Урок литературного чтения в 4 классе По рассказу В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип»
Урок литературного чтения в 4 классе
По рассказу В.П.Астафьева
«Стрижонок Скрип»
Тема: В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип»
Цели:
учебная:формировать духовно-нравственные понятия;развивать умение определять главную мысль произведения, подтверждать ответы на вопросы текстом; обогащать и развивать устную речь обучающихся;
общедидактическая: развивать творческие способности, умение эмоционально реагировать на чтение;развивать навыки выразительного чтения, учить анализировать поступки героев, ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков;учить планировать своё действие с поставленной задачей и условиями её реализации;
воспитательная: воспитывать любовь и интерес к чтению.
Планируемые результаты
личностные (воспитательные) результаты:
воспитывать любовь к живой природе;
бережное отношение к «братьям нашим меньшим» к природе
метапредметные (развивающие) результаты:
развивать речь, мышление, память, воображение; расширять словарный запас учащихся
долговременную память, логическое мышление и кругозор учащихся.
предметные (образовательные) результаты:
познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.П.Астафьева.
Формировать навыки беглого, осознанного, выразительного чтения,
учить анализировать поступки героев.
Оборудование: презентация к уроку, карточки-задания для работы в парах (инсерт), учебник «Литературное чтение. 4 класс».
Ход урока
Организационный момент.
Ну-ка, юный мой дружок,
Ты готов начать урок?
Все в порядке на столе?
Есть порядок в голове?
Чтобы иметь знания,
Понадобятся терпенье и старанье.
Эмоциональное введение в тему.
Звучит пенье птиц или звуки природы
- Удивительную Зеленую страну населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки на каждом шагу. У нас есть все для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять!
- «Где же эта страна?», спросите вы…Она не за морями, не за горами, а рядом с нами!
- Путешествуя сегодня по этой замечательной стране «Природа и мы», мы узнаем еще одну интересную и познавательную историю.
Актуализация знаний.Стадия вызова.
Прием ассоциаций
Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «природа». (Красота, птицы, животные, отдых, источник света, тепла и т.д.)
После ответов учащихся на экране кластер «Природа»
Игра «Найди пару»
В разделе «Природа и мы» нами уже изучено несколько произведений. Предлагаю вам соединить название произведения и автора
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Выскочка»
А.И.Куприн «Кабан»
В.П.Астафьев «Приёмыш»
Е.И.Чарушин «Стрижонок Скрип»
М.М.Пришвин «Барбос и Жулька»
«Узнай по описанию»
(за правильный ответ можно даватьцветочек или чтщ-нибудь, легче будет выставлять оценки)
- Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок – суета или драка,- он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом.начальник – птица! (Это серый журавль.Из рассказа «Кабан» Е.И.Чарушина).
- Она была маленькая, тонконогая с гладкой черной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди. (Жулька. Рассказ «Барбос и Жулька».
А.И.Куприн).- Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит…(Лебедь. Рассказ «Приёмыш». Д.Н.Мамин-Сибиряк).- Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок. (Собака Вьюшка. «Выскочка». М.М.Пришвин).- Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых,болтающихся сталактитов. (Барбос. «Барбос и Жулька». А.И.Куприн).Беседа об авторе.
Виктор Петрович Астафьев писал о природе и для детей, и для взрослых. Ему хотелось внушить людям, что всё, что окружает нас: от зелёной травинки, малой беззащитной птахи, до неба, дающего нам возможность дышать, солнца- согревающего нас- всё это есть часть нашей жизни, то есть и нас самих, потому что человек тоже есть создание природы и должен относиться к земле, как дитя родное, заботиться о ней, радовать её.
Первичное восприятие
Обмен впечатлениями.
- Понравился ли рассказ?
-Что особенно запомнилось?
- Какие чувства пробудила эта история?
- Когда было страшно за стрижонка?
- А в какие моменты тревожно?
Словарная работа.
- Какие слова были непонятны?
Мерцало - слабо светилось колеблющимся светом.
Мол, дескать - указывают на то, что говорящий передает чужие слова.
Бесцеремонно – невежливо, грубо.
Упражнение по развитию связной речи: рассказ по плану учащихся о маме – стрижихе.
Примерный план:
Мама рядом
Серьезная и строгая мама
Старательная мама стрижихаПризыв «Тиу»!
Храбрая стрижиха и хитрый коршун
Работа с текстом. Анализ произведения.
Коллективная работа над содержанием произведения, выборочное чтение
Как погиб папа стрижат?
Что думают люди, глядя с берега на суету птиц?
Что нового узнали о стрижах?
(Живут и строят норы в глиняном берегу над рекой. Точнее называются ласточки-береговушки. Живут стаей).Прочитайте, как реагируют стрижи в стае на грозный призыв «Тиу».
Почему такие маленькие птички смело бросаются атаковать крупного врага? (Стрижи берут верх своей несокрушимой численностью).
Почему, оставшись сиротами, птенцы не погибли? (так как стрижи – дружный народ).
Как взрослые стрижи отнеслись к осиротевшим птенцам? Прочитайте.
Сравните законы природы у животных (птицы выкармливают осиротевших птенцов; зайчихи кормят любых зайчат; пингвины устраивают детские ясли, согревая всех детенышей) и у людей. Выскажите свое мнение.
Что заставило Скрипа заняться строительством норки?
(Потерял родную норку, а все остальные стрижиные дома были заняты).
Как Скрип понял, что норка у него маленькая?
(Мальчишки вынули его из недостроенного домика. Поэтому норки стрижи делают глубокие).Прочитайте ощущение птички, находящейся в мальчишеских руках.
Что пережил Скрип? (Страх). Почему?
Подумайте, какую мысль приводит в этой главе Астафьев параллельно с жизнью птички?
Вывод: Вторжение человека в природную жизнь губительно и страшно.
Почему Астафьев сравнивает собравшихся к отлету стрижей с тучей?
Прочитайте эпизод сбора стай.
Какие уроки усвоил Скрип? Проследите по всему рассказу.
(Анализ произведения и установление связей между жизнью животных и людей)
Физминутка
Составление синквейна Составление синквейна на тему «Стрижиха» (работа в тетрадях)
Слайд 14
Правила составления синквейна:
1. В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным).
2. Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные)
3. Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы)
4. Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи)
5. Пятая строка – одно слово, синоним темы.
Проверка ( на доске):
1. Стрижиха2. Строгая, заботливая
3. Кормит, воспитывает, оберегает
4. С ней очень хорошо
5. Мать.
VI. Закрепление изученного.
У каждого ученика карточка, где он ставит + или - .Стрижонок вылупился из яичка в тёмном гнезде и удивлённо пискнул.
Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу – первому стрижонку.
Понял стрижонок, какая у них серьёзная и строгая мама.
Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень мало
Скрип был любопытный стрижонок.
Однажды мама-стрижиха вылетела на битву с врагом-разбойником коршуном.
Стрижи – очень дружный народ.
Скрип сразу сделал себе глубокую норку.
Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето.
– Поменяйтесь карточками в паре, проверим работу.(Правильные ответы на слайде)
ошибка – 5.
2 ошибки – 4.3 ошибки – 3.
VII. Рефлексия. Итог урока.
Прочитайте пословицы:
«При солнышке тепло, при матери добро»
«Друзья познаются в беде»
«На друга надейся, а сам не плошай!»
Выберите пословицу, которая определяет главную мысль нашего произведения.
Звучит музыка (звуки леса).
- Итак, сегодня путешествуя по этой замечательной стране, вы увидели, услышали, и я верю, что сердечко каждого из вас прочувствовало и как жилось нашему герою – Скрипу. И надеюсь, вы всегда будете по-доброму относиться к друзьям нашим пернатым.
Будем птиц любить, оберегать.Будем взрослым в этом деле помогать:Беречь леса, поля и реки, Чтоб сохранилось все на веки!!!
Выберите из конверта кружок такого цвета, каким бы вы оценили работу группы; свою работу на уроке.
Жёлтый – отлично, у меня всё получилось
Зелёный - хорошо, в некоторых вопросах я сомневался
Красный – надо ещё постараться, мне оказывали помощь товарищи.
Выставление оценок, благодарность за урок
VIII. Домашнее задание.
Пересказать рассказ от лица Скрипа.
По желанию составить синквейн о Скрипе.