование навыков чтения АТ.
Упр.29стр.30
Упр.1стр.15
WB, НЛЕ.
16
Изучаем герундий..
1
06.10
Academician,
Prime minister,
(Dis)Advantages,
The Nobel Peace Prize,
Official career,
The Moscow Committee on Human Rights/
V+ing love (like, hate, stop, mind, finish, give up) + doing smth.
Презентация НГМ;
-первичное закреп-
ление НГМ в УР;
-развитие ЛГ УН ДР.
Упр.31стр.30
Упр.3стр.16 WB
Таблица.
Section 8. Do you have any superstitions? (2 часа)
17
Поговорим о суевериях.
1
07.10
Произношение
новых слов и выражений.
Good luck, bad luck, superstition, pumpkin, Watch out! Be careful!
Imperative mood (review)
Введение НЛЕ;
-активизация ЛГ навыков устной речи
и аудирования АТ по теме.
Упр.32стр.20
Упр.1a,b стр.17-18 WB, НЛЕ
18
Cтрашные истории.
1
08.10
Адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях .
Superstitions ,believe in, touch wood, cross thingers, wear a charm, kill a spider, have horse shore
over the door, look for a four-leaf clover,
luck lantern, pumpkin, the souls
of the dead, decorate
with, candle, trick or
treat, scary.
Времена группы
Simple.
Совершенствование ЛГ ЕУ изучающего чтения АТ;
- тест № 3
«Герундий».
Упр.33,35стр.31
Section 9. How can we Communicate with each other? (2 часа)
19
Средства связи.
1
13.10
[ f ] ,[ k ], [ s ]
Means, phone
by means of,
means of communication,
to communicate, to ring up.
Each other,
one another
Развитие навыков изучающего чтения,
-введение НЛЕ по
теме «Средства связи».
Упр.37,38стр.31
НЛЕ
20
Какие средства связи ты предпочитаешь?
1
14.10
[ f ] ,[ k ], [ s ]
To invent, a message, a coast , to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephone
Each other,
one another
Активизация НЛЕ в УР;
- правила чтения буквы C;
-промежуточный контроль уровня развития УН чтения АТ.
Упр.39стр.31
Упр.3стр.20 WB
Section 10. Telephoning each other. (3 часа)
21
Разговор по телефону.
1
15.10
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики
To give a message, to pass the call, Can I speak to? Hang on a moment.
Can I?
Обучение диалогической речи,
-активизация лексических и произносительных навыков.
упр.40,41стр.31
НЛЕ
22
Разговор по телефону: за и против.
Контрольная работа №1
1
20.10
Means of communication, to invent, a message, a coast , to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephone
Each other,
one another
Развитие УН монологической речи ;
-активизация УН поискового чтения АТ.
Упр.44стр.32
23
1
21.10
Контроль уровня развития ЛГ УН аудирования АТ.
Контрольная работа № 1 по аудированию.
Упр.3стр.22WB
Section 11. Why use computers for Communication? (4 часа)
24
Компьютер в нашей жизни.
1
22.10
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе.
Computer,
Keyboard, mouse, monitor,screen, mouse pad, disk, fax, to chat
Word combinations.
Презентация и активизация в УР НЛЕ, -закрепление УН чтения АТ.
Упр.46стр.32
Упр.1стр.24 WB
Диалог (наиз.)
25
Самое важное средство связи.
Контрольная работа №2
1
05.11
A computer, a key-board, a mouse, a monitor, a diskette, a screen, a CD-ROM, fax,
Fax message, e-mail, telegram, the Internet,
To print, to chat, a computer programmer.
Времена группы
Simple,
Модальные глаголы: сan, need .
Контроль уровня развития ЛГ УН ДР.
Контрольная работа
№2 по говорению(ДР).
Упр.47стр.32
Стр.32 ЛЕ (наиз.)
26
Урок домашнего чтения
К/р №3
Reading lesson
1
10.11
Произношение зв.англ. яз., соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения.
Лексические единицы в тексте
Контроль уровня развития УН чтения АТ с детальным пониманием.
Контрольная работа №3 по чтению.
таблицы (повт.)
ЛЕ (повт.)
27
Контрольный урок.
К/р №4
1
11.11
ЛЕ I раздела.
ГМ ,ГС, РО I раздела.
Контроль уровня развития ЛГ ЗУН Контрольная работа №4 по письму.
ЛЕ , ГС, РК
(пов.)
Unit II. “Meet the winners of the international teenagers competition” (21 час) Родная страна и страна изучаемого языка.
Section 1. Say “Hello” to the winners of the International Competition. (2 часа)
28
Учимся знакомиться.
1
12.11
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики
Аfrica, continent, Asia,
North America, Europe,
South America, Let me introduce, Finalists, Federation, Republic, Kingdom, States.
Названия стран.
Europe, language nationality, is famous for penguins, the Pyramids, Olympic games, kangaroos, skyscraper, Coliseum, the Great Wall of China. Название рек. Океанов, морей, озер.
“the” with the names of places
Развитие грамматических УН;
-закрепление ЛГ УН ДР;
-тренировка УН
чтения и письменной речи.
Упр.1,3стр.56
НЛЕ
29
Страны и континенты.
1
17.11
Артикль с географическими названиями.
Активизация и расширение лингво-страноведческих знаний ;
-совершенствование УН аудирования и МР.
Упр.5,6стр.56
таблица, НЛСП
Section 2. Talking about countries and nationalities (1 час)
30
Язык и национальности.
1
18.11
Countries,
Name of place,
Languages.
Фонетическая отработка прилагательных, обозначающих языки и страны.
Названия языков.
"the” with
nationality
Введение страноведческой информации;
-совершенствование ЛГ УН ДР.
Тест № 4 «Артикли»
Упр.4,5стр.28WB
Section 3. People speak English all over the world. (2 часа)
31
Английский язык в современном мире.
1
19.11
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики
Mother tongue, first/ second language, native, official, to have a success
Clauses with who/that/which
Презентация НГМ «Придаточные со словами who, which, that»;
-тренировка УН аудирования и чтенияАТ.
Упр.2,4стр.29-30 WB
ЛЕ (пов.)
32
Язык эсперанто.
1
24.11
Слова омофоны
Passive Voice Clauses with who/that/which
Совершенствование фонетических навыков;
-активизация ЛГ УН
МР; тест№5 «who/that/which».
Упр.11стр.57
Упр.1стр.29 WB
Section 4. What do English Speaking people think about their countries? (2 часа)
33
Англоговорящие страны.
1
25.11
Произношение
новых слов и выражений.
Nationality, population, centre, emblem, maple, difference, financial, cultural, powerful, advanced
Future Simple
(review)
Развитие лексических УН;
- промежуточный контроль УН чтения АТ с выборочным извлечением информации.
Упр. 13стр.57
Упр.1стр.31
WB
34
Расскажи о своей стране.
1
26.11
Произношение зв.англ. яз., соблю-дение ударе-ния в слове и фразе, применение пра-
вил чтения.
Оfficial language; first
(second) language; nationality, population,
to be situated, financial, maple, cultural, Kiwi English
Center, a bit, emblem, difference, powerful, advanced, original.
Synonyms
Актуализация ЛГ ЗУН в УР ;
- промежуточный контроль уровня развития ЛГ УН МР.
Упр.4стр.33 WB
ЛЕ (пов.)
Section 5. Why study English? (2 часа)
35
Мотивы изучения английского языка.
1
01.12
Official, to exchange ideas, dialect, solutions to, politician, subtitles,
dubbing, ,the only reason is
Заимствования.
Neithernor, the only
Развитие ЛФ УН
чтения АТ с целью понимания основной информации ;
-контроль изученных ЛЕ.
Упр.16,17стр.57
36
Почему ты изучаешь английский?
1
02.12
Развитие умение соотносить графический
образ слова со звуковым.
Nouns ending
with –tion/-sion, -er/or, -ance/-ence, -ment, -ing, -ity, -ist
Презентация НГМ «Способы словообразования существительных»;
-актуализация лексических УН.
Упр.3стр.29-30
Упр.3стр.34-35
WB таблица
Section 6. How many languages can you speak? (2 часа)
37
Роль иностранных языков в современном мире.
1
03.12
Звуки : [n] – [n]
[g]
[dз]
Foreign; official language; first
(second) language,
To speak a language,
To learn a language,
Success, to have success
To be successful in, to succeed in
Question beginning with “How”
Совершенствование УН изучающего чтения АТ;
-закрепление навыков произношения.
Упр.20стр.58
Упр.1стр.36 WB
таблица
38
Способы изучения иностранного языка.
1
08.12
Интонация специальных вопросов.
How long
How far
How high
How many
How much
Активизация и закрепление НГМ в УР;
-тест № 6 «Способы словообразования существительных. Вопросы, начинающиеся с «How»;
-совершенствование навыков монологической речи по теме.
Упр.21стр.58
Упр.2стр.36 WB
Section 7. Is Russian an International language? (2 часа)
39
Изучение русского языка.
2
09.12
Произношение
новых слов и выражений.
To award
An award
To be awarded a prize
To collect (one’s thoughts)
To collect smth from smb
Synonyms
Развитие ЛФ УН поискового чтения АТ;
-развитие лексичеcких УН говорения .
Упр.24стр.58
Упр.1стр.38 WB
40
10.12
Развитие ЛФ УН выразительного чтения стихотворения;
-совершенствование орфографических УН.
Упр.25стр.58
Section 8. The Passive Voice. (2 часа)
41
Учимся описывать картину.
1
15.12
The Passive Voice
Презентация НГМ
« Пассивный залог»;
-закрепление УН перевода.
Упр.26,28стр.58-59
Стр.50 правило
42
Изучаем пассивный залог.
1
16.12
The Passive Voice
3 forms of irregular Verbs(review)
Развитие грамматических УН говорения;
-тест № 7 « The Passive Voice».
Упр.72стр.51
(наиз.)
Упр.29стр.59
Неправ. глаголы
Section 9. Round the world tour. (6 часов)
43
Путешествие по англоговорящим странам.
1
17.12
Произношение
новых слов и выражений.
People, peoples solution, vital, on foot, by plane (train, boat, car coach, bus), travel, to dive, to cycle
Comparison of adjectives
(review)
Презентация и активизация в УР НЛЕ;
-совершенствование грамматических УН говорения.
Упр.78стр.53
Упр.31стр.59
НЛЕ
44
Различные виды транспорта.
К/р №5
1
22.12
On foot, Travel by, Go by, Travel across America, Travel abroad, By plane(boat, train, car, coach, bus, bike); Travel round the world, To drive, to cycle,
To sail, to fly, To hitchhike;
Solution, crucial, vital, go sightseeing
3 forms of irregular Verbs(review)
Comparison of adjectives
(review)
Контроль уровня развития ЛГ УН аудирования.
Контрольная работа
№ 5 по аудированию.
Упр.34стр.59
Диалог (наиз.)
45
Какой вид транспорта лучше?
К/р №6
1
23.12
Kinds of transport:
A plane, a train, a helicopter, underground, an air ship, a hot-air balloon, a spaceship, a bicycle,a motorcycle, a van,
a double-decker bus, a ship. a
3 forms of irregular Verbs(review)
Comparison of adjectives
(review)
Контроль уровня развития ЛГ УН ДР.
Контрольная работа
№ 6 по говорению(ДР).
Упр.88стр.55
Упр.2стр.43
WB
Стр.34-35(пов.)
46
Контрольный урок.
К/р №7
1
24.12
ЛЕ II раздела.
ГС,РО,ВК II
раздела.
Контроль уровня развития ЛГ ЗУН. Контрольная работа
№ 7 по письму).
Стр.131
47
Урок домашнего чтения
К/р №8
Reading lesson
1
12.01
Произношение зв.англ. яз., соблюдение ударения в слове и фразе, применение пра-
вил чт.
Лексические единицы в тексте
Контроль уровня развития УН чтения АТ с детальным пониманием.
Контрольная работа № 8 по чтению.
таблицы (повт.)
ЛЕ (повт.)
48
Систематизация изученного ЛГМ II раздела.
1
13.01
ЛЕ II раздела.
Обобщение изученного материала II раздела.
Стр.131
(неправ.гл.)
Unit 3. “Loоk at teenage problems : School Education .” (30 часов) Школа и школьная жизнь.
Section 1. Looking at teenage problems. (3 часа)
49
Легко ли быть молодым?
1
14.01
Произношение
новых слов и выражений.
Allow, is (not) allowed to, can’t get along with, upset, frightened, they call me names, I get so angry about it! I’m so depressed about it! I’m fed up with doing it!
The Passive Voice
3 forms of irregular Verbs(review)
Презентация НЛЕ;
- развитие УН чтения АТ с полным пониманием.
Упр.1,2стр.45WB
НЛЕ
50
Что нам разрешается и не разрешается?
1
19.01
Аrgument, to trouble, troublema-ker, to stay out of trouble, to cause trouble,to look troubled, don’t trouble till trouble troubles you
НГС be/look/feel + adverb or adjective
Презентация и актавизация в УР НГС be/look/feel + adverb or adjective .
Упр.4,5 стр.92
НЛЕ
51
Поговорим о проблемах подростков.
1
20.01
НГС be/look/feel + adverb or adjective
Развитие ЛГ УН ДР
( диалога-обмена мнениями, диалога-расспроса);
- контроль
изученных ЛЕ.
Упр.7стр.92
Упр.9стр.93
Section 2. On the way to school. (3 часа)
52
Дорога в школу.
1
21.01
I + gh
Ou + gh
Au + gh
Ai (ei) + gh
It takes meto get to; by bus; on foot;
To do smth;
Round/ around;
Across/ through;
Go straight ahead;
Take the 1st street on the right/ left;
Next to; excuse me;
Could you tell me?
I’m afraid I can’t
I don’t know
To leave home for;
To go to school by myself.
Prepositions (where to?)
Презентация ГМ «Предлоги места»;
-промежуточный контроль уровня развития ЛГ УН МР по теме «Проблемы подростков».
Упр.10,11стр.93
Упр.17стр.65
(наиз.)
53
Учимся объяснять маршрут.
1
26.01
Prepositions (where to?)
Совершенствование ЛГ УН ДР этикетного характера;
-активизация в УР РО
«It takes me..».
Упр.26стр.67
Упр.2стр.48
WB
ЛЕ (пов.)
54
Встречаем гостей нашего города.
1
27.01
Формирование ЛГ УН аудирования и поискового чтения АТ;
- контроль
изученных ЛЕ.
Упр.15стр.93
Упр.3стр.48-49
WB
Section 3. School is fun if you are optimistic. (3 часа)
55
Школа в нашей жизни.
1
28.01
Strict, easy-going, collecting labels, sense of humor
Актуализация НЛЕ в
РС;
-развитие ЛГ УН МР.
Упр.17,18стр.93-94.
56
Изучаем модальные глаголы.
1
02.02
Гласные звуки, дифтонги.
Modal verbs: giving advice with must, have to, should.
Введение НГМ «Модальные глаголы и их эквиваленты»;
-развитие ЛФ УН произношения и чтения АТ.
Упр.20стр.94
Упр.2стр.50
WB
таблица
57
Учимся составлять диалоги.
1
03.02
Babysit-ting, an interview, sloppy, neat, to be on
time, it doesn’t matter.
Modal verbs: giving advice with must, have to, should.
Совершенствование ЛГ УН ДР;
-тест № 8 «Модальные глаголы. Предлоги».
Упр.43стр.70
Упр.22стр.94
Section 4. What do you know about school life in English-speaking countries? (3 часа)
58
Школьные годы чудесные.
1
04.02
Произношение
новых слов и выражений.
To learn, to study, to develop one’s mind/imagination, experienced teachers mood, extra, has nothing to do with real life.
Difference in using to learn / to study
Презентация и активизация в УР НЛЕ;
-закрепление ЛГ УН МР
Упр.23,24стр.94
НЛЕ
59
Идеальная школа.
1
09.02
Quit/ quite; punishment, compulsory,
To treat each other with respect,
Discipline,
To talk freely about,
uniform
The Passive Voice, the Active Voice
Развитие ЛГ УН изучающего чтения АТ;
-введение страноведческой информации.
Упр.28стр.95
Упр.4стр.54-55
WB
ЛЕ(пов.)
60
Школа моей мечты.
1
10.02
ЛЕ по теме «Школьная жизнь»
Совершенствование ЛГ УН ПР;
- контроль
изученных ЛЕ.
Упр.27стр.94
Упр.6стр.55
WB
Section 5. Would you like to attend a Private school. (3 часа)
61
Притяжательные местоимения
(абсолютная форма).
1
11.02
Private school, state, uniform, an interest in arts, a school tie/ badge, to arrange, to select, to be keen on, to develop
Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs
Презентация НГМ;
-совершенствование ЛГ УН аудирования АТ.
Упр.30стр.95
Диалог(наиз.)
62
Образование в англоговорящих странах.
1
16.02
Education, to attend,
To educate, compulsory, higher, private, state, free;
“School of the Air”,
“School through the Mailbox”, names of private school: Eton,
Harrow, Rugby, Winchester.
Religious,
democratic,(non)academic activities, Basic subjects
Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs
Совершенствование УН чтения АТ с основным пониманием;
-промежуточный контроль развития ЛГ
УН ДР.
Упр.33стр.95
Упр.3стр.57
WB
проект
63
Школьная форма.
1
17.02
ЛЕ по теме «Школьное образование».
Актуализация ЛЕ, ГЯ в УР;
--промежуточный контроль развития ЛГ
УН МР.
Упр.4,5стр.57-58
WB
Section 6. Using the Passive Voice. (3 часа)
64
Пассивный залог.
1
18.02
The English Phrasal Verbs
Passive Voice (review). Phrasal Verbs. Русские эквиваленты
Формирование грамматических УН;
-ознакомление с английскими фразовыми глаголами.
Упр.76стр.79
Упр.37стр.96
НЛЕ
65
Книги в жизни подростков.
1
23.02
A detective story,
A fantastic story,
A biography,
a horror story,
an adventure story,
the title,
the sort of a story,
the main characters,
to recommend,
to hear(to listen) to.
Закрепление грамматических УН говорения;
-тест № 9 «Страдательный залог. Притяжательные местоимения»
Упр.1-3стр.59-60
WB
Section 7. We are not ideal students, are we? (4 часа)
66
Различные виды наказания.
1
24.02
Произношение
новых слов и выражений.
To punish, punish-ment, to behave, behaviour, lines, de-tention, re-port, sus-pension, exclusion, severe, effective
Nouns ending with –tion, -sion,
-ment
Актуализация лексических УН;
-введение НГМ « Способы словообразования существительных».
Упр.44стр.96
Упр.2стр.61
WB
67
Кодекс правил поведения.
К/р №9
1
25.02
Is prohibited,
To have much in common,
to forbid, to permit,
words and expression
from the Role play
Степени сравнения прилагательных
(пов.)
Контроль уровня развития УН чтения АТ с детальным пониманием.
Контрольная
работа № 9 по
чтению.
Упр.1,4стр.61-62
WB
68
Условные придаточные предложения.
1
02.03
Have much in common,
Share ideas,
Have a fight,
Offer to help
Conditional II:
If + Past Simple + would( might) + infinitive
Презентация НГМ:
-закрепление грамматических УН в
УР.
Упр.6стр.63-64
WB
стр.130
(правило)
69
Наши мечты о будущем.
1
03.03
To be in a bad / good mood, to quarrel about, it’s not my fault
Conditional II:
If + Past Simple + would( might) + infinitive
Активизация УН аудирования АТ;
-тест № 10
« Conditional II»
Упр.49стр.97
Section 8. School friends are for always. (4 часа)
70
Как распознать настоящего друга?
1
04.03
Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help.
Conditional II:
If + Past Simple + would( might) + infinitive
Формирование ЛГ УН
ДР;
- актуализация грамматических УН говорения.
Упр.50,51стр.97
71
Трудно ли быть настоящим другом?
1
09.03
To be in a bad/good mood, to quarrel about, it’s not my fault.
Совершенствование УН ДР; -развитие УН письменной речи (составление анкеты).
Упр.1-2стр.64
WB
72
Сложное дополнение.
1
10.03
To expect
Complex Object : want/ex-pect smb. to do smth.; suffixes, prefixes (review)
Введение и первичное закрепление НГМ в УР
и ПР.
Упр.5стр.67
WB
73
День друзей.
1
11.03
To support smb’s idea, to declare, various, to write a draft
Complex Object : want/ex-pect smb. to do smth.; suffixes, prefixes (review)
Развитие умений письменной речи
(писать личное письмо с опорой на план) на основе прочитанного
АТ.
Упр.55стр.97
Упр.6стр.67
WB,ЛЕ (пов.)
Section 9. How to tackle our problems? (5 часов)
74
Проблемы подростков.
1
16.03
To track smb’s problems
To reply, a magazine correspondent
Smoking, smoker,
a “No smoking”sign,
anti-social, deadly, die because of lung
cancer, tobacco,
to hang.
Совершенствование УН изучающего чтения АТ;
- контроль
изученных ЛЕ.
Упр.56стр.98
75
Возможные пути решения проблем подростков.
1
17.03
One/ ones
Введение слов One/ ones
и их первичное закрепление в УР.
Упр.3-4стр.68-69
WB
76
Легко ли быть молодым?
К/р №10
1
18.03
Совершенствование ЛГ УН чтения и аудирования на материале диалогов.
Контрольная работа
№ 10 по аудированию
Упр.1стр.67-68
WB
77
Проблемы курения.
К/р №11
1
01.04
Автоматизация и коррекция произносительных навыков.
Smoking, smoker, a “no-smo-king” sign, anti-social, deadly, die because of lung can-cer,tobac-co, to hang.
Совершенствование УН изучающего чтения АТ;
-активизация УН орфографии;
Контрольная работа
№ 11 по говорению
(МР).
Упр.5стр.69
WB
78
Проблемы подростков.
К/р №12
1
06.04
ЛЕ то теме раздела.
Ранее изучен-
ные ГЯ.
Контроль уровня развития ЛГ ЗУН .
Контрольная работа
№ 12 по письму).
ЛЕ,РО,ГС
III раздела.
Unit 4. Sport is fun. (27 часов) Досуг и увлечения : спорт .
Section 1. Why people do Sport? (3 часа)
79
Виды спорта.
1
07.04
Развитие умение соотносить графический
образ слова со звуковым.
Swimming pool,court, to be good at,to do sports,sports fun,sport centre/ club,
to keep fit,to be sporty,
stating ring,sports ground,
Gym, to kick, to handle, net, healthy, sports and places.
Презентация и активизация в УР НЛЕ;
-совершенствование УН техники чтения АТ.
Упр.1-2стр.120
НЛЕ
80
Причины популярности спорта.
1
08.04
To be good at,to keep fit
to train hard,to catch/ ride a wave,to be alive,to ppreciate,
a referee, speed, a coach.
Adverbs: formation, classification, comparison.
Введение НГМ «Способы образования наречий»
-развитие УН МР.
Упр.4стр.120
81
Мой любимый вид спорта.
1
13.04
ЛЕ по теме.
Активизация ЛГ УН чтения и аудирования АТ;
-тест № 11 «Adverbs».
Упр.3-4стр. 70-71
WB
Section 2. Keeping fit. (7 часов)
82
Здоровый образ жизни.
1
14.04
Адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях .
To keep fit, hard/hardly,
late/lately, near/ nearly,
high/ highly, sport centre/ club, pound, dollar, penny, cent,“Word Focus''
Adjectives/ adverbs:
hard/ hardly,
near/ nearly,
high/ highly,
late/ lately.
Обучение чтению АТ
с выборочным извлечением информации;
-правила употребления наречий и прилагательных.
Упр.7стр.120
Упр.2стр.72
WB
ЛЕ (пов.)
83
Здоровый образ жизни.
1
15.04
To join a sports club/ centre, to improve health, to go jogging, to do sports regularly.
Развитие ЛГ УН вести диалог-расспрос;
- контроль изученных ЛЕ.
Упр.8стр.120
Упр.1стр.72
WB
84
Занятия спортом.
1
20.04
Pound, dollar, penny,
cent.
Обучение чтению АТ информационно-справочного характера.
Упр.9стр.120
Упр.3ср.73
WB
85
Английский фольклор.
1
21.04
Совершенствование УН выразительного чтения стихотворений;
Упр.34стр.108
(наиз.)
86
Английский фольклор.
1
22.04
-формирование УН перевода.
Упр.35стр.108
87
Витамины в жизни людей.
1
27.04
Формирование ЛГ УН ДР;
Упр.41стр.109
88
Витамины в жизни людей.
1
28.04
-контроль УН выразительного чтения стихотворений и перевода.
Упр.4стр.73-74
WB
Section 3. Health is above wealth. (5 часов)
89
Здоровье дороже богатства.
1
29.04
Адекватное произношение звуков английского языка в новых для усвоения словах .
To feel fine/ well/ sick/ bad, to have got a sore throat (eye, finger), to have got a headache (stomach-ache, toothache, backache), to have got a runny nose/ a cough, to have got a cold/ flu.
If-sentences
(review); might
Презентация и активизация НЛЕ в УР и ПР.
Уп.14стр.121
НЛЕ
90
Посещение аптеки.
1
04.05
A nurse,а chemist,
а pharmacy,to take one’s temperature,
blood pressure,a pain,
to take medicine.
Modal verbs
(review)
Введение НРК;
- развитие ЛГ УН аудирования с полным пониманием текста.
Упр.50стр.11
Упр.15стр.121
НРК
91
Ролевая игра «Посещение доктора».
К/р №13
1
05.05
Адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях .
ЛЕ предыдущих уроков.
Контроль уровня развития ЛГ УН говорения.
Контрольная работа
№ 13 по говорению
(ДР).
Упр.16стр.121
Упр.2стр.75
WB
92
Неудачи в спорте.
1
06.05
Совершенствование УН поискового чтения АТ;
-развитие ЛГ УН МР на материале текста.
Упр.3стр.75-76
WB
ЛЕ,РК (пов.)
93
Рассказы о спорте.
1
11.05
Закрепление ЛГ УН УР на основе рочитанного АТ; - контроль
изученных ЛЕ, РК.
Упр.20стр.121
(пересказ)
Упр.21стр.121
Section 4. Why do people like to compete? (12 часов)
94
Олимпийские игры.
1
12.05
Olympic games, to be held, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic sprint, glory, honour, to rep-resent.
Comparison of ad-verbs.
Презентация ЛГСП; -закрепление ЛГ УН аудирования. АТ;
Упр.22-23стр.122
НЛЕ
95
Олимпийские игры.
1
13.05
Ссовершенствование УН чтения АТ.
Упр.24стр.122
96
Олимпийские чемпионы.
1
18.05
Адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях .
The Olympic champion,
to compete, to make a good career, to win the race, a race
Comparison of ad-verbs.
Актуализация лексических УН; -совершенствование УН ДР.
Упр.1стр.77
WB
97
Степени сравнения наречий.
1
19.05
Comparative and superlative forms of adverbs.
Введение и актуализация НГМ в УР и ПР.
Упр.2,4стр.77-78
WB
таблица
98
Всемирные юношеские игры.
1
20.05
The World youth games,
a bear cub,to provide,
marathon,a mascot.
Comparative and superlative forms of adverbs.
Презентация НЛГСП:
-развитие УН ПР;
-тест № 11 «Comparison of adverbs.»
Упр.27стр.122
Упр.3стр.78
99
Письмо из Древней Греции.
К/р №14
1
25.05
Контроль уровня развития УН чтения АТ
с детальным пониманием.
Контрольная
работа № 14 по
чтению.
Стр.100-119
(пов.)
100
Контрольный урок.
К/р №15
1
Адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях .
ЛЕ,РК,ГС раздела
ГЯ, ГМ раздела
Контроль уровня развития ЛГ УН аудирования.
Контрольная работа
№ 15 по аудированию
ЛЕ,РО,ГС
IV раздела.
101
Контрольный урок.
К/р №16
1
ЛЕ,РК,ГС раздела
Ранее изученные ГЯ
Контроль уровня развития ЛГ ЗУН . Контрольная работа
№ 16 по письму.
ЛЕ,РО,ГС
IV раздела.
102
Систематизация и обобщение изученного ЛГМ.
1
ЛЕ,РК,ГС раздела.
ГЯ, ГМ раздела.
Систематизация изученного ЛГМ IV раздела.
Неправильные глаголы(пов.)
103
Резервный урок
1
104
Резервный урок
1
105
Резервный урок
1
Итого: 105 часов.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ :
Литература:
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English». Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013.
Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Enjoy English». Рабочая тетрадь для 7 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013.
Биболетова М.З. , Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012.
Аудиоприложение (аудиокассета, CD MP3) «Enjoy English» для 7 класса общеобразовательных учреждений
Дополнительная литература:
Английский язык без грамматических ошибок. Дьяконов О.В., 2012;
Грамматика: сборник упражнений. Голицынский Ю.Б., 2012;
Мастер-класс учителя английского языка (лингвострановедческая копилка). Володина С.В., 2012;
Понятный английский. Черниховская Н.О., 2013;
Грамматика английского языка. Сборник упражнений: учебное пособие. Барановская Т.В., 2012;
Все об английском глаголе. Ильченко В.В., 2014;
Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. 5-9 классы. Дзюина Е.В., 2013;
Английский для русских в правилах и упражнениях. Караванова Н.Б., 2014;
Ролевые игры на уроках английского языка. Бурмакина Л.В., 2014.
Средства обучения:
Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику английского языка для 7 кл. общеобразовательных учреждений - Английский с удовольствием/Enjoy English.- Обнинск: Титул, 2011.
Адреса сайтов в Интернете:
Сайт Фестиваля «Открытый урок» г. Москва: http:// festival.1september.ru
Сообщество взаимопомощи учителей: pedsovet.su
Сайт для учителей: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Национальная образовательная программа «Интеллектуально-творческий потенциал России» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13PAGE 15
13PAGE 14215
13PAGE \* MERGEFORMAT14- 21 -15