КТП 2 класс спотлайт

Календарно-тематическое планирование, 2 класс
№ ур. Дата Темаурока Элементы минимального содержания Деятельность обучающихсяПланируемые результаты Домашнее
задание
план факт Предметные МетапредметныеЛичностные 1 четверть
Вводный модуль: Давайте начнем (7 часов) Привеветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)
1. Приветствия
с. 4-5 Знакомство со структурой учебника и рабочей тетради. Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство). Разучивают речевые клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги. Коммуникативные умения (говорение):
научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Активная лексика/структуры: Hello! I’m... What’s your name? How are you? Fine, thanks! Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу Учебник
с. 4, упр. 1
2. a Мои первые буквы (a-h)
с. 6-7 Знакомство с буквами a-h. Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом). Слушают, повторяют и пишут 8 букв. Соотносят букву и слово. Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 8 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита (полупечатное написание букв); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 8 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: a,b,c,d,e,f,g,hЗвуки: /ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/
Пассивнаялексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв) Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 4, упр. 1, 2
3 bМои первые буквы (i-q)
с. 8-9 Знакомство с буквами i-q. Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом). Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово. Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита (полупечатное написание букв)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 17 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q
Звуки: /ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/
Активная лексика/структуры: yes, no, welldone
Пассивнаялексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв) Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 5, упр. 1, 2
4 c Мои первые буквы (r-z)
! с.10-11 Знакомство с буквами r-z. Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом). Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово. Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 24 звука английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z
Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Пассивнаялексика: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв) Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 1, 2
5 d Буквы вместе
с.12-13 Чтение буквосочетания shи ch . Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний(полупечатным шрифтом). Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят слова и картинки.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания sh, chЯзыковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков
Звуки: /ʃ/,/tʃ/
Пассивная лексика:sheep, fish, ship, chick, cheese
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний) Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 7, упр. 1
6 e Буквы вместе
с.14-15 Чтение буквосочетания thи ph . Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом). Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочета-ния. Соотносят букву и слово. Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания th, ph
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография):воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков.
Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/
Пассивная лексика:thumb, thimble, this Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов)
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание буквосочетаний) Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 7, упр. 2
7 f Большие и маленькие
с.16-17 Названия букв английского алфавита. Написание заглавных букв. Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом). Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом. Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
проводить сравнение и анализ объектов Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности. Рабочая тетрадь
с. 8, упр. 1,
с. 9, упр.2-3
Вводный модуль: Привет!/Моя семья (4 часа)
Я и моя семья (члены семьи, их имена, внешность). Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст)
8/1 a Привет! Знакомство с героями учебника
с.18-19 Знакомство с героями учебника, представление себя и своих друзей. Диалог в ситуации бытового общения (знакомство). Прослушивание и воспроизведение текста песни. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова.
Знакомятся с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя и друзей
Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязкуtobeАктивная лексика/структуры: sister, nanny,
This is …. I’m …. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу, проводить аналогии Личностные УУД:
формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи Рабочая тетрадь
с. 10, упр. 1, 2
9/2 b Привет! Выполнение различных команд
с.20-21 Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство с новыми словами и повторение изученной лексики. Прослушивание и воспроизведение текста песни, а также выполнение команды. Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню,
сопровождая её соответствующими жестами. Коммуникативные умения (говорение): научиться давать команды
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: children, friend, stand up, sit down, open/close your books
Пассивнаялексика/структуры: Keep moving, we’re all at school today, let’s sing and do, what’s this? Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и близких)
Личностные УУД:
Формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи Рабочая тетрадь
с. 11, упр. 3
10/3 a Моя семья! с.22-23 Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи. Прослушивание и чтение текста диалога. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активнаялексика: brother, daddy, family, grandma, grandpa, mummy
Пассивная лексика: now, OK, Look! Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные УУД:
формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи Рабочая тетрадь
с. 12, упр. 1
с.13 упр.3
11/4 b Моя Семья! Цвета.с.24-25 Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: blue, colour, come, green, meet, red, white, yellow
Пассивнаялексика/структуры: What colour is it?; Show me (red) …; meet my family, are coming for tea. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов Личностные УУД:
формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи. Рабочая тетрадь
с.12 упр.2
с. 13, упр.4
Модуль 1. Мой дом (11 часов)
Мир вокруг меня (мой дом, квартира, комната; названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера)
Страна, страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения, названия)
12/1 1a Мой дом! с.26-27 Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о предметах в доме и называть их
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять в речи глаголсвязкуtobeАктивнаялексика/структуры: bed, chair, home, radio, table, tree house, nice, lovely
What’s this? It’s a …
Пассивнаялексика/структуры: It’s lovely. That’s nice. Look at … . Listen. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу Рабочая тетрадь
с. 14, упр. 1, 2
13/2 1b Домик на дереве! с.28-29 Название и описание предметов интерьера(какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни. Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о предметах в доме и называть их
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: see, in.
Пассивнаялексика: There are lots of …. . your tree house? Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 15, упр. 3, 4
14/3 2a Где Чаклз?
с.30-31 Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязкуtobe.
Активнаялексика/структуры: bathroom, bedroom, black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..? S/he’s in ..
Пассивнаялексика: Comehere. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу Рабочая тетрадь
с. 16, упр. 1, 2
15/4 2b Где Чаклз?
с.32-33 Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню. Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)
Пассивнаялексика/структуры: quick, bathroom; looking at you and me. Is he in the house? Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 17, упр. 3, 4
16/5 3a В ванной! с.34-35 Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте. Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязкуtobe.
Активнаялексика: bath, bathroom, living room, door, floor, window
Пассивнаялексика/структуры: clean, chimney, outside, as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn’t. Yes, s/he is. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу Рабочая тетрадь
с. 18, упр. 1
17/6 3b Строим лом!с.36-37 Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Играют в игру на повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция». Изготавливают поделку домика. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанноеКоммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “E” в закрытом слоге и буквосочетание “ee”
Пассивнаялексика/ структуры: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes, I spy with my little eye something … Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем (знакомство с транскрипцией)
Познавательные УУД: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной поделке в досье Языкового портфеля)Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности. Рабочая тетрадь
с. 19, упр. 2, 3
18/7 Контрольная работа № 1 «Мой дом»
РТс. 20-21
Модульный тест 1 Написание работы. Проверка усвоения языкового материала модуля 1. Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “ILoveEnglish”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности Языковой портфель
с. 7-8
2 четверть
19/8
1 Моя комната. Проект «Мой телефон»
с.38-39
Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя. Читают описание картинки, пишут о своей спальне. Изготавливают поделки коробочных телефонов. Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей спальне
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивнаялексика: box telephone, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник с. 38 (написать о своей комнате по образцу)
20/9
2 Сады в России
Сады в Британии
с.38, 136 Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика/структуры: Russia, the UK, bird house, county house, green house, garden, love, village
Пассивнаялексика/структуры: fruit, vegetables, flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have got Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным критериям Личностные УУД:
формироватьдо-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам Учебник
с. 136 (проект о саде)
21/10
3 Домашнее чтение «Городская мышь и деревенская мышь» Часть 1
с.40-41, 131 Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки. Слушают и читают первый эпизод сказки. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want
Пассивная лексика/структуры: bare, but, Ohdear! Welcome to my house! Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия художественного текста Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Учебник
с. 40-41 (слушать и повторять)
22/11
4 Чему я научился?
с. 42-43
Настольная игра
РТ с. 22-23 Повторение языкового материала модуля 1. Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру. Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи Коммуникативные УУД:
учитьсяработать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию Личностные УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников
Рабочая тетрадь
с. 20-21,
упр. 1-4
Модуль 2. Мой день рождения (10часов)
Семейные праздники (день рождения), Блюда национальной кухни, любимая еда
23/1
5 4a Мой день рождения!
с.44-45 Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика/структуры: числительныеот 1 до 10,birthday, candles, happy, party, sad, How old are you? Happy birthday (to you)!
Пассивнаялексика/структуры: today, surprise, into Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу Рабочая тетрадь
с. 24, упр. 1, 2
24/2
6 4b Мой день рождения!
с.46-47 Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими мимикой и жестами. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивныеструктуры: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they? Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 25, упр. 3, 4
25/3
7 5a Вкусный шоколад!
с.48-49 Знакомство с названиями продуктов. Расспрос друг друга о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и называть продукты
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика/структуры: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your favourite food?
Пассивнаялексика: Give me more Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу Рабочая тетрадь
с. 26, упр. 1, 2
26/4
8 5b Вкусный шоколад! с.50-51 Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой Ilike и тренировка в ее употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах)
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьглагол like в PresentSimple в утвердительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры: cake, biscuit
Пассивная лексика/структуры: That’swhatIlike! Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 27, упр. 3, 4
27/5
9 6a Моя любимая еда!
с.52-53
Знакомство с названиями продуктов. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake
Пассивная лексика/структуры: What’sonthetable? Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу Рабочая тетрадь
с. 28, упр. 1, 2
28/6
10 6b Моя любимая еда! Открытка «С Дем рождения»
с.54-55 Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление поздравительной открытке. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Играют в игру и говорят о том, какую еду любят /не любят. Знакомятся с транскрипцией двух звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.
Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанноеКоммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “С” в буквосочетании и отдельно перед некоторыми гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):употреблятьглагол like в PresentSimple в утвердительной и отрицательной форме
Пассивнаялексика/ структуры: hurry, there’s…, to eat, too, to make a wish Коммуникативные УУД:
работать в группе (во время игры)
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной открытке в досье Языкового портфеля Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности. Рабочая тетрадь
с. 29, упр. 3, 4
29/7
11
Работа над проектом «Праздничная шляпка»с.56-57
Блюда в Великобритании
с. 56 , 136 Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Изготовление бумажной шляпы для праздника.
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Знакомство с традиционными блюдами русской и британской кухни, популярная еда в этих странах. Читают описание картинки, пишут о своей любимой еде. Изготавливают шляпу для праздника.
Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают тексты за учителем, отвечают на вопросы учителя.
Представляют проект о саде. Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале; писать предложение о своей любимой еде
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивнаялексика: party hat, paper plate, coloured, paint, markers, crayons, scissors, glue: typical, dumplings, kebab, curry
Активнаялексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken, Russian
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам Учебник
с. 56 (написать о своей любимой еде по образцу)
Учебник
с. 136 (проект о традицион-ной русской еде)
30/8
12 Домашнее чтение «Городская мышь и деревенская мышь» Часть 2
с.58-59, 132 Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Слушают и читают второй эпизод сказки. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: bread, meat, pretty, yuk
Пассивнаялексика: city, come along, bees, honey, place, time Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия художественного текста Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Учебник
Читать и слушать
с. 58-59
31/9
13 Чему я научился!
с. 60-61
Настольная игра
РТ с. 32-33 Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Повторение языкового модуля 2. Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру. Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи Коммуникативные УУД:
учитьсяработать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию Личностные УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников
Рабочая тетрадь
с. 32-33
32/10
14 Проверочная работа № 2 «Любимая еда» Проверка усвоения языкового материала модуля 2. Написание работы. Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “ILoveEnglish”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий работать с таблицей, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности Языковой портфель
с. 10-12
3 четверть
Модуль 3. Мои животные (10 часов)
Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы. Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать)33/1
1 7a Мои животные!
с.62-63 Знакомство с названиями животных, что они умеют делать. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и воспроизведение текста диалога. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьмодальный глагол can в утвердительной форме
Активнаялексика/структуры: animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can … like …
Пассивнаялексика: Well done, ready Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу Рабочая тетрадь
с. 34, упр. 1,2
34/2
2 7b Что умеют делать дети?
с.64-65
Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать персонажи
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика: Justlikethis.
Коммуникативные УУД:
строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 35, упр. 3,4
35/3
3 8a Я умею прыгать с.66-67 Знакомство с новыми словами. Вопрос\ответ, что умеют\не умеют делать, используя глагол can.Прослушивание и воспроизведение текста песни. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьмодальный глагол can в вопросительной и отрицательной форме
Активнаялексика/структуры: boy, climb, fly, girl, Can you …? Yes, I can. No, I can’t.
Пассивная лексика: out in the sun
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу Рабочая тетрадь
с. 36, упр. 1, 2
36/4
4 8b Я умею прыгать! с.68-69 Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню. Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры: Chuckles, whereareyou? There’s Chuckles in the tree. Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 37, упр. 3, 4
37/5
5 9a В цирке!
с.70-71 Знакомство с новыми словами, что можно увидеть в цирке. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: circus, clown, funny, magician, swing
Пассивная лексика/структуры: allday, now Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу Рабочая тетрадь
с. 38, упр. 1, 2
38/6
6 9b Играем в цирк!
с.72-73 Чтение слов с буквой i. Повторение изученной лексики в игровой форме. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на карточке. Знакомятся с новыми значками транскрипции. Изготавливают маску. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют и не умеют делать животные
Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанноеКоммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетание “ir”
Пассивнаялексика/ структуры: of course, like this, Is it …? Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 39, упр. 3, 4
39/7
7
Работа над проектом «Желе из рыбок»
с.74-75
Домашние животные в Великобритании
с. 74, 137
Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Прослушивают инструкции и наблюдают за учителем.
Любимые домашние животные в Великобритании и России. Клички для домашних животных популярные в Великобритании и России. Читают описание картинки, пишут о том, что умеют делать. Изготавливают желе в стаканчике.
Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Делают презентацию проекта о традиционной русской еде.
Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют делать; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивнаялексика: jelly, gums, any other, clear plastic cups
Активная лексика/структуры: pet, clever
Пассивная лексика/структуры: crazyabout, especially, story, sheepdog, lie; Haveyougot? Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевоевысказыва-ние в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности;
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам Учебник
с. 74 (написать по образцу о том, что ты умеешь делать)
Учебник
с. 137 (проект о питомце)
40/8
8 Домашнее чтение «Городская мышь и деревенская мышь»
с.76-77, 133 Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Слушают и читают третий эпизод сказки. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивнаялексика/структуры: dream, good, must, over there, real Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия художественного текста Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Учебник
с. 76-77 (слушать и читать)
41/9
9 Чему я научился?
с.78-79
Настольная игра
РТ с. 42-43 Повторение языкового материала модуля 3. Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру. Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию Личностные УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников
Рабочая тетрадь
с. 40-41
42/10
10 Контрольная работа № 3 «Животные»
РТс. 40-41
Модульныйтест 3
Проверка усвоения языкового материала модуля 3. Написание работы. Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “ILoveEnglish”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):распознавать и употреблять активную лексикув соответствии с коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД: формировать умение работать с таблицей, проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности Языковой портфель
с. 13-14
Модуль 4. Мои игрушки (10 часов)
Мир моих увлечений (игрушки)Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев, черты характера)
43/1
11 10a Мои игрушки! с.80-81 Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места (on, in, under)
Активнаялексика: ballerina, doll, his, pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under
Пассивнаялексика/структуры: What’sthematter? I don’t know. What about …? find Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу Рабочая тетрадь
с. 44, упр. 1,2
44/2
12 10b Мои игрушки. Предлоги места с.82-83 Рассказ о том, где находятся игрушки, с использованием предлогов места. Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачейАктивная лексика: doll
Пассивная лексика/структуры: Toysforme! Toysforeveryone! We’re all having fun. Is it under the book? Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 45, упр. 3,4
45/3
13 11a У нее голубые глаза!
с.84-85 Знакомство с новыми словами, описание внешности. Знакомство с конструкцией I`vegotи тренировка ее в употреблении. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают песню и поют знакомые слова. Коммуникативные умения (говорение): научиться называть части лица
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьструктуру havegot в утвердительной форме
Активнаялексика: eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I’ve got …
Пассивнаялексика/структуры: feet, hand, toes; I haven’t got … What am I? Touch your eyes.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные УУД:
Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу Рабочая тетрадь
с. 46, упр. 1, 2
46/4
14 11b У нее голубые глаза. Описание игрушек.
с.86-87 Описание игрушки и своих друзей. Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню. Коммуникативные умения (говорение): уметь называть части лица
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьструктуру havegot в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме
Активная лексика:wonderful
Пассивная лексика/структуры: Lookatmytoybox. He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’tbesad! Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 47, упр. 3, 4
47/5
15 12a Отличный мишка!
с.88-89 Знакомство с новыми словами. Рассказ о своих игрушках и о том, как они выглядят. Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, какие у них есть игрушки
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьструктуру havegot в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа в отрицательной форме
Активнаялексика: big, fair hair, jack-in-the-box, puppet, small
Пассивная лексика: rollup, quick Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу Рабочая тетрадь
с. 48, упр. 1, 2
48/6
16 12b Бумажная кукла!
с.90-91 Прочтение слов с буквой y. Повторение изученной лексики в игровой форме. Играют в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают и раскрашивают пальчиковую куклу. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанноеКоммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “Y” перед гласной и на конце слова
Пассивнаялексика/ структуры: wall, fall off, there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its eyes? Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеляЛичностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 49, упр. 3, 4
49/7
17 Моя любимая игрушка!
с.92-93
Магазин плюшевых мишек в Великобритании!
с. 92, 138 Написание мини-сочинения о любимой игрушке.
Описание любимой игрушки у британских детей. Игрушки, которыми раньше играли дети в России. Чтение и перевод небольших текстов. Читают описание картинки, пишут о своей любимой игрушке. Играют в подвижную игру.
Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты , отвечают на вопросы учителя.
Делают презентацию проекта о питомце. Коммуникативные умения (говорение): научиться описывать игрушку; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: pip, squeal, wilfredАктивнаялексика: cute, Great Britain, picture, , take, wear
Пассивнаялексика/структуры: clothes, shop, different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
формироватьдо-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам Учебник
с. 92 (написать по образцу о своей люби-мой игрушке)
Учебник с. 138 (проект о традицион-ной русской игрушке)
50/8
18 Домашнее чтение «Городская мышь и деревенская мышь» Часть 4
с.94-95, 134 Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: great, help
Пассивная лексика/структуры: plenty, takeaseat Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия художественного текста Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Учебник
с. 94-95 (слушать и читать)
51/9
19 Чему я научился?
с.96-97
Настольная игра
РТ с. 52-53 Повторение языкового материала модуля 4. Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру. Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию Личностные УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников
Рабочая тетрадь
с. 50-51
52/10
20 Контрольная работа № 4 «Любимые игрушки»
РТс. 50-51
Модульныйтест 4
Проверка усвоения языкового материала модуля 4. Написание работы. Готовятся к выполнению модуль-ного теста, выполняя задания рубрики “ILoveEnglish”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольшого текста, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):распознавать и употреблять активную лексикув соответствии с коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности Языковой портфель
с. 16-18
4 четверть
Модуль 5. Мои каникулы (12 часов)
Каникулы, времена года, погода, праздники в России. Природа. Любимое время года
53/1
1 13a Мои каникулы!
с.98-99 Знакомство с лексикой, какую одежду мы носим, какая бывает погода. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о погоде и одежде
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика/структуры: boat, coat, hat, holiday, jacket, play, put on, shorts, take off,It’s hot (raining, sunny)
Пассивнаялексика/структуры: boat, summer, I’mwearing …What’s the weather like? Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу Рабочая тетрадь
с. 54, упр. 1, 2
54/2
2 13b Погода!
с.100-101 Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о погоде и одежде
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьглагол wearPresentContinuous в утвердительной форме
Активная лексика/структуры: I’m (s/he’s) wearing …
Пассивнаялексика/структуры: It’s raining cats and dogs. I’m (s/he’s) wearing … Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 55, упр. 3, 4
55/3
3 14a Ветрено!
с.102-103 Знакомство с лексикой, какую одежду мы носим, какая бывает погода. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о погоде и отвечать на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьбезличные предложения
Активнаялексика/структуры: island, jeans , shoes, skirt, socks, T-shirt: It’swindy! It’s cold!
Пассивнаялексика: count, the magic word, just for you
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу Рабочая тетрадь
с. 56, упр. 1, 2
56/4
4 14b Сегодня ветрено! с.104-105 Знакомство с лексикой, какую одежду мы носим, какая бывает погода. Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о погоде и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры: Don’tworry! sailaway, cruise Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 57, упр. 3, 4
57/5
5 15a Волшебный остров!
с.106-107 Знакомство с новыми словами, как называются времена года, что мы делаем на каникулах. Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (говорение): научиться называть времена года
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: autumn, flower, music, spring, summer, winter
Пассивнаялексика/структуры: sea,sun, We’re having lots of fun. We’re playing in the sun. Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу Рабочая тетрадь
с. 58, упр. 1, 2
58/6
6 15b Давай одеваться!
с.108-109 Правила чтения слов с буквами c иk и буквосочетаниеck. Играют в игру, описывая в командах, во что одеты дети на картинках. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают фигурки героев и их одежду из рабочей тетради. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, во что одеты персонажи
Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанноеКоммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/
Пассивнаялексика/ структуры: get on board, join, rhymes, set sail, starfish, together, wait Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеляЛичностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 59, упр. 3
59/7
7 Работа над проектом «Солнечные часы»
с.110-111 Изготовление солнечных часов Изготавливают солнечные часы. Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): описывать себя на отдыхе
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивнаялексика: cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 111(проект)
60/8
8 Мои летние каникулы Написание мини-сочинения о своих летних каникулах Пишут сочинение о каникулах Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): описывать себя на отдыхе
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивнаялексика: cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 110 (написать о себе на отдыхе по образцу61/9
9 Традиционные места отдыха в Великобритании и России.
с. 110, 139 Знакомство с картой Великобритании. Традиционные места отдыха в Великобритании и России. Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.
Делают презентацию проекта о традицион-ной русской игрушке. Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика/структуры: beach, beautiful, сamp, cool, song, warm, go to …
Пассивнаялексика: north, pick, seaside, southwest, south Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ Личностные УУД:
формироватьдоброжелатель-ное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам Учебник
С. 110
62/10
10 Домашнее чтение «Городская мышь и деревенская мышь»
с.112-113, 135 Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания. Слушают и читают пятый эпизод сказки. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want
Пассивнаялексика/структуры: shabby, I don’t like it here! This is no place for … I’m staying at home. Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: у
читься основам смыслового восприятия художественного текста Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Учебник
с. 112-113
(слушать и читать)
63/11
11 Чему я научился?
с. 114-115
Настольная игра
РТ с. 62-63 Повторение языкового материала модуля 5. Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.
Делают презеноацию проекта о том, что можно делать на отдыхе. Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТЛичностные УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя Рабочая тетрадь
с.60-61
64/12
12 Контрольная работа № 5 «Погода»
РТс. 60-61
Модульныйтест 5
Проверка усвоения языкового материала модуля 5. Написание работы. Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “ILoveEnglish”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):распознавать и употреблять активную лексикув соответствии с коммуникативной задачей,уметь отвечать на вопросы Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности Языковой портфель
с. 19-21
Резервный модуль “Представление начинается”
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместных игр)
65/13
13 Резервныйурокa Представление начинается
с.116-117 Знакомство с новыми словами и выражениями, как герои учебника готовятся к празднику с представлением. Написание приглашения на праздник. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивнаялексика:
drink, eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It’s Showtime! Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности 66/2
14 Резервный урок
Представление начинается
с.118-119 Подведение итогов, что нового узнали за год. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Пассивнаялексика:
Turn around, touch the ground, stairs, prayers, turn off the lights, goodnight
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности 67-68
15-16 Резервные уроки