Рабочая программа к учебнику по немецкому языку Авторы: Абдигали С.А., Байгелова У.Б.,Есимова Б.Е. “ Deutsch. Klasse 5”

№ Das Thema
der Stunde Кол-во
уроков Das Datum Коррекция Die Grammatik Die Lexik Die H/a
5d (1) 5d(2) 5e(1) 5e(2) 1-2 Erstes Viertel
Вводный курс2 2/4.09 2/4.09 3/7.09 3/7.09 3 Lektion 1
Bekanntschaft
1 9.09 9.09 10.09 10.09
Ich bin Akan. Wer bist du? Wer ist das? Das ist Assan. Guten Morgen , Guten Tag, Guten Abend, Hallo, Auf Wieder-sehen, sehr, angenehm, eins, zwei, drei, vier, fünf, gut S. 8 Üb.12
4 Grußformen 1 11.09 11.09 14.09 14.09 Das sind Hans und Helga. Ist das Assan? Ja das ist Assan. Sind das Hans und Helga? Ja das sind Hans ind Helga. Ja, Die Schule, die Klasse, die Blume, die Schulbank, tschus, die Karte, der Lehrer, der Schüler,alt, jung S.11 Üb. 12
5-6 Gegenstande in der Klasse 2 16/18.09 16/18.09 17/21.09 17/21.09 Ist das Assan? Nein das ist nicht Assan. Nein, nicht, heissen, die Tafel, die Kreide, die Tür, der Junge, das Mädchen, die Lampe, wie heisst du? Ich heisse … was ist das? S. 15 Üb. 14
7-8 Farbenbezeichnung 2 23/25.09 23/25.09 24/28.09 24/28.09 keine Gelb, braun, gross, klein, sechs, acht, neun, zehn, blau S. 20 Üb. 12
9 Die Eigenschaften der Gegenstände 1 30.09 30.09 1.10 1.10 kein Der Tisch, der Stuhl, der Schrank, der Bleistift, der Buntstift, der Hund S. 24 Üb. 11
10 Wiederholung
Diktat 1 2.10 2.10 5.10 5.10 11 Farbenbezeichnung1 7.10 7.10 8.10 8.10 Personalpronomen „er, sie“ Wie geht es dir? Es geht mir gut. Zahlen, danke, da, Was macht.. ?, grau, grün, rot, schwarz, auch S. 27 Üb. 11
12 Grammatikstunde 1 9.10 9.10 12.10 12.10 Personalpronomen „es“ Das Buch, das Kind, elf, zwölf, springen, der Ball S.30 Üb. 10
13 Das ABC-Lied 1 14.10 14.10 15.10 15.10 Die Lehrerin, die Schülerin, noch, spielen, Ball spielen S. 32 Üb. 11
14 Fragen und Antworten 1 16.10 16.10 19.10 19.10 Das Jahr, das Fenster, das Heft, malen, lernen, Wie alt bist du? Ich bin .. Jahre alt. Die Schule beginnt. Wieviel? S. 35 Üb. 8
15 Wir lesen 1 21.10 21.10 22.10 22.10 Das stimmt, schnell, schreiben, sitzen, deutsch, stehen S. 37 Üb. 7
16 Grammatikstunde 1 23.10 23.10 26.10 26.10 Притяжательные местоимения
„mein, dein, unser, euer“ fleissig, heute, kommen, alle, alles, die Stunde ist zu Ende S. 40 Üb. 11
17 Die Kontrollarbeit 1 28.10 28.10 29.10 29.10 18 Die Wiederholung 1 30.10 30.10 2.11 2.11 1 Zweites Viertel
Der Wohnort, die Heimat des Schulers.
Ich komme aus Kasachstan 1 13.11 13.11 12.11 12.11 Präsens S.48 Üb 13.
2 Mein Wohnort 1 18.11 18.11 16.11 16.11 Das Zimmer, die Katze, der Platz, das Haus, die Wohnung S.52 Üb.10
3 Grammatikstunde
1 20.11 20.11 19.11 19.11 Притяжательные местоимения
„sein, ihr“ S.54 Üb.8
4 Mein Dorf 1 25.11 25.11 23.11 23.11 Вопросительные предложения с вопрос.
словами wer? Was? Wie? Dort, hier, der Hof, der Garten, der Park S. 58 Üb.10
5 In der Stadt 1 27.11 27.11 26.11 26.11 Das Dorf, die Stadt, leben, wohnen, in S. 62 Üb.10
6 Wiederholung
Diktat 1 2.12 2.12 30.11 30.11 7 Unsere
Wohnung 1 4.12 4.12 3.12 3.12 überall, der Wald, die Wand, das Bett, liegen S. 66 Üb.8
8 Unsere Schule
1 9.12 9.12 7.12 7.12 Fahren, gehen, der Freund, die Freundin, die Heimat, aufs Land (fahren), die Fahne, lieben S. 70 Üb.8
9 Unsere Heimat 1 11.12 11.12 10.12 10.12 Die Strasse, schon, die Küche, breit, neu, gerade, bekommen S. 74 Üb.11
10 Unser Land
1
18.12 18.12 14.12 14.12 Обратный порядок слов в предложении.
Употребление определенного артикляDas Museum, das Land, auf dem Lande S. 78 Üb.12
11Die Kontrollarbeit 1 23.12 23.12 21.12 21.12 12 Die Wiederholung 1 25.12 25.12 24/28.12 24/28.12 1,2
Drittes Viertel
Lektion 3:
Winter
Der Winter und der Frühling
2
13/15.01 13/15.01 11/14.01 11/14.01 Der Winter, der Schnee, es schneit, S. 88 Üb.7
3,4
Der Sommer und der Herbst 2
20/22.01 20/22.01 18/21.01 18/21.01 Das Wetter, es ist kalt, der Monat
Shi laufen, Schlittschu laufen, einen Schneemann bauen, eine Schneeballschlacht machen, die Eisbahn, rodeln S.90 Üb.8
5 Lektion 4:
Die Schule
Die Schule 1 27.01 27.01 25.01 25.01 Das Klassenzimmer, die Turnhalle, die Speisehalle, die
Bibliothek, das Lehrzimmer, hell, sauber, hoch, rechts, links, vorn, hangen, in Ordnung sein S. 94 Üb.8
6
Das Schulleben
1
29.01 29.01 28.01 28.01 Präsens
lesen
Turnen, singen, rechnen, lesen, das Lied
S. 95 Üb.6
7
Die Schulsachen
1 3.02 3.02 01.02 01.02 Der Kugelschreiber, der Farbstift, das Tagebuch, die Schulsache, das Lineal, die Schulsachen S. 98 Üb.7
8 Unsere Dorfschule 1 5.02 5.02 4.02 4.02 Akkusativ S. 100 Üb.10
9 Wiederholung
Diktat 1 11.02 11.02 8.02 8.02 10 Die Wochentage 1 12.02 12.02 11.02 11.02 Die Woche, der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Sonnabend, der Sonntag, wann? S.104 Üb.7
11
Die Schulfächer
Unsere Lieblingsfächer 1
17.02 17.02 15.02 15.02 S. 106Üb.6
S.108 Üb.6
12 Der Stundenplan von Monika 1
19.02 19.02 18.02 18.02 Präsens
Sprechen, sehen, sprechen Sprechen, sehen, sprechen S. 110Üb.6
13 Unsere Russischstunde 1 24.02 24.02 22.02 22.02 Antworten auf Akk, erzählen über AkkDieser, diese, dieses Der Text, die Übung, das Gedicht, das Diktat, fragen, antworten auf, erzählen über, dieser S. 115Üb.8
14 Die Deutschstunde 1 26.02 26.02 25.02 25.02 haben Der Lappen, es lautet, Klassendienst haben, fehlen, wiederholen, niemand, laut S. 117Üb.6
15 Grammatikstunde 1 2.03 2.03 29.02 29.02 Präsens
Fahren, laufen Fahren, laufen, Ball spielen, Tennis spielen, das Lehrbuch, zeigen, das Bild S. 121Üb.9
S.123 Üb.7
16 Die Tageszeiten
1 4.03
4.03
3.03 3.03 Imperativ Der Morgen, der Vormittag, der Mittag, der Nachmittag, der Abend, morgen S.125 Üb.7
17 Wie spät ist es?
1 9.03 9.03 7.03 7.03 Imperativ Die Uhr, die Minute, wie spät ist es? Halb, ein Viertel, es ist ein Viertel vor… S. 127Üb.8
18 Der Tagesablauf von Marat
1 11.03 11.03 10.03 10.03 Aufstehen, Morgengymnastik machen, frühstücken, zu Mittag essen S. 130Üb.7
S. 133Üb.10
19 Die Kontrollarbeit 1 16.03 16.03 14.03 14.03 20 Die Wiederholung 1 18.03 18.03 17.03 17.03 1 Viertes Viertel
Lektion 5:
Die Familie
Familienmitglieder 1 1.04 1.04 4.04 4.04 Die Familie, der Vater, die Mutter, der Grossvater, der Opa, die Grossmutter, die Oma, die Eltern, der Bruder, die Schwester, die Geschwister S. 148Üb.5
2 Die Geschwister 1 6.04 6.04 7.04 7.04 Präsens
helfen Helfen, verdienen S. 150Üb.7
3,4 Grammatikstunde
2 8/13.04 8/13.04 11/14.04 11/14.04 Mit
können die Frau, der Mann, der Mensch, wem, können, mir, dir, ihnen, der Sohn, die Tochter, froh, S. 151Üb.5
S. 156Üb.7
5
Zwei Familien 1
15.04 15.04 18.04 18.04 Personalpronomen in Dativ S. 158Üb.5
6 Grammatikstunde 1 20.04 20.04 21.04 21.04 Mit, aus, zu
geben S. 161Üb.6
7 Wiederholung
Diktat 1 22.04 22.04 25.04 25.04 S. 162Üb.5
8 Arbeit am Dialog 1 27.04 27.04 28.04 28.04 S. 164Üb.5
9 Geburtstag 1 29.04 29.04 2.05 2.05 Personalpronomen
zu der Geburtstag, das Geschenk, gratulieren zu Dat, schenken, wünschen S. 167Üb.8
10,
11 Tischdecken
Geburtstagsparty 2
4/6.05 4/6.05 5.05 5.05 Das Messer, die Gabel, der Teller, der Löffel, das Salz, den Tisch decken S. 168Üb.5
S. 170 Üb.5
12,13
Zusammenfassung
2
11/13.05 11/13.05 12/16.05 12/16.05 S. 173 Üb.6
14 Die Kontrollarbeit 1 18.05 18.05 19.05 19.05 15,16 Wiederholung 2 20/25.05 20/25.05 23.05 23.05 1. Пояснительная записка

Учебная программа по предмету «Немецкий язык» разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования и учебника для 5 класса ( Авторы: Абдигали С.А., Байгелова У.Б.,Есимова Б.Е. “ Deutsch. Klasse 5”, 2015 гг).
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета « Иностранный язык», как общеобразовательной дисциплины.
Иностранный язык ( в частности, немецкий) как учебный предмет характеризуется:
1. межпредметностью (содержанием речи на немецком языке могут быть сведения из различных областей знания (литературы, географии, истории и т.д.);
2. многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, а с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
3. полифункциональностью (может выступать , как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях жизни).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи её другим, немецкий язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение немецким языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Немецкий язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых предметов, способствующих формированию основ филологического образования обучающихся.



Целью данной программы является совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности обучающихся осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.

Основные задачи:
1) развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно - познавательной:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения для 5 класса; освоение знаний о языковых явлениях немецкого языка, разных способах выражения мысли в родном и немецком языках; - социокультурная компетенция - приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно - познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление со способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в т.ч. с использованием ИКТ.
2) развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения немецкого языка и потребности пользоваться им . как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Объем учебной нагрузки по предмету «Немецкий язык» составляет:
в 5 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
При изучении данного предмета реализуются межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами:
1) География Германии и Казахстана
2) Литература и Музыка
3) История
Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса по окончании данного курса:
Данная программа ориентирована на приобретение в 5 классе коммуникативной компетенции — уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи, а именно:
I. 1. Относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.
2. Закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым. Его объем — примерно 157 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.
3. Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.
4. Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах/закономерностях, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях „nicht“ и „kein“, о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt и др.
II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в области говорения:
а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;
— давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;
— что-то утверждать, подтверждать;
— выражать сомнение, переспрашивать;
— возражать;
— запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?“;
— о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);
— выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schön!“;
— соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;
б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.); Объём диалогов: диалога - расспроса - до 3 реплик со стороны каждого обучающегося; диалога – побуждения – к действию - до 3 реплик со стороны каждого обучающегося; диалога-обмена мнениями - до 2 реплик со стороны каждого обучающегося.
в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.
Объём монологического высказывания для 5 - 7 классов - до 8-10 фраз.
2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:
— понимать речь учителя по ведению урока;
— распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;
— распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале;
— понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.
Время звучания текстов для аудирования - до 1 минуты.
3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области чтения:
а) с полным пониманием читаемого:
— прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;
— зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;
— догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;
— определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);
— находить в тексте требуемую информацию;
— кратко выражать оценку прочитанного;
Объём текстов для чтения - для 5 - 7 классов - до 250 слов.
б) с пониманием основного содержания:
— осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;
— опускать избыточную информацию.
Объём текстов для чтения - для 5 - 7 классов - 400 - 500 слов.
4. Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения:
— уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;
— уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).
III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например:
— имена некоторых великих представителей немецкой культуры;
— название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками („Weihnachten“, „Muttertag“, „Ostern“ и др.);
— некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;
— типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и др.
2. Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем понимании и др.).
3. Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.
4. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.
5. Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими в том числе страноведческий комментарий.
IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые — выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.
2. Развивать специальные учебные умения, например: умение использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.