Конспект урока по математике на тему Сложение и вычитание числа 4. Приёмы вычислений

Урок математики. 1-й класс
Тема: «Сложение и вычитание числа 4. Приёмы вычислений».
Цель: Познакомить с приёмами сложения и вычитания для случаев вида +4,-4.                        
Задачи:
1.Совершенствовать предметные умения:
- Понимать смысл сложения и вычитания числа 4.
- Уметь выполнять сложение и вычитание числа 4.
- формировать умения решать задачи на увеличение / уменьшение/числа на несколько единиц;
2.Формировать УУД:
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД:
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Тип (вид урока): урок введения нового знания.
Методы обучения:
      По характеру  учебно-познавательной деятельности: проблемно - поисковые.       По способу организации и осуществлению познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
       По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.
       Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ресурсы:
Основные: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч.
Дополнительные: тетрадь, карточки, блок-сигналы, электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»: «Прибавить и вычесть 4».
Ход урока.
1.Организационный момент.
Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте повернемся к ним, улыбнемся и поприветствуем. (Здравствуйте.) И вам ребята, доброго дня и хорошего настроения. Проверим готовность к работе.
2. Мотивация.
Чтобы задачи и примеры верно решать,Необходимо думать и рассуждать.И, конечно, без ошибок вычислятьА для этого надо вниманиеИ обязательно старание.
Покажите своё настроение с помощью облачка и солнышка
Солнышко – радостное.Облачко – немного тревожно.
II.Актуализация знаний.
1. Минута чистописания.
- Откройте тетради, положите правильно, запишем число, от своего написанного отступаем 4 клеточки.
– Вы видите ряды чисел.
– Какие два числа должны стоять дальше? Спишите числа, запишите ещё 3 числа, продолжив закономерность.
2 4 … …
1 3 … …
2.Устный счёт.
- Ребята, приготовьте карточки с числами. Карточки с ответами располагайте слева направо. 
- Какое число идет при счете перед числом 2? (1)
- Какое число называют после числа 8? (9)
- 5 уменьши на 3. (2)
- К трем прибавь такое же число. (6)
-5 без 2. (3)
- Первое слагаемое 2, второе слагаемое 3. Сумма? (5)
- Найди сумму чисел 4 и 2. (6)
- 5 да еще 5. (10)
- Какое число находится между числами 5 и 7? (6)
- Какое число меньше 8 на 1? (7)
- Прочитайте получившийся ряд чисел.
- Как можно расположить данные числа? (в порядке возрастания и убывания).
- 1 вариант расположите в порядке убывания, 2 вариант – в порядке возрастания.
- Проверьте себя. У кого запись выполнена верно? Молодцы.
3. Работа над задачами.
- Ребята, какие задачи мы решали на предыдущих уроках. (Мы увеличивали и уменьшали числа.)
- Ребята, скажите, какое время года на улице? (Зима) -Правльно.За окном - зима! Зима подарила нам много снега, крепкий мороз, ледяные горки, замечательные катки. Кто любит кататься на санках и коньках, строить крепости и лепить снеговиков? Зимний спорт закаляет и укрепляет организм человека! Мы сегодня будем решать "зимние" задачи:
-  Внимательно прослушайте, решите, назовите результат и объясните выбор действия.
1. Вова прокатился с горки 8 раз, а Саша на 2 раза больше. Сколько раз Саша прокатился с горки? (10 раз)
Эту задачу запишите в тетрадь и подчеркните одной чертой первое слагаемое, двумя – второе слагаемое, а сумму обведите в кружок.
- Каким действием решаем задачу?(Сложенем)
- Объясни выбор действия.
2. Снежную крепость во дворе строили 9 мальчиков, а девочек на 3 меньше.
- Сколько девочек строили снежную крепость? (6 девочек )- Каким действием решаем задачу?(Вычитанием)
- Объясни выбор действия.
3. У Маши на руке было 9 снежинок. Растаяло 2 снежинки.
Сколько снежинок осталось на руке? (7 снежинок )4. В снегу купались 2 воробышка. Одного схватил кот. Сколько воробьёв осталось? ( 0)
("Задача - ловушка" - развивает активность, внимание, интерес учащихся).
III. Самоопределение к деятельности. (Определение знания и незнания на данном этапе)
На доске:
6+2 5+3
9-2 7+3
8+1 6-3
5-2 5+4
Учитель: - Найдите значения выражений в 1-ом столбике. Игра "Молчанка".
(Учитель показывает на выражение, ученики - блок-сигналами показывают ответ.)
а) -В 1-ом столбике найдите "лишнее" выражение.
Ученики: - 8+1 -лишнее, так как остальные выражения на сложение и
вычитание числа 2.
Учитель:- Что значит - прибавить 1? (Назвать следующее число)
- Что значит - вычесть 1?(Назвать предыдущее число )- Чем похожи остальные выражения? (Во всех нужно + или - 2 ).
- Вспомните, как можно прибавить число 2?(Сначала 1,а затем ещё 1).
- Как можно вычесть число 2?(Сначала 1 ,затем ещё 1).
б). Учитель:- Найдите значения выражений во 2-ом столбике , комментируя способ решения.
(Дети, рассуждая, не могут прокомментировать способ решения в выражении 5+4 )Учитель: - Чему же будем учиться на уроке?
Ученики: - Будем учиться прибавлять и вычитать число 4.
Учитель: - Назовите тему урока.
Ученики: - Прибавить и вычесть число 4.
Научимся сложению 4 и вычитанию 4.
(Идёт целеполагание. Ученики сами называют тему и цель урока)9. Физкультминутка.
Цель: снять утомление.
Раз, два, три –веселей шагайте.Раз, два, три – ноги поднимайте.Раз, два, три – потянитесь дружно.Раз, два, три – сели и привстали.Раз, два, три – ручками похлопали.Раз, два, три – ножками потопали.Тихо все на место сядем.
IV.Открытие новых знаний.
Учитель: - Подумайте в паре, каким способом можно прибавить число 4? Как вы предлагаете облегчить эту работу? 
- Что вам может помочь сделать это открытие? ( Работа с квадратами )- Положите на стол 5 красных квадратов. Возьмите ещё 4 синих квадратов.
- Поработайте в паре.
(Дети работают в паре. Пара, которая готова сигналит о готовности)- Какое открытие сделали?
- Как по частям можно прибавить число 4?
( Ученики на доске ставят 5 квадратов и практически демонстрируют своё открытие, которое наработали в паре )Ученики: - К 5 ,прибавим сначала 2 , получится 7 , а затем к 7 прибавим ещё 2 - получится 9.
- Можно иначе. Сначала к 5 прибавим 3, получится 8 , а затем к 8 прибавим 1.
- Можно, наоборот - к 5 сначала прибавим 1 ,получится 6 ,а к 6 прибавим 3 ,то получится 9.
(Учитель на доске фиксирует приёмы прибавления числа 4)
5+4=5+2+2=9
5+4=5+3+1=9
5+4=5+1+3=9
Учитель: -А теперь подумайте, как можно из 7 вычесть 4?
Поработайте в паре, используя числовой ряд.
(На доске ряд чисел от 1 до 10 .)
Учитель: - Кто готов рассказать о своём открытии?
(Ученики объясняют самостоятельно с опорой на числовой ряд приёмы вычитания числа 4, делая запись на доске и в тетрадях.)
Запись на доске:
7-4=7-2-2= 3
7-4=7-3-1=3
7-4=7-1-3=3
- Вы очень хорошо поработали!
5. Гимнастика для глаз.
Влево посмотри, Вправо погляди.Глазки влево, глазки вправо – Упражнение на славу. Глазки вверх, глазки вниз, Поработай, не ленись!
VI. Закрепление изученного материала.
1. Работа с учебником.
А) Задание №2 стр.-8. (Комментированное упражнение. Ученики объясняют способы сложения и вычитания числа 4 в устной форме)Б) Найдите номер 3. Прочитайте задачу. Вслух прочитает …, остальные поставили пальчики и следим.
- Докажите, что это задача (есть условие и вопрос).
- Прочитайте только условие задачи.
-Прочитайте вопрос задачи.-О чём задача?  - Что известно? 
-Как понимаете на 4 года старше? ( Больше лет)
-Что означает «больше на 4»? (Столько же и ещё 4.)- Что надо найти в задаче? 
-Какое выбираете действие?
- Вспомните порядок работы над задачей. Что мы выполняем сначала? (схему)
- Дальше? (решение, ответ.) Кто желает у доски?
-Сделайте схему и запишите решение и ответ к задаче.
… объясните, как к 6 прибавил 4? (по числовой ленте) – у доски
2. Самостоятельная работа.
Задание № 4 стр.8. (Примеры решают по вариантам. Затем учащиеся меняются тетрадями, проводя взаимопроверку).Встаньте, у кого безошибочная работа. Молодцы! Остальные – будьте внимательны!
3. Работа в рабочих тетрадях.
VII. Рефлексия. (Работа по электронному приложению)
VIII. Итог урока. Учитель: - Какой была тема урока?
Ученик: - Сложение и вычитание числа 4.
Учитель: - Как можно прибавить и вычесть число 4?
(Ученики повторяют приёмы сложения и вычитания числа 4)
Учитель: - Какое задание было для вас интересным?
-А какое задание было трудным?
(Дети отвечают на вопросы)
Оцените понимание темы урока.
Самооценка. Покажите, какой смайлик вы себе поставите.
Учитель: - Урок окончен! Спасибо!
Следите глазками за предметами, которые передвигаются.)