Рабочая программа по русскому языку по УМК под редакцией В.В. Бабайцевой 5 кл

Петропавловский муниципальный район
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Петропавловская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДЕНО:
приказ № 54
от 31.08.2015 года
Директор школы:
/_______/ Коржов Е.И.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
Ступень обучения: 5 класс (основное общее образование (5-9 классы)
Количество часов: 175
Составитель: Олейникова Л.И.
(Программа разработана на основе примерной программыосновного общего образования по русскому языку федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17 октября 2010г.)
Петропавловка 2015г.
Содержание.
Пояснительная записка.
1. Содержание учебного предмета
1.1.Распределение учебного времени на различные виды программного материала.
1.2. Содержание программного материала.
Формы организации образовательного процесса.
3.Тематическое планирование
4.Результаты освоения учебного предмета.
5.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Список литературы
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по английскому языку базового уровня в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской Академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию- М: Просвещение.2010; учебного издания из серии «Стандарты второго поколения»: Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 класс, авторской Программы по русскому языку для 5-9 классов под редакцией В.В.Бабайцевой (рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Дрофа», 2012 год.) в соответствии с основной образовательной программой ООО и учебным планом МКОУ Петропавловской СОШ.
Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и создана с учётом:
1) программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
2) фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;
3) требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
4) программы развития универсальных учебных действий.
В работе по освоению программного материала предлагаются следующие технологии и методики:
• уровневая дифференциация;
• проблемное обучение;
• информационно-коммуникативные;
• здоровьесберегающие;
• система инновационной оценки «портфолио»;
• коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава, в группах, в коллективе);
• проектная и исследовательская деятельность и др.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку для базового уровня (5 класс) представляет целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, общую характеристику предмета «Русский язык», место учебного предмета «Русский язык», требования к уровню освоения предмета, результаты (личностные, метапредметные, предметные) освоения учебного предмета «Русский язык», содержание программы русского языка для 5 класса, учебно-тематический план, календарно-тематический план, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса, требования к уровню освоения предмета.
Общая характеристика курса «Русский язык»
Значение русского языка как учебного предмета в достижении стратегических целей школьного образования и планируемых результатов обучения и воспитания обусловлено сущностью человеческого языка как полифункционального явления, что вводит язык в предметную область разных наук и предопределяет метапредметнyю роль учебного предмета «Русский язык» в системе общего образования. Выполняя свои базовые функции (когнитивную и коммуникативную, a также соотносящуюся с последней — кумулятивную), язык является важнейшим средством общения и выражения мысли. Язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие, координирует их практическую деятельность, участвует в формировании мировоззренческих систем и национальных образов мира, обеспечивает хранение и передачу информации, традиций культуры и истории народа, формирует сознание и самосознание человека.
Сказанным определяются основные особенности программы: актуализация метапредметной функции курса русского языка в основной общеобразовательной школе; интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствования познавательной деятельности; усиление аксиологической направленности курса на основе расширения его культурно-исторической составляющей.
B соответствии c Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения и Примерной программой по русскому языку для основной школы в разработанном курсе реализована дидактическая модель образования, основанная на компетентностной образовательной парадигме. Применительно к содержанию курса русского языка это означает его направленность на взаимосвязанное формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций. Важной составляющей компетенции является, как известно, деятельностное умение, овладение которым предполагает активную уче6но-познавательную деятельность ученика и его способность применять имеющиеся знания и опыт в конкретной жизненной ситуации. Поэтому реализуемый в программе компетентностный подход согласуется c заявленным во ФГОС системно-деятельностным подходом, имеющим о6щедидактический характер.
B свете этого важной особенностью разработанного курса русского языка является его направленность на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности ученика на основе формирования соответствующих универсальных учебных действий:
личностных, обеспечивающих самоопределение человека, выбор ценностных, нравственно эстетических ориентиров, мотивацию к учению вообще и изучению русского языка в частности;
регулятивных, обеспечивающих организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи; планирование последовательности действий и в случае необходимости их коррекция; осуществление оценки и самооценки и др.);
познавательных, включающих о6щеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, подтверждающих или опровергающих тезис, поиск и извлечение необходимой информации из различных источников; осознанное и произвольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого вида чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов разной жанровой и стилевой принадлежности; определение основной и второстепенной информации и др., yниверсaльные логические действия (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация, конкретизация и др., a также подведение под понятия, выведение следствий, установление причинно-следственных связей и др.); действия постановки и решения проблем (формулирование проблемы, определение и формулирование способов их решения);
коммуникативных, обеспечивающих социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёра по общению или совместной деятельности (владение всеми видами речевой деятельности, адекватное восприятие устной и письменной речи, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение полно и точно выражать мысли в соответствии c ситуацией и сферой общения; соблюдение в процессе речевого общения основных норм устной и письменной речи, норм речевого этикета и др.).
B разработанной программе реализован актуальный в современной лингводидактике когнитивно-коммуникативный подход, основой которого является направленность обучения на интеграцию процесса изучения системы языка и процессов речевого развития ученика, его мышления, восприятия, воображения, a также процессов овладения средствами и способами обращения c информацией, совершенствования познавательной деятельности.
B отношении совершенствования механизмов мышления русский язык стоит в одном ряду c математикой, поскольку работа с лингвистическим (языковым) материалом предполагает опору на определённые когнитивные действия и их развитие. Поэтому когнитивный аспект содержания и технологий обучения традиционно связывается c презентацией лингвистических понятий, a также c развитием учебных языковых умений и навыков.
Однако человек в коммуникации выступает не только как человек говорящий, но прежде всего как человек мыслящий и умеющий адекватно излагать свои мысли и понимать чужие, поскольку взаимосвязь языка и мышления является научным фактом: «речь <...> нечто большее, чем внешнее орудие мысли; она включается в самый процесс мышления как форма, связанная с его содержанием.
B социокультурных условиях начала ХХI в. формирование коммуникативной компетенции позиционируется как одна из стратегических целей школьного курса русского языка.
Коммуникативная компетенция принадлежит к числу базовых универсальных учебных действий, поскольку имеет важнейшее значение в процессах социальной адаптации ребёнка. Содержание коммуникативной составляющей программы направлено на овладение умениями аудирования, чтения, говорения и письма как видами речевой деятельности, как средством получения информации, в том числе знаний по разным учебным предметам как средством коммуникативно целесообразного, эффективного взаимодействия с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения, заключающегося в умении понимать мысли других людей и способности выразить свои, умении аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию, готовности к сотрудничеству и продуктивному коммуникативному взаимодействию.
Развитие коммуникативной компетенции происходит в процессе овладения содержанием всех учебных предметов в школе, однако только на уроках русского языка этот процесс имеет целенаправленный характер. Другими словами, коммуникативные универсальные учебные действия, которые поддерживаются целым комплексом школьных предметов, являются в то же время предметными компетенциями, входящими в коммуникативную составляющую содержания учебного предмета «Русский язык».
Отличительной особенностью программы является её направленность на сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности, пристальное внимание к формированию коммуникативных умений не только в области письменного выражения мыслей, но и в области устных форм общения.
Реализация когнитивно-коммуникативного подхода в разработанном курсе предопределила выдвижение текста в качестве центральной единицы обучения русскому языку и одновременно результата изучения данного учебного предмета. Это означает, что здесь текст является не только объектом языкового и речеведческого анализа, но и определённым образцом или мотивом для создания собственного речевого произведения (устного или письменного) c учётом всех социальных и прагматических факторов (особенностей ситуации и сферы общения, культурно-исторических фоновых знаний); текст задаёт предметную сторону речевого высказывания, является одним из средств создания ситуаций, на основе которых происходит реальное речевое общение.
На основе текста формируются также рецептивные виды речевой деятельности (умения слушать, читать и адекватно понимать тексты разных стилей и жанров, используя при этом различные способы аудирования и чтения), a также умения извлекать информацию из текста, понимать его явно выраженный и скрытый смысл и т. д.
Кроме того, ориентация процесса обучения на текст как основную единицу обучения позволяет представлять изучаемый языковой материал не изолированно, но в его естественном коммуникативном окружении, в коммуникативном пространстве употребления изучаемого материала, понимаемом как совокупность сфер и ситуаций речевого общения. B результате каждое языковое явление представлено в разработанном курсе в единстве его формы, значения и употребления (функционирования). Таким образом, разработанный курс ориентирован на постижение учащимися не только формальных, но и смыслoвых, a также фyнкционaльных особенностей языковых единиц, что особенно важно при порождении речи. При этом особое внимание уделяется не только развитию умений употреблять изучаемый языковой материал в соответствии c ситуацией и сферой речевого общения, но и освоению норм современного русского литературного языка.
Особенностью разработанного курса является усиление его аксиологической, воспитательной направленности. B содержании курса представлена целостная система, раскрывающая феномен отечественного языка как одной из значимых культурных ценностей, направленная на воспитание уважительного отношения к родному языку, сознательного отношения к нему, понимание его роли в жизни человека, общества и государства, формирование представлений о речевом идеале и потребности ему следовать, способности оценить эстетические возможности русского языка. В этой связи в курсе актуализирована его культурно-историческая составляющая, которая не только включает сведения об истории русского языка, этимологии, взаимосвязи языка и культуры, истории народа его носителя, об особенностях русского менталитета, o национально-культурной специфике русского языка, но и предусматривает овладение концептами традиционной и современной русской (и шире — российской) культуры, выявление общего и специфического в культуре, языке, речевом поведении, речевом этикете русского и других народов России и мира. Обращение к фактам культуры и истории русского языка, истории русского и других народов России и мира позволяет актуализировать межпредметные связи, расширить культурный кругозор ученика, повысить мотивацию к изучению русского языка как учебного предмета. Такой подход позволил актуализировать в разработанном курсе межпредметные связи c такими учебными предметами, как иностранный язык, литература, история, география, информатика и др.
B предлагаемом курсе реализован дифференцированный подход к обучению, который выражается в предъявлении теоретического и практического учебного материала на разных уровнях сложности, но не ниже зафиксированного в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы. При этом ученику предоставляется возможность самостоятельного выбора уровня сложности предлагаемого материала, что позволяет освоить курс не только сильному ученику, но и ученику со слабой подготовкой.
Разработанный курс ориентирован на подготовку учеников к формам контроля как на уровне итоговой аттестации за курс основной общеобразовательной школы, так и промежуточной аттестации в рамках урочной деятельности.
Межпредметные связи.
В школе изучается в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляется с литературой. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (повествование, описание и рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т.д.).Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое, член предложения и т.д.). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства (антоним, антитеза, контраст, изобразительное средство); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят их в речь; при изучении географии – с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии – с вопросами мышления и речи; при занятияз музыкой – со звуком, тембром, интонацией.
Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые приобрели школьники на уроках изобразительного искусства. Обучая детей писать сочинения по картине, учитель русского языка способствует их эстетическому воспитанию, учит ценить правдивое изображение жизни, выявлять идейный замысел художника, понимать язык этого вида искусства. При этом школьники учатся находить словесный эквивалент зрительным образам, цветовой гамме изображаемого. Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.
Цели и задачи
В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей изучения русского языка в 5 классе:
1.Воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
2.Воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
3.Овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
4.Овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умение формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.)
5.Освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Эти цели обусловливают следующие задачи:
1.Формировать у учащихся представление о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формировать умения применять эти знания на практике;
2.Развивать речь учащихся: обогащение их активного и пассивного запаса слов, грамматического строя речи, усвоение норм литературного языка, формирование и совершенствование умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех видах речевой деятельности;
3.Формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
4.Формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;
5.Формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане МКОУ Петропавловской СОШ.
Учебный план МКОУ Петропавловской СОШ по русскому языку в 5 классе предусматривает — 175 ч (5 часов в неделю). Инвариантная (обязательная) часть составляет 70%. Вариативная часть составляет 30 %.
1.Содержание учебного предмета
Введение
Знакомство с учебным комплексом по русскому языку.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций
Общие сведения о русском языке
Наука о русском языке, ее основные разделы.
Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе.
Понятие о литературном языке. Русский литературный язык – основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы. Нормированность (наличие норм) – основная отличительная особенность русского литературного языка. Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные (орфографические и пунктуационные).
Словарь как вид справочной литературы. Словари лингвистические и нелингвистические. Основные виды лингвистических словарей: толковые, этимологические, орфографические, орфоэпические, морфемные и словообразовательные, словари синонимов, антонимов, фразеологические словари.
Система языка
Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.
Фонетика. Орфоэпия
Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.
Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.
Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков.
Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.
Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.
Особенность ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.).
Допустимые варианты произношения и ударения.
Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.
Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
Морфемика (состав слова) и словообразование
Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.
Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.
Морфемные словари русского языка.
Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка.
Основные способы образования слов.
Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения.
Особенности словообразования слов различных частей речи. Словообразовательные словари русского языка.
Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Определение основных способов слово-образования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексикология и фразеология
Лексикология как раздел науки о языке.
Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.
Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.
Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).
Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.
Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов.
Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи.
Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.
Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.
Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.
Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Словари иностранных слов и их использование.
Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неологизмов.
Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.
Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.
Фразеология как раздел лексикологии
Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи.
Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка и их использование.
Лексические и стилистические нормы русского языка. Употребление слова в точном соответствии с его лексическим значением. Учет лексической сочетаемости слов в речи. Учет стилистических характеристик слов при употреблении их в речи.
Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средства выразительности в художественных и публицистических текстах.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Грамматика
Грамматика как раздел науки о языке.
Морфология
Морфология как раздел грамматики.
Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.
Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Самостоятельные и служебные части речи
Общая характеристика самостоятельных частей речи.
Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые существительные. Правильное употребление имен существительных в речи.
Синтаксис
Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.
Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании.
Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.
Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.
Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Способы выражения подлежащего.
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения.
Предложения распространенные и нераспространенные.
Предложения с однородными членами. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.
Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы. Вводные конструкции (слова, словосочетания). Группы вводных конструкций по значению (последовательность, уверенность, неуверенность, чувства). Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах.
Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные предложения.
Сложносочиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.
Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы
Бессоюзное сложное предложение. Определение смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения, интонационного и пунктуационного выражения этих отношений.
Правильное построение сложных предложений разных видов.
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.
Текст.
Средства связи предложений и частей текста.
Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография как система правил правописания слов и их форм. Разделы и основные принципы русской орфографии. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Правописание суффиксов в существительных.
Правописание окончаний в существительных, прилагательных, глаголах.
Употребление ъ и ь.
Правописание гласных после шипящих и ц.
Слитное и дефисное написание наречий, сложных слов.
Слитное и раздельное написание не с существительными и глаголами.
Правописание предлогов, частиц.
Употребление строчной и прописной букв.
Правила переноса.
Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым). Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Речевое общение
Умение общаться – важная часть культуры человека.
Разновидности речевого общения: устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности.
Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная).
Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.
Условия речевого общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.
Речевая деятельность
Речь как деятельность.
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.
Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, про-смотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, учебно-научных, научно-популярных текстов, их основной и дополнительной информации, установление смысловых частей текста, определение их связей.
Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы. Участие в диалогах различных видов.
Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное). Создание собственных письменных текстов на актуальные нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений различных функциональных стилей (научного, художественного, разговорного) с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.
Текст как продукт речевой деятельности
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, основная мысль текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Способы развития темы в тексте. Структура текста.
Композиционно-жанровое разнообразие текстов.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, язык художественной литературы.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного. Особенности языка художественной литературы.
Основные жанры научного (отзыв) стиля, разговорной речи (рассказ, беседа, спор).
Культура речи
Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.
Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Язык и культура
Русский речевой этикет.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)
Повторение
Систематизация и обобщение изученного по теме «Орфография и пунктуация».
1.1. Распределение учебного времени на различные виды программного материала
№ Вид программного материала Всего часов
Базовая часть 70%
1 Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. 1
2 Роль языка в жизни общества. 1
3 Орфография 8
4 Морфология и орфография 24
5 Синтаксис и пунктуация 38
6 Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия. 20
7 Морфемика. Словообразование. Орфография. 48
8 Лексикология и фразеология 25
9 Повторение 10
Вариативная часть.
30%
1. Краеведение В процессе обучения, в течение года
Особенности произношения звука[г] в Петропавловском районе.
Особенности произношения твёрдых и мягких согласных в сёлах Петропавловского района. Особенности произношения слов в сёлах Петропавловского района. Составление орфоэпического словаря
Составление тематической группы «Школа».
Колядки Воронежского края.
Употребление фразеологизмов жителями Петропавловского края. Составление фразеологических словарей с толкованием значения
Топонимы Петропавловского края. Составление словаря.(Название улиц в Петропавловке, название рек Петропавловского района, название сёл Петропавловского района, имена Героев Советского Союза и Героев России, имена писателей и поэтов Петропавловского района). Экскурсия в музей «Русская изба» (знакомство со старинной мужской и женской одеждой Петропавловского района). ИТОГО: 175
1.2. Содержание программного материала.
Разделы и темы Содержание программного материала Характеристика деятельности учащихся
Базовая часть 70%
Введение. Язык и языкознание. Язык и общение. Текст. Выпускник научится: использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;  использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения; соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения; оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;  предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения; анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.; создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Выпускник получит возможность научиться: выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать; понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их;  создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Фонетика, графика, орфография Фонетика, графика, орфография как разделы лингвистики. Буква и звук. Алфавит. Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные. Непроизносимые согласные. Твёрдые и мягкие согласные. Гласные звуки и обозначающие их буквы. Слог и ударение. Правописание безударных гласных в корне слова. Повторение по теме «Фонетика. Графика». Выпускник научится:  проводить фонетический анализ слова; соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться: опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);выразительно читать прозаические и поэтические тексты; извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика, словообразование, орфография Морфемика и словообразование как разделы лингвистики.
Корень слова. Родственные слова. Окончание и основа.
Приставки. Суффиксы.
Сложные слова. Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография». Выпускник научится: делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;  различать изученные способы словообразования;  анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;  применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться: характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;  извлекать необходимую информациюиз морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;  использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология Лексикология как раздел лингвистики.
Лексическое значение слова.
Устная и письменная речь. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Толковые словари. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова. Однозначные и многозначные слова.
Понятие о лексической сочетаемости
Тематическая группа.
Синонимы.
Антонимы.
Омонимы. Паронимы.
Понятие о чередовании.
Чередование букв Е/И в корнях.
Чередование букв А/О в корнях.
Суффиксы ЧИК-ЩИК.
И-Ы после приставок на согласные.
Особенности написания приставок на З/С.
Фразеологизмы.
Крылатые слова.
Повторение по теме «Лексикология» Выпускник научится: проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова; группировать слова по тематическим группам; подбирать к словам синонимы, антонимы; опознавать фразеологические обороты; соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте; опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение); пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться: объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; опознавать омонимы разных видов; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология Морфология как раздел лингвистики. Части речи. Имя существительное как часть речи. Род существительных. Склонение существительных. Падеж. Число. Буквы Е и И в падежных окончаниях имён существительных. Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Правописание НЕ с существительными. Имя прилагательное как часть речи. Правописание окончаний имён прилагательных. Краткие прилагательные. Правописание НЕ с именами прилагательными. Имя числительное как часть речи. Местоимение как часть речи. Глагол как часть речи. Инфинитив – словарная форма глагола. Время глагола. Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. Правописание окончаний глаголов. Наречие как часть речи. Правописание О (Е) после шипящих в суффиксах наречий; Ь после шипящих на конце наречий. Служебные части речи. Повторение по теме «Морфология». Выпускник научится: опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;  анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;  употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;  применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;  распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:  анализировать синонимические средства морфологии;
 различать грамматические омонимы;  опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информациюиз словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис и пунктуация Что изучает синтаксис.
Словосочетание.
Предложение – основная единица речевого общения.
Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении.
Наши эмоции и их отражение в предложении.
Что такое грамматическая основа предложения.
Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.
Второстепенные члены предложения, их роль в предложении.
Определение.
Дополнение.
Обстоятельство.
Однородные члены предложения.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Обращение.
Прямая речь.
Сложное предложение.
Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Выпускник научится:  опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;  использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике; применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса); объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);  обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;  извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:  анализировать синонимические средства синтаксиса;  опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи  демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Вариативная часть (30%)
Краеведение
Краеведение Особенности произношения звука[г] в Петропавловском районе. Особенности произношения твёрдых и мягких согласных в сёлах Петропавловского района. Выпускник научится:  проводить фонетический анализ слова; соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться: опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);выразительно читать прозаические и поэтические тексты; извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Особенности произношения слов в сёлах Петропавловского района. Составление орфоэпического словаря
Составление тематической группы «Школа».
Колядки Воронежского края.
Употребление фразеологизмов жителями Петропавловского края. Составление фразеологических словарей с толкованием значения
Выпускник научится: проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова; группировать слова по тематическим группам; подбирать к словам синонимы, антонимы; опознавать фразеологические обороты; соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте; опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение); пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться: объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; опознавать омонимы разных видов; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Крылатые слова из художественных произведений, изучаемых в 5 классе.
Топонимы Петропавловского края. Составление словаря. (Название улиц в Петропавловке, название рек Петропавловского района, название сёл Петропавловского района, имена Героев Советского Союза и Героев России, имена писателей и поэтов Петропавловского района).
Экскурсия в музей «Русская изба» (знакомство со старинной мужской и женской одеждой Петропавловского района). 3.Тематическое планирование.
Тематическое планирование составлено на основе примерной программы « Русский язык, 5-9 класс» с учетом содержания программного материала данной рабочей программы.
В данном разделе излагаются темы из содержания учебного курса и приводятся характеристики деятельности учащихся
В соответствии с Примерной программой по русскому языку ФГОС и внесёнными изменениями в базисный учебный план в 5 классе основной школы на предметную область «Русский язык» предусматривается 175 ч. Из них 70 % выделяется на базовую часть и 30% на вариативную, которая определяется образовательным учреждением исходя из материально-технических условий и кадровых возможностей школы.
Учебно-тематический план
№ Разделы Кол-во часов Содержание Универсальные учебные действия Результаты деятельности
личностные регулятивные коммуникативные познавательные личностные метапредметные предметные
1
1 Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. 1
1 Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия. Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, действия. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности. Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Уметь самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; Овладение приемами отбора и систематизация материала на определенную тему, адекватное понимание информации устного и письменного сообщения Ученик научится использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;   
2
2 Роль языка в жизни общества. 1
1 Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия. Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, действия. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности. Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать Уметь самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки Овладение приемами отбора и систематизация материала на определенную тему, адекватное понимание информации устного и письменного сообщения Ученик научится
 использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; использовать различные виды диалога в ситуациях общения;   
33
3 Орфография 7
8 Орфография как система правил правописания слов и их форм. Разделы и основные принципы русской орфографии. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в глаголах. Правописание окончаний в существительных, прилагательных, глаголах. Употребление ъ и ь. Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия. Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, действия. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора деятельности. Целеп Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, действия. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности. Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения Уметь самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения Овладение приемами отбора и систематизация материала на определенную тему, адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
4
4 Морфология и орфография 24 Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Самостоятельные и служебные части речи. Общая характеристика самостоятельных частей речи. Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые существительные. Правильное употребление имен существительных в речи. Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, действия. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности. Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, действия. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности. Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Уметь самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения
5
5 Синтаксис и пунктуация 35
38 Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи. Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Предложение. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные. Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Способы выражения подлежащего. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения. Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения с однородными членами. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы. Вводные конструкции (слова, словосочетания). Группы вводных конструкций по значению (последовательность, уверенность, неуверенность, чувства). Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах. Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные предложения. Сложносочиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы. Бессоюзное сложное предложение. Определение смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения, интонационного и пунктуационного выражения этих отношений. Правильное построение сложных предложений разных видов. Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, действия. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности. Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, действия. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности. Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Уметь самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности и в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения, владение разными видами чтения, умение вести самостоятельный поиск информации, способность определять цели предстоящей учебной деятельности
6
6 Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия. 17
20 Фонетика. Орфоэпия Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции. Связь фонетики с графикой и орфографией. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Особенность ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.). Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, действия. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности. Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, действия. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности. Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Уметь самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности и в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности Овладение приемами отбора и систематизация материала на определенную тему, адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
7
7 Морфемика. Словообразование. Орфография. 48 Морфемика (состав слова) и словообразование Морфемика и словообразование как разделы науки о языке. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы. Морфемные словари русского языка. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка. Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Особенности словообразования слов различных частей речи. Словообразовательные словари русского языка. Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Определение основных способов словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, действия. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности. Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, действия. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности. Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничатьОсуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Уметь самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности и в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности Применение знаний и умений в практике правописания слов, способность извлекать информацию из различных источников
8
8 Лексикология и фразеология 25
25 Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах. Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов. Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи. Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора. Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах. Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Словари иностранных слов и их использование. Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки. Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка и их использование. Лексические и стилистические нормы русского языка. Употребление слова в точном соответствии с его лексическим значением. Учет лексической сочетаемости слов в речи. Учет стилистических характеристик слов при употреблении их в речи. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средства выразительности в художественных и публицистических текстах. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, действия. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности. Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, действия. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности. Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Уметь самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности и в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Способность извлекать информацию из различных источников, применение полученных ЗУНов на межпредметном уровне
9 Повторение 1110 Фонетика, графика, орфография. Фонетический разбор.
Словообразование и орфография, состав слова.
Орфограммы в корнях слов.
Орфограммы в приставках. Разделительный ъ знак. Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, действия. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности. Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, действия. Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора деятельности. Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации. Уметь самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения, владение разными видами чтения, умение вести самостоятельный поиск информации, способность определять цели предстоящей учебной деятельности
Календарно- тематический план
№
урока Тема урока Кол-во часов Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне УУД) Дата проведения урока
личностные метапредметные предметные план факт
1. Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. 1 Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам Выпускник научится определять коммуникативную функцию УМК 2. Роль языка в жизни общества. 1 Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник научится выявлять коммуникативные возможности языка 3. Р.р. Для чего людям нужна речь? 1 Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник научится различать виды речевой деятельности, особенности каждого вида, понимать цель и задачи общения, зависимость характера речи от содержания, формы, языковых средств. 4 Р.р. Как различают формы речи? 1 Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник научится узнавать: особенности развития русского языка; что такое речь, формы речи, речевая ситуация; оперировать терминами при анализе языкового явления. 5 Сочинение 1 Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Уметь писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли. 6 Орфограмма 1 Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник научится различать звук и букву, распознавать случаи, когда написание буквы не определяется произношением и необходимо применить правило 7 Безударные гласные в корне слова 1 Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник научится подбирать проверочные слова при проверке безударных гласных, проверяемых ударением, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные, опознавать признаки орфограмм, обращаться к словарю при написании, слов с труднопроверяемой и непроверяемой гласной, определения частей слова; орфограмму «Правописание безударных гласных в корне слова», алгоритм проверки написания слов с безударными гласными. 8 Правописание безударных гласных в приставках. Гласные и, у, а после шипящих 1 Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности Способность осуществлять речевой самоконтроль Выпускник научится опознавать орфограмму в приставке, после шипящих, безошибочно писать и не смешивать приставку с частью корня, правило правописания гласных в приставках, приставок и предлогов, гласных после шипящих. 9 Парные звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные.
Особенности произношения звука[г] в Петропавловском районе.
1 Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной проектной деятельности. Способность осуществлять речевой самоконтроль Выпускник научится определять части слова; орфограмму «Правописание непроизносимых
согласных в корне слова». «Правописание проверяемых согласных в корне слова», разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова; подбирать проверочное слово несколькимиспособами. 10 Неудвоенные согласные.
Удвоенные согласные.
1 Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной творческой деятельности. Способность осуществлять речевой самоконтроль Выпускник научится определять части слова; орфограмму «Правописание удвоенных согласных », разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова; подбирать проверочное слово несколькими способами 11 Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в начальной школе» 1 Формирование устойчивой мотивации к самокоррекции и самоконтролю. Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования. Выпускник научится применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму, основные нормы русского литературного языка 12 Части речи. 1 Формирование устойчивой мотивации к обучению. Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам. Выпускник научится определять части речи их морфологические признаки; замечать случаи перехода слов одной части речи в другую 13 Самостоятельные части речи.
Имя существительное 1 Формирование устойчивой мотивации к обучению. Способность извлекать информацию из различных источников. Выпускник научится различать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных, находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении. 14 Имя существительное. Морфологические признаки существительного. 1 Формирование устойчивой мотивации к обучению. Способность извлекать информацию из различных источников. Выпускник научится различать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных, находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении. 15 Е и И в падежных окончаниях существительных. 1 Формирование устойчивой мотивации к обучению. Способность извлекать информацию из различных источников. Выпускник научится различать три склонения имен существительных; изменение имен существительных по падежам, падежные окончания, применять правило «И-е в окончаниях существительных» 16 Мягкий знак на конце существительных. 1 Формирование устойчивой мотивации к обучению. Способность извлекать информацию из различных источников. Выпускник научится различать три склонения имен существительных; изменение имен существительных по падежам, применять правило «Мягкий знак на конце существительных после шипящих» 17-18 Имя прилагательное. Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. 2 Формирование устойчивой мотивации к обучению. Способность извлекать информацию из различных источников. Выпускник научится различать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных, находить прилагательные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, задавать вопрос от существительного к прилагательному. 19 Р.р. Что такое диалог и монолог? 1 Формирование устойчивой мотивации к обучению. Способность извлекать информацию из различных источников. Выпускник научится различать особенности монологической и диалогической речи, пунктуационное оформление диалога на письме. 20 Глагол. 1 Формирование устойчивой мотивации к обучению. Способность извлекать информацию из различных источников. Выпускник научится различать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола, находить глаголы в тексте, определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием 21 Времена глаголов. Правописание гласных перед суффиксом - л и в окончании глаголов. 1 Формирование устойчивой мотивации к обучению. Способность извлекать информацию из различных источников. Выпускник научится различать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола, находить глаголы в тексте, определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием 22 Спряжение глагола. 1 Формирование устойчивой мотивации к обучению. Способность извлекать информацию из различных источников Выпускник научится определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием и выбирать правильный вариант окончания глагола; различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола. 23 Правописание безударных личных окончаний глаголов. 1 Формирование устойчивой мотивации к обучению. Способность извлекать информацию из различных источников Выпускник научится определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием и выбирать правильный вариант окончания глагола; различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола. 24 Правописание НЕ с глаголами. 1 Формирование устойчивой мотивации к обучению. Способность извлекать информацию из различных источников Выпускник получит возможность узнать: о написании не с глаголом - абсолютное правило; уточнить и пояснить (доказать) формулировку учебника «без не употребляется». 25 Орфограмма -ТСЯ,-ТЬСЯ в глаголах 1 Формирование устойчивой мотивации к обучению. Способность извлекать информацию из различных источников Выпускник научится узнавать: окончания -тъи -чь как варианты окончания неопределенной формы глагола; -тъ- + -ся, -чь- + -ся, писать глаголы с –тся и –ться. 26 Наречие. 1 Формирование понимания русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Применение знаний, умений и навыков в повседневной жизни. Выпускник научится различать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий, находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении. 27 Правописание наречий. 1 Формирование понимания русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Применение знаний, умений и навыков в повседневной жизни. Выпускник научится различать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий, находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении. 28 Местоимение как часть речи. 1 Формирование понимания русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Применение знаний, умений и навыков в повседневной жизни. Выпускник научится различать особенности развития русского языка; что такое речь, формы речи, речевая ситуация, оперировать терминами при анализе языкового явления 29 Раздельное написание местоимений с предлогами. 1 Формирование понимания русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Применение знаний, умений и навыков в повседневной жизни. Выпускник научится различать особенности развития русского языка; что такое речь, формы речи, речевая ситуация, оперировать терминами при анализе языкового явления. 30 Р.р. Как вести беседу 1 Формирование понимания русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Применение знаний, умений и навыков в повседневной жизни. Выпускник научится различать особенности развития русского языка; что такое речь, формы речи, речевая ситуация, оперировать терминами при анализе явления. 31 Служебные части речи. Предлог. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль предлогов и союзов, находить предлоги и союзы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении. 32. Служебные части речи. Союз. 1 Формирование понимания русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится различать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль предлогов и союзов, находить предлоги и союзы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении. 33. Частицы. Правописание частиц. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль частиц и междометий, находить частицы и междометия в тексте, определять их роль в предложении 34. Зачёт-практикум по теме «Морфология». 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится различать основные нормы русского литературного языка, применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии 35. Анализ практической части зачёта.
Выполнение работы над ошибками. 1 Формирование понимания русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать основные нормы русского литературного языка, применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии. 36. Синтаксис как раздел грамматики.
Пунктуация как система правил правописания предложений 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится различать слово и словосочетание и предложение, определять главное и зависимое слово, выделять словосочетания из предложения. 37. Пунктуация как система правил правописания предложений. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать слово, словосочетание и предложение, определять главное и зависимое слово, выделять словосочетания из предложения. 38. Р.р. Что такое текст? 1 Формирование понимания русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник получит возможность узнать понятие о тексте и способах связи предложений в тексте, определять способ связи предложений в тексте. 39. Р.р. Что значит писать и говорить на тему? 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится приемам систематизации материала, излагать мысли на заданную тему 40. Р.р. Обучение выборочному изложению «Дятел в вечернем лесу». 1 Формирование понимания русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится приемам систематизации материала, излагать мысли на заданную тему; составлять текст, используя речевую опору. 41. Пунктуационный разбор. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник узнает порядок пунктуационного разбора предложения, производить пунктуационный разбор предложения. 42. Предложение. 1 Формирование понимания русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится различать словосочетание и предложение, определять грамматическую основу предложения, выделять словосочетания из предложения. 43. Виды предложений по цели высказывания. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится давать характеристику предложения по цели высказывания; зависимость от речевой ситуации, определять вид предложения по цели высказывания. 44. Невосклицательные и восклицательные предложения. 1 Формирование понимания русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится различать давать характеристику предложения по интонации; зависимость от речевой ситуации, определять средства связи предложений в тексте 45. Члены предложения. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать главные и второстепенные члены предложения, определять грамматическую основу предложения 46. Главные члены предложения. Подлежащее. Основные способы выражения подлежащего. 1 Формирование понимания русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится различать основные признаки выражения подлежащего, определять подлежащее, выраженное существительным или местоимением. 47. Р.р. Главное в тексте – идея, основная мысль. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать основные признаки текста: смысловая целостность, связность (структурное единство), редактировать текст устранять повторы, определять тип речи и виды текстов, средства связи в них. 48. Р.р. Изложение близкое к тексту. 1 Формирование понимания русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. 49. Сказуемое.
Способы выражения сказуемого. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать основные признаки выражения сказуемого, определять сказуемое, выраженное глаголом. 50. Тире между подлежащим и сказуемым 1 Формирование понимания русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник узнает правило постановки тире в предложении (типа Москва – столица России), научится находить в текстах предложения на изученную пунктограмму, расставлять знаки препинания в предложениях, исправлять дифференцированные тексты 51. Второстепенные члены предложения. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать основные единицы языка, их признаки, находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении. 52. Определение как второстепенный член предложения. 1 Формирование понимания русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать основные единицы языка, их признаки, выразительные средства языка. 53. Дополнение как второстепенный член предложения. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится различать основные единицы языка, их признаки, находить в тексте дополнения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении 54. Обстоятельство как второстепенный член предложения 1 Формирование понимания русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать основные единицы языка, их признаки, выразительные средства языка; расстановку знаков препинания в предложениях со сравнительными оборотами, находить в тексте обстоятельства, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении; выделять сравнительные обороты 55. Синтаксический разбор предложения. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится находить грамматическую основу предложения, производить синтаксический и пунктуационный разбор; применять изученные правила пунктуации на письме; определять признаки постановки тире в простом предложении. 56. Контрольная работа по теме
«Синтаксис. Пунктуация». 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник узнает основные нормы русского литературного языка, получит возможность применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии. 57. Анализ контрольной работы. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму. 58. Словосочетание. Подчинительные словосочетания. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится различать слово, словосочетание и предложение, определять главное и зависимое слово, выделять словосочетания из предложения. 59. Сочинительные словосочетания. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать слово, словосочетание и предложение, определять главное и зависимое слово, выделять словосочетания из предложения. 60. Предложения с однородными членами. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится различать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами, правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами. 61. Знаки препинания в предложении с однородными членами. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, разбирать предложения с однородными членами 62. Обобщающее слово в предложении с однородными членами. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится различать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, разбирать предложения с однородными членами 63. Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, разбирать предложения с однородными членами 64. Р.р. Для чего нужен план? 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится понимать, что план - средство внутренней организации материала при создании текста, уметь воспроизводить текст по плану; сопоставить вступления (зачины) к двум планам одного текста, сделать выводы о функции плана в создании текста, составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать. 65. Обращение. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать правила постановки знаков препинания в предложениях с обращением, разбирать подобные предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте обращения, уметь составлять с ними предложения самостоятельно. 66. Р.р. Обращение как средство связи предложений в тексте. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится определять грамматические функции обращения, пунктуационно оформлять их на письме, не смешивать обращение с подлежащим, использовать обращения как средство выразительности, создавать текст заданного стиля, редактировать текст. 67. Предложения с вводными словами. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, разбирать предложения с вводными словами по членам, составлять подобные предложения и их схемы; находить данные конструкции в тексте, использовать вводные слова как средства усиления выразительности речи, выделять на письме знаками препинания. 68. Знаки препинания в предложениях с вводными словами. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится различать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, разбирать предложения с вводными словами по членам, составлять подобные предложения и их схемы; находить данные конструкции в тексте, использовать вводные слова как средства усиления выразительности речи, выделять на письме знаками препинания. 69. Систематизация изученного материала по теме «Синтаксис и пунктуация простого предложения». 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности. Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать основные понятия, отличительные признаки второстепенных членов предложения, различать распространённые и нераспространённые предложения; распознавать виды второстепенных членов предложения; выполнять синтаксический разбор предложения 70. Контрольная работа (тестирование) по теме «Синтаксис и пунктуация простого предложения».
1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится различать простые предложения с однородными членами, вводными словами и обращениями от сложных предложений, выделять в них грамматические основы, определять границы предложения, соблюдать нормы на письме. 71. Анализ контрольной работы. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа. Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму. 72. Сложные предложения: союзные и бессоюзные. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Анализ и объективная оценка результатов труда, поиск возможностей и способов их улучшения Выпускник научится различать признаки сложных предложений, различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них. 73. Сложносочиненные предложения. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Характеристика явления (действия, поступков), их объективная оценка Выпускник научится различать ССП и СПП, опознавать их, выделять грамматические основы, определять средства связи частей сложных предложений, конструировать сложные предложения. 74. Сложноподчиненные предложения. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления культуры Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам Выпускник научится различать ССП и СПП, опознавать их, выделять грамматические основы, определять средства связи частей сложных предложений, конструировать сложные предложения. 75. Союзы в сложном предложении. 1 Формирование достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник научится опознавать сложные предложения, выделять их грамматические основы, определять средства связи частей, конструировать сложные предложения, устранять синтаксические ошибки, признаки сложных предложений. 76. Урок решения грамматических задач. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник научится опознавать сложные предложения, выделять их грамматические основы, определять средства связи частей, конструировать сложные предложения, устранять синтаксические ошибки, признаки сложных предложений. 77. Зачёт-практикум по теме «Сложное предложение».
1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник научится опознавать сложные предложения, выделять их грамматические основы, определять средства связи частей, конструировать сложные предложения, устранять синтаксические ошибки, признаки сложных предложений. 78. Анализ практической части зачёта-практикума. Выполнение работы над ошибками. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник научится опознавать сложные предложения, выделять их грамматические основы, определять средства связи частей, конструировать сложные предложения, устранять синтаксические ошибки, признаки сложных предложений. 79. Предложения с прямой речью. 1 Формирование достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам Выпускник научится определять границы прямой речи и слов автора. Выпускник получит возможность узнать глаголы, вводящие прямую речь. 80. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. 1 Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения («Я» и «хороший ученик»), необходимости самосовершенствования. Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам Выпускник получит возможность узнать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, научится ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, в диалоге. 81. Диалог. Речевой этикет. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник получит возможность научиться использовать диалог в разговорной речи, глаголы-синонимы говорения в словах автора, выразительно читать предложения с прямой речью, оформлять диалог и прямую речь, узнать способы развития темы в тексте, структуру текста. 82. Понятие о литературном языке. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам Выпускник получит возможность научиться понимать основные нормы современного русского литературного языка, их роль в совершенствовании речи, речевого общения, пользоваться словарями. 83. Р.р. Как связать предложения в тексте? Цепная связь предложений в тексте 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления культуры Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник получит возможность узнать особенности цепной и параллельной связи предложений. Научится уместно использовать средства связи предложений в тексте в соответствии с целью учебного задания. 84. Р.р. Как связать предложения в тексте? Параллельная связь предложений в тексте. 1 Формирование достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам Выпускник получит возможность узнать особенности цепной и параллельной связи предложений. Научится уместно использовать средства связи предложений в тексте в соответствии с целью учебного задания. 85. Р.р. Текст и фрагменты текста. 1 Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения («Я» и «хороший ученик»), необходимости самосовершенствования. Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник получит возможность узнать признаки текста; средства грамматической связи предложений в тексте; уметь составлять текст на заданную тему. Научится анализировать фрагменты текста и преобразовывать их в тексты. 86. Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звуки речи. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам Выпускник получит возможность узнать отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные. Научится правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарем. 87. Р.р. Учитесь выразительно читать. Изображать можно и звуками. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник получит возможность узнать изобразительно-выразительные возможности языка, научится применять их в устной и письменной речи. 88. Звуки речи. Алфавит. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам Выпускник получит возможность узнать отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные, правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарем. 89. Гласные и согласные звуки.
Особенности произношения твёрдых и мягких согласных в сёлах Петропавловского района. 1 Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник получит возможность узнать особенности образования гласных и согласных звуков, различия между ударными и безударными гласными звуками, давать звукам фонетическую характеристику, используя элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить звуки, не смешивать звук и букву 90. Слог. Правила переноса слов. 1 Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения («Я» и «хороший ученик»), необходимости самосовершенствования. Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам Выпускник получит возможность узнать особенности деления слова на слоги и правила переноса слов, членить слова на слоги. 91. Ударение.
Особенности произношения слов в сёлах Петропавловского района. Составление орфоэпического словаря
1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник получит возможность научиться различать ударные и безударные слоги, соблюдать орфоэпические нормы, выразительно читать текст, оценивать собственное и чужое выразительное чтение текста с точки зрения соблюдения орфоэпических норм. 92. Орфография. Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли языка Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам Выпускник получит возможность узнать понятие сильной и слабой позиции звука; умение видеть орфограмму, определять тип орфограммы. 93. Типы орфограмм. Орфограммы -гласные и орфограммы-согласные. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник получит возможность узнать типы и признаки орфограмм, уметь распознавать их, применять орфографические правила. 94. Правописание безударных гласных в корне слова. 1 Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам Выпускник получит возможность узнать понятие орфограмма- буква; понятия ударный и безударный гласный, проверяемый и непроверяемый гласный, способы проверки гласных в корне слова, применять правила правописания гласных. 95. Буквы Е-0 после шипящих в корне слова. 1 Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения («Я» и «хороший ученик»), необходимости самосовершенствования. Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник получит возможность узнать понятие орфограмма-буква, условия появления орфограмм «Правописание буквосочетаний с -Ч- И -Ш-», «Гласные после шипящих». Научится графически обозначать орфограммы и использовать алгоритм при опознавании орфограмм. 96. Гласные буквы И-Ы после Ц. 1 Активное включение в общение со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам Выпускник получит возможность узнать правило «Гласные после -Ц-» и применять его на практике. 97. Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение на письме. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник получит возможность узнать отличие парных и непарных звонких и глухих согласных, принцип деления звуков на глухие и звонкие и правильно определять звонкие и глухие согласные в словах. 98. Непроизносимые и удвоенные согласные и их обозначение на письме. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам Выпускник получит возможность научиться различать звонкие и глухие согласные, парные и непарные согласные.
Узнает правила правописания непроизносимых и удвоенных согласных. 99. Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. 1 Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник получит возможность узнать отличие твердых и мягких парных и непарных согласных, принцип деления звуков на твердые и мягкие, правильно определять твердые и мягкие согласные; применять правило постановки мягкого знака для обозначения мягкости согласных. 100. Значение букв Я,Ю,Е,Ё. Правописание разделительных Ь и Ъ знаков. 1 Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения («Я» и «хороший ученик»), необходимости самосовершенствования. Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам Выпускник получит возможность узнать понятие орфограмма- буква, условия появления орфограммы «Мягкий знак, обозначающий и не обозначающий мягкость согласного», определять мягкость согласных, непарность по мягкости- твердости; применять правило. 101. Систематизация и повторение изученного по темам «Фонетика. Орфография. Графика. Орфоэпия»
1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета Выпускник получит возможность узнать общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора и йотированные звуки, производить фонетический разбор слов. 102. Контрольное тестирование по теме «Фонетика. Орфография. Графика. Орфоэпия». 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. Выпускник получит возможность узнать основные нормы русского литературного языка, применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии. 103. Анализ контрольного тестирования. Выполнение работы над ошибками. 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность узнать основные нормы русского литературного языка, применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии. 104. Морфемика как раздел лингвистики. Понятие о морфемике. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность узнать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий, различать однокоренные слова и формы слова, нулевое окончание; производить морфемный разбор. 105. Основа слова и окончание. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность узнать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий, выделять основу слова и окончание; различать нулевое окончание. 106. Корень слова. 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета Выпускник получит возможность узнать лексическое значение слова и закрепленность его в корне, различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный разбор 107. Корень слова. Исторические изменения в составе слова 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. Выпускник получит возможность узнать понятие корень, его функции, корневые орфограммы, выделять корень, используя разные способы 108. Р.р. Функциональные стили речи. Разговорный стиль. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность научиться различать разговорный и книжный стили речи, понимать задачи и условия общения, выявлять признаки разговорного стиля (неофициальная обстановка, задача - поделиться впечатлениями), языковые особенности разговорного стиля. 109. Приставка. 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность узнать словообразовательную роль приставки; приставки существительных, прилагательных, глаголов, выделять приставки в слове, различать приставки и предлоги. 110. Суффикс. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей ролиродного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность узнать словообразовательную роль суффикса, суффиксы существительных, прилагательных, глаголов. Уметь выделять суффиксы в слове. 111. Чередование гласных звуков в корне. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Выпускник получит возможность узнать основные варианты чередования гласных в корне слова, видеть чередования, обозначать на письме, проверять наличие чередований путем подбора и сопоставления однокоренных слов или их форм с чередующимися звуками, отличать корни с чередующимися гласными от корней с безударными гласными. 112. Чередование гласных и согласных звуков в корне слов. Полногласные и неполногласные сочетания. 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. Выпускник получит возможность научиться выделять морфемы с беглыми гласными, с полногласными и неполногласными сочетаниями, находить чередования, графически обозначать, безошибочно писать слова с чередованиями, объяснять написания слов, привлекая знания об их происхождении, обращаясь к словарям, объяснять значение и сферу употребления слов с полногласными и неполногласными сочетаниями. 113. Морфемный разбор слова. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова, относящиеся к различным частям речи, с указанием характерных морфем, находить орфограммы в морфемах, сопоставлять слова, имеющие корни-омонимы, пользоваться морфемными словарями. 114. Р.р. Книжные стили. Научный стиль речи. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Выпускник получит возможность научиться создавать текст заданного стиля, редактировать текст. 115. Р.р. Подготовка к сочинению на грамматическую тему о слове. 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность узнать способы развития темы в тексте, его структуру, выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения. 116. Правописание корней с чередованием
гласных А-О. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Выпускник получит возможность узнать условия выбора О-А в корнях ЛАГ – ЛОЖ, находить орфограмму в морфеме, графически ее обозначать, применять правила на письме в условиях создания текста и при написании аудируемого текста, использовать элементы этимологического анализа для объяснения орфограммы, соблюдать нормы употребления глаголов КЛАСТЬ-ПОЛОЖИТЬ. 117. Правописание гласных в корнях -КАС-/-КОС-. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. Выпускник получит возможность узнать условия выбора О-А в корнях КАС-КОС, находить орфограмму в морфеме, графически ее обозначать, применять правила на письме в условиях создания текста и при написании аудируемого текста, использовать элементы этимологического анализа для объяснения орфограммы. 118. Правописание гласных А-О в корнях -РАСТ-/-РАЩ-/ -РОС-. 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме Выпускник получит возможность узнать условия выбора О-А в корнях РАСТ-РАЩ-РОС, находить орфограмму в морфеме, графически ее обозначать, применять правила на письме в условиях создания текста и при написании аудируемого текста, использовать элементы этимологического анализа для объяснения орфограммы 119. Правописание гласных А-О в корнях -ГОР -/-ГАР -, -ЗОР-/-ЗАР -. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность узнать условия выбора О-А в корнях -ГОР-ГАР-, -ЗОР-ЗАР, находить орфограмму в морфеме, графически ее обозначать, применять правила на письме. 120. Р.р. Книжные стили. Художественный стиль. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.) Выпускник получит возможность узнать характерные особенности художественного стиля речи, понятия метафора, олицетворение, узнавать и создавать тексты художественного стиля. 121. Правописание гласных А-О в корнях - КЛОН-/-КЛАН-, -МАК-/-МОК-. 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Выпускник получит возможность узнать условия выбора О-А в корнях- КЛОН-/-КЛАН-, -МАК-/-МОК, находить орфограмму в морфеме, графически ее обозначать, применять правила на письме. 122. Правописание корней с чередованием Е-И. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально - культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. Выпускник получит возможность узнать опознавательные признаки орфограммы «Правописание корней с чередованием гласных е-и»; уметь находить корни с чередованием гласных е-и в корне, отличать слова с чередующими гласными в корне от омонимичных корней. 123. Правописание корней с - А(Я) /-ИМ / -ИН-. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность научиться осознанно воспринимать, формулировать правило правописания корней с чередованием - я(а)//им, ин; знать опознавательные признаки орфограммы и графически обозначать ее. 124. Р.р. Изложение, близкое к тексту. К.Паустовский «Первый снег». 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность научиться создавать текст заданного стиля, редактировать текст. 125. Р.р. Изложение, близкое к тексту. К.Паустовский «Первый снег». 1 Понимание русского языка как одной из основных национально - культурных ценностей русского народа, определяющей ролиродного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность научиться создавать текст заданного стиля, редактировать текст. 126. Обобщение и систематизация изученного по теме «Морфемика». 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Выпускник получит возможность научиться выделять морфемы на основе смыслового анализа, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, безошибочно писать слова с чередующейся гласной и согласной в корне, понимать принцип единообразного написания морфем (корней) 127. Контрольный диктант с дополнительным заданием по теме «Правописание корней слов». 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации , её анализ и отбор; способность к преобразованию , сохранению и передаче информации. Выпускник получит возможность научиться выделять морфемы на основе смыслового анализа, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, безошибочно писать слова с чередующейся гласной и согласной в корне, понимать принцип единообразного написания морфем (корней), уметь воспроизводить аудируемый текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. 128. Анализ контрольного диктанта.
Выполнение работы над ошибками. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально - культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность научиться делать анализ допущенных в работе ошибок. 129. Правописание приставок, неизменяющихся на письме. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность узнать принцип единообразного написания приставок, уметь опознавать приставки, написание которых не изменяется, производить по необходимости этимологический анализ слов, объясняя исторические изменения в структуре слова, не смешивать правописание приставки С - и приставок на - 3 (С )-, объяснять значение приставки С -, образовывать новые слова, опознавать слова с приставкой С -по значению слова. 130. Правописание приставок РОЗ-(РОС -) –
РАЗ-(РАС-). Правописание приставок, оканчивающихся на
-3(-С). 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни ; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания ,умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность научиться понимать правило, имеющее фонетическую основу, различать на слух звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать приставки на - 3 - (-С), объяснять значения приставок и их роль в образовании слов, различать приставку С - и приставки на - 3- (-С), применять правило написания, объяснять значения приставок, производить синонимичную замену слов с приставкой на согласную. 131. Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально - культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Выпускник получит возможность научиться находить корни, приставки, которые оканчиваются на согласный, выделять их в слове, правильно воспринимать звучание слова на стыке корня и приставки. 132. Правописание приставок -ПРИ- и -ПРЕ-. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию , сохранению и передаче информации. Выпускник получит возможность узнать значения приставок ПРЕ- и ПРИ-, уметь сопоставлять пары однокоренных слов с приставками ПРЕ-/ПРИ-, различать их написание по значению. 133. Буква И в приставке ПРИ- 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность узнать значения приставок ПРЕ- и ПРИ-, уметь сопоставлять пары однокоренных слов с приставками ПРЕ-/ПРИ-, различать их написание по значению. 134. Буква Е в приставке ПРЕ -. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность узнать значения приставок ПРЕ - и ПРИ-, уметь сопоставлять пары однокоренных слов с приставками ПРЕ¬-/ПРИ-, различать их написание по значению. 135. Правописание приставок -ПРИ- и -ПРЕ-. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность узнать значения приставок ПРЕ- и ПРИ-, уметь сопоставлять пары однокоренных слов с приставками ПРЕ¬-/ПРИ-, различать их написание по значению. 136. Р.р.Типы речи. 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Выпускник получит возможность понимать зависимость типа речи от содержания, различать тексты разных типов речи при сопоставлении по вопросам, анализировать готовые тексты разных типов речи. 137. Основные способы образования слов.
Топонимы Петропавловского края. Составление словаря.(Название улиц в Петропавловке, название рек Петропавловского района, название сёл Петропавловского района, имена Героев Советского Союза и Героев России, имена писателей и поэтов Петропавловского района).
1 Понимание русского языка как одной из основных национально - культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации. Выпускник получит возможность узнать основные способы образования слов, уметь соотносить слово с исходным и выявлять словообразующие морфемы, производить словообразовательный разбор. 138. Сложные и сложносокращенные слова. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность узнать различные виды сложения, виды сложносокращенных слов по способу их образования; уметь согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени; различать разные виды сложения: сложение без соединительной гласной, с соединительной гласной, с одновременным присоединением суффикса; определять род сложносокращенных слов; пользоваться словарем. 139. Систематизация и обобщение изученного в разделе «Морфемика. Словообразование. Орфография». 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность научиться определять основные способы образования слов, безошибочно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова, понимать семантические и стилистические различия слов-паронимов, уметь избегать смешения паронимов, восстанавливать пропущенные части словообразовательной цепочки, разбирать слова по составу на основе смыслового и словообразовательного анализа. 140. Контрольная работа по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография». 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность научиться определять основные способы образования слов, безошибочно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова, понимать семантические и стилистические различия слов-паронимов, избегать смешения паронимов, восстанавливать пропущенные части словообразовательной цепочки, разбирать слова по составу на основе смыслового и словообразовательного анализа. 141. Анализ контрольного диктанта. Выполнение работы над ошибками. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность научиться делать анализ допущенных в работе ошибок. 142. Р.р.Повествовать - значит рассказывать. 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность научиться понимать особенности строения текста-повествования: знать различные способы развития основной мысли, передачи последовательности действий, создать рассказ как повествовательный жанр на основе анализа готового текста, серию рисунков воображаемого сюжета, использование различных форм повествования: от 3 лица, от 1 лица. 143. Р.р. Выборочное изложение текста. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность овладеть ознакомительным и изучающим чтением, выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, тип и стиль речи, выделять в тексте главную информацию, относящуюся к теме, составлять план, учитывая, что последовательность в исходно тексте и выборочном изложении вопросов может не совпадать, излагать текст письменно, соблюдая нормы языка. 144. Лексикология как раздел науки о языке. Словарное богатство русского языка.
1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность узнать, что называется лексическим и грамматическим значением слова, виды толковых словарей, основные способы объяснения лексического значения слова, различать лексическое и грамматическое значение слова, определять значение слова с опорой на морфемное строение. 145. Лексическое значение слова. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни ; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность научиться использовать разные способы толкования слова: описание, краткое толкование значения, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов, анализировать словарные статьи в толковых словарях, тексты, речевые ситуации. 146. Р.р. Наш помощник – толковый словарь. 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Выпускник получит возможность узнать назначение, структуру, содержание словарной статьи толкового словаря, работать с толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова, его стилистической принадлежности. 147. Однозначные и многозначные слова. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность узнать понятия «однозначное» и «многозначное» слово, как строится в словаре статья, дающая информацию о многозначности слова, уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации, употреблять слова с учетом их лексического значения. 148. Прямое и переносное значение слова. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни ; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне Выпускник получит возможность научиться замечать слова, имеющие переносное значение, воспринимать их выразительную функцию в речи, различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, находить метафоры и олицетворения, определять их роль в художественном тексте. 149. Р.р. Описание.
Как описать предмет? 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Выпускник получит возможность узнать строение текста-описания, различать описание художественное, деловое, научное, виды описания, особенности строения описания предмета (что? какое?), опознавать приметы художественного стиля в описании (авторский взгляд на описываемый предмет, эмоционально-оценочные эпитеты). 150. Омонимы.
1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность узнать, чем отличаются омонимы от многозначных слов, находить их в толковом словаре, различать виды омонимов, анализировать значение, строение, написание различных видов омонимов, уместно употреблять в речи. 151. Синонимы. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность узнать определение синонимов, различать оттенки значений синонимов, особенности употребления по эмоциональной окраске, стилевой неоднородности, уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарем синонимов. 152. Антонимы. 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Выпускник получит возможность узнать, что такое антонимы, их стилистическую роль, уметь пользоваться словарем антонимов для выбора наиболее точного слова для выражения мысли, подбирать антонимы к слову, находить их в тексте, употреблять в речи 153. Р.р. Для чего нужны синонимы и антонимы? 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность узнать значение терминов «антонимы» и «синонимы», их роль в речи; использовать синонимы и антонимы в устной и письменной речи. 154. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность узнать различия слов русского языка по сфере употребления, нормы употребления диалектной лексики, определять уместность- неуместность использования диалектизмов и общеупотребительных слов в обиходной речи, в художественном произведении. 155. Архаизмы и историзмы. 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Выпускник получит возможность узнать причины выхода из общего употребления слов в русском языке, уметь различать архаизмы и историзмы, пользоваться словарем для определения значения устаревших слов. 156. Неологизмы.
1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность узнать причины появления новых слов в русском языке, различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы, определять роль неологизмов в тексте, уместно употреблять их. 157. Исконно русские и заимствованные слова. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность научиться понимать закономерность обогащения одного языка за счет заимствования слов из других языков, уметь узнавать происхождение слов по «внешним» приметам, определять способы заимствования, оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов, пользоваться словарями иностранных слов 158. Р.р. Описание.
Как описать животное? 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Выпускник получит возможность научиться описывать предмет; использовать описательные элементы в рассказе. 159. Р.р. Изложение, близкое к тексту. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность научиться понимать основное содержание текста, воспринимаемого на слух или прочитанного, разбивать текст на смысловые части, определять тему, основную мысль текста, описательных его частей, анализировать язык повествовательных и описательных частей текста, воспроизводить текст на письме, соблюдая нормы. 160. Фразеология как раздел лексикологии.
Употребление фразеологизмов жителями Петропавловского края. Составление фразеологических словарей с толкованием значения
1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни ; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность научиться понимать, что фразеологизмы, крылатые выражения, пословицы, поговорки - это отражение истории, культуры, морали, обычаев народа, понимать значения фразеологизмов, уместно использовать в собственной речи, замечать в чужой речи и оценивать уместность употребления, понимать сходство и различие фразеологизмов со словом и словосочетанием, специфику фразеологизма по сравнению со свободным словосочетанием. 161. Р.р. Почему мы так говорим? 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Выпускник получит возможность узнать значение термина «фразеологизм», особенности строения фразеологического оборота, роль фразеологизмов в речи, использовать фразеологические обороты в речи. 162. Систематизация и обобщение изученного по разделу «Лексикология и фразеология». 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность научиться создавать устное высказывание научного стиля, сохраняя тему, развивая основную мысль, пользоваться разными видами словарей в процессе создания выступления, выражать свое отношение к предмету речи. 163. Р.р. Лексические средства связи предложений в тексте. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность узнать понятия «лексический повтор», «текстовые синонимы», «родовидовые слова»; видеть лексические средства связи в тексте. 164. Р.р. Систематизация материалов к сочинению по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору». 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Выпускник получит возможность научиться создавать текст заданного стиля, редактировать текст. 165. Р.р. Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору». 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность научиться создавать текст заданного стиля, редактировать текст. 166. Фонетика, графика, орфография. Фонетический разбор. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни ; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность узнать порядок фонетического разбора слова, выполнять фонетический разбор слова 167. Словообразование и орфография, состав слова. 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Выпускник получит возможность узнать состав слова, способы словообразования, производить морфемный и словообразовательный разборы слов. 168. Орфограммы в корнях слов. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность узнать основные типы орфограмм корня, изученные в 5 классе, порядок действий при решении орфографических задач, обосновывать свой выбор решения задачи. 169. Орфограммы в приставках. Разделительный ъ знак. 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность узнать основные типы орфограмм в приставках, изученные в 5 классе, порядок действий при решении орфографических задач, обосновывать свой выбор решения задачи. 170. Р.р. Типы речи. Рассуждение.
Рассуждать – значит доказывать. 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Выпускник получит возможность научиться определять значение термина «рассуждение», строить высказывание в форме рассуждения. 171. Р.р. Повторение и обобщение изученного по развитию речи. 1 Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Выпускник получит возможность научиться группировать типичные ошибки, самостоятельно исправлять ошибочные написания, объяснять ошибки при выполнении грамматических заданий по синтаксису и пунктуации. 172. Контрольный диктант по теме «Систематизация и обобщение материала, пройденного в 5 классе». 1 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Выпускник получит возможность научиться озаглавливать текст, определять тему, основную мысль, тип речи, производить языковой анализ отдельных элементов текста (фонетический, словообразовательный, лексический, морфологический разбор имен существительных, синтаксический анализ словосочетаний и предложений), анализ правописания отдельных слов и пунктуации. 173. Анализ контрольного диктанта.
Выполнение работы над ошибками.
Подведение итогов. 1 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; Выпускник получит возможность научиться делать анализ допущенных в работе ошибок. 174.
175. Резервные уроки 2 Усвоение достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации Выпускник получит возможность научиться делать анализ допущенных в работе ошибок 4.Результаты освоения учебного предмета
По окончании изучения курса «Русский язык» в основной школе должны быть достигнуты определенные результаты. Результаты освоения программного материала оцениваются как метапредметные, предметные, личностные.
Личностными результатами освоения учениками 5 класса программы по русскому (родному) языку являются:
1.понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
2.осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3.достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения учениками 5 класса программы по русскому (родному) языку являются:
1.владение всеми видами речевой деятельности:
•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения •владение разными видами чтения;
•способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
•овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации , её анализ и отбор; способность к преобразованию , сохранению и передаче информации. Полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;
•способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
•способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
•умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
2.применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни ; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3.коммуникативно – целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой – либо задачи, участия в спорах, в обсуждениях; овладение национально – культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения учениками 6 класса программы по русскому (родному) языку являются:
1.представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
2.понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;
3.владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения текстов разных стилей и жанров; владение умениями информационной переработки прочитанного текста; способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств);
говорение и письмо ( умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости; способность свободно , правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме , соблюдать нормы построения текста, адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному ,увиденному; умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров; владение различными видами монолога и диалога; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм русского литературного языка; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации; способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты);
4. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
5.освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально – смысловые типы речи; текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
6. проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
7. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Речь и речевое общение
Выпускник научится: использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
Выпускник научится: различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Выпускник научится:  понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
Выпускник научится:  создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Выпускник научится:  создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявленияс учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
Выпускник научится:  анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:  владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров,
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературысточки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Выпускник научится:  характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:  проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:  делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информациюиз морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:  проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• извлекать необходимую информациюиз лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:  опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информациюиз словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Выпускник научится: опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Выпускник научится:  соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
Выпускник научится:  выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
5.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для полной реализации содержания настоящей программы руководство школы постоянно укрепляет материально-техническую и учебно-методическую базу.
Учебное оборудование соответствует педагогическим, эстетическим и гигиеническим требованиям.
Подбор оборудования определяется программными задачами обучения обществознанию учащихся основной школы.
Оборудование для уроков русского языка и литературы МКОУ Петропавловской СОШ:
Кабинет русского языка и литературы – 1
Компьютер, колонки, экран, мультимедийный проектор, принтер.
Комплект словарей и наглядных пособий
№ п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Количество
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) 1.Бабайцева В.В. Русский язык: Теория. 5-9 классы.: учебник. /Л.Д. Чеснокова. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. –319, [1] с. : ил.
2.Русский язык: Практика. 5 класс: учебник / А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Г.К. Лидман -Орлова и др.; под ред. А.Ю. Купаловой. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. – 270, [2] с. : ил.
3.Никитина Е.И.Русский язык. Русская речь. 5 класс: учебник / Е.И.Никитина. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. – 191, [1] с. : ил., 8 л. цв. вкл.
4.Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку. /Под редакцией Бабайцевой В.В. 5 класс.- М: Дрофа, 2013. 40
2. Печатные пособия 5.Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 5 класс. / Под ред. А.Ю. Купаловой. - М.: Дрофа, 2012.
6.Поурочное планирование: к учебному комплексу под ред. В.В. Бабайцевой: Русский язык. Теория, Русский язык. Практика, Русская речь. 5-9 классы / Купалова А.Ю. и другие. - М: Дрофа, 2012. 1
1
1
1
3. Технические средства обучения
Мультимедийный проектор и экран;
принтер цветной;
фотопринтер;
цифровой фотоаппарат;
Беспроводной планшет в комплекте с беспроводным адаптером Bluetooth
сканер;
микрофон;
Интерактивная доска со встроенным проектором
Приставные громкоговорители для интерактивной системы
Система для голосования: ресивер, 32 пульта управления
Интерактивный обучающий стол
Персональный компьютер с монитором (с возможностью одновременного подключения проектора, интерактивного дисплея, плазменной панели).
плазменная панель, 50", 16:9, 1920x1080, HDTV, 1080p (Full HD), 3D, мощность звука 20 Вт, HDMI x3, VGA 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Интерактивная школьная доска 1
Мультимедийные обучающие программы 3
Электронное приложение к учебнику
1.CD «Большая Советская энциклопедия»
2.CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)
3.1С Репетитор. Русский язык.
4.1С Репетитор. Русский язык. Варианты ЕГЭ 2012
5.1С Репетитор. Тесты по пунктуации
6.СD Репетитор-тренажёр. Русский язык. Основной курс.
7.СD Конструктор тестов. Тренажёр.
8.СD «Энциклопедия русского языка» 1

Список литературы.
http://festival.1september.ru/articles/211037/http://standart.edu.ru/Примерная программа по русскому языку в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», - М.: Просвещение, 2010;
Учебное издание из серии «Стандарты второго поколения»: Примерные программы начального общего образования - в 2 частях, часть 2;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Образовательные электронные ресурсы
1.http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
2.http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
3.http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар
4.http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
5.http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
6.http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
7.http://vschool.km.ru/ - виртуальная школа Кирилла и Мефодия (русский 5-6)
8.http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
9.http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
10.http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
11.http://school-sector.relarn.ru/ -школьный сектор ассоциации РЕЛАРН
12.http://pedsovet.alledu.ru/ -Всероссийский августовский педсовет
13.http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
14.http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
15.http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
16.http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации
17.Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕТРОПАВЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Рассмотрено
на заседании ШМО учителей
русского языка и литературы
Руководитель ШМО
Баранова А.М. /________/
« » августа 2015 года
Протокол № 1