Розробка уроку з української мови Корінь слова. Спільнокореневі слова (3 клас)

ХІД УРОКУ:

Організаційний момент.
Продзвенів уже дзвінок,
Починається урок.
Він незвичний і цікавий,
Добрі гості до нас завітали.
Повернімося обличчям до гостей.
І скажімо щиро: „Добрий день!”


Каліграфічна хвилинка.

Погляньмо, діти, на цей малюнок, на ньому природа рідного краю. Багато цікавого вона таїть у собі.
Кого ми можемо зустріти, давайте запитаємо у загадки:
Хоч у нього й шуба є,
Та як холод настає,
Він не їсть тоді, не п’є,
І не ходить, не гуляє,
А у лігво спать лягає.
- Про кого загадка?
- А хто здогадався, яку літеру будемо повторювати сьогодні?

Ввв во ве вр вя
Поміж сосен і беріз бродить ведмідь.
(пояснюю написання великої та малої літери)
Напишіть піврядочка великої і малої літери у з’єднанні.
Прокоментуйте з’єднання, запишіть їх від середини рядка.
Складіть речення зі словом ведмідь.
Чиє речення краще? (коментоване письмо коло дошки).
Визначить головні слова в речення, ви у зошитах, а коло дошки працює ...
Знайдіть у реченні службові слова, коло дошки працює ...
(колективне виправлення помилок, якщо вони є)



Повторення вивченого матеріалу.
Точно таку роботу ви виконаєте зараз на картках у групах.
Візьміть листок з номером вашої групи, працюйте.

Повідомлення теми уроку.
Як ви гадаєте, хто живе у будинку?
Так у кожному будинку живе окрема сім’я, де всі мешканці є родичами.
А ми сьогодні з вами дізнаємося, які жителі живуть у цьому чарівному будиночку. Вони незвичні, об це - слова.
Ось постукаймо до них (дістаю листок паперу зі спорідненими словами).

Пояснення нового матеріалу.
Прочитайте слова на дошці.
Як ви гадаєте, чи є щось спільне між ними? (означають назви предметів, або їхню ознаку та пов’язані з одним предметом).
Такі слова називають спорідненими, або спільнокореневими.
Назвіть спільну частину у словах.
Так, спільна частина всіх слів дуб-, на письмі ми її будемо позначати ось так (показую фломастером) і називаємо цю спільну частину коренем.
Спільна частина споріднених слів називається коренем.
Робота з підручником.
Прочитайте правило на с. 26
То що називається коренем?

Закріплення.
А тепер по вправляємося у доборі споріднених (спільнокореневих) слів, а та визначимо у них корінь (коментоване письмо коло дошки).
Сад, садок, садівник, садовий.
Вода, водичка, водяний, підводний
(спочатку записуємо споріднені слова, по одному, а потім один учень визначає корінь)




Фізкультхвилинка.
Сірий зайчик сів і жде,
Спритно вушками пряде.
Зимно зайчику стояти,
Треба трішки пострибати.
Скік - скік, скік - скік,
Треба трішки пострибати.
Пострибавши, відпочити.
Й рідну мову вчити.

Продовжуємо працювати над спорідненими словами. Впр. 51.
Прочитайте слова вправи, які не є спорідненими? Чому?
Випишіть споріднені слова, визначте корінь (коментоване письмо з місця).
Робота по варіантах.
А на вас чекає самостійна робота. Перший варіант виконує вправу 52, другий варіант - вправу 54.
Поміняйтеся зошитами, чи правильно визначив корінь у споріднених словах ваш сусід?
Робота над текстом.
(дую з долоні на дітей, розлітається мілкий дощик)
Що це вам нагадало?
А ось і сніжок пішов” так починається текст, над яким ми будемо працювати далі в парах.
Візьміть листочки, які лежать на партах, прочитайте уважно.

А ось і сніжок пішов!
Сніжинки лягали на землю, дахи, дерева. В однієї сніжинки промінці широкі, зубчасті, а в іншої - гострі, мов стріли. Ялинонька, мов снігуронька, стоїть у білому вбранні. Раптом виглянуло сонечко, сніг на деревці заблищав, запалав іскорка-ми.
Мені стало так весело, ніби свято прийшло.
Що ви прочитали?
Доведіть що це текст.



Чим він починається?
Як називається ця частина тексту?
Який результат снігопаду?
Як називається найбільша частина, яку нам ніколи зачитувати?
Робота в парах.
Підкресліть всі спільнокореневі слова, які зустрінуться у тексті.
Прочитайте їх.
Така ж робота на вас чекає дома - це вправа 55, а також вивчите правило на с. 26.
Назвіть спільну частину у словах сніг та сніжинка.
У слові сніг корінь сніг, а у слові сніжинка - сніж- , тут відбувається заміна приголосних г на ж і називається ця заміна красивим словом чергування.
Знайдіть речення, у якому говориться про ялинку, прочитайте.
Випишіть його у зошит, а тепер завдання для варіантів:
I варіант - підкреслити слова, що означають предмет;
II варіант - підкреслити слова, що означають дію;
III варіант - підкреслити слова, що означають ознаку.
Які слова підкреслили (один учень зачитує, а інші, якщо треба, виправляють).
Колективна робота.
Діти, що таке сонечко? (малюнок)
А хто така Сонечка? (малюнок)
Послухайте вірш, скажіть, чи будуть спорідненими словами слова сонечко та Сонечка?
Здивувалось сонечко
На маленьку Сонечку:
Сонечка умита,
Сонечка одіта.
Чисті черевички.
У косичках стрічки.
Усміхнулось сонечко
До малої Сонечки.
Хто згоден, що ці слова споріднені, а хто - ні? Чому?




Ці слова означають різні поняття, таких слів у мові багато, серед них будуть: літо - літак, гора - горіти.

Підсумок.
Хто закінчить мою думку?
Сьогодні на уроці ми познайомилися з ...
Коренем називається ...
Найбільше на уроці сподобалося мені ...
Оцінювання, загальний підсумок.































ТЕМА: Корінь слова. Спільнокореневі слова.

МЕТА: Дати учням уявлення про спільнокореневі слова, корінь, розвивати вміння розпізнавати споріднені слова та визначати в них спільну частину (корінь), закріплювати вміння розрізняти поняття „предмет” і „слово” як його назву, розвивати навички спостереження, аналізу, зіставлення, виховувати працьовитість.

ОБЛАДНАННЯ: картки (для групової роботи, деформовані речення),картки (для опрацювання тексту), малюнок сонечка, малюнок дівчинки, малюнок ведмедя, ілюстра-ція рідної природи, макет будинку, картки зі спорідне-ними словами.



ПЛАН УРОКУ:


Організаційний момент.

Каліграфічна хвилинка.

Повторення пройденого матеріалу.

IV. Пояснення нового матеріалу.

V. Закріплення

VI. Підсумок




15