Учебное пособие для вуза
Министерство образования и науки Республики Казахстан
РГП на ПХВ Каспийский Государственный университет технологий и инжиниринга им. Ш. Есенова
Факультет «Естественнонаучная и гуманитарная подготовка»
Кафедра «Языковые дисциплины»
Учебно-методический комплекс дисциплины
SSRYa 3211 Синтаксис современного русского языка
Специальность: 5В011800 «Русский язык и литература»
Форма обучения: заочная
Количество кредитов: 2
Семестр:3
Актау, 2013
УМКД составлен в соответствии с содержанием и требованиями Государственного общеобязательного стандарта образования и типовой учебной программы Министерства образования и науки 2006г.
Разработчик УМКД: к.п.н., доцент Кадирова Б.Н.
Обсужден на заседании кафедры «Языковые дисциплины»
протокол № _____ от « __»_______2013г.
Заведующий кафедрой ___________________________ Адамбаева Г.М.
Утвержден Методбюро ФЕНГП
протокол № ____ от « __»______2013г.
Председатель УМС______________________________Кулиманова М.Р.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
РГП на ПХВ КАСПИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И ИНЖИНИРИНГА ИМЕНИ Ш.ЕСЕНОВА
Утверждаю
Проректор по УМР
________ Имандосова М.Б.
· «___»_________ 2013 г.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине: «Синтаксис современного русского языка»
для специальности: 5В011800 «Русский язык и литература»
Всего – 2 кредита
Актау, 2013г.
Учебная программа составлена: к.п.н., доцентом кафедры языковых дисциплин Кадировой Б.Н.
Рецензент: Мадибаева Г.С.
Рассмотрена на заседании кафедры «Языковые дисциплины»
Протокол №____ от «____» ________ 2013г.
Зав. кафедрой ___________________ Адамбаева Г.М.
подпись
Рекомендована Учебно-методическим советом Факультета.
Протокол № ____ от «__»_______2013г.
Председатель УМС_______________________ Кулиманова М.Р.
подпись
Рекомендована для использования в учебном процессе Учебно – методическим советом Каспийского государственного университета технологий и инжиниринга им. Ш. Есенова.
«____» ___________ 20_ г. Протокол № _____
1.Предисловие 1.1 Цель и задачи курса.
описание синтаксической системы современного русского литературного языка, отражающее как лингвистические традиции, так и общепризнанные достижения современной синтаксической теории.
предоставление студентам научных знаний о синтаксической системе современного русского литературного языка и ее уровнях;
описание основных синтаксических единиц, компонентов синтаксических единиц и категорий синтаксиса с позиций структурно-семантического и функционального подходов;
ознакомление с основными направлениями в теории синтаксиса;
совершенствование культуры устной и письменной речи студентов филологов.
1.2 Пререквизиты и постреквизиты курса
Пререквизиты: Усвоению курса «Синтаксис современного русского литературного языка » способствуют предшествующие ему лингвистические курсы «Введение в языкознание», «Практический курс русского языка», «Практическая грамматика», «Фонетика», «Лексика», «Словообразование и морфология». С этим курсом непосредственно связаны такие лингвистические курсы, как «Историческая грамматика русского языка», «История русского литературного языка», «Стилистика русского языка», «Типологическое языкознание»
Постреквизиты: Знания, полученные при изучении курса, могут быть использованы студентом при изучении других лингвистических дисциплин, а также при трудовой деятельности по данной специальности.
2. Содержание дисциплины
2.1 Введение
Синтаксис как раздел языкознания изучает высший грамматический уровень системы языка - связную речь, единицы речи и правила их порождения, единицы языка, составляющие его синтаксическую систему, их строение, средства и спо собы образования, связи и отношения между ними. Следовательно, объемном учебного курса "Синтаксис современного русского литературного языка" являют ся механизмы языка, обеспечивающие переход от языка к речи, а предметом способы объединения языковых элементов в речевые образования.
2.2. Основной раздел
Основной задачей данного курса является изучение правил объединения элементов системы языка в речевые конструкции и исследование, возникающих речевых конструкций и закономерностей их функционирования. Частными зада чами выступают исследование и описание отдельных синтаксических единиц (синтаксической формы слова, словосочетания, простого или сложного предложе ния, текста и его структурно-семантических компонентов) и синтаксических кате горий.
Указанные объект, предмет и задачи определяют основные темы учебного курса, которые раскрываются с учетом сложившихся традиций по подготовке сту дентов-филологов по специальности - 5В011800 "Русский язык и литература" и в со ответствии с традициями классического русского языкознания и достижениями современной русистики.
Содержание лекционного курса определяется принципами научности, профессиональной направленности и системности. Системность, проявляется в последовательном представлении теоретического материала, отражающем синтаксиче скую систему современного русского литературного языка и ее подсистемы, ос новные синтаксические единицы и категории и их связи.
Принцип профессиональной ориентированности требует введения специ альных методических указаний, объясняющих возможность применения теорети ческого и практического материала, входящего в вузовский курс, в школьном кур се с учетом его отличий.
Материал учебного курса "Синтаксис современного русского языка", опре деляемый рабочей программой, распределен по видам занятий, в которые входят: контактные занятия (лекционные и практически/семинарские), самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя, самостоятельная работа сту дентов.
2.3 Тематика теоретического курса с указанием темы (название темы выделить жирным шрифтом) и содержания лекции
Общие вопросы
Предмет и задачи синтаксиса. Единицы синтаксиса и компоненты синтакси ческих единиц (слово, синтаксическая форма слова, словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое, текст). Средства построе ния синтаксических единиц в современном русском языке.
Понятие о синтаксической форме и синтаксическом значении.
Словосочетание
Словосочетание как единица синтаксиса. Место словосочетания в системе синтаксических единиц современного русского языка: соотношение слова, словосочетания и предложения. Форма, значение и функции словосочетания. Понятие о структурной схеме (модели) словосочетания.
Принципы классификации словосочетаний и основные типы словосочетаний в современном русском языке (морфолого-синтаксические типы словосочетаний; количественно-структурные типы словосочетаний; типы словосочетаний по сте пени семантико-синтаксической спаянности компонентов и их разновидности; ти пы словосочетаний по грамматической семантике и явление синтаксической си нонимии).
Предложение. Простое предложение
Предложение как основная предикативная и коммуникативная единица син таксиса. Основные признаки предложения: предикативность, модальность, струк турная, интонационная и семантическая целостность.
Понятие о структурной схеме (модели) предложения.
Семантическая структура предложения. Категория семантической структуры предложения (элементарные семантические категории: предикативный признак, субъект, объект; неэлементарные синтаксические категории квалификаторы, нерасчлененные семантические категории). Понятие о пропозиции.
Порядок слов и актуальное членение предложения. Компоненты актуального членения предложения,, коммуникативная перспектива предложения, основные коммуникативно-синтаксические типы предложения по выражению актуального членения.
Основные типы предложений в современном русском языке: структурно- семантические (простое и сложное предложение); по модально-предикативному значению (утвердительные и отрицательные предложения и их разновидности); функционально-семантические (повествовательные, побудительные, оптативные, вопросительные предложения и их формально-грамматические и интонационные особенности); по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные предложения). Простое предложение. Основные структурно-семантические типы простого предложения: членимые (двусоставные и односоставные) и нечленимые предло жения; распространенные и нераспространенные предложения; полные и непол ные предложения. Вопрос о парадигме простого предложения. Понятие полной и неполной парадигмы простого предложения.
Предикативный центр предложения: подлежащее и сказуемое. Семантика и основные способы выражения подлежащего в современном русском языке (про стое и составное подлежащее). Семантика и основные типы сказуемого в совре менном русском языке: простое глагольное, составное (глагольное и именное), сложное сказуемое, многочленное сказуемое. Понятие об осложненном сказуе мом. Вопрос о связи между подлежащим и сказуемым и разновидностях этой свя зи ("грамматическая координация", "тяготение" и "соположение").
Второстепенные члены предложения: проблемы классификации. Структур но-семантические признаки второстепенных членов предложения. Разряды второ степенных членов: 1) по синтаксической позиции в предложении; 2) по структу ре (по способу выражения); 3) по характеру синтаксических связей с другими членами предложения;
4) по особенностям синтаксической семантики. Одно значные и синкретичные второстепенные члены предложения. Детерминирующие второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные второстепенные члены. Основные традиционно выделяемые функционально-семантические разряды второстепенных членов: дополнение, определение и об стоятельство.
Односоставные предложения. Понятие об односоставном предложении. Место односоставного предложения в системе типов простого предложения в со временном русском языке. Вопрос о синтаксической квалификации главного чле на односоставного предложения. Основные подходы к классификации односо ставных предложений в современной синтаксической теории. Односоставные предложения глагольного класса (определенно-личные, неоп ределенно-личные, обобщенно-личные, глагольные безличные и инфинитивные предложения). Разновидности безличных предложений именного и наречного класса. Вопрос об инфинитивном предложении.
Структурная схема простого предложения. Понимание структурной схемы предложения в современной синтаксической теории. (Два подхода к структурной схеме предложения); Система обозначения компонентов структурной схемы предложения; Основные структурные схемы предложений в СРЯ.
Сложное предложение
Сложное предложение как особая синтаксическая единица: функционально-семантическая, формальная и коммуникативная организация сложного предложе ния. Вопрос о грамматической природе сложного предложения в русской синтак сической науке. Особенности структуры и семантики предикативных единиц - частей сложного предложения. Понятие о минимальной и усложненной конструк ции сложного предложения. Структурная схема сложного предложения.
Сложносочиненное предложение (ССП). "Структура и семантика ССП. Средства выражения сочинительной связи в ССП: сочинительные союзы (дифференцирующего и недифференцирующего типа), соотношение видо-временных планов предикативных единиц, синтаксический параллелизм, порядок следования предикативных единиц, лексические конкретизаторы, анафорические местоимен ные слова.
Сложноподчиненное предложение (СПП). Структура и семантика СПП.
Средства подчинительной связи в СПП: семантические и асемантические подчинительные союзы, союзные слова, корреляты, соотношение видовременных и модальных планов главной и придаточной предикативных единиц, порядок следования компонентов. Вопросы классификации СПП в истории русской синтаксической науки: логико-грамматическая, формальная и семантическая классификация СПП
Бессоюзные сложные предложения (БСП). Проблема бессоюзного сложно го предложения в истории русской синтаксической науки (XIX век первая поло вина XX века). Структура и семантика БСП как особого структурно-семантического типа сложного предложения. Современные подходы к классифи кации БСП (вторая половина XX века).
Многочленные сложные предложения
Многочленные сложные предложения с разными видами связи между предикативными единицами: сложные предложения комбинированного типа и сложные предложения контаминированного типа. Сложные предложения комбинированного типа (или «сложные синтаксические конструкции» - ССК) как осложненные варианты сложноподчиненных предложений с однородным соподчинением придаточных предикативных единиц, соединенных сочинительной связью (или бессоюзным соединением). Специфика структуры и семантики сложных предложений контаминированного типа (СПКТ). Логико-синтаксический и структурно-синтаксический уровни членения СПКТ. Понятие о внешней (веду щей) и внутренней связи предикативных единиц в составе СПКТ. Основные типы СПТК
Период как экспрессивная синтаксическая конструкция. Структурная и ин тонационная организация периода. Основные типы периодов. Стилистические свойства периода.
Синтаксис текста
Текст: основные понятия. Сложное синтаксическое целое. Связи законченных предложений в структуре слоеного синтаксического целого и текста. Актуальное членение сложного синтаксического целого. Основные структурные типы сложно го синтаксического целого. Сложное синтаксическое целое и абзац как единицы семантико-синтаксического и композиционно-синтаксического уровней организа ции текста.
Синтаксис и пунктуация.
Основные принципы русской пунктуации. Основные функции знаков пре пинания. Связь пунктуации со структурой и семантикой предложения. Соотноше ние пунктуации и интонации. Историческая изменяемость пунктуации. Понятие об авторской пунктуации.
2.4 Рекомендуемый перечень лабораторных занятий (не предусмотрено рабочим учебным планом).
2.5 Рекомендуемый перечень практических занятий
1) Основные этапы развития русской синтаксической теории и основные этапы развития русской синтаксической теории.
2) Спорные вопросы теории словосочетания.
3) Два подхода к понятию предикативность в современном синтаксисе.
4) Понимание структурной схемы предложения в современной синтаксиче ской теории и основные структурные схемы предложений современного русского языка.
5) Основные принципы классификации односоставных предложений в со временной синтаксической теории.
6) Члены предложения как структурно-семантические компоненты предло жения. Основные типы членов предложения в современном русском языке и их классификации.
7) Традиционная и структурно-семантическая классификация сложносочи ненных предложений в русском синтаксисе.
8)Современная структурно-семантическая классификация сложноподчи ненных предложений.
9)Вопрос о бессоюзных сложных предложениях в русском синтаксисе.
10) Отличительные признаки сложных предложений комбинированного ти па и сложных предложений контаминированного типа.
11) Вопрос о сложном синтаксическом целом (сверхфразовом единств
и определении его границ в тексте.
12) Основные этапы развития русской пунктуации. Проблема авторской пунктуации 2.6 Тематика курсовых работ (не предусмотрено рабочим учебным планом).
3. Список литературы
Основная:
1.АрутюноваН.Д. Предложение и его смысл. М., 1976
2.Бабайцева В.В. Односоставные предложения в современном усском языке. М., 1968.
3.Бабайцева В.В. Современный русский язык. Учебник для пединститутов в трех частях. Часть третья.М.1987
4.Белошапкова В.А. Сложное предложение в современном русском языке. М., 1967.
5.Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис.М., 1977.
6.Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка.М., 1991
7.ВалимоваГ.В. Функциональные типы предложений в современном русском языке. Изд-во Ростовского университета, 1967.
8.Виноградов В.В. Из истории изучения русского синтаксиса.М., 1958
9.Грамматика современного русского литературного языка. М., изд. АН СССР, 1970.
10.ЖаналинаЛ.К., ШляховскаяЛ.А., Никитина С.А., Эглит Л.В., Бредихина В.П., Кажигалиева Г.А., Амирова Ж.Г., БадагуловаГ.М. Современный русский язык. Алматы,2003
11.Современный русский язык. Учебник для студентов филологических факультетов под ред. Н.И.Гайнулиной
12.Ковтунова И.И. Современный русский язык. Порядок слов и актуальное членение предложения. М.,1976.
13.Лекант П.А. Синтаксис простого предложения в современном русском языке. М., 1986
14.Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. 7-е издание. М., 1986.
15.Поспелов Н.С. О грамматической природе сложного предложения. – Вопросы синтаксиса русского языка. М., 1950
16.Современный русский язык. Учебник для студентов вузов по специальности «Филология» под ред. П.А.Леканта. М.2000
17.Прияткина А.Ф. Русский язык. Синтаксис осложненного предложения.М. 1990
18.Распопов И.П. Очерки по теории синтаксиса. Воронеж, 1973.
19.Русская грамматика. М. 1980, т.2, Синтаксис.
20.Шахматов А.А. Синтаксис русского языка.Л.1941,
21.Ширяев Е.Н. Бессоюзные предложения в современном русском языке. М., 1984,
22.Бабайцева В.В. Переходные конструкции в синтаксисе. Воронеж.1967
23.ЗолотоваГ.А., Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. М.,1982.
24.Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. Под ред.Е.И.Дибровой В двух частях. Часть вторая.
25.Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык: в 3 ч. Ч II. -М., 1981 (и последующие издания.)
26.РозентальД.Э.,ГолубИ.Б.,Теленкова М.А. Современный русский язык.М.,2001
27.Современный русский язык / Под ред. В. А. Белошапковой.- М, 1989.
28.Современный русский литературный язык / Под ред. Н.М. Шанского. - Л.,1988.
Дополнительная литература
Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И., Цапукевич. Сборник упражнений по современному русскому языку. Изд. 2-е. М., 1966.
Практические занятия по современному русскому языку / Сост. О.П. Ермакова. М., 1985.
Современный русский язык. Сборник упражнений. М.С.Бунина, И.А.Василенко, И.А.Кудрявцева, М.В.Панов. М., 1982
Современный русский язык. Сборник упражнений. М., 1975,
5.Сборник упражнений по современному русскому языку/ под редакцией П.А. Леканта,
М.., 2000
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
РГП на ПХВ КАСПИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И ИНЖИНИРИНГА ИМЕНИ Ш. ЕСЕНОВА
Факультет «Естественнонаучная и гуманитарная подготовка»
Кафедра «Языковые дисциплины»
Утверждаю
Декан ФЕНГП
___________ Турумбетов Т.А.
« _____» _____________ 2013г.
СИЛЛАБУС
По дисциплине: «Синтаксис СРЯ»
специальность: 5В011800 «Русский язык и литература»
Форма обучения: - заочная
Всего: 2 кредита
Курс: 2 Семестр: 3
Лекций: 6 час.
Практические занятия: 6 час.
Лабораторный практикум: 0
Всего аудиторных часов: 12 час
СРС: 78 Трудоемкость: 90 часов
Экзамен: 3 семестр
АКТАУ, 2013г.
Силлабус дисциплины составлен к.п.н., доцентом кафедры «Языковые дисциплины» Кадировой Б.Н. на основании типовой программы, утвержденной и введенной в действие РУМС МОН РК от 22.06.2006г.
Рассмотрен на заседании кафедры «Языковые дисциплины»
«____»________________ 2013__г. Протокол №__1_______
Зав. кафедрой ________________ Адамбаева Г.М.
Утвержден на заседании Методбюро ФЕНГП
«____»____________ 2013__г. Протокол №_1____
Председатель ___________________ Кулиманова М.Р.
1.Данные о преподавателе:
Преподаватель, ведущий занятия – к.п.н., доцент каф. «Языковые дисциплины»
Кадирова Б.Н.
Контактная информация - 87012991054
2.Данные о дисциплине
Количество кредитов – 2
Место проведения ФЕНГП, ауд. 2-8, 2-14
Код дисцип
лины
Дисциплина
Курс
Семестр
Кол-во кредитов
Лекции
Практич.
занятия
Лаборат.
занятия
СРСП
СРС
Всего часов
SSRYa 3211
Синтаксис СРЯ
2
3
2
6
6
-
78
90
3 Пререквизиты: Усвоению курса «Синтаксис современного русского литературного языка » способствуют предшествующие ему лингвистические курсы «Введение в языкознание», «Практический курс русского языка», «Введение в славянскую филологию» С этим курсом непосредственно связаны такие лингвистические курсы, как «Историческая грамматика русского языка», «История русского литературного языка», «Стилистика русского языка», «Типологическое языкознание
4 Постреквизиты дисциплины: Знания, полученные при изучении курса, могут быть использованы студентом при изучении других лингвистических дисциплин, а также при трудовой деятельности по данной специальности.
5.Краткое описание дисциплины
Учебный курс «Синтаксис современного русского языка» является завершающей частью общего курса «Современный русский язык» и занимает важное место в системе лингвистической подготовки студентов филологов
Цель преподавания дисциплины – Описание синтаксической системы современного русского литературного языка, отражающее как лингвистические традиции, так и общепризнанные достижения современной синтаксической теории.
Задачи изучения дисциплины
- предоставление студентам научных знаний о синтаксической системе современного русского литературного языка и ее уровнях;
-описание основных синтаксических единиц, компонентов синтаксических единиц и категорий синтаксиса с позиций структурно-семантического и функционального подходов;
-ознакомление с основными направлениями в теории синтаксиса;
-совершенствование культуры устной и письменной речи студентов филологов.
В результате изучения дисциплины «Синтаксис СРЯ» обучающиеся должен знать:
-структуру самого курса и взаимосвязи его разделов;
-четко представлять об особенностях синтаксической системы современного русского языка;
- основные направления и теоретические подходы к описанию единиц и подсистем синтаксиса современного русского литературного языка.
уметь:
- квалифицированно производить анализ фактов синтаксиса современного русского языка, языковых явлений;
- употреблять лингвистическую терминологию при анализе синтаксических единиц различных уровней и описании языковых явлений и процессов;
- употреблять правила пунктуации;
- работать с лингвистической литературой;
- ориентироваться в современных синтаксических концепциях и направлениях
6 Информация по оценке знаний студента
Соотношение буквенно-балльных оценок устного ответа приведено в таблице:
%
Баллы
Буквенная оценка
В баллах
традиционная
95-100
28,5-30
А
4
Отлично
90-94
28,4-27
А-
3,67
85-89
28,3-26,7
В+
3,33
Хорошо
80-84
26,6 – 24
В
3
75-79
23,9 – 22,5
В-
2,67
70-74
22,4 – 21
С+
2,33
Удовлетворительно
65-69
20,9 – 19,5
С
2
60-64
19,4 – 18
С-
1,67
55-59
17,9 – 16,5
D+
1,33
50-54
16,4 – 15
D-
1
0-49
14,9 - 0
F
0
Неудовлетворитель.
7 Политика и процедура курса:
Обязательные требования:
- обязательное посещение занятий;
- своевременная отчетность по всем видам контроля;
- отработка пропущенных занятий.
Недопустимы:
- Опоздание и пропуск занятий;
- Посторонние дела во время занятий;
- Несвоевременная сдача заданий и др.
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
8.1. Тематический план курса
№
Название темы
Лекции
Практ.
(сем)
Лаб.
СРС
1
Общие вопросы синтаксиса
Словосочетание
1
1
-
15
2
Простое предложение
2
2
-
24
3
Сложное предложение
Синтаксис текста
2
2
-
24
4
Синтаксис и пунктуация
1
1
-
15
ИТОГО
6
6
-
78
Лекция №1.
Тема: Общие вопросы синтаксиса. Словосочетание.
Содержание лекции:
Понятие об основных синтаксических единицах. Понятие о синтаксической форме и синтаксическом значении. Понятие о словосочетании. Основные типы словосочетаний (Морфолого-синтаксические типы словосочетаний. Количественно-структурные типы, Типы словосочетаний по степени семантико-синтаксической спаянности компонентов и их разновидности. Типы словосочетаний по грамматической семантике)
Семинар (практ) №1.
Тема: Общие вопросы синтаксиса. Словосочетание
1. Выделение сл.соч. из состава предложения. Построение сл.соч. по заданным структурным моделям.
2.Классификационная характеристика словосочетаний.
3. Определение типов связи в словосочетаниях
Осн. лит.: 20.с.274; 5.гл. «Словосочетание», 28. гл.«Словосочетание», 16.с.363-366; 3.с.40-42; 11.с.212-221; 24.с.273-279.
Доп. лит.: 5. с.172 упр 424. с.173 упр427, 5.с.169 упр419, 420
Лекция №2
Тема: Простое предложение.
Содержание лекции:
Основные признаки предложения: предикативность, модальность, структурная, интонационная и семантическая целостность. Семантическая структура предложения.
категория семантической структуры предложения, порядок слов и актуальное членение предложения. Понятие об основных типах предложений в современном русском языке
Семинар ( практ) №2
Тема: Простое предложение
1.Определение структурно-семантических типов простых предложений.
2. Главные и второстепенные члены предложения. Понятие о морфологизованных и неморфологизованных членах предложения.
3.Обязательные и факультативные члены предложения.
Осн. лит.: 16.с.443-466, 3.с.87-102; 11.с.250-258, 24.с326-343;
Доп. лит.: 5. с.183-203 упр.148-150, 476-477
Лекция №3
Тема: Предикативный центр предложения
Предикативный центр предложения. Семантика и основные способы выражения подлежащего в СРЯ ( простое и составное подлежащее). Семантика и основные типы сказуемого в СРЯ: простое глагольное, составное (глагольное и именное), сложное и многочленное сказуемое. Понятие об осложненном сказуемом
Семинар (практ.)№3
Тема: Предикативный центр предложения
1.Определение семантики и способов выражения подлежащего (простые и составные подлежащие)
2. Определение семантики и основных типов сказуемого : простое глагольное, составное (глагольное и именное), сложное и осложненное сказуемое
Осн. лит.: 5.с.442-444, 16.с.443-466; 25.с.313-319; 16.с.443-466, 3.с.87-102; 11.с.250-258, 24.с326-343;
Доп. лит.: 5. с.183-203 упр.148-150, 476-477
Лекция №4
Тема: Понятие о сложном предложении
Содержание лекции:
Общая характеристика СП (структурные, семантические, коммуникативные признаки)
Синтаксическая связь между предикативными единицами в составе сложного предложения; Понятие о сочинение и подчинение в сложном предложении; о бессоюзии в русском синтаксисе. Понятие о сложных предложениях комбинированного типа (ССК) и сложных предложениях контаминированного типа
Семинар (практ.) №4
Тема: Понятие о сложном предложении. Отличительные признаки сложных предложений комбинированного и контаминированного типа
1. Сложные предложения комбинированного типа (или «сложные синтаксические конструкции» - ССК)
2. Структура и семантика сложных предложений контаминированного типа (СПКТ)
3. Уровни членения СПКТ. Понятие о внешней (ведущей) и внутренней связи предикативных единиц в составе СПКТ
4.Основные типы СПКТ
Осн. лит.: 5.с234-243; 21.с.60-66; 24.гл.БСП; 3.с.233-239; 16.с.532
Доп. лит.:5.с. 262-266 упр.641-648
Лекция № 5
Тема: Понятие о тексте. Синтаксические единицы текста.
Содержание лекции:
Текст: основные понятия текста. ССЦ. Виды связи предложений в структуре ССЦ и текста. ССЦ и абзац как единицы семантико-синтаксического и композиционно-синтаксического уровней организации текста
Семинар (практ) № 5
Тема: Единицы сверхфразового уровня. ССЦ. Абзац
1.Единицы сверхфразового уровня текста;
2.Виды связи предложений в структуре сложного синтаксического целого;
3.Основные структурные типы ССЦ;
4.Определение границ ССЦ в тексте.
Осн. лит.: 6.350-371; 3.с.235-238,243-245, 249-251;28.с.553-555; 16.с.535-537, 541-547; 3.с.233-239; 11.с.366-375; 24.с.641-651
Доп. лит.:5.с.266 упр.649-659
Лекция № 6
Тема: Синтаксис и пунктуация
Содержание лекции:
Основные принципы русской пунктуации; Основные функции знаков препинания; Связь пунктуации со структурой и семантикой предложения
Семинар (практ) № 6
Тема: Синтаксис и пунктуация
1.Соотношение пунктуации и интонации предложения;
2.Историческая изменяемость пунктуации;
3.Понятие об авторской пунктуации
Осн. лит.: 16.с.535-537;11.с.366-375; 24.с.641-651; 11.с.371-375; 3.с.249-251; 16.с.541-547
Доп. лит.:5.с.282- 294 упр.669-684
9. Тематика курсовых работ
не предусмотрено рабочим учебным планом
10. Задания для СРС, СРСП и график их выполнения
№
Тема занятий
Задание
Форма контроля
Ссылки на рекомендов.
литературу с указанием страниц
Срок сдачи
(неделя)
1
Общие вопросы
Аспекты изучения синтаксических единиц и основные направления раз вития современной синтаксической теории в русистике.
Конспект
3. стр3-7, 24.с.249-259, 11. с.198-202, 16. с.355-357
2
Словосочетание
Основные этапы формирования теории словосочетания в русском синтак сисе (от М.В. Ломоносова до В.В. Виноградова).
Модели словосочетаний в современном русском языке. Структура и семантика словосочетания
Полный анализ словосочетаний всех типов по схеме, предложенной преподавателем
Реферат
Проверка письм.раб
11.с.206-212; 16.с. 358-362; 24.с.263-264; 3.с.34-38;
16.с.363-366;
3.с.40-42; 11.с.212-221; 24.с.273-279
11.с.222-224;
3
Простое предложение
Морфологизованное и неморфологизованное подлежащее в современном русском языке. Сложные способы выражения подлежащего.
Способы выражения основных типов сказуемого в современном русском языке. Осложненные варианты сказуемого.
Типы сказуемого в современном русском языке: семантика и особенности лексико-морфологического выражения (составление опорного конспекта и подбор иллюстративного материала).
Семантика и способы выражения определения и дополнения в современ ном русском языке.
Несогласованное определение и косвенное дополнение.
Структура и семантика обстоятельств. Проблемы классификации обстоя тельств в современном русском синтаксисе.
Синкретизм членов предложения и контекст.
Составление обобщающих таблиц "Типы определений в современном русском языке и основные способы их лексико-морфологического выражения";
"Дополнение. Типы и способы выражения"; "Основные группы обстоятельств в современном русском языке"
Структурно-семантическая организация односоставных предложений глагольного класса.
Структурно-семантические типы номинативных предложений и их сти листические свойства в современном русском языке.
«Безличные предложения» и проблемы их классификации
Способы выражения главного члена в односоставных предложениях раз личных типов (составить схему-таблицу).
Основные разновидности осложненных предложений в современном русском языке и вопросы пунктуации.
Пунктуация в простом осложненном предложении (выполнение упражнений)
Проверка письменных работ
Конспект
Обобщ. Таблица
Схема-таблица
Проверка пис.работ
3.с.55-63, 11.с.226-231, 235-241;
16.с.378-386; 24.с.292-324, 426-442;
3.с.69-74, 11.с.226-231, 235-241;
16.с
395-397;
24.с.292-319;
11.с.241-251, 3.с.75-87,
16.с.397-423; 24с324-325;
16.с.443-466;
Сборник 4. стр.173-175)
16.с.387-395; 11.с.231-232
3.с.55-63, 11.с.226-231, 235-241;
16.с
395-397;
24.с.292-319;
4
Сложное предложение
Структурные типы, структурно-семантические разряды и семантические разновидности сложносочиненных предложений. Признаки сложносочиненных предложений открытой и закрытой структуры.
Многочленные сложносочиненные предложения. Особенности структурно-семантической организации и пунктуации.
Полный анализ сложносочиненного предложения в соответствии с традиционной (школьной) и структурно-семантической классификациями.
Вопросы классификации СПИ в истории русской синтаксической науки XIX и XX в.в.
Грамматические средства связи предикативных единиц в составе сложноподчиненного предложения. Разграничение омонимичных подчинительных союзов и союзных слов. Отличительные признаки сложноподчиненных предло жений нерасчлененного, расчлененного и относительно-распространительного ти па.
Полный анализ сложноподчиненного предложения бинарной и много членной структуры в соответствии с логико-грамматической, формальной и структурно-семантической классификациями.
Проблема бессоюзного сложного предложения в истории русской синтаксической науки (XIX век первая половина XX века).
Семантическая и структурно-семантическая классификация бессоюзных сложных предложений
Основные различия сложных предложений комбинированного и контаминированного типа. Определение границ компонентов логико-синтаксического и структурно-синтаксического членения в составе сложных предложений контаминированного типа.
Проверка письменных работ
Проверка пис.работ
Конспект
Проверка пис.работ
Конспект
24.с.478-490,3.с.167-175;
11.с.284-289,295-297
11.с.289-295; 24.с.490-497,
3.с.167-175;
11.с.312-321
24.с.490-497,
3.с.167-175;
11.с.312-321
11.с.321-328;
3.с.167-175;
5
Синтаксис текста
Единицы сверхфразового уровня текста. Связи законченных предложений в структуре сложного синтаксического целого и его основные структурные типы. Актуальное членение синтаксических
единиц различного уровня (про стых и сложных предложений, сверхфразовых единств).
Анализ сверхфразовых единиц
Классификация форм монологической и диалогической речи.
Проверка письменных работ
16.с.504-526;
3.с.179-189; 24.с.520-525; 11.с.328-333;
Д.лит.2.упр. 615,617,621,
624, 638
16.с.526-528;3.с.139-216;525-573
6
Синтаксис и пунктуа
ция
Сделать анализ расстановки знаков препинания в худ.тексте
Устный ответ
11.с.366-371; 24.с.641-651
11. Задания для проведения рубежного и итогового контроля
Единицы синтаксиса и компоненты синтаксических единиц;
Средства построения синтаксических единиц.
Понятие о синтаксической форме и синтаксическом значении;
Способы и средства выражения синтаксических значений;
Место словосочетания в системе синтаксических единиц современного русского языка.
Форма, значение и функции словосочетания
Понятие о структурной схеме (модели) словосочетания.
Три вида подчинительной связи в словосочетаниях.
Вопрос о разновидностях примыкания и управления.
Принципы классификации в словосочетании
Морфолого-синтаксические типы словосочетаний;
Количественно-структурные типы словосочетаний.
Типы словосочетаний по степени семантико-синтаксической спаянности компонентов.
Основные признаки предложения: предикативность, модальность, структурная, интонационная и семантическая целостность
Семантическая структура предложения. Категория семантической структуры предложения.
Порядок слов и актуальное членение предложения.
Основные структурно-семантические типы простого предложения: членимые и нечленимые предложения; распространенные и нераспространенные предложения; полные и неполные предложения
Типы предложений по модально-предикативному значению (утвердительные и отрицательные предложения и их разновидности);
Функционально-семантические типы предложений (повествовательные, побудительные, оптативные, вопросительные предложения и их формально-грамматические и интонационные особенности)
Типы предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и вопросительные предложения)
Вопрос о парадигме простого предложения;
Строение двусоставного предложения. Члены предложения как структурно-семантические компоненты предложения. Главные и второстепенные члены предложения с точки зрения их конструктивно-синтаксической роли в предложении
Понятие о морфологизованных и неморфологизованных членах предложения. Обязательные и факультативные члены предложения.
Предикативный центр предложения. Семантика и основные способы выражения подлежащего в СРЯ ( простое и составное подлежащее).
Семантика и основные типы сказуемого в СРЯ: простое глагольное, составное (глагольное и именное), сложное и многочленное сказуемое. Понятие об осложненном сказуемом.
Проблемы классификации второстепенных членов предложения. Разряды второстепенных членов предложения.
Однозначные и синкретичные второстепенные члены предложения. Детерминирующие второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные второстепенные члены предложения.
Понятие об односоставном предложении. Место односоставного предложения в системе типов простого предложения.
Односоставные предложения глагольного класса.
Проблема номинативных односоставных предложений в СРЯ
Основные структурно-семантические типы номинативных предложений
Вопрос об «именительном темы» (или «именительном представления») в современном синтаксисе.
Основные структурно-семантические разновидности нечленимых предложений
Структурно-семантические разновидности неполных предложений. Эллиптические предложения
Основные разновидности осложненных предложений в СРЯ
Варианты конструкций с однородными членами. Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обособленными членами. Общие и частные случаи обособления;
Вопрос о грамматической природе сложного предложения в русской синтаксической науке
Осложненные предложения с однородными членами. Однородные и неоднородные определения.
Обособленные обороты;
Основные принципы классификации сложных предложений: понятие структурного типа, структурно-семантического разряда и семантической разновидности сложного предложения
Структура и семантика ССП. Традиционная классификация ССП в русском синтаксисе;
Структурно-семантическая классификация ССП. Структурные типы ССП (открытой и закрытой структуры). Структурно-семантические разряды и семантические разновидности ССП
Вопросы классификации СПП в истории русской синтаксической науки: логико-грамматическая, формальная и семантическая классификация СПП;
Типы подчинения придаточных предикативных единиц в многочленных СПП: последовательное, однородное и неоднородное соподчинение, комбинированное подчинение.
Проблема БСП в истории русской синтаксической науки. Современные подходы к классификации БСП.
Сложные предложения комбинированного типа и сложные предложения контаминированного типа;
ССЦ. Виды связи предложений в структуре ССЦ и текста.
Понятие о чужой речи и способах ее передачи в тексте.
Основные принципы русской пунктуации. Основные функции знаков препинания;
12. Список литературы
Основная литература
1.АрутюноваН.Д. Предложение и его смысл. М., 1976
2.Бабайцева В.В. Односоставные предложения в современном усском языке. М., 1968.
3.Бабайцева В.В. Современный русский язык. Учебник для пединститутов в трех частях. Часть третья.М.1987
4.Белошапкова В.А. Сложное предложение в современном русском языке. М., 1967.
5.Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис.М., 1977.
6.Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка.М., 1991
7.ВалимоваГ.В. Функциональные типы предложений в современном русском языке. Изд-во Ростовского университета, 1967.
8.Виноградов В.В. Из истории изучения русского синтаксиса.М., 1958
9.Грамматика современного русского литературного языка. М., изд. АН СССР, 1970.
10.ЖаналинаЛ.К., ШляховскаяЛ.А., Никитина С.А., Эглит Л.В., Бредихина В.П., Кажигалиева Г.А., Амирова Ж.Г., БадагуловаГ.М. Современный русский язык. Алматы,2003
11.Современный русский язык. Учебник для студентов филологических факультетов под ред. Н.И.Гайнулиной
12.Ковтунова И.И. Современный русский язык. Порядок слов и актуальное членение предложения. М.,1976.
13.ЛекантП.А. Синтаксис простого предложения в современном русском языке. М., 1986
14.Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. 7-е издание. М., 1986.
15.Поспелов Н.С. О грамматической природе сложного предложения. – Вопросы синтаксиса русского языка. М., 1950
16.Современный русский язык. Учебник для студентов вузов по специальности «Филология» под ред. П.А.Леканта. М.2000
17.Прияткина А.Ф. Русский язык. Синтаксис осложненного предложения.М. 1990
18.Распопов И.П. Очерки по теории синтаксиса. Воронеж, 1973.
19.Русская грамматика. М. 1980, т.2, Синтаксис.
20.Шахматов А.А. Синтаксис русского языка.Л.1941,
21.Ширяев Е.Н. Бессоюзные предложения в современном русском языке. М., 1984,
22.Бабайцева В.В. Переходные конструкции в синтаксисе. Воронеж.1967
23.ЗолотоваГ.А., Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. М.,1982.
24.Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. Под ред.Е.И.Дибровой В двух частях. Часть вторая.
25.Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык: в 3 ч. Ч II. -М., 1981 (и последующие издания.)
26.РозентальД.Э.,ГолубИ.Б.,Теленкова М.А. Современный русский язык.М.,2001
27.Современный русский язык / Под ред. В. А. Белошапковой.- М, 1989.
28.Современный русский литературный язык / Под ред. Н.М. Шанского. - Л.,1988.
Дополнительная литература
Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И., Цапукевич. Сборник упражнений по современному русскому языку. Изд. 2-е. М., 1966.
Практические занятия по современному русскому языку / Сост. О.П. Ермакова. М., 1985.
Современный русский язык. Сборник упражнений. М.С.Бунина, И.А.Василенко, И.А.Кудрявцева, М.В.Панов. М., 1982
Современный русский язык. Сборник упражнений. М., 1975,
5.Сборник упражнений по современному русскому языку/ под редакцией П.А. Леканта,
М.., 2000г
4. График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
№
Виды работ
Цель и содержание задания
Рекомендуемая литература
Продолжительность выполнения
Баллы (по рейтинговой шкале)
Форма контроля
Сроки сдачи
1
2
3
4
5
6
7
8
1
Посещение лекции
Изучение курса
Базовые учебники, дополнительная литература
В течение одного семестра (1 раз в неделю)
100-балльная шкала
Текущий контроль
Во время экзаменационной сессии
2
Посещение практич. занятии
Углубление изучения курса
Базовые учебники, дополнительная литература
В течение одного семестра (1 раз в неделю)
100-балльная шкала
Текущий контроль
Во время экзаменационной сессии
3
СРС
Самостоятельное изучение студентом дополнительной литературы
Дополнительная литература
В течение одного семестра (3-4 часа в неделю)
Зачетная форма
Письменная работа студентов
Во время экзаменационной сессии
4
Тест
Контроль полученных знаний по итогам контрольных недель
Базовые учебники, дополнительная литература
1 час
Зачетная форма
тест
По итогам каждой темы
5
Рейтинг контроль
Контроль полученных знаний по итогам контрольных недель
Базовые учебники, дополнительная литература
1 час
1 р/к – максим.100 б.;
2 р/к – максим.100 б.
тест
2 раза в семестр по контрольным неделям
6
Экзамен
Итоговый контроль знаний
Базовые учебники, дополнительная литература
1 час
100 б.
тест
По окончании семестра
5. Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины
Основная литература
№
Название
Автор (ы)
Издательство, год издания
Вид издания
Количество
экземпляров в библиотеке
1
Современный русский язык.
Бабайцева В.В.
М.1987
Учебник для пединститутов в трех частях. Часть третья.
1
2
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц.
Под ред.Е.И.Дибровой В двух частях. Часть вторая.
Учебник
5
3
Современный русский язык.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б.,
Теленкова М.А.
М.,2001
Учебник
4
4
Современный русский язык
Диброва.Е.И., В.В. Бабайцева, Касаткин.Л.Л.; Николина.Л.Д. Чеснокова.
М.: академия, 2001.- 704 с.
Учебник
1
5
Введение в языкознание
Кодухов, В.И.
М: просвещение, 1999.- 351 с.
Учебник
30
Дополнительная литература
№
Название
Автор (ы)
Издательство, год издания
Вид издания
Количество
экземпляров в библиотеке
1
Сборник упражнений по современному русскому языку
под редакцией П.А. Леканта
М.., 2000г
Учебник
3
2
Интерактивная типология
Кострова, О.А.
М: ВЫСШ ШК, 2007.- 231 с.
Учебное пособие
5
3
Современная структурная лингвистика
Ревзин, И.И.
М: наука, 1977.- 262 с
Учебник
1
6. Лекционный комплекс
Лекция №1.
Тема: Общие вопросы синтаксиса. Словосочетание.
Цель: Дать общее представление о предмете синтаксиса и системе синтаксических единиц, о средствах построения синтаксических единиц. Дать понятие о синтаксических формах и синтаксических значениях. Дать обзорные знания о словосочетании как единице синтаксиса. Дать понятие об основных принципах классификации словосочетаний и типах словосочетаний в СРЯ. Развить навыки отбора главного в полученной информации и ведения кратких записей прослушанного
Ключевые слова:
Синтаксические единицы, синтаксические связи, синтаксические отношения, синтаксическая семантика, словоформа, лексическое значение, грамматическое значение, синтаксическая и лексическая семантики синтаксических единиц, словосочетание и слово, словосочетание и предложение, форма словосочетания, значение, функции . глагольные, именные, наречные словосочетания, простые и сложные словосочетания, свободные и несвободные словосочетания, атрибутивные, объектные и обстоятельственные словосочетания
Основные вопросы:
1.Понятие об основных синтаксических единицах.
2.Понятие о синтаксической форме и синтаксическом значении.
3.Понятие о словосочетании.
4.Основные типы словосочетаний (Морфолого-синтаксические типы словосочетаний. Количественно-структурные типы, Типы словосочетаний по степени семантико-синтаксической спаянности компонентов и их разновидности. Типы словосочетаний по грамматической семантике)
1.Термин "синтаксис" употребляют для обозначения и объекта изучения и раздела науки о языке.
Синтаксис языка - это его синтаксический строй, совокупность действующих в языке закономерностей, регулирующих построение синтаксических единиц.
Синтаксис как наука - это раздел грамматики, освещающий синтаксический строй языка, строение и значение синтаксических единиц
Деление грамматики на морфологию и синтаксис определено самой сущностью изучаемых объектов.
Морфология изучает значения и формы слов как элементы внутрисловного противопоставления; значения же словесных форм, возникающие в сочетании с другими словесными формами, значения, определяемые законами сочетаемости слов и построения предложения предложений, являются предметом синтаксиса
Синтаксис как наука о синтаксическом строе языка позволяет построить и показать систему синтаксических единиц, связи и отношения между ними, из чего и как они составляются, какими средствами соединяются компоненты (элементы) в синтаксические единицы.
Фундаментальные понятия синтаксиса - понятие о синтаксических единицах, синтаксических отношениях, синтаксических связях (и средствах связи) и о грамматической (синтаксической) семантике
Синтаксические единицы - это конструкции, в которых их элементы (компоненты) объединены синтаксическими связями и отношениями. Среди синтаксических единиц выделяются основные , принадлежащие только синтаксису, это – словосочетание, простое и сложное предложения, сложное синтаксическое целое; и единицы, принадлежащие как к синтаксису, так морфологии и лексике, - это знаменательное слово в его форме (словоформа, или синтаксема).
С точки зрения синтаксических свойств знаменательное слово определяется как единица, которая благодаря лексико-семантическим и грамматическим свойствам способна подчинять себе другое слово или сама подчиняться. Знаменательное слово участвует в формировании словосочетания. В составе словосочетания или предложения словоформа выступает в синтаксической функции и является структурно-смысловым компонентом синтаксической единицы – синтаксемы. Синтаксема (морфологическая форма слова, иногда со служебным словом) –единица , обладающая определенной синтаксической семантикой: в саду, у реки имеют значение местоположения, до неузнаваемости, до изнеможения – значение степени и следствия.
Таким образом, словоформы являются строевыми элементами синтаксических единиц: словосочетания, простого предложения, сложного предложения, сложного синтаксического целого, которые являются основными синтаксическими единицами Вопрос о составе синтаксических единиц (сколько их и какие они) до сих пор однозначно не решен в лингвистике, однако в большинстве вузовских учебников (см. список литературы) рассматриваются все названные выше синтаксические единицы.
Для построения синтаксических единиц употребляются словоформы, служебные слова, типизированные лексические элементы, интонация, порядок слов и др. Все эти средства служат также для оформления синтаксических связей и выражения синтаксических отношений.
Словоформы - минимальные синтаксические построения, обслуживающие смысловую сторону синтаксических построений, а элементами словоформ являются окончания и предлоги.
Союзы связывают между собой однородные члены предложения, части сложного предложения и компоненты сложного синтаксического целого, выражают их грамматические значения. Менее яркими сигнализаторами грамматических значений являются сочинительные союзы, но и они раскрывают смысловые отношения между сочиняемыми компонентами.
Частицы и их сочетания могут образовывать нечленимые предложения, оформлять синтаксические значения предложений, членов предложения, выделять смысловой центр высказывания и т.д. Частицы не включаются в состав членов предложения, если оформляют грамматическое значение всего предложения: Неужели при тысячеградусных температурах в кабине останутся комнатные условия?
В остальных случаях частицы, как и предлоги, входят в состав членов предложения.
Важную роль в построении синтаксических конструкций играют типизированные лексические элементы. К ним относятся местоименные слова (вопросительные, относительные, указательные - кто, что, который, где, куда, этот, тот, такой, там, туда, поэтому и т.п.), лексико-семантические группировки знаменательных частей речи.
Порядок слов определяется семантическими и структурными факторами. В русском языке порядок слов бывает двух типов: прямой (фиксированный) и инверсионный (свободный).
Одним из средств выражения синтаксических значений и эмоционально-экспрессивной окраски синтаксических единиц является интонация. Составными элементами интонации является мелодика речи, ритм, темп, логическое ударение, которое выделяет в предложении информативный центр. Кроме того, интонация - существенный признак предложения, так как она является одним из показателей завершенности, целостности предложений в устной речи; интонация оформляет типы простых предложений, выделяемых по цели высказывания, придает им эмоциональную окраску, выражает синтаксические связи и отношения между членами предложения, между частями сложного предложения и т.д.
В построении синтаксических конструкций обычно участвует несколько средств.
3. В системе языковых единиц словосочетание находится между словом и предложением . Словосочетание имеет черты , позволяющие сопоставить его с отдельным словом (ср. общее значение слова стол и паспортный стол, деревянный стол, диетический стол).
Словосочетание, как и слово, выполняет номинативную функцию, но представляя собой сложное, расчлененное наименование одного понятия. В речи оно употребляеися как материал для построения предложения, как едини ца более низкого уровня, некоммуникативного плана.
Однако, несмотря на близость к слову, словосочетание является всегда совокупностью грамматически организованных компонентов: грамматическая связанность возникает в результате появления у слова семантического распространителя, который в зависимости от лексико-грамматических возможностей приспасабливается к этому главному слову: хорошая погода, купить тетрадь, находиться в аудитории, идти быстро и т.д.
Словосочетание как и слово имеет систему форм, парадигму. Его система опирается на форму главного слова.
При сравнении словосочетания и предложения можно видеть, с одной стороны, их лексическую общность, с другой – грамматические и функциональные различия. Сравним: Рисовать картину и Я рисую картину.
Предложение –это предикативная единица. Словосочетание – непредикативная единица: его содержание не конкретизируется с точки зрения времени, модальности и лица.
Предложение, благодаря конкретности содержания, становится сообщением, т.е. выполняет коммуникативную функцию. Словосочетание – некоммуникативная единица. Словосочетание становится коммуникативным средством только в составе предложения.
Предложение и словосочетание отличаются и интонационным оформлением. Предложение имеет интонацию законченного сообщения, словосочетание такой интонации лишено, т.к. не выполняет коммуникативную функцию.
И предложению, и словосочетанию, как грамматическим единицам присуще грамматическое значение. Грамматическую сущность предложения, т.е. его грамматическое значение составляет предикативность. Грамматическое значение словосочетания составляют смысловые отношения между его компонентами: объектные, атрибутивные, обстоятельственные.
Предложение и словосочетание – синтаксические конструкции, т.е. единицы формальные и структурные. Общий признак этих синтаксических единиц – их формальная устроенность: наличие структурных схем.
Для словосочетания как единицы низшего уровня синтаксической системы целесообразно выделить следующие различительные (дифференциальны признаки и учитывать их при анализе словосочетания:
грамматический - непредикативная единица;
функциональный - единица номинативного плана, выражающая единое, но расчлененное понятие о предметах, признаках, действиях;
структурный - конструкция, состоящая не менее чем из двух знаменательных слов, связанных подчинительной связью согласования, управления, примыкания;
семантический - конструкция, в которой выражаются определенные синтаксические отношения между словами;
парадигматический - единица, представленная системой форм, опирающихся на формы главного, стержневого слова (см.: Совр. русский язык. Анализ языковых единиц в 3-х частях / Под ред. Е.И. Дибровой. Ч. 3., М., 1995, с. 9).
Понятие словосочетания естественно соотносится с понятием слова и понятием предложения.
Признаками, которые объединяют понятия слова и словосочетания, являются:
1) не являются коммуникативными единицами языка, входят в речь только в составе предложения;
2) не имеют предикативных значений, интонации сообщения;
3) выступают как номинативные средства языка, называя предметы, их признаки, действия;
4) имеют парадигму изменения.
Признаки различия проявляются в структуре и в значении: слово - лексическая единица, состоящая из морфем, словосочетание - синтаксическая единица, состоящая из 2-х и более знаменательных слов, объединенных подчинительной связью.
Слово называет предметы и явления действительности в нерасчлененном виде. Оно может иметь большой набор потенциальных сем, который определяет количество возможных словосочетаний, где потенциальные семы уточняются и раскрываются (ср.: писать письмо, писать красиво, писать ручкой, писать на доске, писать другу; спать на диване, спать крепко, спать два часа и т.п.).
Словосочетания называют предметы и явления действительности в расчлененном виде, то есть имеют конкретное, развернутое наименование, не требующее дальнейшего уточнения. Эта особенность лишает данную единицу возможности иметь потенциальные семы (ср.: обеденный стол, письменный стол, диетический стол, паспортный стол и т.п.).
В соотношении понятий словосочетание и предложение основным признаком, различающим их, является наличие предикативности, модальности, синтаксического времени и интонационной завершенности у предложения и отсутствие названных признаков у словосочетания (см.также указанную литературу).
Форма словосочетания. В.П. Сухотин писал: "Под грамматической формой словосоч-я мы понимаем совокупность специфических языковых показателей или грамматических средств (аффиксы, служебные слова, порядок слов), с помощью которых внешним путем выявляются отношения, устанавливаемые между самостоятельными словами словосочетания" (с.157). Таким образом, понятие формы словосочетания исчерпывается способами выражения синтаксических отношений или "синтаксическими приемами" согласования, управления, примыкания, как наиболее типичными для русского языка.
И.П. Распопов указывал, что подчинительная связь на уровне словосочетания всегда носит "субординативный" характер. Субординация - связь прямая и односторонне направленная от подчиняющего к подчиняемому.
Под структурной схемой словосочетания понимается «отвлеченный образец словосочетания минимальной конструкции, по которому строятся многочисленные словосочетания с разным лексическим наполнением главного и зависимого слова. Структурная схема включает в себя: 1.средства синтаксической связи, на основе которой образовано словосочетание.2. характеристика компонентов на основе данного вида связи; 3.порядок слов, сопровождающий синтаксическую связь».
4. В зависимости от принадлежности главного слова к той или иной части речи различаются лексико-грамматические типы словосочетаний: глагольные, именные, наречные (Валгина, с. 36-38).
Глагольные словосочетания имеют следующие модели:
1) глагол + существительное или местоимение (с предлогом или без предлога): купить хлеба, обратиться к нему;
2) глагол + инфинитив или деепричастие: просить приехать, сидеть задумавшись;
3) глагол + наречие: поступать правильно, повторять дважды.
Именные словосочетания делятся на субстантивные, адъективные, с главным словом числительным и с главным словом местоимением.
Основные модели субстантивных словосочетаний:
1) согласуемое слово + существительное: ясный день, мой мир;
2) существительное + существительное: город в огнях, отрывок из поэмы;
3) существительное + наречие: шаг вперед, лов зимой;
4) существительное + инфинитив: готовность помочь, повод поговорить.
Основные модели адъективных словосочетаний:
1) прилагательное + наречие: по-праздничному нарядный, едва слышный;
2) прилагательное + существительное (местоимение): широкий в плечах, равнодушный ко всему;
3) прилагательное + инфинитив: способный организовать, готовый сопротивляться.
Последние типы словосочетаний с главным словом числительным и с главным словом местоимением являются синтаксически не свободными и разнообразием моделей не отличаются: двое друзей, два товарища, некто в белом, что-нибудь особенное.
Словосочетания наречного типа (с предикативными и непредикативными наречиями) имеют 2 модели:
1) наречие + наречие: по-летнему жарко, весьма вкусно;
2) наречие + существительное: больно руку, высоко в горы, задолго до праздника
В зависимости от количества составляющих компонентов словосочетания делятся на простые и сложные.
Простые словосочетания состоят из двух полнозначных слов: загородная прогулка, синее небо, любить музыку.
К простым словосочетаниям относятся также те, которые включают аналитические формы слова: буду говорить откровенно, самое синее море; и те, в которых зависимый компонент есть синтаксическое или фразеологическое единство: человек низкого роста (= низкорослый), офицер с загорелым лицом (= загорелый), девушка шестнадцати лет (= шестнадцатилетняя), бежать сломя голову.
К типу простых словосочетаний близки сочетания с фразеологизированными глагольными элементами канцелярского или книжного характера: проявлять интерес к делу, вести борьбу с разгильдяйством. Их можно рассматривать как переходный тип между простыми и сложными сочетаниями.
Сложные словосочетания состоят из трех и более полнозначных слов и представляют собой различные комбинации простых словосочетаний или слова и словосочетания. Возможны некоторые обобщения таких комбинаций (См.: Валгина Н.С., с. 34-36, Н.Н. Прокопович, с. 62-71).
1. Простое словосочетание и зависимая от него отдельная словоформа: часто применяемый в клинике, кирпичный дом на окраине, красивое платье в горошек.
Особенность этих СС состоит в том, что зависимые словоформы не связаны в них грамматически, поэтому деление сложного СС на простые является вариативным.
2. Стержневое слово и зависимое от него простое словосочетание: здание с белыми колоннами, старик с седой бородой, скупая на цвета природа, вкусное на вид яблоко, иметь большое желание, близкая к окончанию работа, дерзкая на язык девочка.
Особенность строения этих словосочетаний состоит в том, что зависимая словоформа в зависимом простом словосочетании связана только с главным словом этого словосочетания и никакого отношения не имеет к стержневому слову всего словосочетания, поэтому допустим только один вариант членения: здание - с белыми колоннами, старик - с седой бородой и т.п.
3. Стержневое слово и две (и больш зависимые словоформы, не образующие словосочетания (то есть не связанные друг с другом). Это некоторые глагольные словосочетания, в которых глагол способен распространяться двумя существительными: положить доски в ряд, вовлечь друзей в работу, превратить воду в пар, вбить гвоздь в стену, сшить пальто ребенку.
Подобные словосочетания, в отличие от первых двух групп, не являются продуктом соединения целых словосочетаний. Их образование объясняется лексико-грамматическими свойствами переходных глаголов: они способны распространяться несколькими предложно-падежными формами, то есть обнаруживают двойную синтаксическую связь: превратить воду и превратить в пар, вбить гвоздь и вбить в стену. Такие словосочетание возможны и среди некоторых субстантивных: превращение воды в пар, вовлечение друзей в работу.
Наряду с трехсловными словосочетаниями могут образовываться четырех-, пятисловные и т.д. Важно, что они строятся всегда по одному принципу: распространения уже имеющихся слов в словосочетании простом или сложном трехсловном: готовый бороться - готовый бороться в одиночку; скупая на цвета природа - скупая на цвета северная природа, очень скупая на цвета северная природа.
Несмотря на большой объем таких словосочетаний, они не теряют своего семантико-грамматического единства, так принципы соединения составляющих их компонентов сохраняются: они опираются на принцип построения простых словосочетаний. Такие словосочетания иногда называются комбинированными (Грамматика-70, с. 537).
Возможность построения сложных многословных словосочетаний отнюдь не свидетельствует о безграничности их объема. Усложнение простых словосочетаний ограничено рамками некоммуникативных объединений слов. Следовательно, объем словосочетаний ограничен его грамматической природой, его качественным отличием от предложения (Н.Н. Прокопович, с. 72).
Классификация словосочетаний по степени спаянности компонентов.
В зависимости от степени спаянности компонентов, которая обусловлена полнотой выражения лексического значения, словосочетания могут быть свободными и несвободными.
Свободные словосочетания состоят из слов, сохраняющих свою самостоятельность в силу достаточной информативности. В предложении каждый компонент свободного словосочетания выполняет самостоятельную роль.
Компоненты свободных словосочетаний могут заменяться, поскольку синтаксические связи в них являются живыми и продуктивными, например: поздняя осень, ранняя, холодная, дождливая; поздняя осень, весна, любовь. В то же время свободные словосочетания могут включать компоненты, имеющие ограниченную лексическую сочетаемость, например: слушать и подслушать, что отражается на количестве вариантов словосочетаний с одним и тем же словом.
Известно, что сочетаемость - одно из фундаментальных понятий языковой системы, поскольку отражает синтагматические свойства языковых единиц. Сочетаемость всегда связана с согласованием сем двух слов, которое позволяет раскрыть (актуализировать), с одной стороны, лексическую сущность данного словоупотребления, а с другой стороны, - синтаксические отношения в словосочетании. Категориальное значение слов предопределяет их синтаксическую сочетаемость вообще, например, существительные сочетаются с прилагательными, прилагательные - с наречием, глаголы - с существительным и т.д., а лексическое значение предопределяет количество возможных синтаксических сочетаний одной конкретной лексемы или группы лексем с одной ведущей семой. Анализ словосочетаний с точки зрения особенностей сочетаемости в них лексем приводит к интересным выводам и результатам, которые позволяют выделять новые семантические разновидности словосочетаний в рамках известных синтаксических отношений, обнаруживать новые, не выделенные ранее, типы лексических единиц и т.д. Проблема семантической и синтаксической сочетаемости в языковой системе остается весьма интересной и актуальной.
Синтаксически несвободные словосочетания либо включают информативно недостаточные компоненты с лексически ослабленным значением, следствием чего является употребление всего словосочетания как единой лексико-синтаксической единицы, либо являются структурно нечленимыми в данном контексте, например: считаться союзником, оказать помощь, много песен, мать с сыном, девушка высокого роста и т.п. В любом случае все словосочетание выполняет функцию одного члена предложения. В учебной литературе выделяются синтаксически несвободные словосочетания, которые не членятся в контексте на отдельные компоненты, сравните: Два мальчика играли и Я наблюдал за игрой двух мальчиков. Мать с сыном отправились в лес и Мать отправилась с сыном в магазин; и фразеологически несвободные словосочетания, которые содержат информативно недостаточные компоненты и по значению равны одному слову, например: пуститься в рассуждения, иметь возможность, дать слово, спустя рукава и т.п.
Семантика (значени словосочетаний.
Словоформы, составляющие словосочетание, находятся в определенных синтаксических отношениях, которые строятся на основе взаимодействия лексических значений этих слов и их форм. Все многообразие этих отношений обобщенно сводится к основным: атрибутивным, объектным, обстоятельственным.
Атрибутивные синтаксические отношения существуют между предметом и признаком в широком смысле, отвечают на вопросы какой, чей, который, имеют место в именных словосочетаниях.
Объектные синтаксические отношения обозначают отношения между действием и предметом, отвечают на вопросы косвенных падежей, возможны в глагольных словосочетаниях и именных с отглагольными существительными или прилагательными.
Обстоятельственные синтаксические отношения обозначают отношения между действием и признаком, действием и состоянием, признаком и признаком, отвечают на вопросы собственно обстоятельственных наречий, возможны в глагольных и именных (с прилагательным) словосочетаниях. Семантические разновидности обстоятельственных синтаксических отношений аналогичны разрядам собственно обстоятельственных наречий.
В лингвистической литературе выделяются также субъектные (н-р, Н.С. Валгина), комплетивные (восполняющи синтаксические отношения (В.В. Бабайцева и др.), синтаксические отношения меры и синтаксические отношения степени (Л.А. Беловольская).
Субъектные синтаксические отношения обнаруживаются в конструкциях со страдательным оборотом, в которых творительный падеж имени имеет значение субъекта, например: посаженный отцом, воспитанный няней, опрокинутый ветром и т.п.
Комплетивные синтаксические отношения возникают вследствие потребности некоторых слов иметь дополнительное (обязательно смысловое уточнение, при этом зависимая словоформа восполняет информативно недостаточный стержневой компонент, например: слыть чудаком, назваться груздем, отличаться выносливостью, сделаться заметным и т.п.
Синтаксические отношения меры раскрывают внутренний количественный признак предметов, действий, состояний в стержневом компоненте, выраженномсуществительным или глаголом, в семном составе которых обязательна сема величины (количественная сем измеряемого пространства, времени, веса, объема, стоимости (качественные семы) и т.д. Для синтаксических отношений меры обязательным является семантическое согласование качественно-количественных сем стержневого и зависимого компонентов, например: интервал в десять секунд, двухминутный интервал, небольшой интервал, два метра, десять часов, несколько тысяч рублей и т.п.
На уровне предложения синтаксические отношения меры проявляются в определении, сказуемом и обстоятельствах меры.
Синтаксические отношения степени являются субъективными и возникают между предметом и признаком в динамичном состоянии, являются разновидностью атрибутивных (в широком смысл и обстоятельственных синтаксических отношений, сравните: невыносимые разочарования, обморочный восторг, огромный кот, широченный мост, стремительно мчаться, невероятно разволноваться и т.п. Синтаксические отношения меры и степени выделены в работах Л.А. Беловольской.
Итак, синтаксические отношения в словосочетании зависят от 1) общих лексико-грамматических свойств сочетающихся частей речи и их категориальных значений, 2) от лексического значения сочетающихся слов, 3) от контекста, более широкого, чем словосочетание.
Вопросы для самоконтроля:
1.Что является предметом изучения синтаксиса?
2.Каковы задачи изучения синтаксиса?
3.Что является единицами синтаксиса?
4.Перечислите средства построения синтаксических единиц.
5.Что такое словосочетание синтаксически свободное и синтаксически несвободное, простое и сложное словосочетание?
6.Какие существуют типы словосочетаний по главному слову?
7.Каковы синтаксические отношения между словами, входящими в словосочетание?
8.Каковы способы выражения синтаксических отношений в словосочетании и предложении
Осн. лит.: 20.с.274; 5.гл. «Словосочетание», 28. гл.«Словосочетание», 16.с.363-375; 3.с.40-42; 11.с.212-221; 24.с.273-282.
Доп. лит.:
Лекция №2
Тема: Простое предложение.
Цель: Расширить знания студентов о предложении, как основной единице синтаксиса, дать научные понятие об основных признаках предложения, о семантической структуре предложения. Дать понятие о принципах классификации предложений, расширить знания об основных типах предложений в русском языке
Ключевые слова: Предикативная единица, коммуникативная единица, предикативность, модальность, структурная, интонационная и семантическая целостность, семантическая структура предложения, актуальное членение, тема, рема. Простое и сложное предложение, утвердительные и отрицательные предложения, повествовательные, побудительные, оптативные, вопросительные предложения, восклицательные и вопросительные предложения
Основные вопросы:
1.Основные признаки предложения: предикативность, модальность, структурная, интонационная и семантическая целостность.
2.Семантическая структура предложения, категория семантической структуры предложения,
3.Порядок слов и актуальное членение предложения.
4..Понятие об основных типах предложений в современном русском языке
Центральной грамматической единицей синтаксиса является простое предложение. Это определяется тем, что простое предложение представляет собой элементарную единицу, предназначенную для передачи относительно законченной информации, обладающую такими свойствами, которые делают возможным отнесение сообщаемого в тот или иной временной план. Кроме того, простое предложение - основная единица, участвующая в формировании сложного предложения и текста. Простое предложение состоит из словосочетаний и словоформ, имеет собственные грамматические характеристики: 1) оно образуется по специальному грамматическому образцу; 2) обладает языковыми значениями, формальными характеристиками, интонационной оформленностью и способностью к изменению (Краткая русская грамматика, с. 405). Простое предложение так же, как и ранее изучаемые единицы языковой системы, входит в парадигматические отношения. Парадигматические отношения - формальные изменения самой конструкции (частные проявления общего категориального значения), выраженные специальными средствами. Частные грамматические значения простого предложения выражаются знаменательными или служебными словами, синтаксическими частицами, порядком слов и интонацией.
Простое предложение входит в синтагматические отношения - члены простого предложения сочетаются друг с другом по определенным правилам (там же, с. 407)
Особенно сложна формальная и смысловая организация простого предложения. Каждое простое предложение построено по определенному формальному образцу, который называется предикативной основой или структурной схемой. Такие схемы являются абстракциями, отвлекаемыми от неограниченного множества конкретных предложений. Сравните примеры: Ребенок веселится. Поезд идет. Мальчик читает. Предложения построены по образцу: имя существительное + спрягаемый глагол, выражающему отношения процессуального признака и его носителя в том или ином временном плане.
Работы прибавляется. Воды убывает. - Род.п. сущ. + гл. в ф. 3-го л. ед.ч. Схема выражает отношения процессуального состояния и его носителя. Зима. Ночь. - Им.п. сущ. - констатирует факт наличия.
Формы слов, организующие предикативную основу, называются компонентами структурной схемы, главными членами, предикативным центром (Кр. русская грамматика, с. 408).
Грамматическим значением простого предложения является предикативность - категория, которая целым комплексом формальных синтаксических средств соотносит сообщение с тем или иным временным планом действительности. Так, структурная схема предложения обладает грамматическими свойствами, которые позволяют обозначить, что то, о чем сообщается, либо реально осуществляется во времени (настоящем, прошедшем, будущем), то есть имеет реальный временной план, либо мыслится как возможное, должное, желаемое, то есть имеет ирреальный план, или временную неопределенность. Значения времени и реальности/ирреальности слиты воедино, их комплекс называется объективной модальностью.
Таким образом, понятие предикативности как абстрактной синтаксической категории складывается из понятий: структурная схема, временной план сообщаемого и реальность/ирреальность сообщаемого (там же, с. 409).
Главным средством формирования предикативности является категория наклонения, с помощью которой сообщение предстает в аспекте реальность/ирреальность.
Представление о сущности предикативности (как и сам термин) не является однозначным. Наряду с концепцией В.В. Виноградова (указ.статья) и его школы (Грамматика русского языка-54, -80) термином "предикативность" обозначают также свойство сказуемого как синтаксического члена двусоставного предложения. Понятие предикативности входит в состав понятий "предикативная связь", "предикативные отношения", которыми обозначают отношения, связывающие подлежащее и сказуемое, а также логического субъекта и предиката; в таком употреблении предикативность осмысляется уже не как категория наивысшей ступени абстракции (присущая модели предложения как таковой, предложению вообще, независимо от его состава), а как понятие, связанное с уровнем членения предложения, то есть с такими предложениями, в которых может быть выделено подлежащее и сказуемое (В.В. Бабайцева, с. 58).
Таким образом, важно различать эти понятия предикативности. При квалификации грамматического значения простого предложения термин "предикативность" понимается как синтаксическая категория.(См. литературу).
Семантическая структура. Предложение совмещает в одной своей грамматической форме несколько значений разных ступеней абстракции. Во-первых, сам структурный образец простого предложения имеет отвлеченное значение, общее для всех предложений, так называемая предикативность. Значение предикативности, заложенное в образце, переносится в конкретное предложение и модифицируется в парадигме предложения, то есть в разных его синтаксических формах, выражающих значения реальности и ирреальности. Но в конкретных предложениях есть еще одно значение, идущее от компонентов предикативной основы и от их отношений + лексическое значение слов. Например: Ученик пишет - субъект и его активное действие; Гром гремит - субъект и его наличие, существование; Светает - наличие бессубъектного действия; Много дел, мало радости - субъект и его количественный признак и т.д.
Все сказанное имеет отношение к семантике структурной схемы или к семантической структуре предложения (Кр. рус. гр., с. 410).
Таким образом, семантическая структура - это то его языковое значение, которое создается взаимодействием семантики структурной схемы и лексического значения слов.
Категориями семантической структуры является предикативный признак, субъект - носитель предикативного признака и объект; на уровне предложения эти значения уточняются и дифференцируются. Предложения, имеющие разную грамматическую организацию, но близкую семантическую структуру, в некоторых исследованиях рассматриваются как трансформы, то преобразования одного в другое, например: Наступает вечер - Вечереет; Сын учится - Сын - учащийся.
Кроме значения предикативности и семантической структуры в предложении присутствует его функциональное значение, связанное с распределением коммуникативной нагрузки между его членами; это значение выражается актуальным членением, то есть членением на тему и рему, порядком слов и интонацией.
Предложения имеют различное грамматическое значение, различное коммуникативное назначение, семантику и т.д., в зависимости от признака, положенного в основу классификации, предложения группируются в типы:
1. Повествовательные, вопросительные, побудительные.
2. Восклицательные и невосклицательные.
3. Утвердительные, отрицательные.
4. Членимые и нечленимые.
5. Односоставные и двусоставные.
6. Распространенные и нераспространенные.
7. Осложненные и неосложненные.
8. Полные и неполные (см.указанную литературу).
Каждый тип простого предложения обладает либо коммуникативными, либо интонационными, либо структурными особенностями, при анализе предложения необходимо учитывать также способ выражения грамматического значения и семантическую структуру предложения.
Различают следующие структурно-семантические типы простого предложения:
1) синтаксически членимые и нечленимые предложения (слова-предложения) – при
наличии или отсутствии возможности членения предложения, т.е. выявления в его составе отдельных членов. Нечленимыми называются предложения, выраженные одним словом или устойчивым словосочетанием, не выделяющие в своем составе отдельных членов, выполняющие коммуникативную функцию чаще всего в диалогической речи. По-иному их называют словами-предложениями.
2) полные и неполные предложения ( по наличию или частичному отсутствию всех необходимых членовданной структуры предложения. Неполными называются предложения, характеризующиеся неполнотой грамматической структуры или неполнотой состава, вследствие того, что в нем отсутствует один или несколько членов, ясных из контекста или из ситуации. Различаются несколько разновидностей неполных предложений.
Контекстуально-неполное предложение, в котором отсутствует член, названный в предшествующем тексте: мы втроем начали беседовать, как будто век были знакомы (во второй части отсутствует подлежащее)
Ситуативно-неполное предложение, в котором не назван член, ясный из ситуации: Вам с лимоном или с вареньем?
Диалогически-неполные предложения-реплики диалога :
-Куда и откуда?
- Из Вологды в Керч
Эллиптическое предложение – неполное по составу предложение, в котором отсутствие глагола-сказуемого является нормой. Для понимания такого предложения нет необходимости ни в контексте, нив ситуации, так как полнота содержания достаточно выражена собственными лексико-грамматическими средствами данного предложения: На столе – стопочка книг. В углу старый кожаный диван.
При изменении предложения по временам, наклонениям и лицам образуется система форм предложения, или его парадигма. Исходной (начальной) формой парадигмы простого предложения считается форма настоящего времени изъявительного наклонения.
Парадигма предложения может быть неполной, если отсутствуют некоторые формы предложения. Ср.Например:
Синтаксический индикатив – реальное наклонение
Полная парадигма неполная парадигма
Наст. Вр.- Ребенок радуется. Поздно светает.
Прош.вр. Ребенок радовался. Поздно светало.
Буд.вр Ребенок будет радоваться. Поздно будет светать.
Синтаксически ирреальное наклонение
Сослагат-е Ребенок радовался бы. Поздно светало бы.
Условное Если бы ребенок радовался, Если бы поздно светало,
всем было бы хорошо мы бы могли выспаться
Побудит-е Пусть ребенок радуется! _______________
Желат-е Только бы ребенок радовался! Пусть бы поздно светало!
Долженсв-е Родители грустят, а ребенок ________________
радуйся
Классификация по парадигмам простых предложений предложена Н.Ю.Шведовой. Шведова включает в парадигму предложения только формы времени и модальности. Выделяют полные парадигмы, состоящие из 7форм и различные типы неполных парадигм. Бывают предложения, не имеющие парадигмы. Они представлены только одной формой наст.вр.: Вот и моя мама. Хватит баловаться!
Вопросы для самоконтроля:
1.Что такое предложение и каковы его основные признаки?
2.Что называется семантической структурой предложения?
3. Что представляют собой прямой и обратный порядок слов?
4. Что такое актуальное членение предложения?
5. Чем отличается частноотрицательное предложение от общеотрицательного?
6. Каковы содержание повествовательных предложений?
7.Каковы типы вопросительных предложений?
8.Каковы средства выражения побуждения?
9. Какие предложения называются членимыми?
10. Что такое эллиптическое предложение?
Осн. лит.: 24.с.319-324, 426-442; 16.с.387-395; 11.с.231-232
Лекция №3
Тема: Предикативный центр предложения
Цель: Дать понятия о членах предложения с точки зрения их конструктивно-синтаксической роли в предложении, о морфологизованных и неморфологизованных , обязательных и факультативных членах предложения, об основных семантических значениях и типах главных членов предложения и способах их выражения .
Ключевые слова: Двусоставное предложение, структурно-семантические компоненты предложения, главные и второстепенные члены предложения, морфологизованные и неморфологизованные члены предложения, обязательные и факультативные члены предложения, простое и составное подлежащее, простое глагольное, составное глагольное и именное, сложное и многочленное сказуемое, осложненное сказуемое.
Основные вопросы:
1.Предикативный центр предложения.
2.Семантика и основные способы выражения подлежащего в СРЯ ( простое и составное подлежащее).
3.Семантика и основные типы сказуемого в СРЯ: простое глагольное, составное (глагольное и именное), сложное и многочленное сказуемое.
4.Понятие об осложненном сказуемом
Двусоставное простое предложение - основной структурно-семантический тип простого предложения, обладающий наиболее полным набором дифференциальных признаков. Основной признак двусоставного предложения - наличие двух главных членов - подлежащего и сказуемого, которые обозначают предмет речи (субъект, носитель предикативного признак и его предикативный признак (действие, состояние).
Предложению свойственны особые синтаксические связи, отличные от связей в словосочетании. Между подлежащим и сказуемым - главными членами двусоставного предложения возникает взаимонаправленная синтаксическая связь, которая называется коордицацией. Координация отличается от согласования, характерного для словосочетания. Сравните: Я пишу, они пришли и синее небо, теплая погода.
Согласование - односторонняя связь, поскольку форма прилагательного целиком зависит от формы существительного, а не наоборот.
Координация - взаимонаправленная связь, поскольку, с одной стороны, форма местоимения единственного или множественного числа предопределяет форму глагола-сказуемого, с другой стороны, форма сказуемого уподобляется подлежащему-местоимению. Кроме того, согласование осуществляется во всей парадигме (теплая погода, теплой погоды, теплой погоде), а при координации объединяются только две словоформы (я пишу, она говорит), при согласовании отмечаются атрибутивные синтаксические отношения, а при координации - всегда предикативные синтаксические отношения.
Связь между подлежащим и сказуемым может быть формально не выражена: предикативные отношения выявляются на основе их взаимного расположения. Такая связь называется соположением. Например: Сад на горе. Деревья в цвету. Лес рядом. Он из служащих.
В приведенных предложениях связь устанавливается на основе логической последовательности, соположения словоформ относительно друг друга - понятие предмета всегда предшествует понятию признака.
Некоторым двусоставным предложениям с особой структурой сказуемого свойственна синтаксическая связь, называемая тяготением, где именная часть составного сказуемого соотносится с подлежащим через посредство третьего компонента, например: Он пришел усталый. Ночь выдалась холодной.
Для предложения также характерно сочинение.
Основные структурные схемы двусоставных предложений, их семантика и тип парадигмы.
Двусоставные предложения образуются в речи по языковым моделям, или структурным схемам. Основные структурные схемы выделяются в зависимости от лексико-грамматических свойств главных членов, составляющих грамматическую основу предложения. (См.: Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю., указ.учебник). О приведенных ниже структурных схемах можно подробнее прочитать в Грамматике-80, Краткой русской грамматике.
Схемы предложений с согласованными (координируемыми) главными членами:
1) Схема - существительное в им. пад. - спрягаемый глагол (Лес шумит); значение - отношение между субъектом и его предикативным признаком - действием или процессуальным состоянием; парадигма полная;
2) Схема - существительное в им. пад. - существительное в им. пад. (Отец - учитель); значение - отношение между субъектом и его предметно представленным предикативным признаком; парадигма полная;
3) Схема - существительное в именительном падеже - полное прилагательное (Ребенок послушный); значение - отношение между субъектом и его предикативным признаком - свойством или качеством; парадигма полная;
4) Схема - существительное в им. пад. - краткое прилагательное (Ребенок послушен); значение - отношение между субъектом и его предикативным признаком - непроцессуальным состоянием; парадигма семичленная, нет формы сослагательного наклонения;
5) Схема - существительное в им. пад. - краткое причастие (Завод восстановлен); значение - отношение между субъектом и его предикативным признаком - состоянием как результатом действия, парадигма полная.
Схемы предложений с несогласованными (некоординируемыми) главными членами:
1) Схема - существительное в им. п. - существительное в косв. . или наречие (Отец на работе. Друзья рядом); значение - отношение между субъектом и его предикативным признаком - состоянием, свойством, качеством, квалификацией; парадигма полная;
2) Схема - существительное в им. пад. - инфинитив (Задача - учиться); значение - отношение между предметно представленным состоянием и его предикативным признаком - отвлеченно представленным действием или процессуальным состоянием; парадигма пятичленная, отсутствует выражение значений побуждения, желания, долженствования;
3) Схема - существительное в им. пад. - предикативное наречие (слово категории состояния) (Ложь - это непростительно); значение - отношение между действием или состоянием, названным через предмет, его представляющий, и его предикативным признаком - качественной характеристикой; парадигма четырехчленная, отсутствует выражение условия, желательности, побуждения и долженствования;
4) Схема - инфинитив - существительное в им. пад. (Трудиться - доблесть); значение - отношение между отвлеченно представленным действием или процессуальным состоянием и его предикативным признаком - квалификацией; парадигма шестичленная, отсутствует выражение желательности и долженствования;
5) Схема - инфинитив - связка - инфинитив (Сомневаться - значит искать); значение - отношение между отвлеченно представленным действием или процессуальным состоянием и его предикативным признаком - отвлеченно представленным действием или процессуальным состоянием; парадигма - 6 членов, отсутствует выражение желательности и долженствования;
6) Схема - инфинитив - предикативное наречие (слово категории состояния) (Кататься весело); значение - отношение между отвлеченно представленным действием или процессуальным состоянием и его предикативным признаком - качественной квалификацией; парадигма - 7 членов, отсутствует выражение долженствования.
Современное структурно-семантическое направление предполагает рассмотрение предложения и его компонентов в единстве структуры и семантики. В соответствии с этим подходом в ряде учебников (см., например, В.В. Бабайцева, Л.Ю. Максимов, указ.учебник, с. 19) выделяются следующие признаки членов предложения:
1. Структурные:
- участие в формировании структурной схемы предложения (подлежащее, сказуемое);
- способ выражения члена предложения;
- характер связи (координация, соположение, тяготение - для главных членов; согласование, управление, примыкание - для второстепенных членов).
2. Семантические:
- логическое значение (субъект или носитель предикативного признака, предикат или сам предикативный признак, объект, признак, обстоятельство или признак действия, признак признака, признак состояния);
- категориальное значение (значение части речи, которой выражен член предложения);
- лексическое значение;
- коммуникативная нагрузка (в составе темы или в составе ремы находится член предложения).
Двусоставное предложение имеет два состава - состав подлежащего (со всеми относящимися к нему словами) и состав сказуемого (сказуемое и поясняющие его слова).
Подлежащее и сказуемое - главные члены двусоставного предложения, его конструктивный, формальный и смысловой центр, то есть его предикативная основа. Главные члены связаны друг с другом предикативными отношениями, в которых заложено объективно-модальное значение.
Общее логическое значение подлежащего и сказуемого - это значение предмета речи/мысли (субстанции) и признака этого предмета речи/мысли, которое выражается в предложении. Отвлеченное значение признака в широком понимании конкретизируется в предложении: конкретное действие, качество, свойство, принадлежность, национальность, профессия, возраст и т.д. Грамматическая связь - координация.
Подлежащее обозначает предмет речи/мысли, который понимается очень широко. Оно может обозначать лицо, которое совершает действие, неодушевленный предмет, явление, отвлеченное понятие, выступающее в качестве носителя признака. Подлежащее может быть выражено любой частью речи, а также словосочетанием. Наиболее распространенная форма - форма именительного падежа имени существительного или местоимения: Весна в этом году выдалась ветреной. Сам он - первейший лентяй в группе.
Подлежащее может быть выражено также:
- любым местоимением-существительным: Кто-то потревожил спящего; Никто не хотел умирать; Каждый хочет быть удачливым и т.п.;
- прилагательным и причастием в значении существительного: Желающие могут спать; Отдыхающие приглашаются обедать;
- количественным, порядковым, собирательным числительным: Три плюс два равняется пяти; Трое отправились в лес;
- инфинитивом, обозначающим независимое, не относящееся к субъекту действие (сказуемое, обычно составное именное, стоит после подлежащего): Учиться - наша главная задача, Кататься на каруселях весело; Обойти то мелкое и призрачное, что мешает быть свободным и счастливым, - вот цель и смысл нашей жизни;
- неизменяемой частью речи, употребленной в значении существительного: Его ах да ох надоело;
- словосочетанием, лексически или синтаксически несвободным (неразложимым, цельным): Красная рыба последние годы плоховато ловится на крюк; Погибли сотни деревьев; Поступило несколько предложений.
Сказуемое - главный член, выражающий признак предмета речи/мысли, названный подлежащим. Наиболее типичная форма - глагол в личной форме.
По структуре различаются три типа сказуемого: простое, составное (глагольное, именное), сложное.
Основанием деления сказуемого на простое и составное служит способ выражение вещественного и грамматического значений.
В простом глагольном сказуемом названные значения выражаются одним словом; в составном связка и вспомогательный глагол выражают грамматическое значение, присвязочная часть и инфинитив выражают вещественное (лексическо значение.
Простое глагольное сказуемое выражается глаголом в изъявительном, повелительном, сослагательном наклонениях и инфинитивом в особом употреблении.
Примеры: Ты не смейся! Давайте поговорим! Вы бы меня угостили чем-нибудь, что ли. А ты и плакать сразу.
В последнем предложении инфинитив имеет значение быстро начавшегося действия, это значение может усиливаться частицами ну, давай.
В особых условиях (преимущественно в сфере экспрессивно окрашенной разговорно-бытовой или художественной речи) функцию простого глагольного сказуемого может выполнять лишенный форм словоизменения междометный, или усеченный, глагол: Тут рыцарь прыг в седло и бросил поводаЯ хвать за пояс - пистолета нет.
Простое глагольное сказуемое бывает осложненным, при обозначении конкретного действия специально подчеркивается тот или иной аспект его реализации (длительность, интенсивность, неопределенность, преднамеренность и т.д). Такое сказуемое, в частности, представляют:
1) повторяющиеся спрягаемые глагольные формы: Сапожник бился, бился И, наконец, за ум хватился (Крылов); Герасим глядел, глядел да как засмеется вдруг (Тургенев);
2) повторяющиеся спрягаемые глагольные формы, соединенные частицей так: Вот я его обрадую так обрадую;
3) сочетания спрягаемой глагольной формы с предшествующим инфинитивом того же глагола: Помнить я помню, да только смутно;
4) сочетания спрягаемой глагольной формы с отглагольной частицей знай: А он знай пляшет;
5) слитные сочетания спрягаемых глагольных форм типа пойду прогуляюсь, лягу отдохну.
Осложненные элементы вносят дополнительные оттенки в грамматическое и лексическое значение сказуемого, но не затрагивают его структуры (см.: Н.М. Шанский, с. 447).
В качестве простого глагольного сказуемого в соответствующем синтаксическом употреблении рассматриваются также устойчивые глагольно-именные сочетания типа принимать участие, оказывать помощь, приходить в уныние, впадать в тоску и т.п.(там же).
Составное сказуемое. Как уже отмечалось выше, в простом глагольном сказуемом признаки лица, числа, времени, наклонения и собственно лексическое значение выражаются одной формой, в составном сказуемом грамматическое и лексическое значение выражаются раздельно.
В зависимости от морфологической природы присвязочной части различаются 2 типа составного сказуемого - составное глагольное и составное именное.
Составное глагольное сказуемое состоит из вспомогательного глагола и инфинитива. Обязательно следует помнить, что не всякий русский глагол может выступать в роли вспомогательного, список этих глаголов ограничен.
Наиболее типичными вспомогательными глаголами являются:
- фазовые глаголы, обозначающие начало, продолжение, конец действия, названного инфинитивом или употребляющиеся в этом значении: начать, стать, приняться, кончить, перестать, прекратить, бросить (в значении перестать), продолжать, остаться и т.п.;
- глаголы с модальным значением, выражающие различные оттенки модальности: возможность, невозможность, предрасположенность к действию, желание, стремление, решение, старание: хотеть, желать, мочь, собираться, мечтать, намереваться, осмелиться, пытаться и т.п.
В качестве составного глагольного сказуемого рассматриваются также сочетания инфинитива с предикативными прилагательными, имеющими модальное значение (должен, намерен, готов, обязан, способен, рад) и глагольно-именными оборотами фразеологического типа (иметь привычку, иметь намерение, изъявить желание и т.п.): Человек должен трудиться (Горький); Я намерен уйти; Он изъявил желание остаться.
К осложненным формам составного глагольного сказуемого относят синтаксические конструкции, включающие комбинацию из модального и фазового либо двух модальных глаголов+инфинитив: Шубин хотел начать работать (Тургенев); Я могу (должен) решиться уехать.
Установление конструктивных границ составного глагольного сказуемого и, в частности, отграничение такого сказуемого от простого глагольного вызывает определенные трудности, обусловленные тем, что состав фазовых и модальных глаголов очерчивается в русском языке недостаточно четко. Поэтому нередко одни и те же синтаксические построения получают у разных авторов неоднозначную трактовку. Очевидно, в таких и подобных случаях однозначного решения принять невозможно и приходится признать допустимость двоякой синтаксической трактовки по крайней мере некоторых из соответствующих построений. (См.подробнее: Шанский Н.М., указ.учебник, с. 447-449).
Составное именное сказуемое формируется из связки (в том числе и нулевой), обеспечивающей его грамматическую квалификацию в категориях наклонения, времени и лица, и именной (присвязочной) части, выражаемой одной из склоняемых частей речи (существительного, прилагательного, причастия, числительного, местоимений различных разрядо или их заместителями.
Понятие связки и состав связок в различных учебных пособиях определяются неодинаково.
А.Н.Гвоздев относит к числу связок наряду с "чистой" связкой быть глаголы стать, делаться, являться, представляться, казаться, выполняющие эту роль, когда они практически утрачивают свое лексическое значение, как в предложениях: Он был учителем; Сестра стала взрослой; Ветер делается неприятным; Он является новатором; Вопрос представляется ясным; Он показался мне утомленным (ср.предложения: Он был на концерте; Сестра стала у окна; Кирпич делается из глины; На занятия он является одним из первых; Он представляется начальнику, где соответствующие глаголы выступают в качестве простого глагольного сказуемого).
В "Грамматике русского языка" (1954) и ряде других пособий (в том числе и в школьном учебник связочная функция приписывается также лексически полнозначным глаголам в конструкциях типа Сестра лежала больная; Лето стояло жаркое; Сын растет книголюбом. Причем сочетания таких глаголов с подчиненными им именами квалифицируются либо как составное именное сказуемое со знаменательной связкой (школьный учебник), либо как сложное именное сказуемое (Грамматика - 54, Н.С. Валгина и др.), либо как особый, переходный тип сложного сказуемого, совмещающего в себе черты простого и составного сказуемого (А.Н. Гвоздев). В зарубежной лингвистике эти сочетания получили иную трактовку: в них выделяют простое глагольное сказуемое+предикативное определение или предикативное дополнение. Аналогичную точку зрения отстаивают (и не без оснований, по словам Н.М. Шанского) Л.Д. Чеснокова и П.А. Лекант.
Проф. Л.Я. Маловицкий (см.: Современный русский язык: Уч.пособие для студентов пед.ин-тов по спец. "Педагогика и методика нач.обучения" / Р.Н. Попов, Д.П. Валькова, Л.Я. Маловицкий, А.К. Федоров - М.,1986) отмечает, что связка бывает словесно выраженной и словесно не выраженной и выделяет нулевую, незнаменательную, полузнаменательную и знаменательную связки.
Словесно не выраженная - это нулевая связка. Её наличие в составе сказуемого выявляется в системе противопоставлений, ср.: В сумерки луга похожи на море (Паустовский); В сумерки луга были похожи на море; В сумерки луга будут похожи на море.
Грамматическим показателем прошедшего и будущего времени изъявительного наклонения здесь являются связки были, будут, а грамматический показатель синтаксического настоящего времени и изъявительного наклонения в первом примере - нулевая связка.
Незнаменательная - это только связка быть, которая не имеет лексического значения, она - показатель прошедшего или будущего времени, изъявительного, повелительного или сослагательного наклонения: 1) Гроза была хозяйкой этой ночи; 2) Здесь будет город заложен Назло надменному соседу (Пушкин); 3) Сердца людей да будут благодарны Ему, вождю, живому на века! (Жаров).
Для выражения настоящего времени иногда употребляется глагольная форма этой связки - есть.
Полузнаменательная связка, кроме грамматического выражения времени и наклонения, обладает некоторой долей лексического значения. Например, связки стать, становиться, делаться указывают на возникновение признака или на его изменение: Туман стал гуще; Ждать становилось все труднее; Я сделался больным.
Связки казаться, считаться, слыть подчеркивают, что признак дается в чьем-либо представлении: В дороге люди кажутся моложе, улыбчивей, доверчивей, ясней.
Связки бывать, состоять, оказаться, выглядеть, заключаться указывают на проявление, обнаружение признака: У сильных и горе бывает сильным; Смысл человеческого существования состоит в самой высокой требовательности к самому себе (Герман).
Знаменательная связка полностью сохраняет лексическое значение. В качестве такой связки обычно употребляются глаголы движения и состояния: идти, лететь, вернуться, сидеть, лежать и т.п., а также глаголы работать, служить: Он сложа руки прохаживался угрюмый (Лермонтов); Я стою очарованный утренней панорамой (Федосеев); Настя работала секретарем в Союзе художников (Паустовский).
Стандартными (специализированными) формами именной части в составном именном сказуемом являются именительный и творительный падежи склоняемых частей речи, а также формы сравнительной степени прилагательных и краткие формы прилагательных и причастий, используемых исключительно в присвязочной позиции (с. 450, Шанский): К осени дни становятся короче; И воздух становится слаще, и дали приветливее, и люди милее, и жизнь легче (Федин); Дела мои расстроены и т.п.
Употребление в присвязочной позиции других падежных или предложно-падежных форм частей речи, наречий и наречных сочетаний и т.п. (на что указывают все учебные пособия) носит в большинстве случаев вторичный, производный характер. Такие формы появляются в присвязочной позиции либо как заместители стандартных форм, например: Бойцы были наготове (Бойцы были готовы); эта работа была ему в привычку (Эта работа была ему привычной); Ведь я ей несколько сродни; Была без радости любовь, разлука будет без печали; либо в результате компрессии (сжатия) занимающих эту позицию словосочетаний с лексически "пустым" или тавтологическим по отношению к подлежащему главным членом, который стоял бы в данной позиции в именительном или творительном падеже, например: Эта обувь высшего качества (Эта обувь - обувь высшего качества); Это общежитие для студентов; Он был веселого нрава.
Подобные случаи встречаются в современном русском языке достаточно часто.
И.П. Распопов (его точка зрения изложена в учебнике под ред. Н.М. Шанского, с. 450) отмечает, что вряд ли правомерно относить к присвязочной части составного именного сказуемого построения типа: Враг был у ворот города; Река рядом; Место сбора в парке; Цель вовсе не в нашем счастье, а в чем-то более разумном и великом.
В этих предложениях зависимые словоформы представляют вовсе не присвязочный член составного именного сказуемого, а выступают в роли второстепенных членов (обстоятельств и дополнений) при простом глагольном сказуемом, которое в данном случае сокращается либо до грамматической формы, омонимичной связке, либо до нуля. Сравните эту точку зрения с точкой зрения авторов Русской грамматики (Лес рядом).
Особо следует отметить синтаксические конструкции, образуемые сочетанием модального или фазового глагола со связкой в инфинитиве и призвязочным членом (существительным или прилагательным в творительном падеже): Все в нашем классе хотели стать актерами; Она старалась казаться веселой; Глаза ее продолжали оставаться грустными.
Такие конструкции квалифицируются в учебных пособиях либо как осложненные формы составного именного сказуемого (П.А. Лекант), либо как трехчленное сложное сказуемое (Грамматика-54), либо как трехчленное сказуемое смешанного (глагольно-именного) типа (Н.С. Валгина). Последняя квалификация представляется наиболее точной, поскольку в этих случаях имеет место своеобразная контаминация форм составного глагольного и составного именного сказуемого.
Вопросы для самоконтроля:
1.Что представляют собой двусоставное предложение?
2.Какие члены предложения называются обязательными и какие факультативными?
3. Что такое морфологизованные и неморфологизованные члены предложения?
Осн. лит.: : 11.с.241251, 3.с.75-87, 16.с.397-423; 24с.324-325;
Доп. лит.: 5. с.183-203 упр.148-150, 476-477
Лекция №4
Тема: Понятие о сложном предложении
Цель: Расширить знания о сложном предложении как особой синтаксической единице, дать понятие о структурной схеме сложного предложения, развить навыки выделения главного из прослушанного и ведения кратких записей.
Ключевые слова: сложное предложение, грамматическая природа сложного предложения, структура сложного предложения, семантика предикативных частей, структурная схема, типы сложных предложений. Синтаксическая связь, союзная и бессоюзная связь, сочинительная связь, подчинительная связь, грамматическая структура, смысловые категории, формальное выражение, интонация, сочинение, подчинение.
Основные вопросы:
1.Общая характеристика СП (структурные, семантические, коммуникативные признаки)
2.Синтаксическая связь между предикативными единицами в составе сложного предложения;
3.Понятие о сочинение и подчинение в сложном предложении; о бессоюзии в русском синтаксисе.
4.Понятие о сложных предложениях комбинированного типа (ССК) и сложных предложениях контаминированного типа
1.Как известно, основной единицей традиционного синтаксиса является предложение. Потребности мышления и общения создали в языке особые синтаксические образования, состоящие из объединения нескольких предложений. Эти синтаксические образования называются сложными предложениями. Для уяснения понятия «сложное предложение» необходимо учесть, что структура сложного целого не является механической суммой составляющих это целое простых единиц. Внутренние связи элементов сложного предложения очень многообразны и не укладываются в схему: «Сложное состоит из простых».
«Сложное предложение представляет собой объединение нескольких предложений при помощи тех или иных синтаксических средств в грамматическое целое, служащее выражением законченной мысли. Как и всякое предложение, сложное предложение в целом характеризуется интонацией конца. Входящие в состав сложного предложения отдельные предложения не обладают самостоятельностью и законченностью и представляют собой взаимосвязанные и дополняющие друг друга элементы целого сложного предложения».
По структуре простому предложению противостоит сложное. Различие между ними заключается в том, что первое монопредикативно (т.е. предикативное отношение, характеризующее взаимные отношения подлежащего и сказуемого, представлено в предложении один раз), тогда как второе полипредикативно. Составляющие сложного предложения некоторыми исследователями рассматриваются тоже как предложения. С данной точкой зрения можно поспорить, так как, на наш взгляд, придаточное – не предложение уже хотя бы потому, что оно лишено самостоятельной коммуникативной значимости. Оно используется в процессе и в целях речевой коммуникации лишь в качестве составляющей большей синтаксической единицы – сложного предложения. Даже части сложносочиненного предложения неадекватны как единицы коммуникации. Зачастую их взаимные отношения связаны с семантическими отношениями причины-следствия, определенной временной организации и т.п., и разорвать их, выделить каждую из частей сложносочиненного предложения в самостоятельное предложение значит ослабить или разорвать существующие между ними синтаксическую и семантическую связи. К тому же неконечные части сложносочиненного предложения свою синтаксическую связь с себе подобными могут передавать и интонационно. Будучи изолированными от остальной части сложного предложения, такие конструкции оказываются и интонационно отличными от предложения.
Полипредикативность сложного предложения означает не просто представленность в нем многократных предикативных отношений. Каждая из названных групп характеризуется предикативной связью, но сложного предложения здесь нет. Важно поэтому уточнить данную выше характеристику сложного предложения, указав на то, что в сложном предложении – несколько предикативных центров, состоящих из подлежащего и сказуемого.
Предикативность – это то свойство синтаксической единицы, которое делает ее коммуникативно релевантной, выражая, в каком отношении отражаемая в предложении ситуация находится к действительности, которое придает языковой единице, в дополнение к свойству номинативности, свойство коммуникативности. Слово, словосочетание, не получая этого второго свойства, остаются просто номинативными единицами. Сложное предложение – это несколько отражаемых ситуаций. Каждая из входящих в сложное предложение предикативных единиц, описывающая отдельную ситуацию, обладает предикативностью. Через них и сложное предложение в целом оказывается не лишенным этого признака, но некоторой общей для всего сложного предложения предикативности нет. В сложном предложении предикативность – необходимое свойство его составляющих.
Таким образом, «сложное предложение – это структурное и семантическое единство двух или более синтаксических конструкций, каждая со своим предикативным центром, складывающееся на основе синтаксической связи и используемое в речевой коммуникации как единица однопорядковая с простым предложением»
Сложное предложение – это грамматическое, интонационное и смысловое единство, состоящее из двух и более простых частей, связанных союзами, союзными словами или бессоюзной связью.
Известно, что простое предложение является основной коммуникативной единицей языка и способно к автономному (самостоятельному) употреблению. Находясь в составе сложного предложения, простое утрачивает основное свойство коммуникативной единицы – смысловой законченности отдельного сообщения. Этим свойством обладает только СП в целом. Сложное предложение имеет следующие характерные грамматические свойства:
1. Имеет собственное строение (включает части, конструктивно подобные простым предложениям, связочные элементы);
2. Имеет значение, не сводимое к сумме значений частей;
3. Обладает смысловой цельностью.
Таким образом, СП составляет стуктурно-семантическое единство.
В связи с указанными свойствами СП в лингвистической литературе долгое время обсуждался вопрос о природе СП: 1) понимать ли СП как «соединение», «сочетание» предложений, или 2) считать СП самостоятельной единицей языка.
По мнению ряда ученых (В.А.Богородицкого, Н.С.Поспелова, В.А. Белошапковой, Л.Ю.Максимова, С.Г. Ильенко и др.) СП представляет собой единицу особого уровня синтаксической системы языка, которая складывается из частей по «формуле» простого предложения, но обладает самостоятельным синтаксическим значением, что свидетельствует о качественном своеобразии этой единицы. Представляя собой синтаксически организованное сочетание предикативных единиц, СП противостоит ПП как структура полипредикативная монопредикативной: в отличие от простого предложения, несущего один синтаксический комплекс модальности и времени, СП является носителем нескольких таких комплексов. При этом роль предикативности в организации СП и ПП различна. Для ПП предикативность составляет его грамматическое значение, для СП она составляет необходимое качество его компонентов и, таким образом, является не значением СП, а элементом его структуры.
Значением же СП как синтаксической единицы являются определенные смысловые отношения между соединяющимися в его составе предикативными единицами. Эти отношения той же природы, что и отношения в словосочетании, но имеют иную систему средств выражения.
Кроме того, ПП и СП различаются и в коммуникативном аспекте. Таким образом, по определению В.А.Белошапковой, СП есть объединение предикативных единиц на основе синтаксической связи, построенное по той или иной структурной схеме и предназначенное для функционирования в качестве одной коммуникативной единицы.
Для современного состояния синтаксической науки характерно стремление представить синтаксическую систему отдельного языка в виде конечного списка образцов (структурных схем) синтаксических единиц. Понятие структурной схемы выдвинуто и разрабатывается по отношению к простому предложению, оно может быть применимо к словосочетанию. Необходимость единства исходных положений и методов анализа обязывает применить понятие структурной схемы и в синтаксисе СП. Структурные схемы СП (особенно сложноподчиненных) широко представлены в школьной и вузовской практике.
Итак, структурная схема СП – это отвлеченный образец, по которому строятся минимальные конструкции СП того или иного типа. Структурная схема сложного предложения изоморфна структурной схеме словосочетания и включает в себя следующие необходимые и достаточные конструктивные признаки строящихся на ее основе СП:
1) вид синтаксической связи, на основе которой образуется СП, и ее средства;
2) характеристики предикативных единиц, обязательные для того, чтобы они могли стать теми или иными частями СП, построенного по данной структурной схеме (синтаксическое строение, состав, полнота, лексический состав);
3) порядок частей СП относительно друг друга (В.А. Белошапкова, с.173-174).
Основные выводы:
1. СП – синтаксическая единица, предназначенная быть сообщением о двух или более ситуациях и об отношениях между ними (коммуникативная функция).
2. СП – полипредикативная единица, состоящая из двух или нескольких предикативных частей, взаимосвязанных грамматически, интонационно и взаимообусловленных содержанием (структурный признак).
3. Грамматическое значение СП – смысловые отношения между предикативными частями, свойственные всем предложениям, имеющим одинаковую структуру, построенным по одной модели (семантический признак).
4. Парадигмой СП является система форм, выражающая весь комплекс его модально-временных планов.
5. СП характерна интонация завершенности, оформляющая его как относительно законченную единицу сообщения (см.подробнее: Гр.-70, Гр.-80, Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю., ч.3).
2. Виды синтаксической связи в сложном предложении Отдельные предложения, входящие в состав сложного, с одной стороны, сходны с простыми предложениями, с другой - отличаются от них. Сходство отдельных предложений, являющихся элементами сложного предложения, с простыми предложениями состоит в их грамматической структуре: как те, так и другие имеют главные члены, выражающие предикативность - подлежащее и сказуемое в двусоставных предложениях или главный член в односоставных предложениях, и могут иметь второстепенные члены, которые увязаны в общую непрерывную цепь подчинительных словосочетаний, отправным пунктом которой являются главные члены. Как и в простых предложениях, каждая такая подчинительная цепь независима от таких же подчинительных цепей других предложений. И в сложном объединено столько отдельных предложений, сколько в нем таких единств, имеющих свои главные члены.
За последние 70-80 лет целым рядом исследователей высказывалось в различных работах по синтаксису сложного предложения сомнение относительно целесообразности сохранения в науке традиционной схемы деления связей между частями сложного предложения на сочинительные и подчинительные. Мы считаем, что сочинение и подчинение объективно существуют в языке и представляют собой смысловые категории, которые находят определенное формальное выражение в языке. Смысловое различие сочинения и подчинения состоит, по нашему мнению, в том, что при сочинении части сложного предложения, соединенные союзом, равноправны, в то время как при подчинении одна часть находится в зависимости от другой, тем или иным способом обслуживает ее. И в том и в другом случае части предложения очень тесно связаны друг с другом»
Что представляют собой сочинительная и подчинительная связи в сложном предложении? Под сочинительной связью двух частей предложения «следует понимать такую их связь, при которой эти части одинаково зависят друг от друга в смысловом, грамматическом и ритмомелодическом отношении. При подчинительной связи одна из частей сложного предложения (главная часть) в смысловом, грамматическом и отчасти в ритмомелодическом отношении более независима, чем вторая (придаточная) часть». В целом же подчинение представляет собой случай более тесной связи между отдельными частями высказанной мысли, чем сочинение.
Объединение предложений внутри сложного и установление между ними различных отношений, по мнению А.Н.Гвоздева, осуществляется рядом синтаксических средств. К ним относятся: интонация, союзы, союзные слова, соотносительные местоименные слова, порядок предложений, употребление времен и наклонений, лексические и фразеологические элементы.
Таким образом, объединение предложений внутри сложного может происходить союзным или бессоюзным способом.
Один из самых распространенных способов объединения частей сложного предложения – это конечно же союзный (когда части сложного предложения соединяются в одно целое при помощи союзов, союзных слов), поэтому мы остановимся на нем более подробно.
«Союзы - это слова, служащие для соединения между собой членов предложения и целых предложений. Связи между членами предложения и между предложениями могут быть различного характера. Соответственно различными по характеру могут быть и союзы»
Союзы по их роли в предложении можно разделить на два разряда: одни союзы выражают смысловые отношения между отдельными словами в предложении, другие союзы выражают смысловые отношения между частями сложного предложения. Между теми и другими союзами есть сходство и различие. Есть много союзов, употребляющихся только для выражения смысловых отношений между частями сложного предложения. И эти союзы «... более позднего происхождения. Вместе с ростом употребительности сложных предложений, что вызывается потребностью выражения все более сложных отношений между явлениями, количество союзов все увеличивается, значение их становится разнообразнее».
Таким образом, союзы выполняют важнейшую коммуникативно-речевую функцию. «С их помощью говорящий (или пишущий) и слушающий (вообще воспринимающий речь) устанавливают различные смысловые и эмоциональные связи между компонентами речи, осуществляют логическое членение речевых отрывков, передают и воспринимают значение целого и отношения к нему его частей. В этом проявляется исключительно важные для общения логические и выразительные функции союзов. Поэтому о союзе нельзя говорить лишь как о формальном показателе синтаксических (грамматических) связей между компонентами связной речи»
Следовательно, и связи между членами предложения и между предложениями могут быть различного характера. Союзы, соединяющие члены предложения, связывают их как равноправные элементы. В этой функции они всегда будут сочинительными. Союзы, соединяющие между собой целые предложения, могут связывать их и на началах равноправия - в таком случае это будут сочинительные союзы - и на началах подчинения одного предложения другому - в таком случае это будут подчинительные союзы.
3. Сочинение и подчинение в структуре сложного предложения. Сложные предложения принято делить на два широких разряда - сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. В основу этого деления положено различие в смысловых отношениях предложений, объединяемых в сложном предложении. При сочинении сочетаются равноправные, однородные предложения; при подчинении объединяются неравноправные предложения, одно из которых выполняет функцию пояснения, дополнения, раскрытия содержания другого и подчинения. «Главенствующее в грамматическом отношении предложение называется главным, а определяющее его подчиненное предложение - придаточным».
Как утверждает А.Н.Гвоздев, учение о сочинении и подчинении существует давно, и уже в XIX веке проводилось деление сложных предложений на сочиненные и подчиненные, но детального анализа особенностей этих разрядов не производилось. И время от времени такое деление подвергалось сомнению. Так, профессор М.Н.Петерсон целиком отрицал наличие в языке сочинения и подчинения, доказывая, что «объективного различия между ними нет и нет нужды сохранять это наследие теории предложения».
В последующие годы вновь ставится вопрос об обоснованности такого деления. Например, во «Введении» ко второму тому академической «Грамматики русского языка» заявляется: «Унаследованное от давней традиции деление всех сложных предложений на сложносочиненные и сложноподчиненные очень схематично и условно». Правда, дальше указывается: «В качестве способа первоначальной ориентировки можно пользоваться традиционным делением на сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные». В дальнейшем обзор сложных предложений в учебных пособиях по современному русскому литературному языку и проводился по этим трем разрядам.
Важно отметить, что, как правило, последовательность частей сложного предложения при сочинении соответствует последовательности явлений, а при подчинении - последовательности мыслей. Иногда, в качестве характерного признака подчинения и сочинения между частями сложного предложения называют подчинительные и сочинительные союзы. Но этот признак нуждается в серьезных ограничениях. В сложных предложениях, соединенных одним и тем же союзом, интонация изменяется в зависимости от степени смысловой самостоятельности частей сложного предложения. Логический характер связи в сложном предложении особенно хорошо виден тогда, когда части такого предложения соединены бессоюзно, то есть когда об отношениях между этими частями приходится судить прежде всего на основании их смысла.
Как вытекает из определения сочинения и подчинения, всякое сложное предложение представляет собой единый смысловой, синтаксический и ритмомелодический комплекс, отдельные части которого только в написанном виде (то есть без учета интонации) внешне могут напоминать простые предложения. О тесном смысловом единстве частей сложного предложения говорит уже то, что простое соположение частей сложного предложения не дает общего значения этого сложного предложения. Однако сам характер этого единства при сочинении и подчинении различен. Об этом различии свидетельствует, помимо уже названных принципиальных черт данных связей, и целый ряд формальных критериев, к которым можно отнести следующие:
Возможность постановки вопроса к частям сложного предложения. Более зависимая придаточная часть предложения всегда так или иначе дополняет и поясняет главную часть и почти всегда отвечает на какой-то вопрос, не получивший достаточного освещения в главной части.
Поэтому к придаточной части почти всегда можно поставить вопрос
1. Наличие союза, обычно осуществляющего сочинительную или подчинительную связь. Очень небольшое число союзов способно осуществлять сочинительную или подчинительную связь. Однако такие союзы все же существуют
Возможность постановки на место одного союза другого, выражающего ту же связь.
2. Место части сложного предложения, введенной союзом. При сочинении единственно возможный порядок расположения частей сложного предложения следующий: часть без союза + часть, присоединяемая союзом. При подчинении часть, вводимая союзом, отражает последовательность не событий, а мыслей: высказывание, которому придается большое значение, даже если оно выражено в придаточной части, может начинать предложение по желанию говорящего, согласно его стремлению выделить определенные части высказывания, придаточная часть может ставиться и в конец всего сложного предложения
3. Возможность формального разделения частей сложного предложения.
4. Возможность отнесения одной из частей сложного предложения к группе сказуемого второй части. Непременным условием сочинения является равноправное взаимное соотнесение частей сложного предложения. При подчинении чаще всего придаточная часть поясняет не всю главную часть, а, например, группу сказуемого или часть этой группы - обстоятельство, дополнение и т.д. Таковы основные формальные критерии различения сочинения и подчинения. Подчеркнем, что все они исходят из объективно существующего смыслового различия этих связей. Однако именно это смысловое различие связей дает основание сомневаться в полноте сочинительно-подчинительной схемы. По свидетельству целого ряда авторов - например, авторов Грамматики русского языка Н.С.Поспелова, И.А. Поповой и других в отношении русского языка, - сочинением и подчинением отнюдь не исчерпывается многообразие связей между частями сложного предложения. Часто связь носит двойственный характер, обнаруживая признаки как сочинения, так и подчинения. С одной стороны, это наблюдение доказывает, что сочинительная и подчинительная связи находятся в диалектической связи и взаимодействии, а с другой, - неизбежно приводит к выводу, что в языке должен существовать целый ряд типов связи, занимающий промежуточное положение между сочинением и подчинением
4. Для сложного предложения, как и для других синтаксических единиц, характерны основные виды (типы) синтаксической связи – сочинение и подчинение, поскольку сочинение и подчинение являются структурными, собственно языковыми отношениями, призванными структурно оформлять объективные отношения.
Напомним, что подчинение передает отношения между фактами объективного мира в виде такого сочетания двух единиц, в котором одна выступает как главная, вторая – как зависимая, сочинение передает отношения между фактами объективного мира в виде такого сочетания слов, в котором все слова выступают как равноправные по отношению друг к другу.
Типы СП. Все сложные предложения делятся на двучленные и многочленные. Двучленные делятся на союзные и бессоюзные. Союзные делятся на сложносочиненные и сложноподчиненные.
Многочленные делятся на предложения с одинаковым видом связи, с различными видами связи. С одинаковым видом связи делятся на союзные и бессоюзные. Союзные делятся на сложносочиненные и сложноподчиненные (с последовательным подчинением, с соподчинением).
Необходимо отметить, что кроме основных типов союзных сложных предложений – ССП и СПП – встречаются СП со смешанной, контаминированной структурой (с подчинительными и сочинительными союзами), например: Хоть ты и в новой коже, но сердце у тебя все то же (Крылов).
Основными средствами связи в СП являются союзы, союзные и соотносительные слова, интонация.
В СПП может быть не одно, а несколько придаточных частей. В этом случае выделяется два типа СПП.
Первый тип составляют такие, в которых все придаточные предложения относятся к главному предложению (к отдельному слову или ко всей главной части в целом). В зависимости от значения придаточных частей и их отношения к главному они могут быть однородными подчиненными или неоднородными
Однородными называются одноименные придаточные части, относящиеся к одному и тому же члену главной части или к нему в целом. Между собой эти придаточные части соединяются сочинительными союзами или бессоюзной связью и потому называются придаточными соподчиненными: Мать с жгучей ревностью видела, что вечерние впечатления владеют ребенком даже в течение следующего дня, что даже на ее ласки он не отвечает с прежней безраздельностью,что, сидя у нее на руках и обнимая ее, он с задумчивым видом вспоминает Иохима (Кор).
Неоднородными называются придаточные предложения разноименные, т.е. относящиеся к разным типам по значению, а также придаточные одного типа, но относящиеся к разным членам главной части. Когда он подъезжал к заднему возу, Егорушка напряг свое зрение, чтобы получше рассмотреть его(Ч.). Смотритель осведомился, куда надобно было ему ехать, и объявил, что лошади, присланные из Кистеневки, ожидали его уже четвертые сутки.(П.)
Ко второму типу СПП с несколькими придаточными относятся предложения, в которых придаточные образуют цепь: первое относится к главной части, второе – к первому придаточному, третье – ко второму и т.д. Такое подчинение называется последовательным, а придаточные – соответственно придаточным первой степени, придаточным второй степени и т.д.: Неожиданная и слишком ранняя смерть Пушкина поразила горестью всех, кто сколько-нибудь любил русскую литературу, которая лишилась величайшего из всех писателей, какие только являлись в ней до того времени (Черн.).
К многочленным сложным предложениям относятся также такие, в которых одним придаточным поясняются два и более главные части: Мое волнение было так велико, эта неожиданная встреча до того меня смутила, я так потерялся, что решительно не умел сказать ничего другого (Т.); Уже совсем рассвело и народ стал подниматься, когда я вернулся в свою комнат.(Л.Т.) Главные части СПП в этих случаях связаны сочинительной или бессоюзной связью.
Многокомпонетное (многочленно сложное предложение – это предложение, состоящее минимум из трех компонентов. Многокомпонентные предложение разделяются на усложненные и смешанные. В усложненных многокомпонентных предложениях части связаны одинаковым типом связи: они бывают устроены на основе сочинительной связи, на основе подчинительной связи (с однородным, неоднородным и последовательным подчинением), на основе бессоюзной связи.
В смешанных же многокомпонентных предложениях смешиваются части, соединенные между собой на основе разных типов связи, причем обычно одна из связей является доминирующей.
В сложных синтаксических конструкциях представлены сочетания
сочинительной и подчинительной связи: Комната, в которую мы вошли, была разделена барьером, и я не видел, с кем говорила и кому униженно кланялась моя мать.
б) сочинительной и бессоюзной: Под голубыми небесами великолепными коврами, блестя на солнце , снег лежит; прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит.
подчинительной и бессоюзной: Хотя он и знал дорогу, но в прошлый раз ездил к танкистам днем; ночью же все казалось другим, незнакомым.
г) сочинительной, подчинительной и бессоюзной связи: Потолки были везде расписаны пестрыми узорами, и небольшие белые двери всегда блестели, точно они вчера выкрашены; мягкие тропинки вели по всему дому из комнаты в комнату.
В таких усложнённых предложениях смешанного типа иногда выделяют кроме частей сложные блоки, объединяющие несколько более тесно связанных между собой частей. Граница между такими блоками проходит в месте сочинительной или бессоюзной связи. Например:
В сущности, довольно часто 1/, когда на протяжении многих явно побочных страниц объясняется 2/, что 3/ и как нам следует думать по тому или иному поводу 4/ или что, к примеру, думает сам Толстой о войне, мире и сельском хозяйстве /, чары его слабеют 1/, и начинает казаться 5/, что прелестные новые знакомые, ставшие уже частицей нашей жизни, вдруг отняты у нас 6/, дверь заперта и не откроется до тех пор 7/, пока величавый автор не завершит утомительного периода и не изложит нам свою точку зрения на брак, на Наполеона, на сельское хозяйство или не растолкует своих этических и религиозных воззрений (В. Набоков). сложное предложение с союзной и бессоюзной связью. Состоит из двух блоков, соединенных сочинительным союзом и:
I блок состоит из 5 частей и представляет собой по форме СПП с последовательным и однородным подчинением.
II блок состоит из 4 частей и представляет собой СПП с однородным и последовательным подчинением.
ПЕРИОД - сильно распространенное простое предложение или многочленное сложное
предложение, характеризующееся со стороны содержания значительной полнотой и законченностью выражения мысли, единством темы, а со стороны интонации распадением на две части: повышение и понижение. Первая часть произносится с постепенным повышением голоса, затем следует ярко выраженная пауза, после которой наступает заметное понижение голоса. В больших по объему периодах повышение и понижение, в свою очередь, подразделяются на части посредством пауз меньшей длительности; эти части называют членами периода. В зависимости от смысловых отношений между повышением и понижением выделяются разные виды периода: временной, причинный, сравнительный, условный, уступительный и д.р. Приведем пример сравнительного и уступительного периода: Как плавающий в небе ястреб, давши много кругов сильными крылами, вдруг останавливается, распластанный среди воздуха на одном месте, и бьет оттуда стрелой на раскричавшегося у самой дороги самца-перепела, - так Тарасов сын Остап налетел вдруг на хорунжего и сразу накинул ему на шею веревку. Как ни старались люди, собравшись в одно небольшое место несколько сот тысяч, изуродовать ту землю, на которой они жались, как ни забивали камнями землю, чтобы ничего не росло на ней, как ни счищали всякую пробивающуюся травку, как ни дымили каменным углем и нефтью, как ни обрезывали деревья и ни выгоняли всех животных и птиц, - весна была весною, даже и в городе.
Вопросы для самоконтроля:
1.Что называется сложным предложением?
2.Какие виды синтаксической связи существуют между предикативными частями сложного предложения? Охарактеризуйте их.
3.Что представляет собой открытая и закрытая сочинительная связь?
4..Какие можно выделить виды подчинительной связи между предикативными единицами сложных предложений?
5.Что представляет собой многочленное сложноподчиненное предложение?
6.Что такое однородные и неоднородные придаточные предложения?
7.Что такое последовательное подчинение
8.Какие предложения называются сложными предложениями контаминированного типа?
Осн. лит.: 5.с234-243; 21.с.60-66; 24.гл.БСП; 3.с.233-239; 16.с.532
Доп. лит.:5.с. 262-266 упр.641-648
Лекция № 5
Тема: Понятие о тексте. Синтаксические единицы текста.
Цель: Дать понятие о тексте и его синтаксических единицах, развитие навыков аналитического чтения текста
Ключевые слова: Текст, тема, основная мысль, заглавие, смысловая законченность, стилевое единство, цельность, синтаксические единицы текста, ССЦ, параллельная связь, цепная связь, абзац,
Основные вопросы:
Текст: основные понятия текста. ССЦ. Виды связи предложений в структуре ССЦ и текста. ССЦ и абзац как единицы семантико-синтаксического и композиционно-синтаксического уровней организации текста
В лингвистике изучаются не только словосочетания и предложения, но и различные объединения законченных предложений в единицы большего объёма. Наиболее крупной из таких единиц является текст.
Текст (от латинского textus «ткань», «сплетение», «соединение», «структура», «связь») это речевое произведение, состоящее из ряда предложений, расположенных в определённой последовательности и объединённых в целое единством темы, основной мысли и с помощью различных языковых средств.
Тема это обозначение предмета речи, то есть тех жизненных явлений или вопросов, которые отобраны автором и изображены в его произведении (часто тема отражается в заглавии).
Основная мысль (идея) текста передаёт отношение автора к предмету речи, его оценку изображаемого.
Основными признаками текста являются:
1) завершённость, смысловая законченность, которая проявляется в полном (с точки зрения автор раскрытии замысла и в возможности автономного восприятия и понимания текста;
2) связность, проявляющаяся, во-первых, в расположении предложений в такой последовательности, которая отражает логику развития мысли (смысловая связность); во-вторых, в определённой структурной организованности, которая оформляется с помощью лексических и грамматических средств языка;
3) стилевое единство, которое заключается в том, что текст всегда оформляется стилистически: как разговорный, официально-деловой, научный, публицистический или художественный стиль.
4) цельность, которая проявляется во вместе взятых связности, завершённости и стилевом единстве.
Синтаксические единицы текста
Текст складывается из отдельных, связанных между собой частей. Эти части и являются единицами текста.
Так как текст представляет собой одновременно и синтаксическое, и композиционно-стилистическое единство, то принято различать два типа его членения. На композиционно-стилистическом уровне выделяется абзац, глава и т. д. (то есть графически выделенные части). На синтаксическом уровне одной из основных единиц членения текста является сложное синтаксическое целое (или, в иной терминологии, сверхфразовое единство).
Сложное синтаксическое целое это единица монологической речи, состоящая из двух или нескольких предложений, раскрывающих одну микротему, объединённых по смыслу и структурно, но не выделенная графически.
В сложных синтаксических целых возможны два основных способа связи предложений цепная и параллельная связь.
В сложных синтаксических целых с цепной связью даётся постепенное развитие мысли. Предложения и по смыслу, и структурно как бы «цепляются» одно за другое; то, что в первом предложении сообщается как нечто новое, в последующем предложении становится элементом известным, ранее упомянутым; каждое следующее предложение начинается с того, чем закончилось предыдущее. Цепная связь предложений осуществляется чаще всего с помощью повторов, местоименных слов, синонимических замен. Например: За садом находился у них большой лес, который был совершенно пощажён предприимчивым приказчиком, может быть, оттого, что стук топора доходил до самых ушей Пулъхерии Ивановны. Он был глух, запущен, старые древесные стволы были закрыты разросшимся орешником и походили на мохнатые лапы голубей. В этом лесу обитали дикие коты. Лесных диких котов не должно смешивать с теми удальцами, которые бегают по крышам домов. Находясь в городах, они, несмотря на крутой нрав свой, гораздо более цивилизованны, нежели обитатели лесов (Н. Гоголь).
В сложных синтаксических целых с параллельной связью даётся описание ряда одновременно происходящих или сменяющих друг друга явлений, которые перечисляются или сопоставляются. Первое предложение в таких сложных синтаксических целых обычно имеет обобщающее содержание, а последующие предложения, однотипно построенные, раскрывают это общее содержание. Например: Июльский сумеречно-тёплый лес неторопливо готовился отойти ко сну. Смолкали непоседливые лесные птицы, замирали набухающие темнотой ёлки. Затвердевала смола, и её запах мешался с запахом сухой, ещё не опустившейся наземь росы (В. Белов).
Иногда в одном и том же сложном синтаксическом целом может быть и цепная, и параллельная связь.
Сложное синтаксическое целое не следует отождествлять с абзацем, хотя границы их часто совпадают.
Абзац это отступ в начале строки (красная строк и отрезок письменной речи от одной красной строки до другой.
Абзац оформляет начало новой мысли и в то же время сигнализирует об окончании предшествующей. Он используется для отделения друг от друга на письме реплик диалога или композиционно-смысловых отрезков монологического текста.
Деление на абзацы проясняет композицию текста. Отсутствие абзацев сделало бы текст трудновоспринимаемым, лишённым композиционных ориентиров.
Соотношение абзаца и сложного синтаксического целого может быть следующим: 1) абзац = сложному синтаксическому целому; 2) абзац состоит из двух или более сложных синтаксических целых; 3) границы абзаца и сложного синтаксического целого не совпадают.
Первый случай самый распространённый и нейтральный; многочисленные примеры можно найти в прозе Пушкина.
Второй случай тоже достаточно распространён. В художественной литературе в один абзац, независимо от того, сколько он включает сложных синтаксических целых, оформляются разного рода вставные главы, письма, сны героев. Например, в один абзац выделена «Повесть о капитане Копейкине» в поэме Гоголя «Мёртвые души».
Третий случай (несовпадение границ сложного синтаксического целого и абзац встречается реже, но стилистический эффект при этом сильнее. Абзац в этом случае служит приёмом выделения, подчёркивания отдельных частей целого или является средством выражения авторского отношения. Например: Конечно, я заслужил большего: Георгиевский крест, но у меня был несносный характер, я постоянно спорил с начальством, самовольничал, и, естественно, меня обошли. Георгиевский крестик пролетел мимо (В. Катаев).
В данном случае выделение в отдельный абзац последнего предложения служит средством выражения иронии и самоиронии автора.
Вопросы для самоконтроля:
1.Что называется сложным синтаксическим целым?
2.Какая связь называется параллельной и какая цепной?
3.Что такое абзац?
4.Что такое период?
5.Что называется текстом?
6.Каковы основные признаки текста?
Осн. лит.: 6.350-371; 3.с.235-238,243-245, 249-251;28.с.553-555; 16.с.535-537, 541-547; 3.с.233-239; 11.с.366-375; 24.с.641-651
Доп. лит.:5.с.266 упр.649-659
Лекция № 6
Тема: Синтаксис и пунктуация
Цель: Ознакомить студентов с основными правилами русской пунктуации, показать связь пунктуации со структурой и семантикой предложения
Ключевые слова: Знаки препинания, пунктуация, виды знаков препинания, обособление, выделение, функции знаков препинания
Основные вопросы:
Основные принципы русской пунктуации; Основные функции знаков препинания; Связь пунктуации со структурой и семантикой предложения
Пунктуацией называется собрание правил постановки знаков препинания, а также сама система знаков препинания.
В истории русской пунктуации, по вопросу о ее основах и назначении, выделились три направления: логическое, синтаксическое и интонационное.
Теоретиком логического, или смыслового, направления был Ф. И. Буслаев. Исходя из положения, что "для большей ясности и определительности в из-ложении мыслей на письме принято отделять слова и целые предложения знаками препинания (т е. знаками остановки)", Буслаев сформулировал свое понимание назначения пунктуации: "Так как посредством языка одно лицо передает свои мысли и чувства другому, то и знаки препинания имеют двоякое назначение: 1) способствуют ясности в изложении мыслей, отделяя одно предложение от другого или одну часть его от другой, и 2) выражают ощущения лица говорящего и его отношение к слушающему. Первому требованию удовлетворяют - запятая (,), точка с запятой (;), двоеточие (:) и точка (.), второму - знаки восклицательный (!) и вопросительный (?), многоточие (...) и тире (-)" К логической (разделительной) функции первой группы знаков препинания Буслаев добавляет функцию стилистическую: основные правила их употребления "определяются риторическим разбором речи периодической и отрывистой".
В нашу эпоху смысловое понимание основ русской пунктуации нашло свое выражение в работах С. И. Абакумова и А. Б. Шапиро. Первый из них отмечает, что "основное назначение пунктуации заключается в том, чтобы указать расчленение речи на части, имеющие значение для выражения мысли при письме". Хотя, как указывает дальше С. И. Абакумов, "употребление большинства знаков препинания в русском языке регулируется по преимуществу грамматическими (синтаксическими) правилами", он, однако, считает, что "в основе правил все же лежит смысл высказывания". А. Б. Шапиро находит, что "основная роль пунктуации - обозначение тех смысловых отношений и оттенков, которые, будучи важны для понимания письменного текста, не могут быть выражены лексическими и синтаксическими средствами".
Синтаксическое направление в теории русской пунктуации, получившее широкое распространение в практике ее преподавания, исходит из того, что знаки препинания призваны в первую очередь делать наглядным синтаксический строй речи, выделять отдельные предложения и их части. Один из виднейших представителей этого направления Я. К. Грот считал, что посредством знаков препинания (точки, точки с запятой, двоеточия и запятой) дается "указание большей или меньшей связи между предложениями, а отчасти и между членами предложений", которое служит "для облегчения читателю понимания писаной речи". Относительно вопросительного и восклицательного знаков Грот указывает, что они служат "для показания тона речи".
Представители интонационной теории полагают, что знаки препинания предназначены "для обозначения ритмики и мелодики фразы, иначе фразовой интонации" (Л. В. Щерба), что они отражают "в огромном большинстве случаев не грамматическое, а декламационно-психологическое расчленение речи" (А. М. Пешковский), что они нужны "для передачи мелодии речи, темпа ее и пауз" (Л. А. Булаховский).
Несмотря на значительное расхождение взглядов представителей разных направлений, общим у них отмечается признание коммуникативной функции пунктуации, являющейся важным средством оформления письменной речи; знаки препинания указывают на смысловое членение речи.
Функции знаков препинания
Знаки препинания образуют особую часть общей графической системы языка и обслуживают те стороны письменной речи, которые не могут быть выражены буквами и другими письменными обозначениями (цифрами, знаком равенства, знаком подобия и т. д.). Назначение знаков препинания - указывать на
смысловое членение речи, а также содействовать выявлению ее синтаксического строения и ритмомелодики. Различаются:
1) знаки выделяющие, служащие для обозначения границ синтаксической конструкции, которая вводится в предложении для дополнения, пояснения его членов или всего предложения в целом, для интонационно-смыслового выделения какой-либо части предложения, а также границ конструкции, содержащей название лица или предмета, к которому обращена речь, или выражающей субъективное отношение пишущего к своему высказыванию, или оформляющей чужое высказывание. Сюда относятся: две занятые (как единый парный знак), два тире (то же самое), скобки, кавычки;
2) знаки отделяющие, служащие для разграничения независимых предложений, их частей, однородных синтаксических элементов (однородных членов предложения, соподчиненных придаточных предложений), а также для указания на тип предложения по цели высказывания, на эмоциональный характер предложения, на перерыв речи. Сюда относятся: точка, вопроси тельный знак, восклицательный знак, запятая, точка с запятой, двоеточие, тире, многоточие;
3) знаком препинания является также абзац, или красная строка, он усиливает значение предшествующей точки и открывает совершенно иной ход повествования.
Во многом наша пунктуационная система строится на синтаксической основе (см. формулировки большей части пунктуационных правил). Это отнюдь не означает, что пунктуация копирует структуру предложения, подчиняясь ей: последняя сама обусловлена смыслом высказывания, поэтому исходным моментом для строения предложения и для выбора знаков препинания является смысловая сторона речи. Ср. случаи постановки знака препинания, не связанные с синтаксическими правилами, например постановку так называемого интонационного тире: Ходить долго - не мог; Ходить - долго не мог. Этот пример показывает, что наша пунктуация связана также с интонацией. Однако и здесь нет прямой зависимости первой от второй: обе служат средством выражения грамматико-семантических отношений между элементами высказывания: интонация выполняет эту функцию в устной речи, а пунктуация - в речи письменной.
Нередко наблюдается несовпадение пунктуации и интонации (ритмомелодики). Так, в предложении Розовое женское платье мелькнуло в темной зелени (Т.) пауза между составом подлежащего и составом сказуемого (после слова плать не обозначается на письме никаким знаком препинания. С другой стороны, в предложении Под мышкой мальчик нес какой-то узел и, повернув к пристани, стал спускаться по узкой и крутой тропинке (Л.) после союза и пауза не делается, но в соответствии с существующим правилом запятая здесь ставится (попутно можно отметить, что пауза в этом предложении делается перед союзом и, но пунктуационным знаком она не отмечается).
Указывая на членение речи, знаки препинания вместе с тем служат средством выявления различных смысловых оттенков, присущих отдельным частям письменного текста. Так, постановка вопросительного знака в конце предложения указывает не только на членение речи, но и на вопросительный характер предложения, на особый его тип по цели высказывания; восклицательный знак одновременно указывает на законченность предложения и на эмоциональный его характер и т. д.
В некоторых случаях знаки препинания являются основным или единственным средством выявления смысловых отношений, которые не могут быть выражены в письменном тексте грамматическими или лексическими средствами. Ср. постановку запятой, тире и двоеточия в одном и том же бессоюзном сложном предложении: 1) Молодежь ушла, в клубе стало скучно (указывается последовательность явлений); 2) Молодежь ушла - в клубе стало скучно (во второй части указывается следствие, результат действия, обозначенного в первой части); 3) Молодежь ушла: в клубе стало скучно (выявляются причинно-следственные отношения с указанием причины во второй части).
Ср. также постановку или отсутствие запятых в предложениях, в которых вводные слова и члены предложения лексически совпадают: 1) За тем лесом видно озеро (виднеется); 2) За тем лесом, видно, озеро (по-видимому).
Соответствующая пунктуация позволяет разграничить однородные и неоднородные определения: 1) Глухо тлели его крошечные, неподвижные глазки (Т.); 2) Глухо тлели его крошечные неподвижные глазки.
Русская пунктуационная система обладает большой гибкостью: наряду с обязательными правилами она содержит указания, не имеющие строго нормативного характера и допускающие различные пунктуационные варианты, связанные не только со смысловыми оттенками, но и со стилистическими особенностями текста.
Вопросы для самоконтроля:
1.В чем сущность каждого из трех направлений в теории русской пунктуации?
2.Каково назначение знаков препинания?
3.Как соотносятся пунктуация и интонация предложения? Проиллюстрируйте свои ответы примерами
4. Что представляет собой авторская пунктуация?
Осн. лит.: 16.с.535-537;11.с.366-375; 24.с.641-651; 11.с.371-375; 3.с.249-251; 16.с.541-547
Доп. лит.:5.с.282- 294 упр.669-684
Глоссарий
Актант – компонент пропозиции, выражающий участников ситуации: субъект, объект и др.
Актуализация – категория модуса, заключающаяся в соотнесении сообщаемого с
действительностью, проявляющаяся в частных категориях модальности, персонализации, временной локализации и пространственной локализации.
Актуальное членение – членение высказывания на два компонента, содержащих
информацию двух типов: менее важную, предопределенную контекстом (тем и наиболее важную, обычно новую (рема).
Аналитизм – проявление аналитических особенностей языка в морфологии (образование
аналитических, составных форм: сослагательное наклонение, аналитические формы
компаратива и др.) и в синтаксисе (составное сказуемое, выражение членов предложения
нечленимыми сочетаниями).
Аналог союза – слово, не являющееся союзом, но выполняющее союзную функцию,
выражающее те или иные отношения: частица, наречие, модальное слово.
Анафорическая функция – функция указательных местоимений, повторов, состоящая в
отсылке к известному денотату.
Антитеза – противопоставление.
Аппозитивные отношения (лат. appositio – приложени – отношения между двумя
существительными, обозначающими один и тот же денотат.
Асемантический союз – союз, не выражающий отношения, а только выполняющий
функцию связи.
Атрибутивные отношения – определительные отношения: предмет и его признак, действие и его признак, признак и степень его проявления.
Валентность семантическая – способность семантического предиката иметь при себе
определенное количество актантов.
Валентность синтаксическая – способность знаменательного слова сочетаться с
определенным кругом распространяющих его форм.
Вербоцентрическая теория – теория простого предложения, разработанная французским
лингвистом Л.Теньером. Основой данной теории является признание центрального
положения в предложении глагола-предиката. Все остальные компоненты предложения,
актанты, сирконстанты, подчинены глаголу-предикату.
Верификация – установление достоверности.
Верификативное высказвание – высказывание, в котором устанавливается достоверность-недостоверность информации.
Вокативное предложение – односоставное предложение с главным членом –
существительным в именительном падеже, имеющим значение обращения с оценочным
значением: одобрение, неодобрение, упрек и др. Например: Эх, Петя, Петя!
Восполняющие отношения – отношения между информативно недостаточным словом и его распространителем; то же, что Комплетивные отношения.
Временная локализация – актуализация ситуации относительно времени.
Высказывание – единица коммуникативного синтаксиса; предложение, выражающее
определенную коммуникативную цель: констатация, вопрос, побуждение, желание; с
выраженной актуальной информацией (см. актуальное членение).
Генитивное предложение – односоставное предложение с главным членом -
существительным в родительном падеже: Воды! Скальпель!
Градационные отношения – отношения неравноправия, различия по степени проявления: от меньшего к большему или от большего к меньшему.
Данное – компонент информативной структуры высказывания, выражающий «старую»,
известную информацию (ср. Новое).
Двунаправленная связь – двойное подчинение, т.е. подчинение словоформы одновременно двум компонентам предложения (см. dopln
·k).
Деривация – образование слов из морфем, синтаксических единиц из словоформ.
Детерминант - распространитель предложения с обстоятельственным или субъектно-
объектным значением.
Детерминантная связь – связь в сложноподчиненном предложении, при которой
придаточной относится ко всему главному предложению.
Дизъюнкция - взаимоисключение, выбор.
Диктальный вопрос – вопрос, направленный на установление объективной информации.
Диктум – объективное содержание высказывания; то же, что пропозиция.
Dopln
·k – распространитель предложения с двунаправленными связями, имеющей значение неполной предикации. Разновидности: субъектный dopln
·k, объектный dopln
·k.
Изолирующие языки – аморфные языки, для которых характерно отсутствие
словоизменения, грамматически значимый порядок слов, слабая противопоставленность
знаменательных и служебных слов. Напр., китайский язык, языки Юго-Восточной Азии.
Именительный представления (именительный темы) – непредикативный компонент,
выраженный именительным падежом и обозначающий тему дальнейшего сообщения:
ОбразованиеСколько проблем с ним связано!
Инверсия – обратный порядок слов: сказуемое – подлежащее, существительное –
прилагательное, существительное с объектным значением – глагол и др.
Индикатив – реальное синтаксическое наклонение; то же что изъявительное наклонение.
Интонационная конструкция – интонационный тип, характеризующийся определенным
соотношением тона в синтагме: предцентр, центр постцентр.
Интонология – раздел фонетики, изучающий интонацию.
Ирреальное наклонение – синтаксическое наклонение, выражающее нереальность:
побуждение, возможность, желательность и др.
Катафорическая функция – функция указательных местоимений и других слов с
указательным значением (так, таков, такой, настолько, следующее, одно, вот что и др.),
состоящая в выражении направленности к последующей части предложения или к
последующему высказыванию.
Каузатор – субъект, вызывающий действие другого субъекта. Например: Я прошу вас
проверить эту работу.
Коммуникативно-прагматическая функция – выражение отношения говорящего к
содержанию высказывания, к адресату. Средствами коммуникативно-прагматических
значений являются частицы, вводно-модальные слова, повторы, интонация и др.
Комплетивные отношения – см. восполняющие отношения.
Конкретизатор – служебное слово, употребляющееся в сочетании с союзом и уточняющее синтаксическое отношение: и даже, или даже, и поэтому, но все-таки________________, но только, а ведь, а значит и др.
Конституирующий – определяющий, обязательный.
Контрагенс – объектный актант, имеющий значение взаимодействующего объекта.
Конъюнкция – соединение.
Корреляционная связь – связь между компонентами сложного предложения, проявляющаяся в соотносительности Т-слов и К-слов или Т-слов и союзов.
Ментальный глагол – глагол со значением речемыслительной деятельности.
Метатекстовая функция – выражение метатекста, то есть комментария говорящим
собственного текста. Создается различными метатекстовыми выражениями и словами: как
уже говорилось, перейдем к следующему вопросу, не ошибусь, если скажу, иначе говоря, во-первыхво-вторых, кстати и др.
Модальность. Объективная М. – отношение содержания высказывания к действительности с точки зрения реальности-нереальности. Выражается грамматическими средствами: наклонениями глагола, независимым инфинитивом в инфинитивных предложениях, грамматическими частицами (бы, хоть бы, только бы, лишь бы, пусть и др.). Субъективная М. – отношение говорящего к содержанию высказывания: достоверность-недостоверность, оценочность, интенсивность и др. Выражается вводно-модальными словами, частицами, лексическим повтором, интонацией и др. средствами.
Модальный вопрос – вопрос, направленный на установление истинности.
Модус – характеристика высказывания в семантическом аспекте. М. противопоставлен
диктуму – интерпретация говорящим объективной информации. Основные категории модуса – актуализация и квалификация, каждая из которых подразделяется на частные категории.
Моносубъектная конструкция – синтаксическая конструкция с одним субъектом-
подлежащим и двумя или несколькими предикатами-сказуемыми, связанными
сочинительной или подчинительной связью.
Монопредикативная единица - синтаксическая единица, содержащая одну предикативность (простое предложение).
Монопропозитивная единица - синтаксическая единица, содержащая одну пропозицию.
Новое – компонент информативной структуры высказывания, выражающий новую, ранее
неизвестную информацию (ср. Данное).
Объект – предмет, на который распространяется действие или признак; синтаксический
компонент, обозначающий предмет, на который направлено действие или признак: писать статью, размышлять о жизни, похожий на отца.
Оценочность – квалификативная категория модуса, выражающая качественную оценку по параметру «хорошо-плохо» или количественную оценку по параметру «много-мало».
Паратаксис – от греч. parataxis – «расположение подряд». В древнерусских текстах –
неоформленная или слабо оформленная связь предложений. То же, что сочинение.
Парадигма синтаксическая – система форм предикативной единицы (формы
синтаксических наклонений и синтаксического времени) и форм словосочетания (парадигма словосочетания совпадает с морфологической парадигмой главного слова).
Параллелизм – синтаксическая связь двух однопадежных существительных (инженер-
строитель, студент Иванов, птица-тройка).
Пациенс – субъект, испытывающий какое-либо состояние, действие.
Парцеллят – компонент предложения, вынесенный в отдельное высказывание.
Парцелляция – экспрессивно-стилистический c2с{прием, заключающийся в разделении
предложения на отдельные высказывания.
Персонализация - актуализационная категория модуса, выражающая отношение ситуации к субъекту ситуации. Выражается личными формами глагола и личными местоимениями.
Перформатив, перформативный глагол – глагол, значение которого в форме первого лица единственного числа (говорящий) соответствует значению речевого акта: прошу,
приказываю, обещаю, клянусь и под.
Подчинение (подчинительная связь) – связь двух компонентов, один из которых зависит от другого. Выражается словоформами (флексиями или неизменяемыми формами), подчинительными союзами и к-словами.
Полипредикативная единица – то же, что сложное предложение; синтаксическая единица, компонентами которой являются предикативные конструкции.
Полипропозитивность - характеристика дсинтаксической единицы, содержащей более, чем одну пропозицию.
Послелог – предлог, составляющий неотъемлемую принадлежность главного слова при
восполняющих отношениях: сомневаться в чем-л., верить во что-л., надеяться на что-л.
Прагматика (от лат. pragma – дело) – область лингвистики, изучающая «язык в действии», высказывание – как речевое действие, речевой акт.
Предикат – 1) семантический предикат – главный компонент пропозиции, выраженный
словом с предикатной, признаковой семантикой; 2) грамматический предикат – сказуемое
или главный член односоставного предложения.
Предсказующая связь – подчинительная связь, предопределенная грамматической
природой главного слова: существительное + прилагательное, переходный глагол +
существительное в винительном падеже и др.
Пропозиция – инвариантное значение синтаксической единицы, в котором отражена
ситуация, фрагмант действительности.
Релевантный признак – отличительный признак, обязательный для синтаксической
единицы, синтаксической конструкции. Например, в словосочетании такие характеристики главного компонента, как принадлежность к определенной части речи, семантические особенности и др.
Реляционный предикат – предикат, имеющий значение отношения одного предмета к
другому. Напр.: Таня – моя сестра.
Рема – компонент актуального членения высказывания, содержащий важнейшую в данном высказывании информацию, обычно новую (см. Актуальное членение, Тема).
Рематизатор – формальный показатель ремы. Например, частицы, некоторые союзы.
Речевой акт – высказывание как конкретное речевой действие, проявляющееся как
констатация, вопрос, просьба, приказ, обещание, желание, выражение эмоций и др.
Синсемантичный – имеющий неполное лексическое значение, информативно
недостаточный.
Синтагма – 1) синтаксическая единица, 2) интонационный отрезок с одним интонационным центром.
Синтаксема – словоформа с определенным синтаксическим значением.
Синтаксическая конструкция – синтаксическое образование, структурно оформленное
формальными средствами, выражающими определенное синтаксическое значение.
Сирконстант – компонент семантической структуры предложения, пропозиции,
представляющий ее периферию, не предопределенный валентностью предиката (ср.
актанты).
Сложное синтаксическое целое (иначе – сверхфразовое единство) – 1) синтаксическое
текстовое образование, состоящее из нескольких высказываний, объединенных общей
микротемой. 2) то же, что Сложное предложение (А.М.Пешковский).
Сочинение (сочинительная связь) – синтаксическая связь, компоненты которой не зависят друг от друга. Выражается сочинительными союзами или интонацией.
Субъект – предмет, являющийся производителем действия, носителем признака, состояния; компонент, обозначающий такой предмет (ср. Объект).
Таксономический предикат – предикат, имеющий значение отношения к классу: Сосна – хвойное дерево.
Творительный субъекта – неприсловный распространитель с субъектным значением,
зависящий от глагола в форме страдательного залога: возвратного глагола со страдательным значением или страдательного причастия.
Тема – компонент актуального членения, обозначающий исходный пункт высказывания;
значение темы предопределено контекстом (см. Рема, Актуальное членение).
Тема-рематическая конструкция – синтаксическая конструкция, предназначенная для
оформления актуального членения высказывания. Например: Что касается Петрова, то он здесь ни при чем.
Тяготение – синтаксическая связь между глаголом-сказуемым и прилагательным, связь,
морфологически не выраженная, обозначенная только порядком слов (контактным
расположением): Сестра пришла усталая.
Финитная форма – определенная, спрягаемая форма глагола, вербум финитум (Vf).
Флективный строй - типологическая особенность языка, заключающаяся в выражении
морфологических форм и синтаксических связей при помощи флексий.
Фразеосхема – синтаксическое построение, обязательным элементом которого является
знаменательное слово. Например, сложные предложения, строящиеся по схемам «не успел – как», «достаточно – чтобы» и др.
Функтив – субъект функционирующий.
Эллиптическое предложение: 1) то же, что неполное предложение; 2) разновидность
неполных предложений, такое предложение, которое имеет незамещенную позицию
сказуемого, но не нуждается в контексте.
Сокращенные латинские обозначения частей речи и словоформ
Adj (adjektiv) - имя прилагательное.
Adv (adverbium) – наречие.
Comp (comparativ) – компаратив, сравнительная степень.
Inf – инфинитив.
f (femininum) – женский род.
m (maskulinum) – мужской род.
N (nomen) – имя.
n (neutrum) – средний род.
Numer - имя числительное.
Part (participium) – причастие.
pl (pluralia) – множественное число.
Praed (praedikativ) – категория состояния.
Pron (pronomen) – местоимение.
s (singularia) – единственное число.
S (substantive) – имя существительное.
V (verbum) – глагол.
V adv (verbum adverbium) – деепричастие.
Vf (verbum finitum) – определенная, спрягаемая форма глагола.
Падеж обозначается соответствующими цифрами: 1 – именительный, 2 - родительный, 3 –
дательный и т.д.
Лицо обозначается цифрами: 1 – первое лицо, 2 – второе лицо, 3 – третье лицо
7. Планы семинарских (практических) занятий
Семинар (практ) №1.
Тема: Общие вопросы синтаксиса. Словосочетание
1. Выделение сл.соч. из состава предложения. Построение сл.соч. по заданным структурным моделям.
2.Классификационная характеристика словосочетаний.
3. Определение типов связи в словосочетаниях
Осн. лит.: 20.с.274; 5.гл. «Словосочетание», 28. гл.«Словосочетание», 16.с.363-366; 3.с.40-42; 11.с.212-221; 24.с.273-279.
Доп. лит.: 5. с.172 упр 424. с.173 упр427, 5.с.169 упр419, 420
Семинар ( практ) №2
Тема: Простое предложение
1.Определение структурно-семантических типов простых предложений.
2. Главные и второстепенные члены предложения. Понятие о морфологизованных и неморфологизованных членах предложения.
3.Обязательные и факультативные члены предложения.
Осн. лит.: 16.с.443-466, 3.с.87-102; 11.с.250-258, 24.с326-343;
Доп. лит.: 5. с.183-203 упр.148-150, 476-477
Семинар (практ.)№3
Тема: Предикативный центр предложения
1.Определение семантики и способов выражения подлежащего (простые и составные подлежащие)
2. Определение семантики и основных типов сказуемого : простое глагольное, составное (глагольное и именное), сложное и осложненное сказуемое
Осн. лит.: 5.с.442-444, 16.с.443-466; 25.с.313-319; 16.с.443-466, 3.с.87-102; 11.с.250-258, 24.с326-343;
Доп. лит.: 5. с.183-203 упр.148-150, 476-477
Семинар (практ.) №4
Тема: Понятие о сложном предложении. Отличительные признаки сложных предложений комбинированного и контаминированного типа
1. Сложные предложения комбинированного типа (или «сложные синтаксические конструкции» - ССК)
2. Структура и семантика сложных предложений контаминированного типа (СПКТ)
3. Уровни членения СПКТ. Понятие о внешней (ведущей) и внутренней связи предикативных единиц в составе СПКТ
4.Основные типы СПКТ
Осн. лит.: 5.с234-243; 21.с.60-66; 24.гл.БСП; 3.с.233-239; 16.с.532
Доп. лит.:5.с. 262-266 упр.641-648
Семинар (практ) № 5
Тема: Единицы сверхфразового уровня. ССЦ. Абзац
1.Единицы сверхфразового уровня текста;
2.Виды связи предложений в структуре сложного синтаксического целого;
3.Основные структурные типы ССЦ;
4.Определение границ ССЦ в тексте.
Осн. лит.: 6.350-371; 3.с.235-238,243-245, 249-251;28.с.553-555; 16.с.535-537, 541-547; 3.с.233-239; 11.с.366-375; 24.с.641-651
Доп. лит.:5.с.266 упр.649-659
Семинар (практ) № 6
Тема: Синтаксис и пунктуация
1.Соотношение пунктуации и интонации предложения;
2.Историческая изменяемость пунктуации;
3.Понятие об авторской пунктуации
Осн. лит.: 16.с.535-537;11.с.366-375; 24.с.641-651; 11.с.371-375; 3.с.249-251; 16.с.541-547
Доп. лит.:5.с.282- 294 упр.669-684
8.Методические рекомендации по изучению дисциплины
Учебный курс «Синтаксис современного русского языка » является завершающей частью общего курса «Современный русский язык» и занимает важное место в системе лингвистической подготовки студентов филологов. Изучение курса «Синтаксис современного русского языка» – это важнейшее средство, обеспечивающее формирование у студентов знаний структуры самого курса и взаимосвязи его разделов, четкого представления об особенностях синтаксической системы современного русского языка и основных направлений и теоретических подходов к описанию единиц и подсистем синтаксиса современного русского литературного языка. В результате изучения курса студент должен уметь квалифицированно производить анализ фактов синтаксиса современного русского языка, языковых явлений; употреблять лингвистическую терминологию при анализе синтаксических единиц различных уровней и описании языковых явлений и процессов; употреблять правила пунктуации; работать с лингвистической литературой; ориентироваться в современных синтаксических концепциях и направлениях.
В процессе изучения курса рекомендуется обратить внимание на следующие формы и методы обучения:
1. знание теории и истории предмета,
2. применение теоретических знаний при выполнении конкретных языковых упражнений
3. формирование у студентов навыков и умений самостоятельной работы с научным текстом, сопоставления теоретический положений различных авторов, выработка собственной позиции в изучаемых вопросах.
Соответственно, для достижения поставленных задач студенту необходимо не только систематизировать и усваивать теоретический материал, но и развивать навыки научного поиска, наблюдения, сравнения и анализа различных языковых явлений, формулирования и аргументирования собственного мнения.
9. Методические рекомендации и указания по типовым расчетам, выполнению расчетно-графических, лабораторных работ, курсовых проектов (работ) - Не предусмотрено РУПом.
10. Материалы для самостоятельной работы обучающегося: наборы текстов домашних заданий, материалы самоконтроля по каждой теме, задания по выполнению текущих видов работ, рефератов и других домашних заданий с указанием трудоемкости и литературы.
Методические рекомендации по СРС: Важным звеном в процессе изучения «Современного русского языка» является самостоятельная работа студентов. Она способствует более глубокому усвоению материала, закреплению знаний, полученных во время практических занятий. Самостоятельная работа помогает формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике.
Самостоятельная работа является результативной только при условии ее систематического выполнения. К основным видам самостоятельной работы следует отнести работу с первоисточниками, изучение отдельных вопросов теории по учебной литературе и систематическое выполнение практических заданий по курсу.
Студентам рекомендуется вести отдельную тетрадь для конспектов, которая может быть использована для всех лингвистических (или хотя бы всего курса «Современный русский язык») дисциплин. В нее можно также включить и словарь терминов, необходимых для усвоения дисциплины.
Во время самостоятельной работы можно использовать все источники, указанные в списке литературы.
Тема СРС №1 Общие вопросы синтаксиса
Цели: Углубление теоретических знаний по теме. Формирование навыков конспектирования теоретического материала
Задания на СРС:
1.Понятие о синтаксеме;
2. Средства построения синтаксических единиц в современном русском языке.
3.Учение о синтаксич-м распростр-и слов на основе семасиологии частей речи А.Добиаша
4.Синтаксические концепции Фортунатова, Пешковского, А.Шахматова
Методические рекомендации:
1.Внимательно изучите рекомендованную литературу
2.Составьте конспекты по данным вопросам
3.Приступая к конспектированию сначала надо уяснить смысл всего текста в целом, затем разделить его на основные части, сформулировать в каждой из них главные мысли, тщательно обдумать переходы от одного тезиса к другому, чтобы изложение было стройным и логичным; доказать тезисы фактическим материалом, примерами.
Основные требования к составлению конспекта:
-Для конспектирования необходимо иметь специальную тетрадь.
-В тетради для конспекта отчеркнуть поля.
-Начиная конспектировать произведение, необходимо записать фамилию автора, полное название работы, указать год и место издания.
-Отмечать в тексте конспекта страницы произведения, чтобы можно было отыскать нужное место в книге.
-Каждый новый конспект начинать с новой страницы.
-В заключение необходимо обобщить текст конспекта, выделить основное содержание проработанного материала, дать ему оценку.
Литература: 3. стр3-7, 24.с.249-259, 11. с.198-202, 16. с.355-35
Тема СРС№2: Словосочетание
Цели : Углубление знаний по теме, развитие навыков работы с научным текстом, навыков письменного анализа словосочетаний.
Задания на СРС:
1.Сильные и слабые связи в словосочетаниях;
2.Вопрос о сочинительных словосочетаниях;
3.Понятие о синтаксической валентности
4.Выполнение упражнений (Д.лит. 2.упр 416,417,419,426, 427).
Методические рекомендации:
Повторите материал лекции по данной теме, внимательно изучите рекомендованную литературу, выпишите основные понятия, используя полученные знания, проанализируйте словосочетания из указанных упражнений.
Литература: 11.с.206-224; 16.с. 358-366; 24.с.263-264, 273-279; 3.с.34-38,40-42;
Д.лит. 2.упр 416,417,419,426, 427.
Тема СРС№3: Простое предложение
Цели: Углубление теоретических знаний по теме, развитие навыков анализа простых предложений, определения типов главных и второстепенных членов предложения.
Задания на СРС:
1.Анализ основных типов простых предложений в СРЯ;
2. Типы сказуемого в СРЯ;
3.Типы определений в СРЯ способы их выражения
4. Дополнение. Типы и способы выражения
5.Основные группы обстоятельств в СРЯ
6.Способы выражения главного члена в односоставных предложениях различных типов
7.Типы односоставных предложений в СРЯ
8.Пунктуация в простом осложненном предложении(упр.627-632)
Методические рекомендации:
Повторите материалы лекций по данной теме, внимательно изучите рекомендованную литературу, выпишите основные понятия, иcпользуя полученные знания, проанализируйте простые предложения и определите типы главных и второстепенных членов предложения в указанных упражнениях. Сделайте краткие выводы о проделанной работе.
Литература: 11.с.226-231, 235-241; д.лит.2. упр431,445,460,463,477,16.с.378-386; 24.с.292-319; 16.с.387-395;11.с.226-251;16.с. 395-397; 24.с.292-319; Д.лит.2 упр.485.486,494, 502упр.516, 520-522
Тема СРС№4: Сложное предложение
Цели: Углубление знаний по теме, развитие навыков самостоятельной работы с научной литературой, конспектирования, анализа языковых явлений.
Задания на СРС:
1 Учение о сочинении и подчинении в сложном предложении в русской синтаксической науке 19-го и 20-го веков (конспектирование литературы по теме)
2.Составление плана-конспекта и подбор иллюстративного материала на тему «Средства выражения сочинительной связи в ССП»
3.Конспектирование литературы по теме: «Вопросы классификации СПП в истории русской синтаксической науки 19-го и 20-го веков.
4. Полный анализ СПП бинарной и многочленной структуры в соответствии с логико
-грамматической, формальной и структурно-семантической классификациями.
5.Чтение и конспектирование материала по теме «Проблема БСП в истории русской синтаксической науки»
6.Полный анализ БСП в соответствии с семантической, структурно-семантической классификациями и классификацией «бессоюзных сочетаний предложений» в «Русской грамматике» (1980г.)
Методические рекомендации:
1.Повторите материалы лекций по данной теме, внимательно изучите рекомендованную литературу
2.Составьте конспекты по указанным вопросам
3.Приступая к конспектированию сначала надо уяснить смысл всего текста в целом, затем разделить его на основные части, сформулировать в каждой из них главные мысли, тщательно обдумать переходы от одного тезиса к другому, чтобы изложение было стройным и логичным; доказать тезисы фактическим материалом, примерами.
Литература: 24.с.478-497, 520-525,627-631; 3.с.167-216, 233-239, 354-361; 11.с.284-297, 312- 333; 16.с.504-573;
4.Знания, полученные при конспектировании теоретического материала, примените при выполнении практической части заданий. Проанализируйте различные типы сложных предложений, охарактеризуйте средства связи между частями сложных предложений
Тема СРС№5: Синтаксис текста
Цели: Углубление теоретических знаний, развитие навыков продуцирования связной речи, использования сверхфразовых единиц при составлении текста.
Задания на СРС:
Составление текста «На педагогической практике
Методические рекомендации:
Повторите материалы лекции по теме, внимательно изучите рекомендуемую литературу, вчитайтесь в предлагаемую тему высказывания, определите задачи высказывания, его идею, составьте план, затем текст высказывания. В процессе работы над составлением текста, постарайтесь использовать ССП. Четко выделите границы абзацев. В составленном вами тексте проанализируйте средства грамматической связи между предложениями. При необходимости, внесите коррективы в текст.
Литература: 16.с.535-537; 3.с.233-239
Тема СРС№6: Синтаксис и пунктуация
Цели: Закрепление и углубление знаний, полученных при изучении темы, развитие навыков конспектирования, правильного употребления знаков препинания в письм.речи
Задания на СРС:
1.Принципы русской пунктуации
2.Знаки препинания в сложных предложениях.
Методические рекомендации:
1.Повторите материалы лекций по данной теме, внимательно изучите рекомендованную литературу
2.Составьте конспекты по указанным вопросам
3.Приступая к конспектированию сначала надо уяснить смысл всего текста в целом, затем разделить его на основные части, сформулировать в каждой из них главные мысли, тщательно обдумать переходы от одного тезиса к другому, чтобы изложение было стройным и логичным; доказать тезисы фактическим материалом, примерами.
4.Знания, полученные при конспектировании теоретического материала, примените при выполнении упражнений. Проанализируйте различные типы простых и сложных предложений, выявите типы осложнений предложений, расставьте необходимые знаки препинания.
Литература: 11.с.366-371; 24.с.641-651
11. Методические указания по прохождению учебной, производственной и преддипломных практик, формы отчетной документации (если требует специфика дисциплины). Не предусмотрено РУПом.
12. Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся (письменные контрольные задания, тестовые задания; перечень вопросов для самоподготовки, экзаменационные билеты и др.).
Письменные контрольные задания (примерные варианты контрольных работ)
По ходу изучения дисциплины студент выполняет контрольную работу. Студент выбирает вариант работы по последней цифре номера зачетной книжки, менять ее без согласия преподавателя не разрешается.
Студент допускается к экзаменационной сессии при условии зачета контрольной работы.
Варианты контрольной работы:
Вариант1.
Тема: Синтаксическая связь. Словосочетание.
Задание 1:
- охарактеризуйте синтаксическую связь в предложениях;
- выпишите из текста и проанализируйте по схеме одно сложное, одно
комбинированное словосочетание и по одному словосочетанию на каждый
тип подчинительной связи.
В белом плаще с кровавым подбоем, шаркающей кавалерийской походкой, ранним утром четырнадцатого числа весеннего месяца нисана в крытую колоннаду между двумя крыльями дворца Ирода Великого вышел прокуратор Иудеи Понтий Пилат. Более всего на свете прокуратор ненавидел запах розового масла, и все теперь предвещало нехороший день, так как запах этот начал преследовать прокуратора с рассвета (М. Булгаков).
Тема: Двусоставное предложение. Типы сказуемых
Задание 2. Составьте предложения со следующими словосочетаниям, употребив их в
качестве сказуемых. Определите компонентный состав сказуемых и их типы, запишите
модели сказуемых. Если зависимый компонент словосочетания не входит в состав
сказуемого, объясните почему:
Уметь убедить, собираться уехать, предложить высказаться, бояться разбудить,
просить помочь, остановиться отдохнуть, оказывать воздействие, предъявлять
требования, одержать победу, пользоваться уважением, отличаться аккуратностью.
Тема: Сложное предложение
Задание 3:
- расставьте знаки препинания, объясните их постановку;
- проанализируйте по схеме многочленное сложное предложение или
сложную синтаксическую конструкцию;
- отметьте наличие в тексте периода;
- охарактеризуйте бессоюзное сложное предложение.
1.Он был уверен что ловкости хватит у него и щуря глаза мечтал о том
как загуляет завтра поутру когда в его кармане появятся кредитные бумажки
(М. Горький).
2.Сознание что Киев отрезан от мира что из него никуда нельзя выехать что
осада очевидно будет длиться долго что теперь уже ничего не поделаешь и нужно
только ждать это сознание придавало жизни легкость и беззаботность (К.
Паустовский).
3.Помещение под лодкой было лишено комфорта в нем было тесно сыро в
пробитое дно сыпались мелкие холодные капли дождя врывались струи ветра (М.
Горький).
Вариант2.
Тема:Синтаксические отношения
Задание 1. Распределите словосочетания по синтаксическим отношениям. Для
определительных отношений укажите частные разновидности:
Стог сена, чистота воздуха, приход врача, крыша дома, ложка дегтя, командир
корабля, уборка помещения, нос корабля, рука ребенка, рука друга, чтение Гоголя, аромат
сирени, синева неба, показ кинофильма, помощь друга, заход солнца, стадо коров, группа
людей, борода старика, взгляд старика, носик чайника, комната сестры, совет врача, масса
вопросов, студент университета, глазницы окон, кружево прибоя.
Тема: Словосочетание. Простое предложение.
Задание 2:
- разберите предложения по членам и дайте полную характеристику предложениям и предикативным частям (используя схему анализа простого предложения): - Беда в том, - продолжал никем не останавливаемый связанный, - что ты слишком замкнут и окончательно потерял веру в людей. Ведь нельзя же, согласись, поместить всю свою привязанность в собаку. Твоя жизнь скудна, игемон, - и тут говорящий позволил себе улыбнуться (М. Булгаков).
- выпишите из приведенного предложения и полностью разберите по схеме по одному словосочетанию на каждый тип подчинительной связи, дайте характеристику одного сложного и одного комбинированного словосочетаний;
- к одному предложению (по выбору) составьте структурную схему и парадигму;
- используя специальную литературу, обоснуйте отличие односоставных инфинивных предложений от односоставных безличных.
Тема: Сложное предложение
Задание 3:
- расставьте знаки препинания, объясните их постановку;
- проанализируйте по схеме многочленное сложное предложение или
сложную синтаксическую конструкцию;
- отметьте наличие в тексте периода;
- охарактеризуйте бессоюзное сложное предложение.
1.Он знал что теперь у него за спиною на помост градом летят
бронзовые монеты финики что в воющей толпе люди давя друг друга лезут на
плечи чтобы увидеть своими глазами чудо как человек который уже был в руках
смерти вырвался из этих рук! (М. Булгаков)
2.Сердцеведением и мудрым познанием жизни отзовется слово британца
легким щеголем блеснет и разлетится недолговечное слово француза затейливо
придумает свое не всякому доступное умно-худощавое слово немец но нет слова
которое было бы так замашисто бойко так вырвалось бы из-под самого сердца
так бы кипело и животрепетало как метко сказанное русское слово (Н. Гоголь).
3.Луна быстро выцветала на другом краю неба было видно беловатое
пятнышко утренней звезды (М. Булгаков).
Вариант3.
Тема: Синтаксические связи
Задание 1. Составьте схемы связей слов (словоформ) в простых предложениях.
Определите присловные и неприсловные связи:
1) Промокшими туфлями шурша по снегу, я прошел несколько шагов и всё поглядывал
на темный дом справа (В.Набоков).
2) За пять лет работы в тылу врага у нее выработалась привычка подмечать такие
мелочи, которым в обычное время люди не придают значения (А.Фадеев).
Тема: Двусоставное предложение. Типы сказуемых.
Задание 2:
Подчеркните главные члены предложения. Определите типы сказуемых;
запишите их модели:
1) Спектакль произвел на меня сильное впечатление.
2) Он не умеет или не хочет этого понять.
3) Я обязан убедить вас не делать этого.
4) Не буду есть, не стану слушать. Подумала и стала кушать (А.Пушкин).
5) Он был большой охотник таскаться по пирам.
6) Глупая птица – снегирь.
7) Многие потребовали объяснить задачу группы.
8) Он вполне мог стать прекрасным врачом, но предпочел заниматься хозяйством.
9) Вот возьму и уеду зарабатывать деньги.
10) В деревню Федор вернулся учителем.
Тема: Сложное предложение
Задание 3:
- расставьте знаки препинания, объясните их постановку;
- проанализируйте по схеме многочленное сложное предложение или
сложную синтаксическую конструкцию;
- отметьте наличие в тексте периода;
- охарактеризуйте бессоюзное сложное предложение.
1. Но сейчас ему было не до того да и как ни мало был наблюдателен
Рюхин он понял, что пират Бездомного совсем не жалеет (М. Булгаков).
2. Для того чтобы управлять нужно как-никак иметь точный план на
некоторый хоть сколько-нибудь приличный срок (М. Булгаков).
3. Однажды осенью мне привелось стать в очень неприятное и неудобное
положение в городе куда я только что приехал и где у меня не было ни одного
1 Каждый студент получает индивидуальное задание по конспектированию того или иного источника.
знакомого человека я очутился без гроша в кармане и без квартиры (М.
Горький).
Вариант 4.
Тема: Словосочетание
Задание 1. Распространите слова на основе их синтаксической валентности.
Определите правила образования словосочетаний:
Свет, подготовка, характерный, привыкнуть, познакомить, белый.
Тема: Односоставные предложения
Задание 2. Ответьте на вопрос:
Какие виды односоставных предложений вы знаете? Приведите по 3 примера на каждый вид.
Тема: Сложное предложение
Задание 3:
- расставьте знаки препинания, объясните их постановку;
- проанализируйте по схеме многочленное сложное предложение или
сложную синтаксическую конструкцию;
- отметьте наличие в тексте периода;
- охарактеризуйте бессоюзное сложное предложение.
1. Медный звук слетая с колокольни тихо плыл во тьме и медленно
замирал в ней но раньше рождался другой удар и снова в тишине ночи
разносился меланхолический вздох металла (М. Горький).
2. Продав в первые дни все то из костюма без чего можно было обойтись
я ушел из города в местность называемую Устье где стояли пароходные
пристани и в навигационное время кипела бойкая трудовая жизнь а теперь было
пустынно и тихо дело происходило в последних числах октября (М. Горький).
3. Пока мы беседовали дождь перестал и тьма незаметно начала таять
(М. Горький).
Вариант 5.
Тема: Синтаксические связи
Задание 1. Определите значения союзов и союзных сочетаний. Составьте с ними
предложения:
Не столько – сколько, будто, зато, и тем не менее, так что, или, тото, ввиду
того что, вместо того чтобы, то есть, пока не, благодаря тому что.
Тема: Двусоставное предложение. Типы сказуемых.
Задание 2. Составьте предложения со следующими словосочетаниям, употребив их в
качестве сказуемых. Определите компонентный состав сказуемых и их типы, запишите
модели сказуемых. Если зависимый компонент словосочетания не входит в состав
сказуемого, объясните почему:
Уметь убедить, собираться уехать, предложить высказаться, бояться разбудить,
просить помочь, остановиться отдохнуть, оказывать воздействие, предъявлять
требования, одержать победу, пользоваться уважением, отличаться аккуратностью.
Тема: Сложное предложение
Задание 3:
- расставьте знаки препинания, объясните их постановку;
- проанализируйте по схеме многочленное сложное предложение или
сложную синтаксическую конструкцию;
- отметьте наличие в тексте периода;
- охарактеризуйте бессоюзное сложное предложение.
1. Солнце уже снижалось над Лысой горой и солдаты в оцеплениях
страдали от него томились от скуки и в душе проклинали трех разбойников
искренне желая им скорейшей смерти (М. Булгаков).
2. Исчезли висячие мосты соединяющие храм со страшной Антониевой
башней опустилась с неба бездна (М. Булгаков).
3. Серые и беловатые камни желто-зеленый мох покрытые росой кусты
держи-дерева кизила и карагача обозначались с чрезвычайной ясностию и
выпуклости. На прозрачном золотистом свете восхода зато другая сторона и
лощина покрытая густым туманом который волновался дымчатыми и
неровными слоями были сыры мрачны и представляли неуловимую смесь цветов
бледно-лилового почти черного темно-зеленого и белого (Л. Толстой).
Вариант 6
Тема:Синтаксические отношения
Задание 1. Определите синтаксические отношения в сложном предложении и средства
их выражения. Составьте схему:
Хотя я нрава от природы тихого, но нетерпение вновь увидеть места, где провел я
лучшие свои годы, так сильно овладело мной, что я поминутно погонял моего ямщика, то
обещая ему на водку, то угрожая побоями, и так как удобнее было мне толкать его в спину,
нежели вынимать и развязывать кошелек, то, признаюсь, раза три и ударил его, что отроду
со мной не случалось, ибо сословие ямщиков, сам не знаю почему, для меня в особенности
любезно (А. Пушкин).
Тема: Односоставные предложения
Задание 2. В каждом предложении выделите главные члены. Определите типы
односоставных предложений. Запишите структурные схемы каждой предикативной единицы:
1) Сыро, прохладно, свежо. Очень легко дышится. Идем по мягкой, пыльной дороге.
Пахнет дымком: где-то жгут листву.
2) В эту новогоднюю ночь мне бы хотелось не говорить, а слушать. Посидеть бы в
родном селе за многолюдным столом и послушать песни. Дивно у нас еще поют! И
еще послушал бы, как говорят за столом о земле, о работе (В. Астафьев).
3) Всякий раз как читаешь подобные строки, трудно удержаться от слез.
4) Решено было всем собраться в 8 часов вечера.
5) Два дня не было почты.
6) Вокруг, куда ни глянь, - удлиненные, с пологими склонами холмы.
7) Говорят, здесь мост строить будут.
8) Прислонившись к брустверу, смотрю в сторону немцев. Там тихо и темно. В
одном только месте что-то вроде огонька. Вспыхивает и гаснет. Неосторожный
наблюдатель, должно быть. Курит.
Тема: Сложное предложение
Задание 3:
- расставьте знаки препинания, объясните их постановку;
- проанализируйте по схеме многочленное сложное предложение или
сложную синтаксическую конструкцию;
- отметьте наличие в тексте периода;
- охарактеризуйте бессоюзное сложное предложение.
1. У камина маленький рыжий с ножом за поясом на длинной стальной шпаге
жарил куски мяса и сок капал в огонь и в дымоход уходил дым (М. Булгаков).
2. От этого клетчатый гражданин стал еще гаже чем был тогда когда
указывал Берлиозу путь на рельсы (М. Булгаков).
3. Сверчки стрекозы и тысячи других насекомых проснулись в высокой траве
и наполняли воздух своими ясными непрерывными звуками казалось бесчисленное
множество крошечных колокольчиков звенело в самых ушах (Л. Толстой).
Вариант 7
Тема: Синтаксические связи
Задание 1. Объясните неприсловные связи:
1) Он ушел окруженный льнущими к нему людьми.
2) Площадь, вернее сказать пустырь, подлежащий застройке, казалась
необитаемой.
3) Гонимые огненной волной и грохотом войны, с запада на восток уходили не только
люди, но и звери.
4) Казак мой был очень удивлен, когда, проснувшись, увидел меня совсем одетого
(М.Лермонтов).
5) Он был из тех, которых видишь на русских торжествах за границей стоящими
как бы в сторонке, но тем самым подчеркивающими обыкновенность своего
присутствия (В.Набоков).
Тема: Осложненное предложение
Задание 2. Приведите примеры на разные виды рядов (однородные члены с разными
средствами связи, неоднородные члены, все виды пояснения (собственно пояснение,
включение, уточнение). Всего – 10 примеров.
Тема: Сложное предложение
Задание 3:
- расставьте знаки препинания, объясните их постановку;
- проанализируйте по схеме многочленное сложное предложение или
сложную синтаксическую конструкцию;
- отметьте наличие в тексте периода;
- охарактеризуйте бессоюзное сложное предложение.
1. И меня поразила не столько ее красота сколько необыкновенное никем
не виданное одиночество в глазах! (М. Булгаков).
2. Лишь оказавшись за помостом в тылу его Пилат открыл глаза зная
что он теперь в безопасности осужденных он видеть уже не мог (М. Булгаков).
3. Когда думаешь о еде то на душе становится легче и Тетка стала
думать о том как она сегодня украла у Федора Тимофеевича куриную лапку и
спрятала ее в гостиной между шкафом и стеной где очень много паутины и
пыли (А. Чехов).
Вариант 8
Тема: Осложненное предложение
Задание 1. Охарактеризуйте все случаи осложнения в простых предложениях:
1) Ветер, все еще сильный, дул теперь с востока, разметывая снежные и дождевые
тучи (А. Толстой).
2) Пусть я останусь для вас неизвестным существом, пришибленным судьбою
Василием Васильевичем. Притом же я, как человек неоригинальный, и не
заслуживаю особенного имени (И. Тургенев).
3) Он даже снился мне иногда, этот рояль (К. Паустовский).
4) Внизу, в прихожей, часы пробили шесть.
5) При одном виде начальника он трепетал и замирал, как пойманная птичка
(И. Тургенев).
6) За исключением этих немногих и незначительных недостатков, господин
Полутыкин был отличный человек (И. Тургенев).
7) Городской голова испытал неприятное чувство, похожее на сосание под
ложечкой, но ненадолго (А. Чехов).
8) Хвоя хороша не только от мышей, но и от зайцев.
9) Солнце не то чтобы просвечивало их насквозь, но все же проникало через них
(В. Солоухин).
Тема: Словосочетание
Задание 2. В словосочетаниях определите подчинительные связи по классификации
«Русской грамматики» 1980 г.: управление или падежное примыкание, сильная связь или
слабая:
Ловить рыбу удочкой, работать на заводе, перепрыгнуть через канаву, несколько
тетрадей, постаревший от забот, их книги, довезти до станции, задолго до рассвета,
всплеснуть руками, напасть на след, идти по следу, каждый из нас, ступенька лестницы, луч
солнца, встреча с другом, известие о случившемся, поступать по правилам, жить в деревне,
дом в деревне.
Тема: Сложное предложение
Задание 3:
- расставьте знаки препинания, объясните их постановку;
- проанализируйте по схеме многочленное сложное предложение или
сложную синтаксическую конструкцию;
- отметьте наличие в тексте периода;
- охарактеризуйте бессоюзное сложное предложение.
1.Он был уверен что ловкости хватит у него и щуря глаза мечтал о том
как загуляет завтра поутру когда в его кармане появятся кредитные бумажки
(М. Горький).
2.Сознание что Киев отрезан от мира что из него никуда нельзя выехать что
осада очевидно будет длиться долго что теперь уже ничего не поделаешь и нужно
только ждать это сознание придавало жизни легкость и беззаботность (К.
Паустовский).
3.Помещение под лодкой было лишено комфорта в нем было тесно сыро в
пробитое дно сыпались мелкие холодные капли дождя врывались струи ветра (М.
Горький).
Вариант 9.
Тема: Словосочетание
Задание 1. Выпишите все словосочетания в исходной форме и дайте им полную
характеристику: 1) модель, 2) синтаксическая связь по формальной классификации и по
классификации «Русской грамматики», 3) синтаксическое значение (общий тип и частная
разновидность), 4) правило образования словосочетания:
Я завернулся в бурку и сел у забора на камень, поглядывая вдаль; передо мною
тянулось ночною бурею взволнованное море, и однообразный шум его, подобный ропоту
засыпающего города, напомнил мне старые годы (М. Лермонтов).
Тема: Односоставные предложения
Задание 2. Ответьте на вопрос:
Какие виды односоставных предложений вы знаете? Приведите по 3 примера на каждый вид.
Тема: Сложное предложение
Задание 3:
- расставьте знаки препинания, объясните их постановку;
- проанализируйте по схеме многочленное сложное предложение или
сложную синтаксическую конструкцию;
- отметьте наличие в тексте периода;
- охарактеризуйте бессоюзное сложное предложение.
1.Он знал что теперь у него за спиною на помост градом летят
бронзовые монеты финики что в воющей толпе люди давя друг друга лезут на
плечи чтобы увидеть своими глазами чудо как человек который уже был в руках
смерти вырвался из этих рук! (М. Булгаков)
2.Сердцеведением и мудрым познанием жизни отзовется слово британца
легким щеголем блеснет и разлетится недолговечное слово француза затейливо
придумает свое не всякому доступное умно-худощавое слово немец но нет слова
которое было бы так замашисто бойко так вырвалось бы из-под самого сердца
так бы кипело и животрепетало как метко сказанное русское слово (Н. Гоголь).
3.Луна быстро выцветала на другом краю неба было видно беловатое
пятнышко утренней звезды (М. Булгаков).
Вариант 10.
Тема: Синтаксические связи
Задание 1. Определите значения союзов и союзных сочетаний. Составьте с ними
предложения:
Не столько – сколько, будто, зато, и тем не менее, так что, или, тото, ввиду
того что, вместо того чтобы, то есть, пока не, благодаря тому что.
Тема: Осложненное предложение
Задание 2. Приведите примеры на разные виды рядов (однородные члены с разными
средствами связи, неоднородные члены, все виды пояснения (собственно пояснение,
включение, уточнение). Всего – 10 примеров.
Тема: Сложное предложение
Задание 3:
- расставьте знаки препинания, объясните их постановку;
- проанализируйте по схеме многочленное сложное предложение или
сложную синтаксическую конструкцию;
- отметьте наличие в тексте периода;
- охарактеризуйте бессоюзное сложное предложение.
1. У камина маленький рыжий с ножом за поясом на длинной стальной шпаге
жарил куски мяса и сок капал в огонь и в дымоход уходил дым (М. Булгаков).
2. От этого клетчатый гражданин стал еще гаже чем был тогда когда
указывал Берлиозу путь на рельсы (М. Булгаков).
3. Сверчки стрекозы и тысячи других насекомых проснулись в высокой траве
и наполняли воздух своими ясными непрерывными звуками казалось бесчисленное
множество крошечных колокольчиков звенело в самых ушах (Л. Толстой).
Тестовые задания по темам
Тема: «Общие вопросы синтаксиса. Синтаксические связи и отношения»
1. Синтаксическими связями, выделяемыми на предложенческом уровне,
являются:
A) предикативная, полупредикативная, сочинительная;
Б) согласование, управление, примыкание;
B) бессоюзная,
Г) интродуктивная.
2. Синтаксическими связями, выделяемыми на присловном уровне,
являются:
A) аппозитивная;
Б) координация, соположение, тяготение;
B) согласование, управление, примыкание.
3. Способами синтаксической связи в словосочетании являются:
A) порядок слов;
Б) интонация;
B) форма слова;
Г) союзы;
Д) предлоги.
Тема: «Синтаксические отношения в словосочетании»
1. В словосочетаниях книга брата, поездка в Москву, платье в горошек,
желание уехать, ясный день, куст сирени, его книга, заячья храбрость, чтение
вслух выражаются отношения:
A) объектные;
Б) атрибутивные (определительные);
B) релятивные (обстоятельственные).
2. Комплетивные отношения - это:
A) отношения между компонентами синтаксически нечленимых словосочетаний;
Б) разновидность объектных отношений;
B) разновидность релятивных (обстоятельственных) отношений;
Г) разновидность атрибутивных (определительных) отношений.
3. Комплетивные отношения выделяются в словосочетаниях:
жить у бабушки, идти в школу, отъехать от дома;
Б) казаться веселым, несколько карандашей, рад встретить;
чтение Маяковского, куст сирени, приказано молчать.
4.По вопросам косвенных падежей устанавливаются отношения:
A) атрибутивные (определительные);
Б) объектные/субъектные;
B) релятивные (обстоятельственные).
Тема: «Типы подчинительных связей в словосочетании»
1. Согласование является связью:
A) предсказующей, обязательной;
Б) предсказующей, необязательной;
B) предсказующей, обязательной/необязательной;
Г) непредсказующей, необязательной;
Д) непредсказуюзей, необязательной/обязательной.
2. Сильное управление - это:
A) обязательная связь;
Б) обязательная невариативная связь;
B) связь компонентов словосочетания, выражающих объектные отношения.
3. Слабое управление - это:
A) необязательная связь;
Б) обязательная вариативная связь;
B) в понимании некоторых ученых, те факты, которые именуются падежным
4. Тип связи в словосочетаниях ее выбор, работать спустя рукава, светить
ярко, цвета хаки, привычка странствовать, жаль расставаться, каюта люкс,
взгляд искоса, третий справа, нечто вдалеке:
A) управление;
Б) падежное примыкание;
B) согласование;
Г) примыкание.
Тема: «Главные члены предложения»
1. Подлежащее - это:
A) главный член простого предложения, стоящий в форме именительного
падежа имени существительного/местоимения/субстантивированного слова;
Б) грамматически независимый главный член простого двусоставного
предложения, служащий для выражения категории персональности и
находящийся в предикативной связи со сказуемым;
B) главный член односоставного номинативного (назывного) предложения.
2. Сказуемое - это:
A) то, что сообщается о подлежащем;
Б) главный член простого предложения, согласующийся с подлежащим (то есть
грамматически зависимый от подлежащего);
B) грамматически независимый главный член простого двусоставного
предложения, являющийся основным выразителем категории предикативности
(модальности, темпоральности и дополнительно - персональности) и
находящийся в предикативной связи с подлежащим.
3. Простое глагольное сказуемое является осложненным в предложениях:
A) Абрикосовая дала обильную желтую пену (М. Булгаков);
Б) Берлиоз повел речь, прерванную питьем абрикосовой. (М. Булгаков);
B) Некто возьмет поскользнется и попадет под трамвай (М. Булгаков);
Г) Прокуратор подвергает его заключению в Кесарии Стратоновой (М.
Булгаков);
Д) Он смерил Берлиоза взглядом (М. Булгаков);
Иван впал в беспокойство (М. Булгаков).
4. Спрягаемый компонент в составном глагольном сказуемом по семантике
является фазисным в следующих предложениях:
A) Вы хотите курить? (М. Булгаков); Меня хотят убить (М. Булгаков);
Б) Поэт бросился бежать к турникету (М. Булгаков); Я, погрузив последнюю
тетрадь в огонь, бросился отворять (М. Булгаков);
B) Свет, и так слабый в спальне, начал меркнуть в глазах Степы (М. Булгаков);
Литераторы начали икать (М. Булгаков); Тревожные мысли начали мучить его
(М. Булгаков); Я вообще начинаю опасаться, что путаница эта будет
продолжаться очень долгое время (М. Булгаков); Иван начал размахивать
свечой, заливая себя воском (М. Булгаков); Я начинал ревновать ее к нему (М.
Булгаков);
Г) Я могу перерезать этот волосок (М. Булгаков); Лучи солнца не могли его
беспокоить (М. Булгаков);
Д) Он внезапно перестал икать (М. Булгаков);
Он собирался писать (М. Булгаков);
Ж) Жаль только, что я не удосужился спросить у профессора, что такое
шизофрения (М. Булгаков).
5. Спрягаемый компонент в составном глагольном сказуемом по семантике
является модальным в следующих предложениях:
A) Берлиоз не стал слушать попрошайку (М. Булгаков); Тут его стали
беспокоить два соображения (М. Булгаков); Он стал отбиваться (М. Булгаков);
Б) Он не успел выговорить этих слов (М. Булгаков);
B) Он продолжал шептать, глядя на луну (М. Булгаков);
Г) Большинство нашего населения сознательно и давно перестало верить
сказкам о боге (М. Булгаков); Секретарь перестал записывать (М. Булгаков).
6. Сложное глагольное сказуемое выделяется в следующих предложениях:
A) Он до десяти часов вечера не мог себя принудить сделать это (М. Булгаков);
Б) Кантовские рассуждения по этому вопросу могут удовлетворить только
рабов (М. Булгаков);
B) Он как будто собирался сшить ему костюм (М. Булгаков);
7. Отвлеченные (формальные) связки в составном именном сказуемом
присутствуют в следующих предложениях:
A) Первый был не кто иной, как Михаил Александрович Берлиоз (М. Булгаков);
Б) Редактор был человеком начитанным (М. Булгаков);
B) То место ... есть не что иное, как позднейшая поддельная вставка (М.
Булгаков); Варенуха понял, что это-то и есть самое страшное (М. Булгаков);
Г) Первый путь показался ему сомнительным (М. Булгаков); Стихи показались
почему-то неприятными (М. Булгаков);
Д) Бродячий философ оказался душевнобольным (М. Булгаков); Кот оказался не
только платежеспособным, но и дисциплинированным зверем (М. Булгаков);
Тоска осталась необъясненной (М. Булгаков); Я невольно являюсь твоим
палачом (М. Булгаков); Все, сообщаемое редактором, являлось новостью (М.
Булгаков); По справедливости он считался самым лучшим рестораном в Москве (М.
Булгаков).
8. Полуотвлеченные (полувещественные/полузнаменательные связки в
составном именном сказуемом присутствуют в следующих предложениях:
A) Деньги ему отныне стали ненавистны (М. Булгаков); Клетчатый гражданин
стал еще гаже (М. Булгаков);
Б) Он стал отбиваться (М. Булгаков);
B) Иван сделал попытку ухватить негодяя за рукав (М. Булгаков);
Г) Не будет надобна никакая власть (М. Булгаков);
Д) Догнать их будет очень трудно (М. Булгаков);
Человек этот был маленького роста (М. Булгаков); Этот человек был
одет в старенький хитон (М. Булгаков); Он был бос, в разодранной беловатой
толстовке ... и в полосатых белых кальсонах (М. Булгаков).
9. Знаменательные (вещественные) связки в составном именном сказуемом
присутствуют в следующих предложениях:
A) Квартира простояла пустой и запечатанной только неделю (М. Булгаков);
Б) Я лег заболевающим, а проснулся больным (М. Булгаков);
B) Я был свидетелем этого (М. Булгаков); Виновата была кровь, прилившая к
вискам (М. Булгаков);
Г) Я встал человеком, который уже не владеет собой (М. Булгаков);
Д) Вы кто такой будете? (М. Булгаков).
10. Нулевые связки в составном именном сказуемом присутствуют в
следующих предложениях:
А) Вы кто такой будете? (М. Булгаков);
Б) Она полна решимости (М. Булгаков);
Что такое истина? (М. Булгаков);
Д) Я - специалист по черной магии (М. Булгаков); Он буйный сумасшедший (М.
Булгаков); И если вы человек нормальный, сами ответите (М. Булгаков);
Сегодня я неофициальное лицо, а завтра, глядишь, официальное! (М. Булгаков);
Мы все здесь люди ненадежные (М. Булгаков); Ну вы, конечно, человек
девственный (М. Булгаков).
11. Сказуемое смешанного типа (глагольно-именно выделяется в
следующих предложениях:
A) Человек стремится стать центром внимания (М. Булгаков);
Б) Ты должен, не медля ни секунды, начинать свистеть (М. Булгаков);
Физиономия Бенгальского начала выражать недоумение (М. Булгаков);
Мысли, которые могли бы показаться интересными (М. Булгаков);
Он решил принять предложение (М. Булгаков);
B) Ты производишь впечатление очень умного человека (М. Булгаков);
Г) Вы кто такой будете? (М. Булгаков).
Тема: «Односоставные предложения»
1. Глагольные односоставные предложения выделяются по принципу:
A) изменения глагольной формы главного члена;
Б) изменения модального значения предложения;
B) редукции категории персональности (изменения значения синтаксического
лица).
2. Номинативные односоставные предложения выделяются в особый тип на
основании:
A) особого значения бытийности (экзистенциальности);
Б) формального отсутствия глагольной формы сказуемого для обозначения
настоящего времени;
B) отсутствия полной парадигмы
3. Приведенные односоставные предложения являются
A) безличными;
Б) определенно-личными;
B) неопределенно-личными:
В аллее, параллельной Малой Бронной, не оказалось ни одного человека;
Не было сил дышать;
Захотелось бежать без оглядки;
Надо будет возразить ему;
От нее нет средств, нет спасения;
Слышно было, как ворковали голуби;
Прокуратору захотелось подняться и подставить висок под тугую
струю и так замереть (М. Булгаков).
4. Приведенные односоставные предложения являются
A) безличными;
Б) определенно-личными;
B) неопределенно-личными:
Перестань притворяться сумасшедшим, разбойник;
Перестаньте психовать;
Кирюшка! Бросьте трепаться!
Позвольте вас поблагодарить от всей души!
Разрешите, мессир, выкинуть его ко всем чертям из Москвы?
Пожалуйте ванну брать;
Потом уж будете молчать сколько угодно! (М. Булгаков).
5. Приведенные односоставные предложения являются
A) неопределенно-личными;
Б) определенно-личными;
B) безличными:
Над вами потешаться будут;
Совершенно естественно, что вас принимают за сумасшедшего;
Дважды хотели задержать;
Тут догадались броситься на Ивана - и бросились;
Начальству втирают очки!
Привезли вас сюда связанным (М. Булгаков).
6. Приведенные односоставные предложения являются
A) определенно-личными;
Б) безличными;
B) неопределенно-личными.
Тебе даже трудно глядеть на меня;
В саду было тихо;
С каждым словом ему становилось все легче и легче: не нужно было
притворяться, не нужно было подбирать слова;
Было около десяти часов утра;
У меня вам будет неудобно;
Необходимо принять меры;
Не оставалось даже зерна сомнения;
Двадцати секунд не прошло;
Вам непременно нужно остаться здесь;
Не удастся, пожалуй, выскочить на поверхность;
Нечего было и мечтать овладеть членским МАССОЛИТским билетом (М.Булгаков).
Перечень вопросов для самоподготовки
Тема: «Типы подчинительной связи»
Вопросы для самоподготовки:
1. Какая связь называется предсказующей / непредсказующей?
2. Чем объясняется обязательный / необязательный характер подчинительной
связи?
3. Каков механизм согласования? Когда согласование может быть неполным?
4. Всегда ли согласование будет предсказующей связью? Почему?
5. Назовите условия обязательного согласования.
6. Охарактеризуйте типы согласования: собственно грамматическое, условно-
грамматическое, ассоциативно-грамматическое, смысловое.
7. Обоснуйте узкое понимание управления.
8. Какие факторы предопределяют управление как вид подчинительной связи?
9. В каких случаях управление может быть слабым? Объясните два понимания
термина «слабое управление».
10. Что называется синтаксической валентностью? Сколько обязательных
распространителей может быть у главного слова словосочетания при управлении? Приведите примеры.
11. Кому из ученых принадлежит термин «мнимое управление»? В силу каких
особенностей падежное (именное) примыкание стало считаться особым типом
подчинительной связи?
12. Назовите свойства зависимой предложно-падежной формы в
словосочетаниях с падежным примыканием. Приведите примеры.
13. Каковы характерные особенности примыкания как типа подчинительной
связи?
14. В каких случаях примыкание считается тесным (обязательным)?
15. Какие признаки можно считать дифференциальными для подчинительной
связи на присловном уровне?
Тема: «Осложненное предложение»
Вопросы для самоподготовки
1. Обоснуйте узкое и широкое понимание осложнения простого предложения.
2. Что называют полупредикативностью (полупредикативной связью)?
3. Что включает в себя дополнительная предикативность?
4. Охарактеризуйте способы осложнения простого предложения (конструктивные и неконструктивные).
5. Охарактеризуйте общие и частные условия обособления второстепенных
членов предложения.
6. Обоснуйте понятие синтаксической однородности членов предложения.
7. Назовите синтаксические факторы создания однородности.
8. В чем заключается проблематика однородности сказуемых в простом предложении?
9. Объясните характер осложнения простого предложения вводными и вставными конструкциями, обращениями.
Тема: «Сложное предложение»
Вопросы для самоподготовки
1. Назовите дифференциальные признаки сложного предложения как особой синтаксической единицы. Сравните их с дифференциальными признаками простого предложения.
2. Перечислите классификационные признаки сложного предложения.
3. Охарактеризуйте структурный механизм сложного предложения.
4. Охарактеризуйте сложносочиненные предложения открытой структуры. Как устанавливается гибкость / негибкость, открытость / закрытость структуры
сложносочиненного предложения? Какие особенности сложносочиненного предложения они отражают?
5. Охарактеризуйте сложносочиненные предложения закрытой структуры.
Чем полусоюзные слова отличаются от союзов? Насколько правомерно, на ваш
взгляд, использование этого термина?
6. Какие признаки лежат в основе выделения сложноподчиненных предложений нерасчлененной и расчлененной структуры?
7. Назовите отличительные признаки сложноподчиненных предложений нерасчлененной структуры.
8. Назовите отличительные признаки сложноподчиненных предложений расчлененной структуры.
9. Охарактеризуйте сложноподчиненные предложения, в которых придаточная часть распространяет опорное слово в главной части как часть речи.
10. Охарактеризуйте сложноподчиненные предложения, в которых придаточная часть распространяет опорное слово в главной части как лексически недостаточную единицу.
11. Охарактеризуйте структурные типы подчинения в многочленных сложноподчиненных предложениях.
12. Раскройте проблематику выделения и классификации бессоюзных сложных предложений.
13. Охарактеризуйте средства связи предикативных частей в бессоюзном сложном предложении.
14. Расскажите об особенностях сложных предложений многочленной структуры и сложных синтаксических конструкциях.
15. Охарактеризуйте период.
Перечень экзаменационных вопросов
Единицы синтаксиса и компоненты синтаксических единиц;
Средства построения синтаксических единиц.
Понятие о синтаксической форме и синтаксическом значении;
Способы и средства выражения синтаксических значений;
Место словосочетания в системе синтаксических единиц современного русского языка.
Форма, значение и функции словосочетания
Понятие о структурной схеме (модели) словосочетания.
Три вида подчинительной связи в словосочетаниях.
Вопрос о разновидностях примыкания и управления.
Принципы классификации в словосочетании
Морфолого-синтаксические типы словосочетаний;
Количественно-структурные типы словосочетаний.
Типы словосочетаний по степени семантико-синтаксической спаянности компонентов.
Основные признаки предложения: предикативность, модальность, структурная, интонационная и семантическая целостность
Семантическая структура предложения. Категория семантической структуры предложения.
Порядок слов и актуальное членение предложения.
Основные структурно-семантические типы простого предложения: членимые и нечленимые предложения; распространенные и нераспространенные предложения; полные и неполные предложения
Типы предложений по модально-предикативному значению (утвердительные и отрицательные предложения и их разновидности);
Функционально-семантические типы предложений (повествовательные, побудительные, оптативные, вопросительные предложения и их формально-грамматические и интонационные особенности)
Типы предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и вопросительные предложения)
Вопрос о парадигме простого предложения;
Строение двусоставного предложения. Члены предложения как структурно-семантические компоненты предложения. Главные и второстепенные члены предложения с точки зрения их конструктивно-синтаксической роли в предложении
Понятие о морфологизованных и неморфологизованных членах предложения. Обязательные и факультативные члены предложения.
Предикативный центр предложения. Семантика и основные способы выражения подлежащего в СРЯ ( простое и составное подлежащее).
Семантика и основные типы сказуемого в СРЯ: простое глагольное, составное (глагольное и именное), сложное и многочленное сказуемое. Понятие об осложненном сказуемом.
Проблемы классификации второстепенных членов предложения. Разряды второстепенных членов предложения.
Однозначные и синкретичные второстепенные члены предложения. Детерминирующие второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные второстепенные члены предложения.
Понятие об односоставном предложении. Место односоставного предложения в системе типов простого предложения.
Односоставные предложения глагольного класса.
Проблема номинативных односоставных предложений в СРЯ
Основные структурно-семантические типы номинативных предложений
Вопрос об «именительном темы» (или «именительном представления») в современном синтаксисе.
Основные структурно-семантические разновидности нечленимых предложений
Структурно-семантические разновидности неполных предложений. Эллиптические предложения
Основные разновидности осложненных предложений в СРЯ
Варианты конструкций с однородными членами. Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обособленными членами. Общие и частные случаи обособления;
Вопрос о грамматической природе сложного предложения в русской синтаксической науке
Осложненные предложения с однородными членами. Однородные и неоднородные определения.
Обособленные обороты;
Основные принципы классификации сложных предложений: понятие структурного типа, структурно-семантического разряда и семантической разновидности сложного предложения
Структура и семантика ССП. Традиционная классификация ССП в русском синтаксисе;
Структурно-семантическая классификация ССП. Структурные типы ССП (открытой и закрытой структуры). Структурно-семантические разряды и семантические разновидности ССП
Вопросы классификации СПП в истории русской синтаксической науки: логико-грамматическая, формальная и семантическая классификация СПП;
Типы подчинения придаточных предикативных единиц в многочленных СПП: последовательное, однородное и неоднородное соподчинение, комбинированное подчинение.
Проблема БСП в истории русской синтаксической науки. Современные подходы к классификации БСП.
Сложные предложения комбинированного типа и сложные предложения контаминированного типа;
ССЦ. Виды связи предложений в структуре ССЦ и текста.
Понятие о чужой речи и способах ее передачи в тексте.
Основные принципы русской пунктуации. Основные функции знаков препинания;
Экзаменационные тесты:
РК 1
Соединение двух или более знаменательных слов, связанных по смыслу и грамматически и представляющее собой сложное наименование явлений объективной действительности – это
Словосочетание;
Предложение;
Слово;
Фразеологизм;
Сложное синтаксическое целое.
Укажите ситуативно-неполное предложение:
Вам с лимоном или с вареньем?
На столе – стопочка книг и даже какой-то цветок в полубутылке из-под сливок.
– Куда и откуда?
- Из Вологды в Керчь.
Мы втроем начали беседовать, будто век были знакомы.
Правда правдой остается, а молва себе – молвой.
Какие бывают синтаксические отношения между словами, входящими в словосочетание?
Атрибутивные, объектные, обстоятельственные;
Субстантивные, адъективные, отвербальные;
Глагольные, именные наречные;
Согласование, управление, примыкание;
Свободные и несвободные.
Укажите контекстуально-неполное предложение:
Мы втроем начали беседовать, будто век были знакомы.
На столе – стопочка книг и даже какой-то цветок в полубутылке из-под сливок.
Вам с лимоном или с вареньем?
– Куда и откуда?
- Из Вологды в Керчь.
В углу старый кожаный диван.
Какие сочетания слов не являются словосочетаниями?
Слова с предикативными, полупредикативными, сочинительными отношениями;
Сочетание двух знаменательных слов;
Сочетание имени собственного со знаменательным словом;
Сочетание фразеологизма со знаменательным словом;
Сочетание нескольких знаменательных слов.
Укажите тип неполного предложения: Правда правдой остается, а молва себе – молвой.
Контекстуально-неполное;
Эллиптическое;
Ситуативно-неполное;
Диалогически-неполное;
Назывное.
Укажите словосочетания с атрибутивными отношениями между словами:
День рождения, альбом для рисования, счастливая улыбка;
Жить в лесу, смотреть в окно, весело смеяться;
Забота о людях, читать книгу. любоваться природой;
Школа выживания, чтение книги, настойчиво повторять;
Девочка, смотревшая в окно.
Какое из предложений является неполным?
Он был взрослым, она – девочкой.
Пахнет дымом и сырой травой.
Говорили о том, как душно после жаркого дня.
Наступает утро.
Ночь, дождь и ветер.
Каких типов словосочетаний не существует?
номинативные,
Простые и сложные;
глагольные и именные;
Синтаксически свободные, синтаксически не свободные;
наречные.
Найдите предложение с обращением:
Я люблю тебя, Русь-матушка!
Мы ждали приезда делегации;
Я слышу пение соловья, а ты?
Ее родители уехали отдыхать;
Мы поедим на озеро Байкал.
Какое из сочетаний слов не является словосочетанием?
Он пришел;
Пришел в лес;
Поздно пришел;
Вдвоем пришли;
Пришел к другу.
Укажите словосочетания с объектными отношениями между словами:
Встретиться с другом, увлечься музыкой, прочитать книгу;
Лечь на пол, смотреть заносчиво, задержаться из-за непогоды;
Дом с полисадником, комната для гостей, мысли о прошлом,
Голубое небо, веселая музыка, сценическое представление;
Новогодние подарки, встреча Нового года, встреча в новом году.
Укажите разновидности подчинительной связи:
Согласование, управление, примыкание;
Соединительные, разделительные, противительные;
Атрибутивные, объектные, обстоятельственные;
Изъявительные, определительные, обстоятельственные;
Глагольные, именные, наречные.
Укажите синтаксически несвободные словосочетания:
Мало времени, три друга.
Летние рассветы, голубые озера, красивое лицо;
Пойти направо, дорожное движение, прочитать книгу;
Остановиться у ворот, просить помочь;
Глубоко вдохнув, приветливо улыбнувшись.
Укажите эллиптическое предложение:
На столе – стопочка книг и даже какой-то цветок в полубутылке из-под сливок.
– Куда и откуда?
Вам с лимоном или с вареньем?
Мы втроем начали беседовать, будто век были знакомы.
Правда правдой остается , а молва себе – молвой.
Укажите типы словосочетаний по их структуре:
Простые и сложные;
Синтаксически свободные и несвободные;
Глагольные, именные, наречные;
Субстантивные, адъективные;
Адвербальные, предикативные.
Укажите общеотрицательное предложение:
Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранился?
В комнате ни кого не было;
Не ветер бушует над бором;
Он делает это не от хорошей жизни;
Не от него я ждал письма.
Укажите типы словосочетаний по степени спаянности компонентов
Синтаксически свободные и несвободные;
Простые и сложные;
Глагольные, именные, наречные;
Субстантивные, адъективные;
Адвербальные, предикативные.
Раздел грамматики, изучающий строй связной речи и включающий две основные части: учение о словосочетании и учение о предложении -
Синтаксис;
Морфология;
Лексикология;
Фразеология;
Орфография.
Укажите типы словосочетаний по главному слову:
Глагольные, именные, наречные;
Синтаксически свободные и несвободные;
Простые и сложные;
Субстантивные, адъективные;
Адвербальные, предикативные.
Какое предложение называется контекстуально-неполным?
Неполное предложение, в котором отсутствует член, названный в предшествующем тексте;
Неполное предложение, в котором отсутствие глагола является нормой.
Неполное предложение, в котором не назван член, ясный из ситуации;
Предложения-реплики диалога, тесно связанные между собой контекстуально и ситуативно, служащие по своей структуре продолжением одна других.
Неполное предложение, которое состоит из одного слова.
Укажите простое словосочетание:
Работать засучив рукава;
Заниматься утренней гимнастикой;
Новое вечернее платье,
Отдыхать у Черного моря;
Написать заявление в деканат.
Укажите сложное словосочетание:
Новое вечернее платье;
Отсчитывали с точностью метронома;
Сошелся на короткую ногу;
Шли несколько недель;
Прошли два квартала.
Какое предложение называется ситуативно-неполным?
Неполное предложение, в котором не назван член, ясный из ситуации;
Неполное предложение, в котором отсутствие глагола является нормой.
Неполное предложение, в котором отсутствует член, названный в предшествующем тексте;
Предложения-реплики диалога, тесно связанные между собой контекстуально и ситуативно, служащие по своей структуре продолжением одна других.
Неполное предложение, которое состоит из одного слова.
Укажите словосочетания с релятивными (обстоятельственными) отношениями:
Уехать учиться; отсутствовать по болезни;
Учиться писать, желание видеть;
Сказать другу, проблема обеспечения;
Подойти к дому, спросить о родных;
Мысли о счастье. Разговоры о любви.
Укажите субстантивное словосочетание:
Решительное действие;
Решить действовать;
Действовавший решительно;
Действовать решительно,
Действуя решительно.
Укажите адвербальное словосочетание:
Вдали от дома, очень удачно.
Грустно думать, смотреть весело;
грустный мальчик, веселая карусель;
Приезд друга, ехать далеко;
Пригласить на танец, уехать на месяц.
Укажите словосочетания, где вид связи согласование:
Новые увлечения, пятый квартал;
Внимание к человеку, стремление к образованию;
Жестоко наказать, заставить прислушаться;
Девушка с букетом, довольно странно;
Мясо по-казахски, одежда из шерсти.
Укажите словосочетание со слабым управлением:
Вернуться под вечер, платье для бала;
Интересоваться событиями, полный решительности;
Читать газеты. Покупать игрушки;
Поймать зайца, выпить воды;
Зайти в дом, проснуться рано.
Укажите словосочетание с сильным управлением:
Не слышать голоса, отправить письмо;
Дом с колоннами, одежда для спорта;
Уснуть под утро, гулять у моря,
Повторить три раза, окончить в два часа дня;
Одежда для спорта, дышать ровно.
Укажите СПП местоименно-соотносительного типа:
Кто боится и избегает любви, тот не свободен
Было слышно, как шуршит в кустах дождь.
Зной был такой ослепительный, что птицы на ветках присели, разинув клювы.
И было непривычно, что в кухне тихо.
Было видно, что он отдыхает здесь безраздельно.
Укажите количество пропущенных запятых в предложении:
Снег летит с сосен рассыпается мелкой пылью и весь лес до самой глубины густо дымит и вот-вот кажется запылает белым холодным пожаром.
шесть;
три;
четыре;
пять;
семь.
Укажите многочленное сложноподчиненное предложение, которое состоит из четырех частей:
Я посмотрел в окно и увидел, как маленькая девочка побежала за мячиком, как большой черный пес, угрожающе рыча, встал перед девочкой, преградив ей путь к мячику, к которому, весело повиливая хвостом, бежал маленький щенок.
Пока наш гость говорил, прищурив глаза и растягивая слова, я заметил, что русский язык и русская обстановка доставляли ему большое удовольствие.
Медленно кружась, тихо падали листья, и бродяга-ветер закидывал их целыми горстями в распахнутые окна.
Восток уже был освещен зарей, когда мы покидали город, наскоро собрав в дорогу необходимые пожитки.
Ветер изо всех сил рвет, треплет и обвивает на ногах юбку так, что трудно идти.
Укажите СПП с однородным подчинением.
Дерсу сказал, что это не тучи, а туман и что завтра будет день солнечный и даже жаркий.
Всю ночь Василиса Егоровна не могла заснуть и никак не могла догадаться, что бы такое было в голове ее мужа, о чем бы ей нельзя было знать.
Если не считать нескольких далеких пушечных выстрелов да коротенькой пулеметной очереди где-то в стороне, то можно было подумать, что в мире нет никакой войны.
Чем одностороннее мнение, тем доступнее оно для большинства, которое любит, чтобы хорошее было непременно хорошим, а дурное – дурным.
Илья Платонович, точно его подбросили, вскочил с дивана.
Укажите СПП с последовательным подчинением.
Всю ночь Василиса Егоровна не могла заснуть и никак не могла догадаться, что бы такое было в голове ее мужа, о чем бы ей нельзя было знать.
Если не считать нескольких далеких пушечных выстрелов да коротенькой пулеметной очереди где-то в стороне, то можно было подумать, что в мире нет никакой войны.
Дерсу сказал, что это не тучи, а туман и что завтра будет день солнечный и даже жаркий.
Чем одностороннее мнение, тем доступнее оно для большинства, которое любит, чтобы хорошее было непременно хорошим, а дурное – дурным.
Илья Платонович, точно его подбросили, вскочил с дивана.
Укажите СПП с неоднородным (параллельным) подчинением.
Если не считать нескольких далеких пушечных выстрелов да коротенькой пулеметной очереди где-то в стороне, то можно было подумать, что в мире нет никакой войны.
Всю ночь Василиса Егоровна не могла заснуть и никак не могла догадаться, что бы такое было в голове ее мужа, о чем бы ей нельзя было знать.
Дерсу сказал, что это не тучи, а туман и что завтра будет день солнечный и даже жаркий.
Чем одностороннее мнение, тем доступнее оно для большинства, которое любит, чтобы хорошее было непременно хорошим, а дурное – дурным.
Илья Платонович, точно его подбросили, вскочил с дивана.
Укажите усложненное предложение:
Илья Платонович, точно его подбросили, вскочил с дивана.
Всю ночь Василиса Егоровна не могла заснуть и никак не могла догадаться, что бы такое было в голове ее мужа, о чем бы ей нельзя было знать.
Если не считать нескольких далеких пушечных выстрелов да коротенькой пулеметной очереди где-то в стороне, то можно было подумать, что в мире нет никакой войны.
Дерсу сказал, что это не тучи, а туман и что завтра будет день солнечный и даже жаркий.
Чем одностороннее мнение, тем доступнее оно для большинства, которое любит, чтобы хорошее было непременно хорошим, а дурное – дурным.
Определите вид отношений между частями БСП: Кот Архип недовольно задергал ушами, обиделся, ушел из прихожей: веселый звон колокольчика казался ему, очевидно, нахальным.