Рабочая программа по литературному чтению (2 класс)
Пояснительная записка
Программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России» авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий.
Литературное чтение один из основных предметов в об учении младших школьников. Он формирует общеучебный на вык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечи вает результативность по другим предметам начальной школы.
Предмет литературного чтения направлен на достижение следу ющих целей:
овладение осознанным, правильным, беглым и вырази тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе ственных произведений; формирование эстетического отноше ния к слову и умения понимать художественное произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль туре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной шко ле имеет большое значение в решении задач не только обуче ния, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художе ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно стям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является фор мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно сти учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру жающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повыша ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра вочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Предмет литературного чтения пробуждает интерес учащих ся к чтению художественных произведений. Внимание начи нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
Общая характеристика предмета:
Виды речевой и читательской деятельности
Умение слушать. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на
вопросы, определение последовательности событий. Развитие умения наблюдать за
выразительностью речи.
Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному, правильному чтению целыми
словами вслух. Постепенное увеличение скорости чтения. Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя
Отличать текст от набора предложений. Самостоятельное определение темы и главной мысли
текста. Умение работать с разными видами информации
Пересказ текста, развитие умения предвосхищать ход развития сюжета, последовательность
событий.
Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества разных народов. Знакомство с творчеством А,С,
Пушкина, М,Ю, Лермонтова Л.Н.Толстого и других классиков детской литературы и зарубежной
литературы, доступной для детского восприятия. ОсновнькРтемы детского чтения: фольклор
разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе,
честности, юмористические произведения
Литературоведческая пропедевтика.
Нахождение в тексте с помощью учителя синонимов, антонимов, эпитетов и осмысление их
значения. Сравнение прозаической и стихотворной речи, жанровое разнообразие произведений:
малые жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки, сказки. Сказки о животных, бытовые, волшебные, литературные(авторские). Рассказ, стихотворение, басня -
общее представление о жанре.
Творческая деятельность учащихся
Чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование, знакомство с различными
способами работы с деформированным текстом, развитие умения различать состояние природы в
различные времена года, настроения людей, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Место учебного предмета в учебном плане.
Предмет «Литературное чтение» входит в обязательную предметную область «филология». Предмет «Литературное чтение» во 2 классе рассчитан на 136 ч (4 часа в неделю, 34 учебные
недели)
Планируемые результаты освоения предмета
Предметные
Учащиеся научатся:
Виды речевой и читательской деятельности
осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.
Учащиеся получат возможность научиться:
осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
Учащиеся научатся:
Творческая деятельность
читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.
Учащиеся получат возможность научиться:
сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
Учащиеся научатся:
Литературоведческая пропедевтика
различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).
Метапредметные
Регулятивные УУД
Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
Познавательные УУД
Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.
Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).
Коммуникативные УУД
Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
Личностные
Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).
Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.
Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.
Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).
Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.
Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.
Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.
Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.
Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.
Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.
Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.
Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.
Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.
Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.
Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).
Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.
Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.
Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.
Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.
Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.
Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.
Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.
Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.
Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.
Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.
Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (136 ч.)
Вводный урок (1 ч)
Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.
Самое великое чудо на свете (4 ч)
Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.
Устное народное творчество (15 часов)
Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».
Люблю природу русскую. Осень (8ч)
Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.
Русские писатели (14ч)
А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.
О братьях наших меньших (12 ч)
Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.
Из детских журналов (9 ч)
Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.
Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)
Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.
Писатели детям (17 ч)
К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.
Я и мои друзья (10 ч)
Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.
Люблю природу русскую. Весна (10 ч)
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.
И в шутку и всерьёз (14 ч)
Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой. Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.
Литература зарубежных стран ( 12 ч)
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.
Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».
Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».
Учебно – тематическое планирование
№
Название раздела
Характеристика деятельности учащихся
1
Вводный урок по курсу литературного чтения 1 ч.
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике.
Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Пользоваться словарём в конце учебника.
2
Самое великое чудо на свете 4 ч.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанную летом.
Представлять любимую книгу и любимых героев.
Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.
Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.
Составлять список прочитанных книг.
Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге).
Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».
Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.
Готовить выступление на заданную тему.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Размышлять над прочитанным.
Находить информацию о старинных книгах из учебника.
Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.
Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.
Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении:
находить общее и отличия
3
Устное народное творчество 15 ч.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Читать, выражая настроение произведения.
Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.
Объяснять смысл пословиц.
Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.
Придумывать рассказ по пословице;
соотносить содержание рассказа с пословицей.
Находить созвучные окончания слов в песне.
Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.
Анализировать загадки.
Соотносить загадки и отгадки.
Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст,
определять последовательность событий, составлять план.
Рассказывать сказку ( по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения
4
Люблю природу русскую. Осень.
8 ч.
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический текст.
Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения.
Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.
Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.
Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
5
Русские писатели 14 ч.
Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения.
Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста.
Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).
Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.
Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.
Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.
Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения.
Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе.
6
О братьях наших меньших 12 ч.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Определять последовательность событий.
Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их.
Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам .Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Выбирать книги по темам и по авторам.
Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
7
Из детских журналов 9 ч.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.
Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале.
Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы.
Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.
Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.
Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.
Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Оценивать свои достижения
8
Люблю природу русскую. Зима 9 ч.
Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
9
Писатели детям 17 ч.
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения.
Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения;
характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.
10
Я и мои друзья 10 ч.
Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя;
увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении.
Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.
Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.
Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образом.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Составлять короткий рассказ на предложенную тему.
11
Люблю природу русскую. Весна 10 ч.
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.
Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
12
И в шутку и всерьёз 14 ч.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Определять последовательность событий.
Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их.
Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам .Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Выбирать книги по темам и по авторам.
Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
13
Литература зарубежных стран 12 ч.
Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.
Материально-техническое и учебно - методическое обеспечение образовательного процесса
1. Примерная программа начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (2010).
2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2-х ч./ (сост. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В). – М.: Просвещение, 2011.
3.Кутявина С.В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 2 класс. - М.: ВАКО, 2012.
4.Панкова О.Б. Проверочные материалы по литературному чтению. 2 класс. – М.: ЭКЗАМЕН, 2012.
5. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению.2 класс. - М.: ВАКО, 2012.
Технические средства:
Персональный компьютер,
мультимедийный проектор,
интерактивная доска
Печатные пособия
Словари по русскому языку: орфографический, крылатых выражений, (кабинет) толковый словарь, словарь фразеологизмов (библиотека)
Детские книги разных типов из круга детского чтения.
Портреты поэтов и писателей
Оборудование класса
Ученические столы с комплектом стульев,
стол учительский – 2 шт
Классная доска магнитная, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.
Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе на 2014 – 2015 учебный год.
№ п/п
дата
Содержание
(тема)
Типы урока.
Кол-во
часов
Планируемые результаты
(предметные)
Планируемые результаты
(личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
контроль
Содержание урока
(Ученик должен знать)
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
1
Знакомство с учебником по литературному чте нию.
Урок открытия новых знаний
1 час
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова.
Формирование познавательного мотива.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Понимание относительности оценок или подходов к выбору
Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Тек.
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 Ч)
2
Игра «Крестики – нолики».
Урок открытия новых знаний
1 час
В игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения; обобщить знания, полученные в 1 классе; развивать память, речь, мышление и воображение.
Формирование ценности «чтение»
Знать систему условных обозначений.
Умение договариваться, находить общее решение.
Составление плана и последовательности действий
Тек.
3
Самое великое чудо на свете.
Урок открытия новых знаний
1 час
Напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.
Формирование познавательного мотива.
Ориентироваться в прочитанных произведениях.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Оценка, прогнозирование результатов.
Фр. опрос
4
Библиотеки.
Урок открытия новых знаний
1 час
Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать интерес к чтению; формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке, выразительного чтения.
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
Представлять что такое библиотека.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Оценка, прогнозирование результатов.
Тек.
5
Книги.
Урок открытия новых знаний
1 час
Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, прививать интерес к чтению; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Иметь представление о старинных и современных книгах.
Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
Тек.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 Ч)
6
Устное народное творчество.
Урок развития умений и навыков
1 час
Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
Формирование познавательного мотива.
Прогнозировать содержание раздела.
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Тек.
7
Русские народные песни.
Урок развития умений и навыков
1 час
Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
Формирование моральной самооценки.
Выразительно читать тексты русских песен.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Творч. работа
8
Русские народные потешки и прибаутки.
Урок развития умений и навыков
1 час
Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Творч. работа
9
Скороговорки, считалки, небылицы.
Урок развития умений и навыков
1 час
Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление.
Формирование моральной самооценки.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Тек.
10
Загадки, пословицы, поговорки.
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.
Формирование познавательного мотива.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Тек.
СКАЗКИ
11
Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт»
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Тек.
12
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
Урок развития умений и навыков
1 час
Познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
Индив. опрос
13
Сказка «У страха глаза велики».
Урок развития умений и навыков
1 час
Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Индив. опрос
14
Сказка «Лиса и тетерев».
Урок рефлексии
1час
Познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту.
Формирование моральной самооценки.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.
Тек.
15
Сказка «Лиса и журавль».
Урок рефлексии
1час
Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Индив. опрос
16
Сказка «Каша из топора».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память.
Формирование моральной самооценки.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Индив. опрос
17,
18
Сказка «Гуси – лебеди».
Уроки
открытия новых знаний
2 часа
Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Умение договариваться, находить общее решение.
Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.
19
Викторина по сказкам.
Урок – викторина
1 час
Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Виктории-на
20
КВН «Обожаемые сказки».
Урок – КВН
1 час
В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Выбор оснований и критериев для сравнения объектов.
Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
КВН
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ (8 Ч)
21
Люблю природу русскую. Осень.
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Формирование потребности в чтении литературы.
Умение делать выводы с помощью учителя.
Умение выразительно и осознанно читать текст.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Индив. опрос
22
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной»
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Индив. опрос
23
К.Бальмонт «Поспевает брусника», А.Плещеев «Осень наступила»
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Индив. опрос.
24
А.Фет «Ласточки пропали».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Индив. опрос
25
«Осенние листья» - тема для поэтов.
Урок развития умений и навыков
1 час
Познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление.
Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.
Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.
Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.
Прогнозирование результата.
Фронт.
опрос
2
·6
В.Берестов «Хитрые грибы».
Урок развития умений и навыков
1 час
Познакомить со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.
Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Тек.
27
М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом».
Урок развития умений и навыков
1 час
Познакомить с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навык осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.
Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Тек.
28
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»
Урок развития умений и навыков
1 час
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Смысловое чтение.
Поиск и выделение необходимой информации.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
тест
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (14 Ч)
29
А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный»
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Тек.
30
Стихи А.Пушкина.
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить со стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Тек.
31,
32,
33
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Уроки развития умений и навыков
3 часа
Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Инд.
34
Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина».
Интегрированный урок
1 час
Закрепить знания о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память; прививать интерес к предмету.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Фронт. опрос
35
И.Крылов «Лебедь, рак и щука».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Индив. опрос
36
И.Крылов «Стрекоза и муравей».
Урок рефлексия
1 час
Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Индив. опрос
37
Л.Толстой «Старый дед и внучек».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Тек.
38,
39
Л.Толстой «Филиппок».
Уроки развития умений и навыков
2 часа
Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности.
Формирование потребности в чтении литературы.
Смысловое чтение.
Понимание относительности оценок или подхода к выбору.
Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.
Тек.
40
Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».
Уроки развития умений и навыков
1 час
Познакомить с поучительными рассказами Л.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; воспитывать доброе отношение животным.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Индивид. опрос
41
Весёлые стихи.
Урок рефлексия
1 час
Познакомить со стихотворениями И.Токмаковой, Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышления, внимание, память.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Индив. опрос
42
Обобщение по разделу «Русские писатели».
Урок рефлексия
1 час
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
тест
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12 Ч)
43
О братьях наших меньших.
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Тек.
44
Б.Заходер «Плачет киска в коридоре», И.Пивоварова «Жила-была собака»
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Тек.
45
В.Берестов «Кошкин щенок».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
46
Домашние животные.
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить со сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Тек.
47,
48
М.Пришвин «Ребята и утята».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Тек.
49,
50
Е. Чарушин «Страшный рассказ»
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Фронт. опрос
51
Б.Житков «Храбрый утёнок».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Тек.
52
В.Бианки «Музыкант».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Тек.
53
В.Бианки «Сова».
Урок рефлексия
1 час
Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Тек.
54
Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»
Урок рефлексия
1 час
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Умение работать по предложенному учителем плану.
Пров. работа
ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 Ч)
55
Из детских журналов.
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Тек.
56
Д.Хармс «Игра».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с журналами для детей 1920 – 1940 гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Индив. опрос
57
Д.Хармс «Вы знаете?»
Урок рефлексия
1 час
Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Тек.
58
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи».
Урок рефлексия
1 час
Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд.
опрос
59
Д.Хармс «Что это было?»
Урок рефлексия
1 час
Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Тек.
60
Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».
Урок рефлексия
1 час
Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Тек.
61
Ю.Владимиров «Чудаки».
Урок рефлексия
1 час
Познакомить с творчеством Ю.Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Тек.
62
А.Введенский «Учёный петя», «Лошадка».
Урок рефлексия
1 час
Познакомить с творчеством А.Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Инд. опрос
63
Обобщение по разделу «Из детских журналов».
Урок рефлексия
1 час
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Умение работать по предложенному учителем плану.
Тек.
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 Ч)
64
Люблю природу русскую. Зима.
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Инд. опрос
65
Стихи о первом снеге.
Урок рефлексия
1 час
Познакомить со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Инд. опрос
66
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»
Урок рефлексия
1 час
Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою»; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд. опрос
67
С.Есенин «Поёт зима – аукает», «Берёза».
Урок рефлексия
1 час
Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд. опрос
68
Сказка «Два Мороза».
Урок рефлексия
1 час
Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Тек.
69
С.Михалков «Новогодняя быль».
Урок рефлексия
1 час
Познакомить с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Фронт. опрос
70
А.Барто «Дело было в январе»
Урок рефлексия
1 час
Познакомить с жизнью и творчеством А.Барто; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь;
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд. опрос
71
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».
Урок рефлексия
1 час
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Умение работать по предложенному учителем плану.
Р.р.
72
Игра «Поле чудес».
Урок – игра
1 час
Обобщить знания по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление; прививать интерес к чтению; расширять читательский кругозор.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
игра
ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (17 Ч)
73
Писатели – детям.
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомит с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Инд. опрос
74
К.Чуковский «Путаница».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Фронт.опрос
75
К.Чуковский «Радость».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского, с его произведениями; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд. опрос
76,
77
К.Чуковский «Федорино горе».
Уроки рефлексии
2 часа
Продолжить знакомство с творчеством К.Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения; прививать любовь к чтению.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Тек.
78
С.Маршак «Кот и лодыри».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь к чтению.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Инд. опрос
79
С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли».
Урок рефлексия
1 час
Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности; расширять читательский кругозор.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Тек.
80
С.Михалков «Мой щенок».
Урок рефлексия
1 час
Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать высказываниями из текста; прививать любовь к животным.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд. опрос
81
А.Барто «Верёвочка».
Урок рефлексия
1 час
Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать память, внимание, речь, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд. опрос
82
А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу».
Урок рефлексия
1 час
Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; совершенствовать навыки работы с книгой; упражняться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к природе.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд. опрос
83
А.Барто «Вовка – добрая душа».
Урок рефлексия
1 час
Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать навыки выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Фронт. опрос
84
Н.Носов «Затейники».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд. опрос
85,
86
Н.Носов «Живая шляпа».
Уроки
открытия новых знаний
2 часа
Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Инд. опрос
87,
88
Н.Носов «На горке».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд. опрос
89
Обобщение по разделу «Писатели – детям»
Урок рефлексия
1 час
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Тек.
Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 Ч)
90
Я и мои друзья.
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Инд. опрос
91
Стихи о дружбе и обидах.
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить со стихами о друзьях, дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Инд. опрос
92
Н.Булгаков «Анна, не грусти!»
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Тек.
93
Ю,Ермолаев «Два пирожных».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с рассказом Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд. опрос
94,
95
В.Осеева «Волшебное слово».
Уроки
открытия новых знаний
2 часа
Познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Инд. опрос
96
В.Осеева «Хорошее».
Урок рефлексия
1 час
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Инд. опрос
97,
98
В.Осеева «Почему?»
Уроки рефлексии2 часа
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать вопросы, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Тек.
99
Обобщение по разделу «Я и мои друзья».
Урок рефлексия
1 час
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Тек.
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (10 Ч)
100
Люблю природу русскую. Весна.
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд. опрос
101
Стихи Ф.Тютчева о весне.
Урок рефлексия
1 час
Познакомить со стихами Ф.Тютчева о весне; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Инд. опрос
102
Стихи А.Плещеева о весне.
Урок рефлексия
1 час
Познакомить со стихами А.Плещеева о весне; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд. опрос
103
А.Блок «На лугу».
Урок рефлексия
1 час
Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Тек.
104
С.Маршак «Снег теперь уже не тот»
Урок рефлексия
1 час
Продолжить знакомство со стихотворениями о весне; развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд. опрос
105
И. Бунин «Матери».
Урок рефлексия
1 час
Познакомить с произведением И. Бунина «Матери»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Инд. опрос
106
А.Плещеев «В бурю».
Урок рефлексия
1 час
Познакомить с произведением А.Плещеева «В бурю»; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Фронт. опрос
107
Е.Благинина «Посидим в тишине».
Урок рефлексия
1 час
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Инд. опрос
108
Э.Мошковская «Я маму мою обидел»
Урок рефлексия
1 час
Продолжить знакомство с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд. опрос
109
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».
Урок рефлексия
1 час
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд. опрос
И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (14 Ч)
110
И в шутку и в серьёз.
Урок
открытия новых знаний
1 час
разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению.
Формирование познавательного мотива.
Ориентироваться в прочитанных произведениях.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Оценка, прогнозирование результатов.
Тек.
111
Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
Представлять что такое библиотека.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Оценка, прогнозирование результатов.
Инд. опрос
112,
113
Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.
Урок рефлексия
1 час
Продолжить знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Иметь представление о старинных и современных книгах.
Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
Фронт. опрос
114,
115
Э.Успенский «Чебурашка».
Урок рефлексия
1 час
Помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление.
Формирование познавательного мотива.
Прогнозировать содержание раздела.
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Инд. опрос
116
Стихи Э.Успенского.
Урок рефлексия
1 час
Продолжить работу с произведениями Э.Успенского; развивать навыки выразительного, беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение.
Формирование моральной самооценки.
Выразительно читать тексты русских песен.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Инд. опрос
117
Стихи В.Берестова.
Урок рефлексия
1 час
Продолжить знакомство с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; привить интерес к чтению.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Инд. опрос
118
Стихи И.Токмаковой.
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.
Формирование моральной самооценки.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
119,
120
Г.Остер «Будем знакомы».
Уроки
открытия новых знаний
2 часа
Познакомить с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Инд. опрос
121,
122
В.Драгунский «Тайное становится явным».
Уроки
открытия новых знаний
2 часа
Познакомить с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Инд. опрос
123
Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз».
Урок рефлексия
1 час
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Тек.
ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (12 Ч)
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
124
Литература зарубежных стран.
Урок
открытия новых знаний
1 час
Ввести в новый раздел ; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Оценка, прогнозирование результатов.
Текущ.
125
Американская и английская народные песенки.
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Инд. опрос
126
Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»
Урок
открытия новых знаний
1 час
Продолжить знакомство с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.
Формирование моральной самооценки.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.
Фронт. опрос
127,
128
Ш.Перро «Кот в сапогах».
Уроки
открытия новых знаний
2 часа
Познакомить со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Тек.
129
Ш.Перро «Красная Шапочка».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Тек.
130
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».
Урок
открытия новых знаний
1 час
Познакомить со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Умение договариваться, находить общее решение.
Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.
Тек.
131,
132
Э.Хогарт «Мафин и паук».
Уроки
открытия новых знаний
2 часа
Познакомить со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук»; развивать навыки выразительного беглого чтения; учить делить текст на части, составлять план; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе; воспитывать внимательное отношение к друзьям.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Тек.
133
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».
Урок рефлексия
1 час
Помочь обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь.
Формирование моральной самооценки.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.
тест
134
КВН «Цветик – семицветик».
Урок – КВН
1 час
Обобщить знания по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.
КВН
135,
136
Повторение пройденного.
Уроки рефлексии
2 часа
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Тек.
ИТОГО - 136ч
13PAGE 145615
15