Разработка урока по музыке 5 класс.на тему: Как сложили песню
«Как сложили песню»
Разработка урока по музыке 5 класс.
Автор: Данилова Елена Яковлевна учитель музыки МБОУ «СОШ№33»
г Энгельса Саратовской области.
5 класс
Цели и задачи урока
Образовательные: закрепить полученные знания об истоках народной музыки; отработать навыки игры на народных музыкальных инструментах. Развивающие: развивать умение выводить тему урока самостоятельно; развивать умение припоминать и воспроизводить ранее изученный музыкальный материал.Воспитательные: воспитывать любовь к фольклору через исполнение музыки своих предков; воспитывать навыки самоконтроля в процессе формирования умения
оценивать свою работу.
Тип урока: комбинированный
Используемые приемы, методы, технологии обучения:
психолого-педагогические (рефлексия), игровые (имитация), гуманно-личностные (создание ситуации успеха), информационно-коммуникационные (презентация), технологии проблемного обучения (целеполагание), коррекционно-развивающие (логоритмика, развитие слухового восприятия), здоровьесберегающие (гимнастика для глаз). Оборудование (демонстрационные, раздаточные), основные источники информации: ТСО (м/м проектор, экран, ноутбук),демонстрационные: презентация в программе Power Point, деревянные ложки, трещотки, , музыкальный материал:аудиозапись финала IV симфонии П.И.Чайковского, сцена народного гуляния в балете «Петрушка» И.Стравинского.
Прогнозируемый результат (формируемые компетентности) в сфере самостоятельной познавательной деятельности (усвоение способа приобретения знаний, умения планировать свою деятельность, оценивать свою работу), в сфере культурно - досуговой деятельности (чувство уважения к народной музыке, приобщение к культуре русского народа).
Ход урока.Организационный момент.
Учитель: На предыдущем уроке мы с вами познакомились с песнями без слов. Давайте вспомним, как называются эти песни?
Дети: Они называются вокализы.
Учитель: Ребята, а каким музыкальным инструментом вы все обладаете?
Дети: Голосом.
Учитель: В каком музыкальном жанре мы встречаем поэзию и музыку вместе?
Дети: В песне.
Учитель: Правильно. А теперь давайте вспомним, из чего состоит песня.
Дети: Из музыки, стихов.
Учитель: А еще она состоит из куплета и припева.
Как вы думаете, чем отличаются куплеты от припева?
Дети: Куплеты у песни бывают разные, а припев один.
3. Ознакомление с новым материалом.
Учитель: А сейчас мы с вами прочитаем рассказ М.Горького и нам откроется тайна рождения песни. (Читаем рассказ)
Учитель: В русской деревне, ребята, песня сопутствовала человеку всю жизнь. Песнями баюкали младенцев в зыбке.
Дети постарше пели считалки, дразнилки, потешки.
Пели парни и девушки, когда водили хороводы на лугу.
Пели за рукоделием, в дороге и дома, за работой и на отдыхе.
Без песен не было и свадебного обряда. И уходил человек из жизни под звуки похоронного причета - песни-плача.
4.Слушание фрагментов русских народных песен различных жанров.
Учитель: А сейчас мы с вами послушаем фрагменты русских народных песен различных жанров.
(Звучат песни, дети определяют, в какие события жизни исполняются эти песни)
1. « Колыбельная» - обработка А.Лядова2. «Ты, река ль, моя реченька» - русская народная песня
3. «У зори-то, у зореньки» -русская народная песня
4. «Солдатушки, бравы ребятушки»- русская народная песня
1. «А мы просо сеяли» - русская народная песня
«Милый мой хоровод» - русская народная песня.
Учитель: Ребята, вот мы и прослушали с вами русские народные песни, а теперь ответьте мне на вопрос: какие жанры народных песен мы с вами узнали?
Дети: Колыбельные, солдатские, трудовые, свадебные, похоронные, хороводные
Учитель: Какие характерные интонации отличают колыбельную песню от плясовой?
Дети: Колыбельную песню мама поет тихо, нежно, а плясовая — веселая, звонкая.
Учитель: А солдатская песня чем отличается от трудовой песни?
Дети: Солдатскую песню можно отличить по маршевому характеру музыки, под нее солдаты шагают, а трудовая песня веселая , чтобы хорошо работалось.
Учитель: А чем отличается песня лирическая от хороводной?
Дети: Лирическая песня - задушевная, ее поют, когда грустно, когда человек любит другого человека, мечтает о чем-то, а хороводная — веселая, там танцуют в хороводе парни и девушки.
Учитель: Ну вот, ребята, мы и подошли с вами к главному вопросу: Чем отличается песня народная от композиторской?
Дети: Народная песня отличается от композиторской тем, что она неотделима от действия (танца, игры, в труде, шествии и т. д.), а композиторские песни сочиняются на стихи поэтов.
Учитель: Правильно. А вы знаете, ребята, как называются народные песни?Фольклор, а в переводе с английского языка это означает «народная мудрость»А откуда пришли к нам старинные народные песни? Они передавались от одного певца или сказителя к другому, из поколения в поколение, от ваших прабабушек и прадедушек. А многие композиторы использовали народные песни в своих операх и симфониях
5.Разучивание и исполнение русской народной песни «Я сажала ленок».
Учитель: А сейчас мы с вами будем сами участвовать в хороводе и исполнять русскую народную песню «Я сажала ленок»
В Древней Руси и лен и капуста считались ценными посевными культурами. Изо льна делали нити, пряли ткани и шили одежду, и льняная одежда считалась лучшим подарком.
Вставайте, ребята, в круг. Сейчас мы с вами будем петь и изображать действия, о которых поется в песне.
1-й куплет Я сажала, сажала ленок,
Я сажала, сажала ленок,
Я сажала, приговаривала,
Чеботами приколачивала:
6.Гимнастика для глаз «Немного о музыке»
Молодцы, вы отлично справились с самостоятельной работой, затратили много сил. И наши глаза устали. Давайте дадим им отдохнуть, а для этого сделаем гимнастику - представьте, что вы музыканты. Играете на клавишном инструменте. Правда, играть вам придется на собственных веках. Необычно? Согласна. Итак, сядьте на стул и приготовьтесь. Тремя пальцами сразу легонько коснитесь своих век. Только пусть это будет целый аккорд. Коснулись, раз-два. Убрали, три-четыре. Поиграйте так несколько раз, легонько без усилий.
- А теперь представьте, что вы – дирижеры, правда, начинающие. Но у вас есть свои секреты, ну-ка поделитесь ими. А точнее двумя взмахами. Работают только глазки, голова неподвижна. Первый взмах – сверху вниз. Второй – слева направо. Ну, может, это и не очень похоже на движение настоящего дирижера, ведь вы работаете не дирижерской палочкой, а глазами. Кстати, именно так дирижировал знаменитый Леонард Бернстайн. Подирижируйте еще немного52768576498455276857649845
На первом куплете мы показываем как - будто разбрасываем семена.
2-й куплет Я полола, полола ленок- 2 раза
Я полола, приговаривала
Чеботами приколачивала:
«Ты удайся, ты удайся, ленок,
Ты удайся, мой беленький ленок» ( наклоняются до земли, изображая, как -будто полят)
3-й куплет Я срывала, срывала ленок (делают повороты с наклонами, будто укладывая что-то в сторону)
4-й куплет Уж я била, я била ленок ( имитируют то через левое, то через правое плечо замахи палкой)
5-й куплет Уж я мяла, я мяла ленок (стоя, делают жесты, как-будто стирают белье)
6-й куплет Я сушила, сушила ленок ( имитируют встряхивание белья)
7-й куплет Я трепала, трепала ленок ( поднимают левую руку вверх, а правую заводят под мышку левой, затем меняют руки)
8-й куплет Я чесала, чесала ленок (Расчесывают пряди льна, подняв левую руку вверх, а правой расчесывать)
9-й куплет Уж я пряла, я пряла ленок (пальцы рук трутся друг о друга, словно суча нить)
10-й куплет Уж я ткала, я ткала ленок (обе руки вместе поднимаются вверх, затем резко опускаются вниз)
Учитель: Молодцы ребята! Садитесь!
6.Подведение итогов урока. Задание на дом.
Домашнее задание: придумайте рассказ или сказку о том, как сочиняли песню в народе. Подумайте над выражением : «Вся Россия просится в песню»
Учащиеся под музыку выходят из класса.
РефлексияУчитель:Ребята, вы прекрасно поработали сегодня – на ваших столах много цветных нот, распределите их по цветам. Поднимите руку, кто был самым внимательным слушателем, исполнителем, чаще других правильно отвечал на вопросы и прекрасно разбирается в творчестве русских композиторов. Как я и обещала, мы с вами составим с помощью ваших нот четыре линии ритмических рисунков. Перед вами нотный стан, каждая строка обозначена определенным цветом – пожалуйста, прикрепите свои ноты.
Учащиеся подходят к нотному стану и прикрепляют заработанные ими ноты.
Предлагаю прочувствовать характер народной песни, как это делали великие мастера – русские композиторы П.И.Чайковский и И.Ф.Стравинский, став исполнителями народной песни «Ах вы сени, мои сени» из балета «Петрушка» (фрагмент с 2.10. до 3.20 )Исполнение на музыкальных инструментах. 76168258769350
450532547593257526020118364075260201183640