Программа элективных курсов Деловой английский
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа имени А.И. Кузнецова
с. Курумоч Волжского района Самарской области
Учебная программа
элективного курса английского языка «Деловой английский»
для учащихся 10х классов
Номинация: углубление отдельных тем обязательных предметов
федерального компонента и обязательных предметов по выбору.
Автор программы: Долинина А.И., учитель английского языка
первая квалификационная категория
ГБОУ СОШ с. Курумоч
2014-2015 учебный год
Учебная программа
Элективного курса английского языка «Деловой английский»
для учащихся 10-х классов
Номинация: углубление отдельных тем образовательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору
I. Пояснительная записка
В это стремительно развивающееся и меняющееся время, ко гда наша страна перешла на рыночные отношения, по следовал подъем деловой активности и установление контактов с зарубежными партнерами, появилась проблема грамотной де ловой коммуникации на английском языке, которая коснулась представителей деловых кругов, лиц, отправляющихся в зару бежные командировки, специалистов, ищущих работу в зару бежных компаниях. Поэтому, знание основ обмена деловой ин формацией и владение навыками деловых отношений становят ся востребованными на современном этапе.
В концепции модернизации Российского образования ста вится задача создания системы специальной подготовки в стар ших классах общеобразовательных школ, ориентированной на индивидуализацию и социализацию учащихся.
В современном обществе актуальным становится компетентностный подход. Развитие и совершенствование коммуникативной компетенции, а также готовность к самообразованию и развитию на протяжении всей жизни сегодня признаны необходимым условием для успешной реализации личностного потенциала в профес сиональной деятельности.
Данный курс рекомендован будущим специалистам, чья деятельность будет связана с деловой сферой.
Программа курса расширяет и углубляет знания, представляющие профессиональный и познавательный интерес для учащихся.
Этот курс построен на равноценном обучении уст ным и письменным формам общения и таким образом реализует потребность в межличностной, межкультурной, межнациональ ной коммуникации с носителями языка и людьми, владеющими этим языком как средством общения.
Практическая часть курса позволит развивать коммуникативную и социокультурную компетенцию обучающихся, обогатить речевой запас дополнительной лексикой, совершенствовать умения и навыки необходимые для успешного взаимодействия с деловыми партнерами, а также сформировать умения и навыки работы с деловыми документами.
Предлагаемый курс представлен как курс практико-ориентированной деятельности и предназначен для профильной подготовки учащих ся экономического направления. Курс рассчитан на 34 часа обучения в 10-м классе по 1 часу в неделю.
Данный курс может быть использован как дополнительный материал при подготовке к ЕГЭ. Данная программа рассчитана на один год. Актуальность данной программы обусловлена концепцией модернизации российского образования, предусматривающей создание системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся.
Тематика и содержание данного элективного курса имеют социальную и личностную значимость с точки зрения, как индивидуального развития, так и подготовки конкурентоспособных кадров и расширяют возможности социализации и адаптации учащихся.
Опрос, проведенный среди старшеклассников ГБОУ СОШ с. Курумоч, свидетельствует о том, учащиеся не всегда знакомы со сферой деловых отношений. В то же время многие выпускники в будущем планируют продолжить свое образование в ВУЗах этой направленности. Многие из них признаются, что в случае необходимости применения знаний в области деловых отношений на английском языке, они чувствуют себя неуверенно.
Данный факт обусловлен тем, что учебные пособия общеобразовательных школ содержат не достаточное количество тренировочного материала для формирования компетенции в данной области или уделяют недостаточное внимание данной теме, что негативно влияет на коммуникативную компетенцию учащихся.
В основу данного курса делового английского языка положен учебно-методический комплект из серии “Career Paths” “Business English” издательства Экспресс Паблишинг, разработанный авторами John Taylor,Jeff Zeter, 2011.
Новизна данного курса заключается в систематизированном подходе, который помогает учителю вести курс делового английского для разноуровневых групп и содействовать учащимся в достижении соответствующих языковых знаний, навыков и умений. Материал учебника представлен 3-мя разделами, в каждом из которых по 15 уроков. Тематика уроков распределена от простых базовых принципов организации работы в офисе до более сложных финансовых и маркетинговых проблем. В учебнике представлены аутентичные разноуровневые тексты и упражнения на бизнес-тематику, что позволяет задействовать учащихся с различным уровнем знаний. Наличие open-ended activities (открытые задания без вариантов ответов) позволяет учащимся отвечать в соответствии с их собственным уровнем знаний.
В программу обучения включено освоение грамматики английского языка, специальной лексики делового английского языка, совершенствование навыков аудирования, чтения, делового письма. Простые грамматические структуры и письменные задания, представленные в первых разделах, сменяются более сложными и комплексными в последующих.
Тексты и статьи, взятые из деловых печатных и интернет-изданий, соответствуют современным реалиям и помогают расширить лексический запас. Послетекстовые задания в каждом разделе представлены упражнениями на закрепление и употребление предложенного материала в новых условиях.
Значительная часть работы над лексикой ориентирована на общеупотребительную терминологию делового общения. Знание делового английского расширит границы доступной информации: с ним у учащихся появится гораздо больше источников знаний, включая чтение иностранной прессы и неформальное общение. В программу обучения включены многочисленные диалоги, которые позволяют развивать разговорные навыки.
Цель курса
сформировать у учащихся практические умения и навыки, необходи мые для успешного взаимодействия с деловыми партнерами в будущей профессиональной деятельности.
Задачи курса
обучить основам делового общения в устных и письменных формах;
создать банк информации деловой лексики и деловых писем;
научить пользоваться электронной почтой и отправлять электронное сообщение.
Планируемый компетентностный образовательный результат
По завершении изучения данного курса учащийся будет:
понимать специфику деятельности в сфере деловых отношений;
знать алгоритм высказывания, сообщения, выступления по проблеме;
знать деловую лексику;
По завершении курса учащийся будет уметь:
писать деловые и личные письма;
переводить деловую документацию;
пользоваться электронной почтой и отправлять сообщения;
создавать банк информации деловой лексики и деловых писем;
читать и переводить различные деловые документы;
говорить по телефону согласно ситуации делового общения.
Учащийся получит возможность:
пройти профессиональные пробы деятельности в деловой сфере в реальных условиях;
научиться представлять сою будущую компанию, создать свой банк деловой лексики, создать свое собственное резюме.
Формы контроля
Контроль и оценка знаний предполагают степень достижений учащихся в решении поставленных целей и задач обучения.
Цель оценки заключается:
в формировании у школьника уважительного отношения к себе;
в поддержании уверенности в своих силах (возможностях, способностях);
в создании у учащихся и учителя мотивации для достижения цели обучения.
Контроль за уровнем усвоения материала носит систематический характер и осуществляется в конце каждой темы. Он проводится при помощи письменных тестов и устного опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер. Тестовая форма контроля с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным ответам.
Ответы на вопросы по изученной теме: устно или письменно – каждое занятие.
Тестирование по материалу курса – в конце каждой темы.
Творческая работа по одной из тем – в конце курса.
Инструментом контроля является оценочная шкала, аналогичная шкале оценивания раздела «Письмо» задания С1 ЕГЭ по английскому языку. Кроме того, используются дополнительные шкалы оценивания конкретных заданий.
Итоговый контроль
Итоговый контроль проводится в форме творческой (проектной) работы. Результаты проекта представляются в форме реферата, курсовых работ, докладов. При оценке качества работы по проекту оцениваются как представленные в письменном виде материалы, так и устная или мультимедийная презентация проекта в аудитории. Оценивание в виде – «зачет» «незачет» происходит в соответствии со следующими критериями:
Подбор информации
Подбор лексических средств
Изложение с точки зрения грамматики английского языка
Оформление творческого проекта
Коммуникативные умения
Критерии оценки работы
При оценке устной и письменной речи необходимо учитывать критерии, соответствующие:
международному стандарту;
требуемому стилю;
требуемому варианту английского языка;
теме и целям изучаемого материала.
Содержание курса
Программа не дублирует содержание государственных стан дартов по иностранным языкам, содержит новые знания, пред ставляющие профессиональный и познавательный интерес для учащихся.
Данный курс включает тексты и диалоги, снабженные лингвокоммерческими, общеобразовательными и грамматическими комментариями с всесторонней информацией об англоязычных странах, а также образцы деловой корреспонденции.
Материал курса позволит учащимся создать свой банк деловой лексики и деловой корреспонденции, впоследствии модерни зировать его и адаптировать к реальным условиям. Предметные задачи состоят в совершенствовании умений учащихся во всех видах речевой деятельности и аспектах языка, а именно:
В области письма – обучить школьников формам делового письма. Блок упражнений построен на написании рассуждений по разным аспектам деловой тематики, изложений бизнес-статей, составлении и анализе деловых писем, разного рода рекламных объявлений и т.д. для того, чтобы в итоговом проекте предложить план продвижения того или иного товара.
В области чтения – развить у учащихся навыки «эффективного» чтения. Для этого в предлагаемом учебном пособии предусмотрены следующие упражнения в рамках развития технологий ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового чтения:
на развитие беглости чтения для быстрого ознакомления с текстом;
на умение моментально опознавать смысл текста по ключевым словам (включает в себя игнорирование незнакомых слов, понимание их смысла из контекста);
на узнавание словарных эквивалентов.
В области аудирования и устной речи – научить воспринимать аутентичный текст на английском языке на слух. Данная задача реализуется с учетом введения аудирования в данном курсе как одного из основных видов речевой деятельности. Учащимся предоставляются разнообразные аутентичные аудиотексты с различными технологиями прослушивания как цель и средство обучения на определенном этапе. На послетекстовом этапе аудирования (после прослушивания) учащиеся выполняют упражнения по восстановлению диалога, после чего проходит закрепление прослушанного в форме составления диалогов.
В области лексики – расширить активный и пассивный словарный запас. Для решения данной задачи предусмотрена работа обучающихся с упражнениями по использованию предложенной лексики.
В области фонетики – развить у учащихся фонематический слух и навык восприятия иноязычной речи на слух посредством прослушивания аутентичных аудиотекстов бизнес-тематики.
В области грамматики – познакомить учащихся с наиболее часто употребительными в ситуациях делового общения грамматическими явлениями и структурами. Развитие лингвистической компетенции происходит опосредовано в рамках грамматических явлений и структур английского языка, употребляемых в контексте ситуаций делового общения.
В области проектной деятельности данная программа предполагает работу в сотрудничестве как один из наиболее оптимальных приемов обучения. Исходя из этого, учащимся предстоит как научиться планировать свою индивидуальную работу, так и прогнозировать работу всей группы, ставить и выполнять задачи проекта, используя все виды речевой деятельности.
Метапредметные задачи:
Развить у учащихся навыки логического изложения мысли.
Развить у учащихся критическое мышление.
Развить у учащихся мотивацию к познанию и творчеству.
Развить у учащихся навыки исследовательской работы при написании школьниками статей и писем, выполнении проектных работ.
Развить у учащихся навык самооценки выполненной работы.
Актуализировать интеллектуально-творческий потенциал личности учащегося, его образовательную активность.
Развить у учащихся фонематический слух и навык восприятия иноязычной речи в реальных ситуациях делового общения.
Научить планировать свою деятельность, проектировать и прогнозировать.
Личностные задачи:
Сформировать у учащихся мотивацию к обучению и познанию.
Воспитать у учащихся готовность и способность к саморазвитию.
Сформировать у учащихся мотивацию к изучению английского языка с целью самосовершенствования и дальнейшей самореализации на профессиональном фронте.
Создать условия для социального, культурного и профессионального самоопределения учащегося.
Объяснить учащимся значимость коллективной работы, т.е. научить их быть ответственной единицей общего дела.
Научить принимать критику и противоположную точку зрения.
Основные методы и приемы работы по курсу
Процесс обучения данному курсу предполагает использование различных приемов и форм организации речевой деятельности:
знакомство с новой лексикой;
выполнение тренировочных упражнений;
аудирование и обсуждение прослушанного;
чтение и обсуждение прочитанного;
комментирование понятий;
перевод деловой документации;
написание личных и деловых писем;
драматизацию деловых ситуаций;
работу с электронной почтой.
Организационные ресурсы
В ГБОУ СОШ с. Курумоч реализуются индивидуальные образовательные траектории, поэтому данный элективный курс включен в учебный план.
Занятия данного курса проводятся после основных образовательных предметов 7-8 уроком, после 40 минутного перерыва. Для освоения программы создается группа из учащихся 10 классов.
Каждый урок учебника содержит задания по всем видам деятельности:
разминка (Warm-up) и чтение (Reading),
работа с лексикой (Vocabulary),
аудирование (Listening),
говорение (Speaking), письмо (Writing).
В «Разминке» (Warm-up) для обсуждения представлена основная тема раздела. Следующее задание «Чтение» (Reading) – это аутентичный текст для чтения с использованием различных технологий с дальнейшими послетекстовыми упражнениями. Упражнения отличаются продуктивным характером по заполнению пропусков в мини-текстах, по составлению диалогов по образцу или открытого типа. В конце урока всегда предлагается «Письмо» (Writing) - задания для развития навыков и умений в письме, такие как написание краткого изложения, составление плана, тезисов, личных и деловых писем.
В задании «Аудирование» (Listening) учащиеся прослушивают аутентичные аудиотексты, которые представляют определенные бизнес-концепции и идеи. Работа над заданиями по аудированию плавно переходит в выполнение задания по «Говорению» (Speaking). Задания отрытого характера опираются на материал заданий по аудированию, что снимает сложности в выполнении задания по говорению, не делая его, тем не менее, элементарным воспроизведением предложенного диалога.
Структура урока учебника
1 этап
Разминка (Warm-up) состоит из вопросов, обсуждение которых выводит на проблему урока.
Чтение (Reading) представляет собой аутентичный текст и послетекстовые задания. Эти задания включают в себя упражнения на нахождение соответствия, множественный выбор и упражнения с кратким ответом. Все задания двухуровневые для групп (а) high beginner и (b) low intermediate.
2 этап
Лексика (Vocabulary) представляет собой упражнения по закреплению предложенной в тексте лексики.
3 этап
Аудирование (Listening) и Говорение (Speaking) представляет собой аутентичный аудиотекст, соответствующий теме раздела, послетекстовые задания соответствующего уровня сложности и дискуссию на тему прослушанного материала.
4 этап
Письмо (Writing) завершает урок, предлагает выполнить задание коммуникативного характера. Задание можно использовать как домашнюю или проверочную работу.
II. Тематическое планирование
Приветствие. Традиции приветствия.
Правила этикета. Знакомство.
Темы для бесед. Варианты завершения беседы. Завершение диалога.
Правила использования порядковых числительных. Важность чисел.
Оценивание результатов бизнеса. Цифры бизнеса.
Правильная организация рабочего времени. Расписание.
Использование фраз по указанию времени. Время.
Заполнение анкеты по предоставлению отпуска. Отдых.
Формирование цены товара. Цены. Формирование зарплаты и доплат. (Самостоятельная работа, консультация специалиста).
Способы выбора работы. Виды работы.
Как добраться до работы. Условия устройства на работу. (Самостоятельная работа в библиотеке, консультация специалиста).
Выпуск новой продукции. Описание продукции. Новые формы продажи товаров. Условия возврата или обмена товара. (Самостоятельная работа в школьной медиатеке).
Этикет телефонных разговоров.
Письма по электронной почте. Требования к оформлению делового письма. Правила пользования факсом. (Самостоятельная работа в медиаклассе, консультация с преподавателем).
Условия успешных совещаний.
Организация проектной деятельности. Подготовка проектов. Защита проектов. (Практическая деятельность учащихся. Самостоятельная работа в медиаклассе, консультация с преподавателем).
III. Учебно-тематический план
10 класс
Тема
Количество часов
Формы контроля
Всего
Аудиторных
Вне-аудиторных
В т.ч. на практичес-кую деяте-льность
Цели и задачи курса «Деловой английский». Приветствие. Традиции приветствия.
2
2
Диалог. Написать записку – инструкцию
Правила этикета. Знакомство.
1
1
Диалог
Темы для бесед. Варианты завершения беседы в вежливой форме.
2
2
Диалог. Письмо по электронной почте
Правила использова-ния порядко-вых числи-тельных. Ориентиры в указании направления.
1
1
Письмо
Оценивание результатов бизнеса. Цифры бизнеса.
2
2
Диалог
Правильная организация рабочего времени. Расписание.
1
1
Диалог
Использова-ние фраз по указанию времени. Время.
1
1
Составление плана дня
Отдых. Заполнение анкеты по предоставле-нию отпуска.
1
1
Диалог
Формирова-ние цены товара, зарплаты и доплат.
2
1
1
Диалог
Способы выбора работы. Особенности полной и частичной занятости.
2
2
Диалог
Способы добраться до работы. Условия устройства на работу.
2
1
1
Диалог
Выпуск новой продукции. Описание продукции. Новые формы продажи товаров. Условия возврата или обмена товара.
3
2
1
Написать пресс-релиз. Диалог.
Написать описание популярного товара
Разговор по телефону. Этикет телефонных разговоров.
2
2
Диалог
Письма по электронной почте. Деловое письмо. Факс.
3
1
2
Написать письмо сотруднику. Написать деловое письмо клиенту. Диалог
Совещания. Условия успешных совещаний.
1
1
Диалог
Организация проектной деятельности. Выбор тем. Изучение литературы. Планирование
4
2
2
1
Подготовка проектов. Анализ изученного материала. Подготовка презентаций.
2
1
1
1
Защита проектов. Представле-ние результа-тов проектной работы.
2
2
Защита проектов
Всего
34
26
8
2
Темы проектов на выбор:
Особенности делового письма.
Принципы ведения совещаний.
Лидерство.
Ежедневное общение в офисе.
Реклама.
Деловая этика.
IV. Методическое обеспечение и условия реализации программы
В основу построения программы курса «Деловой английский» положен принцип деятельностного подхода в обучении английскому языку.
Технология деятельностного метода – инструмент позволяющий решить задачу по смене парадигмы образования – с формирующей на развивающую, т.е. построить образовательное пространство, в котором эффективно развиваются деятельностные способности учащихся. Сегодня надо осваивать не просто одну из образовательных технологий в рамках старого метода, как бывало раньше, а требуется сменить сам метод – перейти от объяснения нового знания к организации “открытия” его детьми. Это означает изменение мировоззрения педагога, привычных способов его работы.
В новых условиях на первый план выходит личность ученика, способность его к “самоопределению и самореализации”, к самостоятельному принятию решений и доведению их до исполнения, к рефлексивному анализу собственной деятельности. Для достижения результатов в разноуровневых группах учитель должен выбирать такие виды деятельности с соответствующими им темпами работы и планировать такие методы обучения, которые помогут каждому учащемуся достичь максимальных результатов. Учитель должен использовать разнообразные материалы, которые будут привлекательны для учащихся с разными интересами.
Учитель также должен стараться способствовать парной, групповой и совместной (проектной) работе, стимулировать работу над ошибками и работу по самооценке достижений. Индивидуальный подход – ключевой принцип, благодаря которому все учащиеся будут чувствовать себя включенными в работу посредством содержательного обучения, разноуровневых текстов и творческой деятельности.
Для реализации целей и задач курса учащимся предлагается изучить материал учебно-методического комплекта (УМК) издательства Express Publishing Business English, в состав которого входят учебник, книга для учителя, CD с аудиотекстами.
В основе курса лежат следующие методические принципы:
интеграция основных речевых умений и навыков;
коммуникативная направленность заданий;
контекстуальное введение лексики;
применение полученных умений и навыков на практике в ситуациях, максимально приближенных к реальным условиям мира бизнеса;
темы и материалы курса соответствуют возрасту, интересам и уровню языковой подготовки учащихся.
Каждое занятие строится по определенному плану, предлагаемому авторами УМК, в полном соответствии с основными методическими принципами преподавания английского языка в школе:
сознательности и активности,
постоянного речевого взаимодействия,
сочетания рецептивных и продуктивных видов речевой деятельности,
наглядности,
последовательности,
посильности,
прочности,
научности,
доступности.
Занятия подразумевают творческие формы работы: диспуты, дискуссии, обсуждение проблематик в группе, подготовку проектных работ по пройденным аспектам. После изучения каждого раздела рекомендуется дать учащимся задание для самостоятельной оценки своих знаний, а также подготовить презентации выполненных письменных работ с последующим обсуждением сильных и слабых сторон работы. Данный вид деятельности особенно полезен для развития у учащихся адекватного восприятия иной точки зрения, уважения к чужому мнению, мотивации к дальнейшему изучению языка.
Грамматические структуры и явления вводятся в контексте. Набор языковых понятий и структур определен особенностями изучаемого аспекта экономической и бизнес-деятельности. Таким образом ученики эффективно повторяют изучаемый материал на основных уроках английского языка, четко определяя для себя цель изучения и дальнейшего использования того или иного знания. Изучаемые грамматические структуры и явления, будучи уже знакомыми по занятиям базового английского языка, находят в глазах учащихся новое применение в различных ситуациях в контексте мира экономики и бизнеса.
Занятия по программе «Деловой английский» аудиторные, проходят в кабинете английского языка, оснащенном следующим необходимым оборудованием: экран (доска), аудиомагнитофон. Кроме того, при желании сделать уроки интереснее и разнообразнее, а также при проведении дебатов можно использовать мультимедийный проектор, интерактивную доску, компьютер, принтер (при необходимости).
V. Список литературы
Литература для педагога:
John Taylor, Jeff Zeter . Business English. – Express Publishing, 2011.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2010.
Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2010.
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Конобеев А.В. Создание программ к элективным курсам по английскому языку – принципы и практика. АЯШ 2/18.
Андрюшкин А.П. Business English. Деловой английский язык. СПб.: Норинт, 2000.
Интернет-ресурсы:
Вопросы профильного обучения в старшей школе, нормативные документы, статьи на сайте "Профильное обучение в старшей школе" [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Нормативные документы по профильному обучению на сайте РГПУ имени А. И. Герцена [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Портал "Российское образование" [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – программы элективных курсов, нормативные документы, разнообразные ресурсы
Список литературы для ученика:
John Taylor, Jeff Zetter “Business English”. - Экспресс Паблишинг, 2011.
13PAGE \* MERGEFORMAT142015
15