Программа по английскому языку для 5-9 классов по учебнику Биболетовой М.З.
Муниципальное общеобразовательное учреждение города Кургана
«Средняя общеобразовательная школа № 41»
Рассмотрено и одобрено на заседании МО учителей гуманитарного цикла МБОУ г. Кургана «СОШ №41» «___»________20__г. Протокол №___
Рассмотрено и одобрено на заседании педагогического совета МБОУ г. Кургана «СОШ №41» «___»________20__г. Протокол №___
«Утверждаю» Директор МБОУ г. Кургана «СОШ № 41» ________А. В. Корабицина «___»____________20___г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Английский язык»
для 5-9 классов
Составитель: Самкова С.В. учитель английского языка
МБОУ «СОШ №41», высшая квалификационная категория
Курган, 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе
-Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык);
-Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
-Авторской программы курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2006).
В результате обучения английскому языку реализуются следующие учебные цели:
-развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
-развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
-воспитание интереса к английскому языку, стремление использовать полученные знания в повседневной жизни.
В результате освоения предметного содержания английского языка у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: речевые, организационные, коммуникативные.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся 5-9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов, при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного подхода к обучению английскому языку
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Содержанием контроля являются умения и навыки обучающихся в 4-х видах речевой деятельности. Контроль и оценка деятельности обучающихся осуществляется с помощью контрольных заданий, составляющих последний урок или два урока каждого тематического раздела.
Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен обучающимся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале.
В УМК большое внимание уделяется игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.
В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций.
Программа рассчитана на 102/105 часов (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольная работа).
Требования к уровню подготовки обучающихся 5 классов
В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:
-основные значения изученной лексики;
-основные способы словообразования;
-особенности структуры простых и сложных предложений ;
-интонации различных типов коммуникативных предложений;
-признаки изученных грамматических явлений;
-основные нормы речевого этикета;
-роль владения иностранного языка в современном мире.
уметь:
-начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях;
-рассказывать о себе, своих друзьях, семье;
-делать краткие сообщения, описывать события и явления.
-понимать на слух основное содержание текстов;
-читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся 6 классов В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать: - основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;
-особенности структуры простых и сложных предложений;
-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, числительных, предлогов);
-основные формы речевого этикета (принятые в стране изучаемого языка);
-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
уметь:
-вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
-расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, стране, стране изучаемого языка;
-делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей;
-понимать основное содержание кратких аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию;
-ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
-читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания;
-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;
-читать текст с выборочным пониманием нужной информации;
-заполнять анкеты и формуляры;
-написать личное письмо, поздравление с опорой на образец.
владеть компетенциями: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. способны решать следующие жизненно-практические задачи:
-использование английского языка, как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
-представление родной страны и культуры на английском языке;
-оказание помощи зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
-приобщение к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные.
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 классов
В результате изучения английского языка ученик должен знать/ понимать:
- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
уметь:
- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- для осознания места и роли родного и изучаемого языка в полиязычном мире;
- для приобщения к ценностям мировой культуры.
Требования к уровню подготовки обучающихся 8 классов В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать: - основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;
-особенности структуры простых и сложных предложений;
-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, числительных, предлогов, модальных глаголов, сослагательного наклонения, активного и пассивного залогов);
-основные формы речевого этикета (принятые в стране изучаемого языка);
-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
уметь:
-вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, используя оценочные суждения ;
-расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным или прослушанным иноязычным текстом;
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, стране, стране изучаемого языка;
-делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей;
-понимать основное содержание кратких аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию, анализировать и систематизировать ее;
-ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
-читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания;
-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;
-читать текст с выборочным пониманием нужной информации;
заполнять анкеты и формуляры;
-написать личное письмо, поздравление с опорой на образец, делать выписки из текста;
владеть компетенциями: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. способны решать следующие жизненно-практические задачи:
-использование английского языка, как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
-представление родной страны и культуры на английском языке;
-оказание помощи зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
-приобщение к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Требования к уровню подготовки обучающихся 9 классов
В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренным программой для этого этапа, основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных,
побудительных) и сложных предложений английского языка; интонацию
различных коммуникативных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
культура Великобритании, США (образ жизни, быт, обычаи, традиции,
праздники, всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировые культуры), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
уметь:
начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора,
заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на
них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться,
соглашаться;
запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что?»,
«где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;
выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера;
высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как
повествование, сообщение, описание;
излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;
высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным
текстом;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему и факты сообщения, вычленять
смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное;
выборочно понимать нужную или интересующую информацию в
сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
контекст;
читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и
научно-популярных текстов (определять тему, основную мысль, причинно-
следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание,
оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);
читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты,
ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе
языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа,
использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; выражать свое мнение, соотносить со своим опытом;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации (просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего
использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме
текста/текстов);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях,
событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах).
Учебно-тематический план
5 класс
№
Тема
Кол-во
часов
Кол-во уроков
Уроки контроля
Проект.
деят- ть
1.
Привет! Рад тебя снова видеть!
24
23
1
-
2.
Мы собираемся путешествовать.
24
23
1
-
3.
Узнаем больше друг о друге.
28
27
1
-
4.
Лондон.
29
27
2
-
6 класс
1.
Лица Лондона
24
23
1
-
2.
Животные в нашей жизни
24
23
1
-
3.
Живем вместе
28
27
1
-
4.
У нас много общего
26
27
2
-
7 класс
1.
Всемирный молодёжный конкурс!
24
2
1
1
2.
Встреча победителей!
24
22
1
1
3.
Взгляд на подростковые проблемы: школьное образование
30
28
1
1
4.
Спорт-это весело!
27
25
2
1
8 класс
1.
Мы живем на чудесной планете
24
21
1
2
2.
Лучший друг Земли – это ты!
24
21
1
2
3.
СМИ: хорошо это или плохо?
30
27
1
2
4.
Стараемся стать успешным человеком
27
23
2
2
9 класс
1.
Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе?
28
25
1
2
2.
Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас!
22
19
1
2
3.
Можем ли мы научиться жить в мире?
33
30
1
2
4.
Сделай свой собственный выбор!
19
15
2
2
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415 5 класс
Содержание учебного предмета
№
Тема
Кол-во
часов
Предметное содержание
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Требования к знаниям и умениям обучающегося
1.
Привет! Рад тебя снова видеть!
24
Расскажи о себе
Простое настоящее время
Школы в Британии и России
Расписание уроков Мартина
Какие предметы преподают в твоей школе?
Притяжательный падеж имен существительных
Почему Кейт счастлива?
Простое прошедшее время
Урок чтения №1
Глаголы speak/tell/say
Первый день в школе
Простое будущее время
Что ты будешь делать в новом учебном году?
Письмо Барбары
Модальные глаголы can/may/could
Урок чтения №2
Правила для учеников и учителей
Модальный глагол should
Как написать письмо?
Где бы ты хотел провести свои каникулы?
Что можно делать на каникулах в городе, деревне, лагере?
Повторение грамматического материала
Контрольная работа по теме «Привет! Рад тебя снова видеть!»
Анализ ошибок
Age, form, subject, uniform, to start,
to study, foreign
Form-grade, holidays, subject
Art, Drama, History, Information Technology (I.T.), Literature, Physical Education (P.E.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Настоящее простое время; типы предложений
Образование отрицательных и вопросительных форм
Образование отрицательных и вопросительных форм в Future Simple
Past Simple (прошедшее простое время)
Слова-синонимы to speak, to tell, to say
Future Simple
Образование отрицательных и вопросительных форм с модальными глаголами
Сложноподчиненные предложения с союзом because.
Побудительные предложения
Общие вопросы и краткие ответы
Future Simple Tense
Present Simple Future Simple
Past Simple
Future Simple Tense
Уметь: представиться (представить своего друга) при знакомстве;
- рассказать о каникулах, школе, учителях;
- расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах;
- обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в англ. школе), правила поведения в школе;
- обосновать свое мнение;
- сообщать информацию с опорой на краткий план;
- читать текст с пониманием основного содержания;
воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации;
-ответить на письмо зарубежного друга;
Знать: Простое настоящее время. Притяжательный падеж имен существительных
Простое прошедшее время. Глаголы
speak/tell/say. Модальные глаголы
can/may/could. Модальный глагол should.
2.
Мы собираемся путешествовать.
24
Визит русских студентов в Британию
Урок чтения №3
Выражение I would like to
Рассказ о Британии.
Разговор по телефону
Разделительный вопрос
Разделительный вопрос
Урок чтения №4
Выражение to be going to
Выражение to be going to
Что ты и члены твоей семьи собираетесь делать в воскресенье?
Урок чтения №5
Что собираются делать твои друзья после уроков?
Линда приглашает Клэр провести выходные с ее семьей
Выходные Мэри Поппинс
Что обычно делают люди в выходные?
Куда вы с классом пойдете на выходные?
Урок чтения №6
Степени сравнения прилагательных
Правила хорошего тона в России и Британии
Подготовка к контрольной работе по теме «Мы собираемся путешествовать»
Контрольная работа по теме «Мы собираемся путешествовать»
Анализ ошибок
Проектная деятельность
Group, invitation, program-me to arrange, to stay, to be responsible for, educational local, social
Head master social programmе
Word combinations: local,
group, social, to stay
To thank smb. for; to be responsible for
Week days, weekends
Дни недели
Stay at home,
to be in,
to be out
Have a good time
Custom tradition
Специальные вопросы
Tag-questions; разделительные вопросы
Tag-questions; разделительные вопросы
To be going to
Употребление to be going to
Вопросительные конструкции
Future Simple
Вопросы разного типа
Слово time в различных аспектах
I would do smth., is I
Побудительные предложения с would you
Future Simple, Present Simple Tenses
Уметь:
обсудить планы на будущее;
- запросить информацию;
- рассказать о планах на выходные дни/неделю/месяц
(to be going to);
- взять интервью
у одноклассников;
- обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время;
- составлять диалог с опорой на образец;
– читать текст с полным пониманием прочитанного;
- соотносить графический образ слова со звуковым;
- извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном высказывании;
- воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации;
– написать план на предстоящую неделю;
- написать рассказ о прошедших выходных.
Знать: Выражение I would like to. Разделительный вопрос. Выражение to be going to. Степени сравнения прилагательных.
3.
Узнаем больше друг о друге.
28
Кто такая Линда Сильвестр?
Глагол change
Урок чтения №7
Семья Линды
Приставки un-, im-, in-, non-
Приставки un-, im-, in-, non-
Возьми интервью у своих одноклассников
Какие черты тебе в людях нравятся, а какие нет?
Опиши идеальную семью
Хобби
Урок чтения №8
Кем ты собираешься стать через 10 лет?
Какими качествами необходимо обладать, чтобы получить нужную работу?
Профессия телохранителя
Профессия ветеринара
Напиши о себе другу по переписке
Простое настоящее, простое прошедшее и простое будущее времена
Настоящее длительное время
Настоящее простое и настоящее длительное времена
Что ты делаешь сейчас?
Что делают герои на картинках в данный момент7
Урок чтения №9
Как написать сценарий рекламы?
Повторение времен
Подготовка к контрольной работе по теме «Узнаем больше друг о друге»
Контрольная работа по теме «Узнаем больше друг о друге»
Анализ ошибок
To give an interview, to change, a change, an exchange
To ch
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·ist, engineer, computer programmer,
farmer, office worker, house-wife, driver,
businessman,
sportsman
Occupation, job, work, profession
Dangerous, hard,
difficult
How, at the moment
Feed,
look after,
take care
May I ask you
Употребление модальных глаголов
To change
Present Simple Tense
Приставки –un, -im, -im, -non
Present Simple, Past Simple
Вопросительные предложения
Present Continuous
Present Continuous or Present Simple
Future Simple
Present и Present Continuous
Уметь:
– расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера;
- извиниться за причиняемую неловкость;
- описать характер человека;
- объяснить свое отношение (к разным профессиям, увлечениям);
- расспросить друзей о том, что они любят/не любят делать;
- описать своего кумира, идеальную семью;
- рассказать о своей предполагаемой (о самой опасной) профессии,;
- составлять диалог с опорой на образец;
- рассказывать о себе, своей семье; строить высказывания по плану; аргументировать свое мнение;;
– читать текст с пониманием основного содержания;
- соотносить
графический образ слова со звуковым;
– прослушав текст, догадаться о роде занятий говорящих;
– заполнить анкету;
- написать по плану о человеке, которого любят и уважают;
- написать сценарий рекламного ролика.
Знать: Глагол change. Приставки un-, im-, in-, non-. Простое настоящее, простое прошедшее и простое будущее времена.
Настоящее длительное время.
Настоящее простое и настоящее длительное времена.
4.
Лондон.
29
Расскажи о Лондоне
Расскажи о России
Урок чтения №10
Чем отличается деревня от города?
Места, которые можно посетить
Повторение настоящего простого и длительного времен
Глаголы, которые не употребляются в длительном времени
Настоящее длительное или простое настоящее время?
Самые известные достопримечательности Лондона
Просмотр фильма о Лондоне
Фразовый глагол take
Карта Лондона
Разговор с гидом
Что бы тебе хотелось посетить в Лондоне?
Урок чтения №11
Причастие I и II
Три группы неправильных глаголов
Как написать сценарий рекламы.
Аудирование
Защита проекта «Реклама»
Рекламная брошюра Лондона
Рекламная брошюра твоего города
Итоговое повторение
Итоговая контрольная работа
Анализ ошибок, допущенных в к.р.
Подведение итогов за год
Резервный урок
Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different
Sights, famous places
In the city,
in the country
To love, to hate, to like,
to see
Take part, take cart of, take off, take place
A guide
First at first
Bet,cost, cut, hit, hurt
Настоящее простое и продолженное время
Present Simple, Present Continuous
Утвердительные предложения в Pr. Cont.
Употребление и образование наречий
Participle I,
Participle II
Образование
и употребление
Употребление
Participle I,
Participle II
Уметь:
– запросить информацию, используя формулы вежливого поведения;
- отстоять свою точку зрения;
- описать картинку, соотносить текст с соответствующим рисунком (фото);
- рассказать о своем маршруте путешествия, используя карту;
- расспросить прохожего о том, как пройти к какому-либо месту;
- вести диалог – обмен мнениями, запрашивать информацию;
- составить микродиалог, используя различные речевые клише;
- строить логически связные высказывания;
- вести диалог – расспрос;
– извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном
. высказывании;
- читать и понимать текст, содержащий незнакомые лексические единицы;
- читать текст с полным пониманием прочитанного.
Знать: Глаголы, которые не употребляются в длительном времени.
Настоящее длительное или простое настоящее время. Фразовый глагол take. Причастие I и II.
Три группы неправильных глаголов
6 класс
Содержание учебного предмета
№
Тема
Кол-во
часов
Предметное содержание
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Требования к знаниям и умениям обучающегося
1.
Лица Лондона
24
Вводный урок по теме
« Лица Лондона»
Рассказы о лете
Учим стихи и диалоги
Достопримечательности Лондона
Чтение и обсуждение текстов о Лондоне
Учимся описывать Лондон
Страна изучаемого языка
Леденец на палочке
Рассказ о Лондоне
Конкурс рассказов о Лондоне
Известные люди
Даниель Дефо и Джозеф Тернер
Поговорим о знаменитостях
Неопределенный артикль
Определенный артикль
Аудирование
Хочешь ли ты быть знаменитым?
Чарли Чаплин
Описание характера
Учимся предсказывать будущее
Будьте вежливы за столом
Веселое соревнование
Контрольная работа «Лица Лондона»
-Adventure, artist, century, crossing, musician, novel, poet, politician, scientist, sight, university; character, sign, cafй, restaurants, lollipop, information center, bus stop, undergro
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Уметь:
-высказываться по ситуации с опорой на иллюстрацию;
– сообщать о городе, который хотели бы посетить, используя аргументацию;
– передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова;
– делать краткое сообщение по теме ;
– вести диалог побудительного характера по ситуации «is worth visiting»;
- составлять вопросы к тексту ;
- в ходе изучающего чтения группы текстов точно и полно понимать содержание на основе его информационной переработки;
– в ходе ознакомительного чтения текста выделять главные факты; – вести диалог-расспрос по ситуации;
– дать характеристику своему сверстнику; – высказаться по ситуации; – делать краткое сообщение на тему , выражая свое мнение и отношение; – составлять вопросы к тексту ; – написать рассказ об известном человеке с опорой на план; – воспринимать на слух аудиозапись диалога по ситуации ; – в ходе изучающего чтения полно и точно понимать текст, устанавливать взаимосвязь событий и фактов. Знать:
-новые лексические единицы по теме; – суффиксы имен существительных -ist, -ian, -ect, -man, -er; – употребление определенного и нулевого артиклей с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, гор, континентов, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, имен собственных;
– использование нужный артикль в речевых ситуациях . - фразы столового этикета.
2.
Животные в нашей жизни
24
Что мы знаем о Лондонском зоопарке?
Учимся вежливому обращению
Новые факты из истории Лондонского зоопарка
Общество спасения животных
Природа и проблемы экологии
Заповедник
Наши домашние любимцы
Любите ли вы ходить в цирк
Настоящее совершенное время
Тренировочные упражнения
Домашние питомцы
Рассказы о любимых домашних животных
Аудирование по теме «Животные в нашей жизни»
Диалоги о животных
Зов джунглей
«Возвращайся, Амелия Беделия»
Сад-джунгли моей бабушки
Какой сад ты хочешь иметь?
Контрольная работа по теме «Животные в нашей жизни»
-Cage, hamster, insect, kind, nature, project
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·e, the natural world, all kinds of things, wild animal park, in the wild, Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam
Present Perfect Tense
Four forms of the verbs
Уметь:
– делать сообщение по теме;
– вести диалог этикетного характера:
– уметь читать с пониманием основного содержания текст-описание;
– выразительно читать вслух текст-объявление.
– описать животных с опорой на картинки;
– составить сценарий фильма о животных;
– писать статью об отношении к животным;
– читать текст с выборочным извлечением информации по теме;
– вести диалог-расспрос по ситуации;
– читать текст, выделяя главные факты;
– воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Работа в зоопарке».
Знать:
- правила образования и речевые случаи употребления Present Perfect.
– настоящее совершенное время;
– Present Perfect в речевых ситуациях
-обращения к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam;
3.
Живем вместе
28
Мои родственники
Учимся описывать семью
Письмо Дианы
Вежливые просьбы
Краткие ответы
Стихи о семье
Обязанности детей и родителей
Знакомимся со столовыми приборами
Учимся делать комплименты
Моя любимая еда
Любимые блюда наших родственников
Список продуктов для школьного вечера
Особенности русской кухни
Покупки
Мой дом - моя крепость
Любимое место в моем доме
«Возвращайся, Амелия Беделия»
Контрольная работа по теме «Живем вместе»
-Aunt, biscuit, cousin, female, fork, husband, knife, male, nephew, niece, pepper, pie, pudding, relation, relative rubbish, salt, spoon, uncle, wife, grandma, grandpa, mum, dad,
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· вести диалог-расспрос по ситуации;
– заполнять анкету, сообщая о себе основные данные;
– читать с пониманием прочитанного личное письмо;
– воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме;
– вести диалог-расспрос по ситуации;
– читать с пониманием прочитанного личное письмо;
– высказываться по ситуации;
– вести диалог-обмен мнениями;
– воспринимать на слух аудиозапись стихотворения;
- развивать чтение вслух и про себя.
- высказываться по прочитанному аутентичному тексту.
– составлять высказывание по ситуации;
– в ходе изучающего чтения текста оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение;
– в ходе ознакомительного чтения текста устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
– заполнить таблицу информацией на основе прослушанного аудиотекста;
– читать текст-описание места жительства с полным пониманием текста.
Знать:
- Present Perfect Tense( short answers)
-Comparisons: older-elder
4.
У нас много общего
26
У нас много общего
Занятия в свободное время
Радио и телевидение в нашей жизни
Популярные телевизионные программы
Рассказ о хобби
Поговорим о праздниках
Мой любимый праздник
Как правильно накрывать на стол?
Возвратные местоимения
Рассказы о каникулах
Мои зимние каникулы
Рождественский подарок
Читаем рассказ про щенка
Счастливый конец истории про щенка
Загадочный лабиринт
Моя кузина Дженни
Здоровый образ жизни
Диалоги о спорте
Контрольная работа по теме «У нас много общего»
Презентация проектов
-adventure, advent, author, club, c
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Уметь:
-высказываться с опорой на образец;
– прокомментировать диаграмму;
– обсудить варианты свободного времяпровождения;
– делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры;
– вести диалог-обмен мнениями по ситуации;
– рассказать о преимуществах и недостатках телевидения;
– составлять вопросы по ситуации;
– составить программу TV передач;
– написать рекламу книги для домашнего чтения летом;
– кратко описать свои увлечения;
– воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания по теме,
– читать с извлечением нужной информации текст;
- высказываться с опорой на ключевые слова ;
– делать сообщение по теме «Мой любимый праздник»;
– обсудить с партнером семейные праздники;
– описать прошедшие каникулы с опорой на план рассказа и сообщить о планах на лето;
– расспросить учителя о его планах на ближайшие праздники;
– писать рассказ о зимних каникулах;
– писать поздравление с праздником, выражая свои пожелания;
– воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «День рождения» и ситуации «Подарки близким»;
– читать с полным пониманием текст о праздниках;
– совершенствовать технику чтения вслух на материале стихотворения;
– передавать содержание прочитанного с позиции героев текста;
– выступать с сообщением на основе прочитанного, выражая свое мнение и отношение;
– читать с пониманием основного содержания отрывки из художественной прозы (текст «The Puppy who wanted a Boy»;
– в ходе чтения отдельных частей данного текста определять основную мысль, устанавливать логическую последовательность фактов текста
Знать: возвратные местоимения myself, yourself, herself, himself, itself, yourselves, ourselves, themselves
7 класс
Содержание учебного предмета
№
Тема
Кол-во
часов
Предметное содержание
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Требования к знаниям и умениям обучающегося
1.
Всемирный молодёжный конкурс!
24
Введение в тему, рассказ о себе.
Мои одноклассники
Диалог-расспрос
Суффиксальное образование прилагательных
Рассказ о друге
Чтение о британских традициях
Закрепление грамматического материала (времена глагола)
Что ты думаешь о своём будущем?
Беседа о будущем планеты
Урок-дискуссия
«Какой ты видишь свою планету через 10 лет?»
Аудирование. Нужно использовать свой шанс
Составление текста рекламного объявления по образцу
Образование числительных
Степени сравнения прилагательных
Поисковое чтение
Формулирование грамматического правила с опорой на схему
Как прочитать числа и даты
Диалоги этикетного характера
Поговорим о знаменитых людях
Предубеждения и предрассудки
Мнение о беседах по телефону
Как использовать компьютер для общения
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Контрольная работа по теме «Всемирный молодежный конкурс
Nouns:
chance,
competition,
luck, phone,
mean,
com
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·ly; ic;
i(an); al; ing
-Once / twice /
once more
-Large numbers:
100 – 100 000 000
-Dates
-+ ing
enjoy (love /
like, hate, mind,
stop / finish /
give up) +
doing smth
-Word
combinations:
each other / one
another
Уметь:
-извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании;
– читать текст с детальным пониманием прочитанного;
– обосновать свое мнение;
– понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме ;
– обменяться мнениями со своими одноклассниками;
– просматривать текст и выборочно извлекать нужную информацию из текста;
– соотносить графический образ слов со звуковым;
– читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок;
– делать резюме по прочитанному тексту;
– соотносить текст с соответствующими фотографиями;
– составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной
ситуацией;
Знать:
-использование Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present
Continuous (Progressive)
-условное наклонение
-Comparison of Adjectives
(review)
-Adjectives ending with:
able / ible; ous; ive; ful;
y; ly; ic; i(an); al; ing
-использование слов Once / twice /
once more
-числительные
-даты
-Словосочетания each other / one
another
2.
Встреча победителей!
24
Диалоги этикетного характера по теме «Знакомство»
Страны и национальности
Краткие высказывания о своей стране
Придаточные дополнительные со словами that/which/who
Люди говорят на английском во всём мире
Что говорят англичане о своей стране
Чтение и высказывания об англоговорящих странах
Зачем учить английский?
Структуры neither/nor u the only.
Образование существительных при помощи суффиксов
На скольких языках ты можешь говорить?
Вопросы со словом “How”
Является ли русский международным языком?
Аудирование стихотворений.
Употребление страдательного залога
Перевод на русский язык страдательных конструкций
Кругосветное путешествие
Виды транспорта
Письмо другу о транспорте.
Степени сравнения прилагательных
Международные школьные обмены
Контрольная работа по теме
« Встреча победителей».
Nouns:
continent, Europe, Asia,
Africa, South America,
North America, population, nationality,
language, success, award,
knowledge underground
Verbs:
award, collect
Adjectives:
foreign, official,еxciting,
successful
Expressions
and word
combinations:
mother tongue
first / second language
have a success
be successful in
be awarded a prize
collect to do smth
collect one’s
thoughts
collect from smb
travel by / go by (car)
on foot
rush hours
be situ
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Уметь:
-вести диалог;
– целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии
с ролевой игрой;
– на слух воспринимать информацию, передаваемую
при помощи несложного текста, и выражать свое
понимание в требуемой форме / заполнить таблицу,
– рассказывать о разных странах с опорой на образец;
– соотносить вопросы и ответы;
– выразить свою точку зрения ;
– читать и понимать тексты, содержащие некоторые
незнакомые элементы / интернациональные слова,
знакомый корень слова в сочетании с незнакомым
суффиксом и т. п.;
– рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план;
– декламировать стихи
– составлять связное высказывание с опорой на план и карту;
– читать текст с целью извлечения информации;
Знать:
- придаточные дополнительные со словами that/which/who
-структуры neither/nor u the only.
-образование существительных при помощи суффиксов
- Вопросы со словом “How”
- Употребление страдательного залога
-Степени сравнения прилагательных
3.
Взгляд на подростковые проблемы: школьное образование
30
Взгляд на проблемы молодёжи
Структуры be/look/feel adverb or adjective
Личное мнение о школе
Этикетные диалоги по теме «Как спросить путь»
Структура “It takes smb to get to”
Аудирование, краткие высказывания о маршруте
Оптимистичный взгляд на школу
Употребление модальных глаголов
Аудирование и высказывания по тексту
Глаголы learn/study
Школа в англо-говорящих странах
Своё представление об идеальной школе
Аудирование. Обучение в частных школах
Краткие высказывания по предложенной ситуации
Диалоги-обмены мнениями
Знакомство с пассивными конструкциями с предлогами
Знакомство с лексикой по теме «Наказание»
Мы не идеальные ученики
Условные предложения 2 типа (Second Conditional)
Высказывания по теме «хороший друг»
Взаимоотношения в семье, с друзьями
Внешность
Анкета «идеальный друг»
Сложное дополнение (Complex Object)
Использование сложного дополнения в речевых упражнениях
Чтение о проблемах молодёжи»)
Использование слов one/ones
Контрольная работа по теме «Проблемы молодежи»
Nouns:
argument,
trouble,
education
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·):
mine, yours, his,
hers, its, ours,
theirs
-Passive Voice
-Phrasal verbs
-Conditional II
If + Past Simple
+ would (might)
+ infinitive
-Complex
Object:
want / expect
smb + to do
smth
-one / ones
Уметь:
-извлекать из текста определенную информацию и
выражать к ней свое отношение;
– понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое
понимание в требуемой форме (заполнить таблицу,
дописать предложения, ответить на вопросы);
– описывать свои чувства, которые возникают при определенных
обстоятельствах;
– высказать и обосновать свою точку зрения;
– запрашивать информацию;
– целенаправленно расспрашивать в соответствии с
ролевой игрой;
– читать текст с пониманием общего содержания
– читать текст с целью извлечения информации;
– составлять высказывания по аналогии с прочитанным;
Знать:
- структуры be/look/feel adverb or adjective
- структуру “It takes smb to get to”
- употребление модальных глаголов
- глаголы learn/study
-пассивные конструкции
- условные предложения 2 типа
-сложное дополнение
-использование слов one/ones
4.
Спорт-это весело!
27
Почему люди занимаются спортом.
Диалоги – обмен мнениями о занятии спортом
Популярные виды спорта.
Чтение о занятиях спортом
Знакомство с наречиями hard/hardly
Аудирование. Как важно быть в хорошей физической форме
Названия денежных единиц в Великобритании, США, России.
Стоимость занятий спортом в англоговорящих странах.
Чтение стихотворений.
Краткие высказывания о диетах
Чтение текста о витаминах
Здоровье превыше богатства
Новая лексика по темам «больница», «аптека»
Краткие высказывания по ситуации
Чтение о визите к врачу
Обмен мнениями об опасных видах спорта
Лексика по теме «Олимпийские игры»
История Олимпийских игр.
Великие спортсмены России
Образование степеней сравнения прилагательных
Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение)
Чтение текстов о спорте
Контрольная работа по теме «Спорт-это весело»
Итоговый тест к учебнику
Nouns:
pound, dollar,
penny, cent,
swimming pool,
court, athlete
Adverbs:
hard / hardly
late / lately
nea
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Уметь:
-читать с пониманием общего содержания;
– рассказывать о любимом виде спорта
– понимать на слух информацию, передаваемую при помощи
несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на
вопросы, дописать предложения)
– расспрашивать партнера о его отношении к спорту
– составлять диалог по аналогии и с опорой на краткий
план (в форме словосочетаний)
– читать текст с выборочным извлечением информации
– декламировать стихи;
– обменяться мнениями с партнером по вопросу о необходимости
поддерживать спортивную форму;
– отвечать на вопросы анкеты;
– нарисовать плакат о необходимости соблюдать здоровый
образ жизни;
– вести диалог в соответствии с ролевой игрой ;
– пересказывать прочитанный текст;
– обменяться мнениями с партнерами об опасных видах спорта;
Знать:
-наречия hard/hardly
- образование степеней сравнения прилагательных
8 класс
Содержание учебного предмета
№
Тема
Кол-во
часов
Предметное содержание
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Требования к знаниям и умениям обучающегося
1.
Мы живем на чудесной планете
24
У природы нет плохой погоды
Типичная британская погода
Прогноз погоды
До встречи в России
Наша планета Земля
Что вы знаете о космосе?
Загадки Вселенной
Что вы делали вчера?
У страха глаза велики
Пробы пера
Знаменитые космонавты
Что такое Present Perfect и Present Perfect Continuous
Путешествие в космос
Стихийные бедствия
Сравни: Past Simple и Past Continuous
Торнадо – это страшно
Осторожно: угроза стихийного бедствия!
Необитаемый остров
Богатства планеты Земля
Прошедшие времена английского языка
Природа в разных уголках мира
Природа и экология
Природа родного края
Мы живем на чудесной планете
Обобщающий урок
Nouns:
achievement, peach, planet, the Universe,
star, pole, satellite
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Уметь:
-поддержать разговор , составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией;
-читать тексты с детальным пониманием прочитанного;
-на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание
в требуемой форме;
- соотносить тексты с соответствующими фотографиями
-написать открытку;
- составить рассказ, иллюстрирующий пословицу;
- читать тексты с выборочным извлечением информации;
- соотносить графический образ слова со звуковым;
-читать и понимать тексты, содержащие некоторые
незнакомые элементы;
- составлять рассказ по картинкам;
- выражать и обосновывать свое отношение;
-соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими;
- читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок;
-нарисовать плакат, предупреждающий людей о возможном стихийном бедствии;
- пересказать текст от имени героев рассказа;
-написать небольшой сценарий для видеофильма на
основе прочитанного текста;
Знать:
- Present Perfect и Present Perfect Continuous
- Past Simple и Past Continuous
-прошедшие времена английского языка
2.
Лучший друг Земли – это ты!
24
Планете Земля нужен друг, не так ли?
Как защитить нашу планету?
Проблемы экологии
Защитим планету вместе!
Условные предложения 2 и 3 типа
Что бы ты сделал, если?
Какой была наша планета?
Читаем Джонатана Свифта
О проблемах экологии по радио
Идеальный мир
Откуда столько мусора?
Куда девать мусор?
Несколько шагов к чистой планете
Ты тоже можешь сохранить планету
Лучший друг земли – это ты
Контрольная работа по теме
Конференция по проблемам окружающей среды
Глобальные проблемы современности
Nouns:
bin, can, danger,
environment, litter,
prohibition, protection,
pollution, recycling,
rubbish, waste(s),
packaging
Verbs:
pack, prohibit,
protect, pollute,
recycle, throw,
waste, avoid
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·onal II
and III
-be (get) used
to smth / to
doing smth
Уметь:
-описывать, что хотелось бы изменить в родном городе /селе;
- понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т. д.);
-читать текст с пониманием общего содержания;
- нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах;
-обмениваться мнениями со своими одноклассниками;
- отвечать на вопросы, используя иллюстрации
-извлекать из текста информацию, необходимую для собственного высказывания;
-выразить и обосновать свое мнение по поводу прочитанного стихотворения
- предостеречь своих друзей (одноклассников) от
- составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданными рисунками ситуациями
- написать сценарий видеофильма, который показывает
людям, как они могут спасти Землю
Знать:
- условные предложения 2 и 3 типа
-употребление определённого и неопределённого артикля
3.
СМИ: хорошо это или плохо?
30
Виды СМИ
Радио и телевидение
Песни о радио
Новый год у телевизора
Телевидение
Ты любишь телевикторины?
Почувствуй себя корреспондентом
Периодика в нашей жизни
О чем вы читаете в газетах и журналах?
Учимся писать статьи
Скромность – это хорошо?
Каково быть репортером?
Хотел бы ты стать репортером?
Тайна гибели Артема Боровика
Рассказ о хорошем человеке
Роль книг в нашей жизни
Почему книги до сих пор популярны?
Книги как часть СМИ
Глаголы, вводящие косвенную речь
Просьбы и команды в косвенной речи
Читать или не читать?
Любимый писатель
Герои книг британской литературы
Любимая книга
Справочник, словарь, энциклопедии
СМИ: хорошо это или плохо?
Технический прогресс
Средства массовой информации
Контрольная работа по теме
Nouns:
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· ing
(have /
has always
dreamed of
doing smth)
-Conditional I
(review)
-Wh questions
(review)
-Direct Speech
and Reported
Speech
(statements,
questions)
- Suffix less
-that / who /
which (review)
-Who
What
When ever
Where
How
Уметь:
-сравнить средства массовой информации по их характеристикам;
-на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание
в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы;
-выразить свое отношение;
-читать с полным пониманием содержания;
-составить высказывание по аналогии с прочитанным с
опорой на краткий план (в форме словосочетаний);
- целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой;
-выражать свою точку зрения;
-рассказать о просмотренной телепередаче
- составить толковый мини словарь жанров телепередач;
-составить викторину на одну из предлагаемых тем;
-читать текст с целью извлечения определенной информации;
-определить жанр текста на основе предложенных текстов
-читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок;
-пересказать прочитанный текст, используя косвенную
речь;
-написать письмо, используя заданное обращение и концовку;
-ответить на вопросы, пользуясь фотографиями
-рассказать о книге, опираясь на краткий план; оценить
произведение
-составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков
Знать:
-аббревиатуру
- глаголы, вводящие косвенную речь
-просьбы и команды в косвенной речи
4.
Стараемся стать успешным человеком
27
Что необходимо для достижения успеха?
Портрет успешного человека
Письмо другу о проблемах подростков
Моя семья – мой путь к успеху
Проблемы в семье
Проблемы подростков решаемы
Со стороны виднее
Телефон доверия
Примеры из прошлого
Как выдержать натиск?
Праздник в доме
Почему важны семейные праздники.
Британские, американские и русские праздники
Семейные традиции
Поздравь друга
Насколько ты независим?
Как заработать на карманные расходы?
Работа для подростков
Молодёжная мода.
Карманные деньги
Стараемся стать успешным человеком
Контрольная работа
Викторина «Как я усвоил материал за 8 класс?»
Nouns:
ambition,
baby
·sitter,
bullying, bully,
congratulations,
independence,
kind, lack,
opportunity,
owner, person,
right, ring,
studio, threat,
victim, wedding
Verbs:
allow, argue,
convince,
defend, earn,
encourage, hand,
obey,
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Уметь:
-обменяться мнениями с одноклассниками;
- читать текст с полным пониманием содержания
-читать текст и подбирать подходящий заголовок
-выражать свое отношение к идеям, заложенным в тексте
-соотносить графический образ слова со звуковым;
- обсуждать с одноклассниками черты характера, необходимые для “successful person”;
- составить и разыграть с партнером микродиалог с опорой на фотографию
-воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание
в требуемой форме ;
-написать письмо в молодежный журнал;
-составлять высказывания по аналогии с прочитанным;
-обменяться мнениями о семейных праздниках
-написать поздравительную открытку
-рассказать о семейном празднике
- обменяться мнениями с партнером о том, что значит
быть независимым человеком
Знать:
-времена глаголов
-условное наклонение
9 класс
Содержание учебного предмета
№
Тема
Кол-во
часов
Предметное содержание
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Требования к знаниям и умениям обучающегося
1.
Семья и друзья. счастливы ли мы вместе?
28
Летние каникулы.
Впечатления о каникулах.
Видовременные формы глагола.
Различные виды отдыха.
Проблемы подростков.
Семья или друзья.
Роль семьи и друзей в жизни подростков.
Хороший друг.
Планы на неделю.
Необходимость иметь друзей.
Разделительные вопросы.
Дружба между мальчиками и девочками.
Лучший друг.
Вопросительные предложения.
Разговор по телефону.
Совместное проживание.
Правила, совместного проживания.
Изучаем фразовые глаголы
Свободное время подростков.
Места проведения, досуга.
Экскурсия для иностранных гостей.
Культурная жизнь Москвы.
Любимый актер.
Кино и видео.
Выходной с семьей.
Контрольная работа «Семья и друзья»
То disappoint
tо observe, tо sound
tо tan, sporty
tо be feel
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·hrases
Уметь:
- извлекать из текста нужную информацию;
-исполь зовать лексику текста в своих высказываниях;
- понимать общее содержание текста ;
-оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в кор ректной форме выразить свое мнение;
- написать историю, используя опоры в плане лексики и со держания (представлены вари анты развития событий),
- вести диалог-расспрос по
телефону с использованием
разных типов вопросов;
-вести монолог по теме ;
- читать текст с целью ознакомления;
- в рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения;
– поисковое чтение текста ;
- обсудить в группах досто примечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве;
-предста вить результаты обсуждения в режиме монолога;
заказать билеты по телефону;
- провести беседу о телевиде нии и кино;
-обсудить в группах сюжет своего фильма, исполь зуя лексику данной секции;
- написать эссе с использо ванием опор по теме «Телеви дение: за и против»;
- читать текст, вы брать неверную информацию, соотнести части предложений;
Знать:
Страдательный залог. Видовременные формы глагола. Разделительные вопросы. Вопросительные предложения. Фразовые глаголы.
2.
Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас!
22
Виды транспорта.
Загадки нашей планеты.
Употребление артикля с географическими названиями
Жизнь и путешествия Беринга.
Известные путешественники.
Географические названия.
Возвратные местоимения
Модальные глаголы.
Путешествие на самолете.
Учимся заполнять декларацию.
В аэропорту. Типичные диалоги.
Памятка путешественнику.
Дж. Олдридж «Последний дюйм».
Диалог в турагентстве. Типичные диалоги
Организованная турпоездка.
Предлоги места и направления.
Страна для визита.
Россия.
Государственные символы.
Флористические символы.
Россия и англоязычные страны.
Рождественские традиции стран мира.
To crash, to detect, to sink ,unattended unavoidable, unsinkable
tо crash, to detect
currency, to check, to take off , to board, to get through, cu
·s toms, to announce the flight
to collect, the lug gage from the bag gage reclaim to get through pass port control , to feel in the decla ration form, to prevent someone from doing some thing arrival(s), boarding pass, customs, luggage, permission, policy
take off, It is a good idea to... You can not do without essential
to cooperate, to register, to save
I'd rather... I'd prefer to...
official, floral, Multinational Borders, emblem
Tenses in comparison: Past Simple/ Present Per fect/ Present Perfect Con tinuous Articles with geo graphical names
Prepositions of place and direction
Modal verbs Prepositions by (car), on (foot)
Articles
with: na tions and languages, countries, cities, states and other geographi cal name
Уметь:
- выразить свою точку зре ния по теме ;
- читать научно-популярный текст с пониманием общего содержания прочитанного;
- прослушать высказывания людей с целью выделения от ветов на вопросы о том, где они побывали;
- читать научно-популярный текст с целью нахождения необходимой ин формации;
- слушать текст-биографию для получения фактической информации;
- рассказать биографию путешественника;
- извлекать из текста деталь ную информацию, использо вать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах;
- написать эссе;
- поиск необходимой ин формации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее в собствен ных высказываниях;
- прослушать объяв ления в аэропорту с целью по нимания общего его смысла;
- извлекать необходимую для самих учащихся информа цию из текста ;
- заполнить таможенную декларацию;
- составить и разыграть диалог ;
- написать юмористический рассказ по опорным картинкам;
-читать художественный текст с целью понимания его в целом, осмысливания главной цели;
-описать персонажей прочи танного текста, используя про читанный материал и собст венное воображение
- читать информацию о Ве ликобритании, США и России в парах, используя таблицы и цифровой материал;
- описать в группах выбран ную страну, используя опор ные фразы и фактическую ин формацию учебника;
- извлечение из прослушан ного текста конкретной ин формации о правильном назва нии изучаемых стран;
- уметь писать письмо о своем путешествии;
Знать: Употребление артикля с географическими названиями. Географические названия. Возвратные местоимения .Модальные глаголы . Предлоги места и направления.
3.
Можем ли мы научиться жить в мире?
33
Жить в мире.
Виды конфликтов.
Семейные конфликты.
Конфликты. Инфинитив и его функции в предложении.
Причины конфликтов.
Конфликт между человеком и природой.
Экологические проблемы.
Решение экологических проблем.
Конфликты отцов и детей в литературе.
Решение трудных ситуаций.
Правда или ложь.
Студенческий форум.
Советы для решения конфликта.
Пять шагов для решения конфликта.
Причины и способы решения семейных конфликтов.
Конфликты в школьной жизни.
Проблемы с учителями.
Проблемы с одноклассниками. Чтение
письма в молодежный журнал.
Курение: за и против.
Вредные привычки.
Словообразование: суффиксы наречий и прилагательных.
Декларация прав человека.
Планета без войн.
Военные конфликты ХХ в.
Толерантность.
Вторая мировая война.
Права подростков.
История из жизни молодого человека.
Семейные взаимоотношения.
Поездка по Америке.
Foreign, goods,
International organizations
exchange programmes
foreign films
fast food
same music everywhere
to increase
tо look lovely, tо give somebody the creeps Reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts, conflict resolution, pin, to unit, peaceful, resolution
It is{not)fair to be fair, to get on/off, to get over, to get together, to put the idea into action, to do without, re mote control to put off, to take rums, and what not, to criticize, relations hip(s)
privacy, to suffer, racism, racial, toler ance, cruelty, equal ity, ethnicity, ethnic, to declare, to dis criminate, to prohibit, foreigner, liberty, justice, humanities, in human, intolerant indifferent, to differ democracy, terror ism, summit separa tion nationality, to afford, to chat, to interrupt, to vote approval, citizen, diversity, disability, harm, peacemaker, pluralism, self-determination, self-respect, sign sympa thy, alternative, armed, disabler
Function of the Infini tive
The use of the Infini tive Direct speech/Repo rted speech Multifunc tional words: sign, party, mean, means, right Some/Any/ No+ deriva tives Modal verbs Zero Condi tional Word stress Good and well
The Infini tive in I asked/ wanted/... him to do something Phrasal verbs with get, put Reported speech: or ders and requests Conditio nal Possessive pronouns: your, yours Words with -ing International words Synonyms Derivatives Since, be cause
Уметь:
- обсудить и записать материал для последующего представления;
- обсудить план работы над проектом и готовые гипотезы которые им предстоит подтвердить;
-провести исследования: работа с текстом, приведение реальных фактов, анализ предложенных фактов;
-оформление результатов иссле дования;
-презентация результа тов исследования.
- прослушать диалогический текст с целью полного понимания;
- читать многозначные слова и правильно их переводить;
- с целью понимания общего содержания;
- описать картинку, исполь зуя опорные фразы;
- читать текст о причинах появления конфликтов с целью понимания основного содер жания, а также поиска необхо димой информации;
- написать предложения в косвенной речи;
- читать многосложные сло ва и сочетания слов по теме секции;
- обсуждать в парах тему «Конфликты в твоей семье и с твоими друзьями»;
- используя опорные фразы, выразить согласие/несогласие, употребить в речи модальные глаголы;
- читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, художествен ный текст с целью понимания общего содержа ния;
- описать картинку;
- читать текст повторно с целью извлечения нужной ин формации;
- используя указания в учеб нике, представить свои выска зывания по теме;
- читать текстовый материал и правильно употреблять фра зовые глаголы ;
- говорить по теме, используя специальные рече вые клише; - написать инструкцию, ис пользуя фразовые глаголы с put;
- говорить о жизненных при оритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам и предложить шаги по его разрешению;
- вести диалог с автором письма по заданному алгоритму;
- написать свое письмо с опорой на образец;
- прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации;
- читать текст о Декларации по правам человека с деталь ным извлечением информации
- составить диалог по задан ным параметрам ;
- читать речевые конструк ции для выражения своего мнения ;
- читать, обсуждать в группах важность перечисленных прав человека для молодого поколения;
- представить мини проект по теме «Война и конфликт в современной истории»;
дать советы одноклассни кам , используя опорные фразы;
- уметь читать текст, осмыс лить информацию; подобрать нужные лексические единицы;
Знать: Инфинитив и его функции в предложении. Словообразование: суффиксы наречий и прилагательных
4.
Сделай свой собственный выбор!
22
Модальные глаголы.
Выбор профессии. Планы на будущее.
Популярные современные профессии.
Резюме для поступления на работу.
Официальное письмо.
Роль английского языка в будущей профессии.
Все работы хороши, выбирай на вкус.
Стереотипы.
Учимся быть корректными.
Политическая корректность.
Проектная работа по теме «Стереотипы»
Экстремальные виды спорта.
Популярные виды спорта.
Ролевая игра по теме «Спорт».
Молодёжная мода и музыка.
Музыка в жизни подростков.
Будь оптимистом.
Повторение.
Итоговая контрольная работа «Сделай свой выбор»
То get a promotion
То save up
To get a degree
To browse
Ethnic
Disability
Minority
Stereotype
Retired
Senior
Prejudice
Behavior
Harmful
Honour
Individuality
Race
Stability
Sufferer
Aggressive
Equal
Online communication
Disrespect
To be concerned about smth
Modal verbs: must, may, can, cannot (possibility, probability) Expressions with keep, get
Выражения с do
nothing, can ,be compared to + noun\- ing form
Уметь:
- прослушать профильно-ориентированные тексты;
-об суждать выбор профессии и возможности продолжения образования;
-употреблять мо дальные глаголы в значении вероятности;
- опираясь на образец, опи сать профессию;
- прослушать диалог бри танских девушек и понять об щий смысл;
-прочитать диало гический текст о возможности получить подростковую рабо ту, выяснить значение незна комых слов, сокращений;
- выразить свое мнение о профессии, используя оценоч ные клише;
- фразовые глаголы keep, get в предложениях;
- по ситуации «Выбор после средней школы» диалог;
– взять интервью у одноклассников о профессиях;
– биографический текст целью понимания;
- представить интервью с известным человеком;
– написать автобиографию по образцу;
– письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации
- представить профессию
– описать картину используя фразу «Ничто не может сравниться с»;
- убедить/переубедить собе седника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека);
-читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания;
- говорить по теме в режимах моноло га (советовать) и диалога (бе седа);
- в режиме группового обсу ждения говорить о пристрасти ях, вкусах русской молодежи;
- уметь читать текст, подоб рать нужные лексические еди ницы; осмыслить информацию;
- составить портрет знаме нитости по указанному плану.
Знать: Модальные глаголы.
Времена глаголов.
Контроль уровня обученности
В качестве видов контроля выделяются:
а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и
б) государственный контроль в конце базового курса обучения.
Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников. Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер. Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности. Государственный контроль проводится централизовано в конце базового курса обучения и строится на основе государственного стандарта по иностранным языкам. Контроль и оценка деятельности уч-ся осуществляется с помощью контрольных заданий. Характер заданий для проверки лексико–грамматических навыков и речевых умений доступен для уч-ся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень мотивации изучения иностранного языка, а также уровень обратной связи для учителя.
В качестве средства контроля используются устные сообщения, диалоги различного характера, тексты для чтения, лексико-грамматические тесты, аудирование, письмо. Достижения уч-ся оцениваются по 5-ти бальной системе. Чтение и понимание иноязычных текстов Основным показателем успешности ов ладения чтением является степень извле чения информации из прочитанного тек ста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понима ние основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте инфор мации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или задан ной информации. Поскольку практиче ской целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучае мом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методи ке его называют ознакомительным), чте нием с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо ин тересующей читателя информации (про смотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно. Чтение с пониманием основного содер жания прочитанного (ознакомительное) Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь ного текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото рой ученик читает на родном языке. За метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная. Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од нако у него недостаточно развита языко вая догадка, и он затрудняется в понима нии некоторых незнакомых слов, он вы нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен. Оценка «3» ставится школьнику, кото рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде лить в тексте только небольшое количес тво фактов, совсем не развита языковая догадка. Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори ентируется в тексте при поиске опреде ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее) Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригиналь ный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использо вал при этом все известные приемы, на правленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ). Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократ но обращался к словарю. Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки. Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре. Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое) Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашива емую информацию. Оценка «4» ставится ученику при доста точно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 за данной информации. Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной инфор мации. Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентирует ся в тексте. Понимание речи на слух Основной речевой задачей при понима нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче нику информации. Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа цию (например, из прогноза погоды, объ явления, программы радио и телепере дач), догадался о значении части незнако мых слов по контексту, сумел использо вать информацию для решения постав ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу). Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше нии коммуникативной задачи он исполь зовал только 2/3 информации. Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу. Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу. Говорение Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или расска за и в виде участия в беседе с партнером. Выдвижение овладения общением в ка честве практической задачи требует по этому, чтобы учащийся выявил свою спо собность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связ ных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают ос новное внимание на ошибки лексическо го, грамматического характера и выстав ляют отметки, исходя только исключи тельно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правиль ным. Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответ ствия темы, полнота изложения, разнооб разие языковых средств, а в ходе бесе ды понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, раз нообразие своих реплик. Только при со блюдении этих условий речевой деятель ности можно говорить о реальном обще нии. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников. Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свиде тельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки. В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует счи тать: -соответствие теме, -достаточный объ ем высказывания, - разнообразие языковых средств и т. п., а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный кри терий. Высказывание в форме рассказа, описания Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными рече выми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практиче ски отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначи тельны. Объем высказывания соответство вал тому, что задано программой на дан ном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения. Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреб лены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие комму никацию. Темп речи был несколько за медлен. Отмечалось произношение, стра дающее сильным влиянием родного язы ка. Речь была недостаточно эмоциональ но окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказыва ние содержало информацию и отражало конкретные факты. Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказыва ния не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказы вания. Практически отсутствовали эле менты оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально ок рашенной. Темп речи был за медленным. Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответ ствовало требованиям программы). Наб людалась узость вокабуляра. Отсутствова ли элементы собственной оценки. Уча щийся допускал большое количество оши бок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами. Участие в беседе При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний явля ется речевое качество и умение справить ся с речевой задачей, т. е. понять партне ра и реагировать правильно на его репли ки, умение поддержать беседу на опреде ленную тему. Диапазон используемых язы ковых средств, в данном случае, предостав ляется учащемуся. Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушаю щие коммуникацию. Оценка «4» ставится учащемуся, кото рый решил речевую задачу, но произно симые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсут ствовали ошибки, нарушающие коммуни кацию. Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению. Оценка «2» выставляется, если учащий ся не справился с решением речевой зада чи. Затруднялся ответить на побуждаю щие к говорению реплики партнера. Ком муникация не состоялась. Оценивание письменной речи учащихся Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста. Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста. Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста. Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
Литература и средства обучения
Литература для учителя
1.Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебники – англ.яз. для 2 - 9кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
2.Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.
3.Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
4.Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2- 9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008\
5.Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2006.
6.Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 7 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2007.
7.Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009.
8.Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 9 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2007.
9.Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Книга для учителя к учебнику англ. яз. «Enjoy English» для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2008
10.Биболетова М.З.Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз «Enjoy English» (5-6 классы) для общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2008.
11.Биболетова М.З.Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз «Enjoy English» (7 класс) для общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2008.
12.Биболетова М.З.Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз «Enjoy English» (8 класс) для общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2007.
Литература для обучающихся
1.Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2006.
2.Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 7 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2007.
3.Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009.
4.Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 9 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2007.
5.Биболетова М.З.Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз «Enjoy English» (5-6 классы) для общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2008.
6.Биболетова М.З.Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз «Enjoy English» (7 класс) для общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2008.
7.Биболетова М.З.Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз «Enjoy English» (8 класс) для общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2007.
Приложение 1
Контрольно-измерительные материалы для 5- 9 классов
Стартовый тест для 5 кл.
1.Вставь пропущенные предлоги.
There was a sweet the table.
a) on b) of c) for
Is there any tea cup?
a) of b) in c) with
Nick usually plays the lesson.
a) for b) on c) at
She can read and translate Russian English.
a) for. into b) with into c) from into
Do you know this poem . heart?
a) at b) with c) by
2.Найди ошибку и напиши правильное предложение.
His brother don’t think about his friend. ________________________________
When you will go to school?_________________________________________
It is hot yesterday._________________________________________________
Tomorrow we shall buy a dog._______________________________________
3.Выбери и подчеркни нужное слово.
I usually English on Monday.
a) has b)have c)can
The second lesson Math.
a)are b) is c)am
They a good time at home yesterday.
a) have b) has c) had d) will have
She often English at the lesson.
a)speak b) speaks c) will speak
Do you get along well with mother?
a) your b) its
4.Поставь вопрос к выделенному слову.
I played on computer yesterday _____________________________________?
Полугодовой тест для 5 кл.
1. Выбери и обведи слово, подходящее по смыслу.
Let’s a picnic at the weekend.
a) make b) arrange c) play d) stay
The students will with their friends.
a) propose b) like c) miss c) stay
She’d like to invite a of friends for her birthday.
a) invitation b) programme c) form d) group
I .. for the educational programme.
a) went out b) started c) am responsible d) arrange
Our . Football team won a game last week.
a) local b) foreign c)responsible d) social
2. Напиши правильное окончание вопроса.
It’s nice to invite British students,____________________________?
You are responsible for a social programme, ____________________?
They didn’t arrange a gate of the competition,____________________?
It was a group of students, ___________________________________?
She’ll stay with me,_________________________________________?
They weren’t very bad,_______________________________________?
3. Выбери и обведи правильную форму глагола.
I this English poem by heart yesterday.
a) learn b) learnt c) will learn
Tomorrow we this text into Russian.
a) translates b) translated c) will translate
This year my sister often . Good marks in English.
a) gets b) got c) will get
The children English very soon.
a) speak b) spoke c) will speak
They a lot of questions last summer.
a) asked b) ask c) will ask
Итоговый тест для 5 кл.
1.Выбери и подчеркни слово наиболее подходящее по смыслу.
You’ve heard a very important on the radio at 5 o’clock.
a) voice b) part c)building d) information
The .. says that Westminster Abbey was founded by St Peter himself.
a) table b) museum c) dog d) legend
An interesting meeting took near the center of the city.
a) place b) care c) part d) off
Ann is running at the .
a) capital b) stadium c) art gallery d) tower
2. Выбери и подчеркни нужное слово.
He pictures on the wall yesterday.
a) draws b) drew c) will draw
Why she always silly questions?
a) does ask b) is asking c) do ask
Last summer they abroad.
a) go b) went c) will go
She usually her school friends when she is on holidays in summer.
a) miss b) misses c) is missing
Look! They .together.
a) sing b) are singing c) sings
They any help, do they?
a) don’t need b) aren’t needing c) didn’t need
She has never been London.
a) in b) to c) at
Do you live far the centre of your town?
a) around b) from c) near
What city is the capital Russia?
a) in b)of c) at
3. Закончи вопрос.
There are lots of places to visit in London,_______________________________?
She lives not far from Moscow, ________________________________________?
We’ll arrange a date and time tomorrow,________________________________?
Yesterday we played together,_________________________________________?
Стартовый тест для 6 кл.
1. Выбери и подчеркни нужное слово.
Vets sick animals now.
a) help b) is helping c) are helping
What are you doing? – I a very good film.
a) watch b) watched c) am watching
What are your hobbies? – I a lot of hobbies.
a) have b) am having c) had
What foreign languages do you speak? – I English.
a) am speaking b) spoke c) speak
Listen! He .
a) sings b) are singing c) is singing.
We are a close family and we get well with each other.
a) in b) up c) on
Where can I change Russian money British pounds?
a) for b) on c) into
He made friends . a very beautiful girl.
a) to b) for c) with
There are four us in our family.
a) of b) from c) with
Animals are very important people.
a) to b) for c) about
Do you like to listen classic music?
a) for b) out c) to
Last week I read a story M.Twain.
a) on b) by c) from
You study a lot of subjects, .?
a) aren’t you b) do you c) don’t you
You weren’t in London this summer, ?
a) was you b) were you c) weren’t you
Полугодовой тест для 6 кл.
1. Выбери и подчеркни слово, подходящее по смыслу.
I would like to our sport club.
a) enjoy b) go c) join d) come
What of books do you like to read?
a) king b) character c) lot d) kind
Look at his dirty hands! He has just with Tom.
a) played the piano b) had a fight c) joined the club d) watched TV
Do you like animals?
a) fresh b) domestic c) natural d) enjoyable
2. Выбери и подчеркни слово в нужной форме.
I . my homework today.
a) did b) does c) has done d) have done
I tennis yesterday.
a) play b) will play c) has played d) have played
I my room yet.
a) have cleaned b) haven’t clean c) haven’t cleaned d) has cleaned
He to create a wild animals’ park
a) goes b) go c) is going d) are going
There less than 300 animals in the wild next year.
a) are b) is c) will be d) will are
Look! She .animals.
a) is feeding b) feeds c) are feeding d) feed
3. Найди по одной ошибке в каждом предложении. Запиши его правильно.
Let’s go on a walk.__________________________________________________
Watch on! There are a lot of cars in the street._____________________________
Our kittens is full of fun.______________________________________________
Would you like to join our society?______________________________________
Here is your book. I has read it at last.____________________________________
Итоговый тест 6 класс
1.Choose and tick the preposition:
Are you tired the work?
a) of, b) with, c) about
The society fights endangered animals.
a) for, b) about, c)without
Are you going to get rid these old things?
a) in, b) on, c) of
Will you take the rubbish , please?
a) out, b) to, c) from
Her niece is fond horse racing.
a)about, b)in, c) of
My parents went to the country car.
a) with, b)in, c)by
The palace is famous its history.
a) with, b) for c) in
2.Put in “the” or “a/an” if necessary.
Europe is smaller than Africa.
Pacific Ocean is biggest ocean in world.
London is famous for Houses of Parliament, Westminster Abbey, Tower Bridge, British Museum and Tower of London.
Have you ever been to Kremlin?
My pen friend lives in Trumpington Street, in Cambridge.
It was her first visit to United Kingdom.
3. Add the tag endings:
He invited his friends to his place, ..?
Alice has won a funny prize in the show,?
The brothers don’t get along with their parents,..?
He isn’t watching baby animals at the zoo,..?
The city is famous for its museums,.?
4.Write your questions to the situation:
“Pupils from your school went to London in summer.”
( where/go)-
(how long / stay there)
(stay/ at a hotel)
( the weather / fine )
(what / do)
(enjoy / the holiday)
5.Choose the correct verb:
This museum built in 1897
a) is b) was c) were
I already books for the new school year.
a) will buy b) a going to buy c) have bought
What your mother at the moment?
a) is doing b) has done c)doesdo
Look! She our cat!
a) is liking b) likes c) like
In a year I in Great Britain.
a) am b) will be c) have been
6.Write down what has happened. Use Present Perfect.
Her mother / already / clear the table.____________________________
My father/ not / give up smoking / yet.___________________________
I / just / get rid of some old books_______________________________
We / already / join the club.____________________________________
The boys / not / do homework / yet.______________________________
The famous writer /write a new book / recently.___________________
Вариант итогового теста для 6 кл.
Find one mistake in each sentence. Write a correct sentence..
My grandmother work at school.
________________________________________________________
My brother watches TV now.
________________________________________________________
Our school have a lot of students.
________________________________________________________
The boys is watching a film at the moment.
________________________________________________________
He plays football yesterday.
________________________________________________________
There is many books on the table.
________________________________________________________
Does she usually goes to school alone?
________________________________________________________
Make a sentence from these words.
Doctor, from, is, John, a, Tambov.__________________________
Is, of, week, Monday, the, day, busiest._______________________
He, where, going, is?_____________________________________
Mountains, sister, skiing, goes, the, in, my.____________________
Isn’t, coffee, nice, English, very.____________________________
Your, what, name, teacher’s, is?____________________________
4. Choose the verb and tick it.
I this science fiction story recently.
a) read b) have read c) will read
Tomorrow they yellow and red leaves in the autumn forest.
a) collect b) will collect b) collected
Look! The children tennis outside.
a) play b) played c) are playing
She not decorate her room yesterday.
a) does b) will c) did
Стартовый тест для 7 класса
1. Choose the prepositions:
He spent a lot . time translating the article.
a) on, b) of, c)in
The young mother takes care her baby.
a) of, b) about, c) with
Will they stay their partners’ families?
a)from, b) with, c) for
Linda is responsible the cultural programme.
a) for, b) without, c) of
Could I change my Russian money American dollars?
a) to, b) for, c) with
Westminster Abbey was founded St. Peter.
a) off, b) from, c)by
The town is rich parks and museums.
a) with, b)in, c)from
2.Put in «the» or «a/an» if necessary.
Which is longest river in the world?
Yesterday I bought newspaper and magazine. newspaper was very interesting. magazine was very boring.
Would you like apple?
We had dinner in very nice cafй.
I often listen to radio.
Jill played violin in an orchestra.
Kilimanjaro is highest mountain in Africa.
London is on Thames.
3. Add the tag endings:
Defoe didn’t write the book for children,.?
The poor girl takes care of her sick mother,.?
The students haven’t arranged a date and time,?
My sister can read and speak German well,.?
We are not going to arrange a picnic,...?
3. Write your questions to the situation:
“A friend went to the seaside in summer.”
( where/go)-__________________________________________________?
(how long / stay there)__________________________________________?
(stay/ at a hotel)_______________________________________________?
( the weather / fine )____________________________________________?
(what / do)____________________________________________________?
(enjoy / the holiday)____________________________________________?
4.Choose the correct verb:
The town founded in 1368.
a) is b) was c) were
They already Christmas presents for all their relatives. Now they are decorating the house.
a)will buy b) a going to buy c) have bought
What your sister at the moment?
a)is doing b) has done c)doesdo
Look! She our pudding.
a) is liking b) likes c) like
In a month I in France.
a)am b) will be c) have been
5.Write down what has happened. Use Present Perfect Tense.
Her husband / already / clear the table._________________________________
My cousin / not / give up smoking / yet.________________________________
Alison / just / get rid of some old clothes._______________________________
We / already / join the Society._______________________________________
The children / not / cross the street / yet________________________________
The famous painter / give an interview / recently.________________________
Полугодовой тест для 7 кл.
(из учебника под ред. Биболетовой М.З.)
1. Complete each sentence with one of the word combinations below. Use each word combination once only.
Official languages, by boat, is situated, be successful, success, round Europe, was awarded, collected his thoughts, the rush hours, the only, foreign languages, collect.
1. He can speak three.. English, German and Spanish.
2. India ..in Asia.
3. If you work hard, you’ll in your career.
4. There are 15 . and thousands of different dialects in India.
5. English is ..solution to this communication problem.
6. The famous scientist ..a Nobel Prize in 1930.
7. He ..and began his report.
8. Last summer their family travelled by bus.
9. Try to get to the office before ..or you’ll be late for the meeting.
10. The winners will travel from Australia to New Zealand .
11. Will you . the books from Ann, please?
12. His new film had .. .
2. Fill in blanks with the suitable words.
India is situated in Asia. This large country is for its ancient culture and outstanding people. It is the birthplace of four world religions.
The of the country is New Delhi. Its has grown to 1,000 million people. There are 15 official in India and thousands of different dialects. People from different parts of the country often do not speak language.
Children English at primary and school and then at the university.
3. These sentences are the answers to the questions. Write down the questions. Begin your questions with :“How many”, “How high”, “How long”, “How much.”
Example: Martin is ten years old. - How old is Martin?
1.It takes him 20 minutes to get to school_________________________________
2. Sir John Bouring (1792-1872) could speak 28 languages.__________________
3. Everest is 8848 meters high. It’s the highest mountain in the world._________
4. The Thames is 334 kilometers long.___________________________________
5.This nice dress is only 25 dollars._____________________________________
6. They have 6 lessons on Monday._____________________________________
4. Use the words given in capitals to form the word that fits a sentence.
Example: IMPRESS
Her dance made a great . on my friends. - Her dance made a great impression on my friends.
1. TRANSLATE
The girl was awarded a prize for her English ..of the poem.
2. DISCUSS
The has already begun.
3. DEVELOP
Hong Kong is famous for its quick economic . .
4. WIN
At the award ceremony the collected a gold medal for his excellent Russian.
5. PERFORM
Her last ..in the theatre was successful.
6. TOUR
The National Park is visited by thousands of .. every summer.
7.MEET
We’ll discuss this very important question at the . tomorrow.
5. Read a sentence and write another sentence with the same meaning. Use the Passive Voice.
1. John R.R. Tolkien wrote his famous novel “The Lord of the Rings” in 1965.
__________________________________________________________________
2. In Bangladesh people celebrate New Year in April.
__________________________________________________________________
3. “Our team will win the prize,” said the boy.
__________________________________________________________________
4. Most people in the country speak English.
__________________________________________________________________
5. The students use computers at the lesson.
__________________________________________________________________
6. Joseph Turner painted this unforgettable landscape.
__________________________________________________________________
7.The writer will publish his new book next year.
__________________________________________________________________
8.”I’ll collect the books from you,” said Jim.
__________________________________________________________________
9.The girl cleaned the room yesterday.
_________________________________________________________________
10. A group of artists organized this original exhibition.
__________________________________________________________________
11. Their team lost the game yesterday.
__________________________________________________________________
12. Thousand of tourists visit London every month.
__________________________________________________________________
Итоговый тест для 7 кл.
( из учебника под ред. Биболетовой М.З.)
1.Put in the missing words:
What’s the matter with you, Sam?
I .bad. I’ve got a nose and a .
Have you .a cough?
No, only a ..throat.
Well, my dear, I think you’ve got . .
Stay in bed, take and you’ll feel. In a few days.
Shall I go school tomorrow?
No, you should in bed for two or three days.
2. Complete the sentences: choose an adverb or an adjective.
Example: Can she run ? (quick / quickly) – Can she run quickly?
1. Be ..! Don’t break the mirror. (careful / carefully)
2. Look! That young sportsman is swimming very . (quick / quickly)
3. His new manager is lively and .(energetic / energetically)
4. Now I skate 4 times a week. (usual / usually)
5. The girl was ..at jumping and running. ( good / well)
6. What’s the matter with you? – I feel (bad / badly)
3 Write questions to the sentence:
Many sportsmen took part in the Olympic Games last year.
When_________________________________________________?
Who__________________________________________________?
What__________________________________________________?
4. Complete the sentences, use “should”.
1.If a person has some problems with his/her health, _______________________________________________________
2. If you have got a bad cold, ______________________________________________________________
3. To make your bones strong you should _______________________________________________________________
5. Choose the correct pronoun and tick it.
1. His parents want to behave well at school.
a) him b) he c) his
2. I want to pay attention to your grammar.
a) your b) you c)yours
3. They expect to arrange a party.
a) I b) me c) we
4. Would you like to stay out of trouble?
a) they b) their c) them
6. Write another sentence with the same meaning using the Passive Voice.
1. The old man punished the naughty boy.
The naughty boy ____________________________________________________
2. Students use computers at their lessons.
Computers__________________________________________________________
3. They arranged a nice picnic last month.
A nice picnic________________________________________________________
4. The little boy drew these funny pictures.
These funny pictures__________________________________________________
7. Choose the correct preposition and tick it.
1. Ann is very proud her new bicycle.
a) for b)to c) of
2. Hello, can I speak Tom, please?
a) to b) about c) at
3. “What are you looking ..?” – “I’ve lost my pen”.
a) about b) to c) for
4. She always laughs his silly jokes.
a) at b) about c) of
Стартовый тест для 8 класса
1. Choose the correct word and tick it.
My brother hates the dishes.
a) to wash b) wash c) washing
I would like my chance.
a) to try b) try c) trying
The book is worth .
a) to read b) read c) reading
The post office on Sundays.
a) closes b) is closed c) closed
The fruit salad of bananas and peaches.
a) made b) are made c) is made
The verbs “know, want, like, hate” not in Continuous tenses.
a) isused b) are used c) am used
I think teenagers all the world have the same problems
a) of b) at c) over
I have no problems my parents.
a) about b) for c) with
About ten years ago telephone was the only means communication.
a) for b) at c) of
The police were sent at once.
a) for b) of c) by
Sometimes I get so angry my brother.
a) with b) of c) at
I have to take care him.
a) about b) of c) at
Steven is very proud his new bicycle
a) at b) of c) about
2. Choose the correct word and tick it.
How many students English in your class?
a) learn b) study
Have you all new expressions and words?
a) learned b) studied
This dress is nice, but I think your blue dress is better.
a) quite b) quiet
Be ! You shouldn’t be so noisy at the hospital.
a) quite b) quiet
His parents want to behave well at school.
a) him b) he c) his
They expect to arrange a party
a) I b) my c) me
Would you like to stay out of trouble?
a) they b) their c) them
Oh, it’s too ! I should leave.
a) late b) lately
The sportsman was tired and could speak.
a) hard b) hardly
He is a skilled worker.
a) high b) highly
2. Make all the changes necessary to create sentences from the following words. Mind grammar tenses.
They / to be going to / not / take part / in the competition.
________________________________________________________________
We / be out of luck / yesterday and / lose the game.
__________________________________________________________________
Next year / she / try her chance.
__________________________________________________________________
The girl / already / phone / the hospital.
__________________________________________________________________
The students / be going to / use the Internet?
__________________________________________________________________
Her sister / not / believe in / superstitions.
__________________________________________________________________
Полугодовой тест для 8 класса по теме “Indirect Speech”
1.Change direct speech into an indirect one.
A. James says to Mary, “I haven’t seen you for ages”.
__________________________________________________________________
The mother writes, “I am expecting you to come soon, sonny”.
__________________________________________________________________
Henry says to his friend, “Are you free?”
__________________________________________________________________
Bob says,” Who was that man?”
__________________________________________________________________
Peter says, “When shall we meet, Tom?”
__________________________________________________________________
The mother says to her daughter,” I have prepared a present for you, dear”.
__________________________________________________________________
The waiter says to the customer, “Do you prefer coffee or tea, sir?”
__________________________________________________________________
The mother says to her son, “How did you sleep?”
__________________________________________________________________
She says,” Don’t open the door, please.”
__________________________________________________________________
B. Jack said, ”I’m very busy”.
__________________________________________________________________
William said to his sister, “When are you going to join us?
__________________________________________________________________
Richard said, “I shall pay the fare”.
__________________________________________________________________
The shop- assistant said, ”It costs 7 dollars”.
__________________________________________________________________
The mother said to her son, ”What have you done?”
__________________________________________________________________
Jack said, ”I was in London two years ago”.
__________________________________________________________________
The man said, ”It will rain soon”.
__________________________________________________________________
Mary said, “I live in this house”.
__________________________________________________________________
She said,” I spent a week here not long ago”
__________________________________________________________________
The engineer said,» I was born in 1947”
__________________________________________________________________
They said, “We have decided to stay a month in this hotel”
__________________________________________________________________
The railway man said, “The train had arrived in Sophie by 11 o’clock.”
__________________________________________________________________
The boy said to his friend,» Shall we go to swim in the lake?”
__________________________________________________________________
One sports fan said to another, “Who has won the game?”
__________________________________________________________________
The girl said her sister,» What is she wearing?”
__________________________________________________________________
Correction of mistakes
Итоговый тест 8 класс
1.Open the brackets and complete the sentences. Mind the tenses, Active and Passive Voice:
The sun (to shine) when you came to the river.
Look! It (to rain) heavily.
We (not to play) tennis yesterday as it was raining.
No, mom, I (not to play) the song yet.
I (to know) Ann for 5 years.
He (to write) a letter since he came home.
That photo (to take) two days ago.
The room (to clean) soon.
If it (to be) misty tomorrow, it (to be) difficult to drive a car.
My cousin (to leave) by the first of April.
The train (to leave) already when we arrived.
2. Translate model verbs:
Рассказ должен быть завершен-____________________________________
Рассказ может быть завершен-_____________________________________
Рассказ рекомендуется завершить-_________________________________
Рассказ придется завершить-______________________________________
3. Choose the right preposition and tick it.
They introduced a new bill education into the British Parliament.
a) on b)for c) by
Who is going to judge the volleyball competition?
a) at b) - c) in
She has never heard of the Bill Rights of the US Constitution.
a) at b) to c) of
4.Put the words in the right order to make sentences:
often/football/my friend/plays/in the/yard/in/evening/the
________________________________________________________________
yesterday/met/hunters/we/two/forest/the/in
________________________________________________________________
two/saw/forest/in/foxes/the/father/little/my/once
________________________________________________________________
5.Insert articles (a, the) where it’s necessary to make sentences:
What long hair!
What interesting trip!
These are attractive ideas!
What strong wind!
What attractive faces!
6.Choose the right word and tick it.
My little brother Paul takes our mother.
a) off b) away c) after
If you don’t know the word look it in the dictionary.
a) at b) after c) up
3. At last we gave the idea of traveling in such bad weather.
a) away b) up c) back
4. Where is Nick? – He went soon after dinner.
a) off b) up c) out
7. Insert “to” where necessary (Complex Object):
I expect her take me to Britain.
I would like my friend phone me at five.
Let me join you.
The sea voyage made the boy feel pleased.
What exactly was Tom made repeat?
He is always allowed do as he pleases.
I saw mother cook a pie.
Mr. Brown felt the little girl touch his hand.
15