Урок по русскому языку на тему: Частица как служебная часть речи ( по ФГОС)

Технологическая карта урока по ФГОС
ФИО педагога: Васильева Татьяна Федоровна
Предмет/ класс: русский язык 7 класс
Общая информация о занятии
Дата : 7.04. Тема: «Частица как служебная часть речи. Роль частицы в предложении». Цель: ознакомить уч-ся с частицей как служебной частью речи; выявить отличительные свойства частицы; показать разнообразие ее лексических значений; выяснить роль частицы в предложении и в тексте.
Задачи:
Образовательные: формировать умение находить частицу в тексте и употреблять ее в речи;Развивающие: развивать мыслительные способности уч-ся при выполнении операций распознания частиц среди других служебных частей речи.
Воспитательные: воспитывать интерес и сознательное отношение к языку, любовь к литературе, стремление к знаниям; формировать умение сотрудничать при выполнении упражнений.
Тип урока: урок усвоения новых знаний Материально-технические средства:
Учебник, учебные тексты, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал. Технология: групповая деятельность
Структурные параметры
Основные этапы урока
Мобилизующий этап
2 . Мотивация
3. Актуализация и пробное учебное действие.
Организация работы в группах.
Практическая исследовательская работа.
Работа в группах.
Продукт деятельности.
Рефлексия.
Домашнее задание.
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя Деятельность ученика
Формируемые УУД
Готовность и способность к саморазвитию.
Формирование мотивации к обучению и познанию (личностные)
Выполняют учебно-познавательные действия (познавательные), ставят вопросы, формулируют тему урока, его цели и задачи (коммуникативные)
Выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют для решения учебных задач операции сравнение ( познавательная). Формулируют собственные мысли, высказывают, обосновывают свою точку зрения (Коммуникативная).
Учебное сотрудничества с учителем и сверстниками (коммуникативная)
Умение формулировать ответы на вопросы (личностная).
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания ( коммуникативная).
Управление своим поведением (регулятивная) и поведением своих одноклассников (коммуникативная).
Учатся выступать перед аудиторией.
Самооценка деятельности (личностная).
Понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
(личностная).
Инициатива в выборе задания (коммуникативная).
Приветствие, проверка готовности к уроку.
Предлагает к словам, записанным на доске, подобрать антонимы, подводит к теме урока, к цели занятия и к задаче учебной деятельности.
Родной - ..(чужой)
Неряшливый -…(аккуратный)
Горький -…(сладкий)
Светлый- ….(темный)
Ложный -…(истинный)
Разбитый -…(целый)
Пассивный -…(активный)
- Тема урока зашифрована в словах, которые вы назвали.
-Как она называется?
- Сформулируйте тему урока.
- Что вы знаете о частице?
-Сформулируйте вопросы, на которые вы хотели бы получить на этом уроке ответы по данной теме.
Предлагает прочитать пары предложений в правой и левой колонках и задает вопросы.
- Какие предложения более выразительны?
- За счет каких слов это достигается?
-Какие дополнительные смысловые оттенки придают частицы значениям слов и предложений?
Левая колонка
Пришла весна?
Заулыбались хмурые ели.
Чудесное время года!
Правая колонка
Неужели пришла весна?
Заулыбались даже хмурые ели.
Что за чудесное время года!
Формирует группы, организует самостоятельную работу в них.
Координирует работу в группах, консультирует уч-ся, испытывающих затруднение при выполнении заданий.
Учитель координирует отчет групп.
Предлагает дидактическую игру «да» и «нет».
Учитель задает вопросы, в которых звучат слова «да» и «нет», уч-ся должны быстро ответить только этими словами.
Частица- это самостоятельная часть речи. Да или нет?
Частицы являются членами предложения? Да или нет?
Частицы служат для связи однородных членов предложения? Да или нет?
Частицы служат для выражения дополнительных оттенков значения. Да или нет?
Частицы могут быть вопросительными, восклицательными, указательными, отрицательными. Да или нет?
Инструктирует уч-ся по выполнению домашнего задания:
Пар. 66, упр. 401, 402 (на выбор)
Инд. зад. О происхождении частицы.
Организация рабочего места, включение в ритм занятия.
Подбирают антонимы к словам, узнают, какая тема урока , задают вопросы, на которые уч-ся хотят получить ответы, формулируют цели и задачи урока.
Сравнивают предложения, отвечают на вопросы

Знакомятся с поставленными задачами.
1 группа
Задание.
Рассмотрите несколько предложений.
Я бы выучил уроки…
Вряд ли конькобежец выиграет дистанцию, если он упал на последнем круге.
Я не хочу разочаровать тебя, дорогой читатель.
- Найдите частицы.
-Представьте, что будет, если из предложений исчезнут частицы.
-Сделайте вывод: какую роль играет частица в нашей речи?
2 группа.
Задание.
Найдите служебные части речи. Определите разницу между частицами и союзами, частицами и предлогами.
1)»Да скажи же мне, где я теперь?»- спросил опять Тарас, напрягая ум.
2) Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу!
3) Нигде не попадались им деревья, все та же бесконечная степь. (Н.В.Гоголь)
3 группа.
Задание.
Прочитайте каждое предложение, выражая с помощью интонации разные чувства (восхищения, порицание, разочарование, пренебрежение. Неужели вы не видите это?
Ну и человек!
Что за тетрадь!
Сделайте вывод о роли частиц в речевом общении.
Строят объяснения в устной форме.
Подводят итоги своей деятельности на занятии, оценивают свои учебные действия.
Выбирают приемлемый вариант домашней работы.