Ктп 3 класс спотлайт

Раздел 3. Календарно-тематическое планирование (английский язык)
3 класс

№

Тема урока
Элементы содержания
Характеристика учебной деятельности учащихся
Планируемые результаты
Дата






Предметные

Метапредметные

Личностные
план
факт

Вводный модуль. Знакомство! (2 ч.)

1.
Вводный урок. Знакомство. Развитие навыков монологиче-ской и диалогиче-ской речи.
Чтение. Диалогиче-ское говорение. Аудирование.
Составляют диалоги и используют речевые клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colours). Играют в игру с цветами на чтение.

Коммуникативные (говорение):
научиться приветствовать друг друга после расставания.
Активная лексика/структуры: Welcome back!
again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов
Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case
Коммуникативные УУД: адекватно использовать рече-вые средства для построения диалогического высказывания.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание.
Личностные УУД: развивать учебно­позна-вательный интерес к способам решения новой задачи.
01.09


2.
Развитие навыков монологиче-ской и диалогиче-ской речи.
Диалогиче-ское и монологиче-ское говорение. Чтение.
Читают тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с лексикой 2 класса. Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных.
Коммуникативные (говорение): научиться называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и называть свой.
Коммуникативные (аудирова-ние): понимать речь одноклас-сников и вербально реагировать.
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика/структуры: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»
Пассивная лексика/структуры: change seats, correct, one point for team.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, умение слушать и вести диалог.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: строить монологическое и диалогическое высказывание, действовать по образцу.
Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
05.09


Модуль 1. Школьные дни! (8 ч.)

3.
Снова в школу. Введение и отработка лексики по теме.
Лексические упражнения. Диалогиче-ское и монологиче-ское говорение. Чтение. Письмо.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные (говоре-ние): научиться спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспро-страненные предложения.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (граммати-ческая сторона речи): уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your.
Активная лексика/структуры: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag!
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.
Личностные УУД:
развивать учебно­позна-вательный интерес к новому учебному материалу.
08.09


4.
Чтение числитель-ных и буквы «е» в открытом и закрытом слогах.
Лексические упражнения. Диалогиче-ское и монологиче-ское говорение. Чтение. Письмо.
Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву “E” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные (чтение): соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять повелительное наклонение.
Активная лексика/структуры: числительные 11-20, time to go, get, be late, come, plus.
Пассивная лексика: once more.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД: понимать знаково-символи-ческие средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выбо-рочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Язы-кового портфеля).
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положитель-ного отношения к школе.
15.09


5.
Школьные предметы. Развитие навыков всех видов речевой деятельности.
Лексические упражнения. Диалогиче-ское и монологиче-ское говорение. Чтение. Письмо.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по образцу.
Коммуникативные (говоре-ние): научиться говорить, какие предметы есть в школе, и спра-шивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.
Коммуникативные (письмо): научиться писать о себе
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамма-тическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be в пол-ной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отри-цательной форме в Present Simple
Активная лексика/структуры: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? What about you?
Пассивная лексика: e-mail, guess.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания.
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.
Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности..
19.09


6.
Развитие навыков аудирования и говорения.
Лексические упражнения. Диалогиче-ское и монологиче-ское говорение. Чтение. Аудирование.
Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении. Учатся называть геометрические фигуры. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (граммати-ческая сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении.
Активная лексика: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open / close your book.
Пассивная лексика/структуры: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door.
Коммуникативные УУД: научиться выполнять команды.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей.
Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
22.09


7.
Контроль навыков аудирования.
Аудирование.
Понимают на слух речь учителя.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
Коммуникативные УУД: Уметь слушать.
Регулятивные УУД: Сличают свой способ действия с эталоном.
Познавательные УУД: Уметь выби-рать смысловые еди-ницы текста и устанавливать отно-шения между ними.
Личностные УУД: Умение вести диалог на основе равно-правных отношений и взаимного уважения.
26.09


8.
Чтение текста «Игрушечный солдат». Школы в Великобрита-нии. Начальные школы в России.
Чтение. Лексические упражнения. Грамматиче-ские упражнения.
Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России.
Коммуникативные (говоре-ние): научиться рассказывать о своей школе.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета».
Пассивная лексика: on her toes, Here’s a toy for , very nice.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом.
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.
29.09


9.
Самостоятельная работа. Контроль лексико-грамматиче-ских навыков письма.
Грамматиче-ские упражнения. Письмо.
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую информацию.
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию.
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержатель-ные моменты и принятие образа «хорошего ученика».
03.10


10.
Контроль навыков чтения.
Чтение.
Читают текст, построенный на изученном материале. Соотносят текст с иллюстрациями, заполняют пропуски.
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать текст и выполнять по нему задания, восстанавливать небольшой текст.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глагол to be.
Коммуникативные УУД: Устанавлива-ют рабочие отно-шения, учатся эффективно сотруд-ничать и способство-вать продуктивной кооперации. Познавательные УУД: Выбирают вид графической модели, адекватной выде-ленным смысловым единицам.
Регулятивные УУД: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Личностные УУД:
Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения.
06.10


Модуль 2. Я и моя семья! (8 ч.)

11.
Новый член семьи! Развитие лексических навыков чтения и говорения.
Диалогиче-ское и монологиче-ское говорение. Чтение. Аудирование.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные (говорение): научиться называть членов своей семьи.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонети-ческая сторона речи): читать с правильным словесным, логи-ческим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грам-матическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be.
Активная лексика/структуры: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my
Пассивная лексика: new, member, of course.
Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания.
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.
Личностные УУД:
развивать учебно­позна-вательный интерес к новому учебному материалу.
13.10


12.
Притяжатель-ные местоимения. Обучение грамматике.
Диалогиче-ское и монологиче-ское говорение. Чтение. Грамматиче-ские упражнения.
Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся читать букву “А” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные (говорение): научиться представлять членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи одноклассников.
Коммуникативные (чтение): читать диалог, построенный на изученном языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять притяжательные местоимения.
Активная лексика/структуры: Who’s this? This is my big/little sister.
Коммуникативные УУД: адекватно ис-пользовать речевые средства для построения моноло-гического высказы-вания и овладевать диалогической фор-мой коммуникации.
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: понимать знаково-символи-ческие средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выбо-рочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положитель-ного отношения к школе.
17.10


13.
Контроль навыков говорения.
Монологи-ческое и диалогиче-ское говорение.
Пользуются основными коммуникативны-ми типами речи (описанием, сообщением, рассказом).
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о предметах в доме и называть их, уметь отвечать на вопросы.
Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и спо-собствовать продук-тивной кооперации.
Регулятивные УУД: вносить коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные УУД: Уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.
Личностные УУД: Устойчивый познаватель-ный интерес и становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива.
20.10


14.
Счастливая семья. Формирова-ние лексических навыков чтения и письма.
Лексические упражнения. Письмо.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своей семье по образцу.
Коммуникативные (говорение): научиться называть членов своей семьи.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей семье.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу.
Активная лексика/структуры: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a; What are they? They’re ballerinas.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для письменного высказывания.
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД: уметь строить сообщение в письменной форме по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.
Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
24.10


15.
Контроль навыков письма.
Письмо.
Пишут с опорой на образец небольшой текст.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в письменной речи.
Коммуникативные УУД: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффектив-ных совместных решений.
Регулятивные УУД: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Познавательные УУД: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Личностные УУД:
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
27.10


16.
Множествен-ное число существительных.
Лексические и граммати-ческие упражнения. Письмо. Чтение.
Совершенствуют навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и выбирают названия для картин. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу.
Активная лексика/структуры: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done.
Пассивная лексика/структуры: baby, paint, paintings, in the street, child.
Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения (название картин).
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Личностные УУД:
формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художествен-ной культурой.
31.10


17.
Чтение текста «Игрушечный солдатик!»
Обсуждение темы «Семьи близко и далеко!»
Чтение. Лексические упражнения. Грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России.

Коммуникативные (говорение): научиться отвечать на вопросы о семье. Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале.
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика/структуры: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun!
Пассивная лексика/ структу-ры: I like it here, come out.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе.
Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом.
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.
03.11


18.
Самостоятельная работа. Контроль лексико-граммати-ческих навыков письма.
Грамматиче-ские упражнения. Письмо.
Выполняют модульный тест.
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую информацию.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

Коммуникативные УУД: адекватно ис-пользовать языковые средства для реше-ния поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию.
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика».
07.11


Модуль 3. Еда! (8 ч.)

19.
Введение нового лексического материала (еда).
Диалогиче-ское и монологиче-ское говорение. Чтение. Аудирование.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонети-ческая сторона речи): читать с правильным словесным, логи-ческим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you?
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Личностные УУД:
развивать учебно­позна-вательный интерес к новому учебному материалу.
10.11


20.
Настоящее простое время. Глагол «нравиться».
Грамматиче-ские упражнения. Чтение. Диалогиче-ское говорение.
Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные (говоре-ние): научиться рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду.
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфогра-фия): знать правила чтения буквы “ I ” в открытом и закры-том слоге и знаки транскрипции.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме.
Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like My favourite food is
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: понимать знаково-символи-ческие средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.
Личностные УУД:
формировать учебно-познава-
тельную мотивацию учения.
14.11


21.
В моей коробке для ланча! Местоимения Some/Any.
Грамматиче-ские упражнения. Чтение. Диалогиче-ское говорение.
Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают записку и заполняют таблицу. Обсуждают написание собственной записки маме по образцу. Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для завтрака.
Коммуникативные (говорение): научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.
Коммуникативные (письмо): научиться писать записку для покупок в магазине.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамма-тическая сторона речи): уметь употреблять неопределённые местоимения some и any.
Активная лексика: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, rice sausages, , popcorn, Coke, need, shopping list, , Can I have some meat and potatoes? Here you are;
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания.
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.
Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
17.11


22.
Контроль навыков аудирования.
Аудирование.
Понимают на слух речь учителя.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
Коммуникативные УУД: Уметь слушать.
Регулятивные УУД: Сличают свой способ действия с эталоном.
Познавательные УУД: Уметь выби-рать смысловые единицы текста и устанавливать отно-шения между ними.
Личностные УУД: Умение вести диалог на основе равно-правных отношений и взаимного уважения.
28.11


23.
Совершен-ствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
Грамматиче-ские упражнения. Чтение. Диалогиче-ское говорение.
Закрепляют лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамма-тическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении.
Активная лексика/структуры: fruit, drink, munch, eat, catch, ball
Пассивная лексика/структуры: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей.
Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
01.12


24.
Чтение текста «Игрушечный солдатик!».
Говорение в рамках темы «Время перекусить!»
Чтение. Лексические упражнения. Грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в Великобритании и о мороженном в России. Составляют диалоги.
Коммуникативные (говорение): научиться строить диалог «В магазине».
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале.
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: arm
Пассивная лексика/ струк-туры: follow, march, Swing your arms! It’s time for us to come out.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой, формировать доброжела-тельное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов.
05.12


25.
Контроль навыков чтения.
Чтение.
Читают текст, построенный на изученном материале. Соотносят текст с иллюстрациями, заполняют пропуски.
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать текст и выполнять по нему задания.
Коммуникативные УУД:Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Познавательные УУД: Выбирают вид графической модели, адекватной выде-ленным смысловым единицам.
Регулятивные УУД: Вносят кор-рективы и допол-нения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Личностные УУД:
Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения.
08.12


26.
Самостоя-тельная работа. Контроль лексико-граммати-ческих навыков письма.
Грамматиче-ские упражнения. Письмо.
Выполняют модульный тест.
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать слова.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и граммати-ческая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий проводить рефлексию.
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика».
12.12


Модуль 4. Мир моих увлечений! (8 ч.)

27.
Игрушки. Притяжатель-ный падеж существи-тельных.
Чтение. Лексические и грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударе-нием простые нераспространен-ные предложения.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамма-тическая сторона речи): научиться употреблять притяжа-тельный падеж существительных
Активная лексика/структуры: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s.
Пассивная лексика: What’s wrong? Let me see. Try again.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Личностные УУД:
развивать учебно­позна-вательный интерес к новому учебному материалу.
15.12


28.
Контроль навыков говорения.
Монологи-ческое и диалогиче-ское говорение.
Пользуются основными коммуникативны-ми типами речи (описанием, сообщением, рассказом).
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о предметах в доме и называть их, уметь отвечать на вопросы.
Коммуникативные УУД: Устанавливать рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные УУД: Вносить коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные УУД: Уметь выво-дить следствия из имеющихся в усло-вии задачи данных.
Личностные УУД: Устойчивый познаватель-ный интерес и становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива.
19.12


29.
Неопределён-ный артикль. Указательные местоимения в единствен-ном числе.
Чтение. Лексические и грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипцион-ных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные (чтение): соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “ O ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе.
Активная лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки».
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: понимать зна-ково-символические средства (транскрип-цию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной инфор-мации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом справочнике.
Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
22.12


30.
В моей комнате. Указательные местоимения во множествен-ном числе.
Чтение. Лексические и грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей комнаты по образцу.
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей комнате.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (граммати-ческая сторона речи): научи-ться употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе.
Активная лексика/структуры: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That – These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks.
Пассивная лексика: look like.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.
Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
26.12


31.
Контроль навыков письма.
Письмо.
Пишут с опорой на образец небольшой текст.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в письменной речи.
Коммуникативные УУД: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффектив-ных совместных решений.
Регулятивные УУД: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Познавательные УУД: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Личностные УУД:
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
29.12


32.
Совершен-ствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
Чтение. Лексические и грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение. Аудирование. Письмо.
Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении указательных местоимений в единственном и множественном числе. Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов.
Коммуникативные (чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамма-тическая сторона речи): уметь употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе.
Активная лексика/структуры: fairy tale, be careful, silly.
Пассивная лексика/структуры: ready, tell a story, naughty.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: выделять основную информацию из текста.
Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
09.01


33.
Чтение текста «Игрушечный солдатик!».
Говорение по теме «Магазин Теско».
Чтение. Лексические упражнения. Грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете в Великобритании и о Новом годе в России. Делают презентации своих проектных работ – эмблемы фестиваля мороженого
Коммуникативные (говорение): научиться говорить о подарках.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале.
Коммуникативные (письмо): научиться писать письмо Деду Морозу.
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: shout, shelf, windy, today, It’s time for tea.
Пассивная лексика: window, by himself, look out, poor, hear.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом.
Личностные УУД:
развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопережива-ние им, формировать доброжела-тельное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам.
12.01


34.
Самостоятельная работа. Контроль лексико-граммати-ческих навыков письма.
Грамматиче-ские упражнения. Письмо.
Выполняют модульный тест.
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля, правильно употреблять указательные местоимения и неопределённый артикль.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию.
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержатель-ные моменты и принятие образа «хорошего ученика».
16.01
·


Модуль 5. Я и мои друзья! (8 ч.)

35.
Животные. Формирова-ние лексических навыков говорения и чтения.
Чтение. Лексические упражнения. Грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные (говорение): научиться описывать животных.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонети-ческая сторона речи): читать с правильным словесным, логи-ческим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика/структуры: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth!
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.
Личностные УУД:
развивать учебно­позна-вательный интерес к новому учебному материалу.
19.01


36.
Глагол «have got». Множествен-ное число существи-тельных (исключения).
Чтение. Лексические упражнения. Грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Поют песню. Систематизируют знания об употреблении глагола have got. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу. Учатся читать букву “Y” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные (говорение): научиться описывать животных.
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “ Y ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамма-тическая сторона речи): научиться употреблять глагол have got и существительные во множественном числе, образованные не по правилу.
Активная лексика/структуры: man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish.
Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД: понимать знаково-символи-ческие средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выбо-рочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.
Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
23.01


37.
Контроль навыков аудирования.
Аудирования.
Понимают на слух речь учителя.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
Коммуникативные УУД: Уметь слушать.
Регулятивные УУД: Сличают свой способ действия с эталоном.
Познавательные УУД: Уметь выби-рать смысловые единицы текста и устанавливать отно-шения между ними.
Личностные УУД: Умение вести диалог на основе равно-правных отношений и взаимного уважения.
26.01


38.
Умные животные! Модальный глагол «can».
Чтение. Лексические упражнения. Грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Письмо.
Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на совершенствова-ние грамматиче-ских навыков. Читают описание домашнего питомца и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу.
Коммуникативные (говорение): уметь описывать домашнего питомца.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём питомце.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамма-тическая сторона речи): уметь употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий ответ.
Активная лексика/структуры: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные: УУД
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности
30.01


39.
Контроль навыков чтения.
Чтение.
Читают текст, построенный на изученном материале. Соотносят текст с иллюстрациями, заполняют пропуски.
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать текст и выполнять по нему задания.
Коммуникативные УУД:Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Познавательные УУД: Выбирают вид графической модели, адекватной выде-ленным смысловым единицам.
Регулятивные УУД: Вносят кор-рективы и допол-нения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Личностные УУД:
Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения.
02.02


40.
Совершен-ствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
Чтение. Лексические упражнения. Грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Письмо.
Знакомятся с числительными от 20 до 50. Поют песню. Учатся различать животных по видам. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные (говоре-ние): учатся говорить о возрасте.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять числительные от 20 до 50.
Активная лексика/структуры: числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven!
Пассивная лексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal.
Коммуникативные УУД: научиться задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой.
Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
06.02


41.
Чтение текста «Игрушечный солдатик!».
Говорение в рамках темы «Животные Австралии!»
Чтение. Лексические упражнения. Грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных работ – писем к Деду Морозу.
Коммуникативные (говорение): научиться говорить о животных
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: help, flowers, trees, friend, happy
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
09.02


42.
Самостоя-тельная работа. Контроль лексико-граммати-ческих навыков письма.
Грамматиче-ские упражнения. Письмо.
Выполняют модульный тест.
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую информацию в таблицу.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля, правильно употреблять глаголы have got, can и существительные во множественном числе, образованные не по правилу.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию.
Личностные УУД:
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержатель-ные моменты и принятие образа «хорошего ученика».
13.02


Модуль 6. Мой дом! (8 ч.)

43.
Мой дом! Формирова-ние лексических навыков чтения, говорения.
Чтение. Лексические упражнения. Диалогиче-ское говорение.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные (говорение): научиться задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос.
Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонети-ческая сторона речи): читать с правильным словесным, логи-ческим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь задавать общий вопрос с глаголом to be.
Активная лексика/структуры: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Личностные УУД:
развивать учебно­позна-вательный интерес к новому учебному материалу.
16.02


44.
Предлоги места. Повелитель-ные предложения.
Чтение. Лексические и грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфогра-фия): знать правила чтения буквы “E” в открытом и закры-том слоге и знаки транскрипции.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места.
Активная лексика/структуры: car, next to, in front of, behind, on, in, under, Where’s Chuckles? He’s in the car.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать рече-вые средства для построения ответов на вопросы.
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД: понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выбо-рочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой инфор-мации в граммати-ческом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
20.02


45.
Множествен-ное число существи-тельных. Структура There is / There are.
Чтение. Лексические и грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой there is/there are. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу.
Коммуникативные (говорение): научиться расспрашивать о местона-хождении предметов в доме и отвечать на вопрос: научиться описывать свой дом/ квартиру.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей /квартире/доме.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамма-тическая сторона речи): научиться употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу и структуру there is/there are Активная лексика/структуры cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания.
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
27.02


46.
Контроль навыков письма.
Письмо.
Пишут с опорой на образец небольшой текст.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в письменной речи.
Коммуникативные УУД: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффектив-ных совместных решений.
Регулятивные УУД: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Познавательные УУД: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Личностные УУД:
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
02.03


47.
Семейный герб. Вопроситель-ная форма структуры There is/ There are.
Чтение. Лексические и грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Совершенствуют навыки употребления структуры there is/ there are. Слушают и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ.
Активная лексика/структуры: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s only one.
Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной задачи, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.
Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
06.03


48.
Чтение текста «Игрушечный солдатик!».

Чтение. Лексические упражнения. Грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о домах-музеях.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале.
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: put, sky, poor, sunny, mouth
Пассивная лексика: over there, here.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом.
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.
09.03


49.
Говорение в рамках темы «Дома в Британии!»
Диалогиче-ское говорение.
Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о домах-музеях
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer
Пассивная лексика/структуры: cottage, full of, past, such as
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю
13.03


50.
Контроль навыков говорения.
Монологи-ческое и диалогиче-ское говорение.
Пользуются основными коммуникативны-ми типами речи (описанием, сообщением, рассказом).
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о предметах в доме и называть их, уметь отвечать на вопросы.
Коммуникативные УУД: Устанавливать рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные УУД: Вносить коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные УУД: Уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.
Личностные УУД: Устойчивый познаватель-ный интерес и становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива.
16.03


51.
Самостоя-тельная работа. Контроль лексико-граммати-ческих навыков.
Грамматиче-ские упражнения. Письмо.
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

Коммуникативные УУД: адекватно ис-пользовать языковые средства для реше-ния поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию.
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержатель-ные моменты и принятие образа «хорошего ученика».
20.03


Модуль 7. Выходной! (8 ч.)

52.
Мы хорошо проводим время. Настоящее длительное время.
Чтение. Лексические упражнения. Грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонети-ческая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударени-ем простые нераспространенные предложения.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your.
Активная лексика: have a great time, drive a car, watch TV, make a sandcastle, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.
Личностные УУД:
развивать учебно­позна-вательный интерес к новому учебному материалу.
23.03


53.
Общий вопрос в настоящем длительном времени.
Чтение. Лексические упражнения. Грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать буквосочетание “ng” . Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать.
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правило чтения буквосочетания “ng” и знаки транскрипции.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.
Активная лексика/структуры: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.
Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: понимать знаково-символи-ческие средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности.
27.03


54.
В парке! Развитие навыков всех видов речевой деятельности.
Чтение. Лексические упражнения. Грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своем выходном дне.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.
Активная лексика/структуры: play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу.
Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
30.03


55.
Совершен-ствование навыков всех видов речевой деятельности.
Чтение. Лексические упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Аудирование.
Читают предложения и определяют, верные или неверные утверждения. Совершенствуют навыки употребления настоящего продолженного времени. Читают стихотворение и вписывают слова. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов.
Коммуникативные (чтение): читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.
Активная лексика: bell, ring, picnic.
Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста.
Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
03.04


56.
Контроль навыков аудирования.
Аудирования.
Понимают на слух речь учителя.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
Коммуникативные УУД: Уметь слушать.
Регулятивные УУД: Сличают свой способ действия с эталоном.
Познавательные УУД: Уметь выби-рать смысловые единицы текста и устанавливать отно-шения между ними.
Личностные УУД: Умение вести диалог на основе равно-правных отношений и взаимного уважения.
06.04


57.
Чтение текста «Игрушечный солдатик!».

Чтение. Лексические упражнения. Грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о занятиях во второй половине дня.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале.
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: play, dance, shout.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом.
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.
17.04


58.
Говорение в рамках темы «На старт, внимание, марш!»
Диалогиче-ское говорение
Чтение.
Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных работ о домах музеях.
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о занятиях во второй половине дня
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: finish, runner
Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям, осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
20.04


59.
Самостоя-тельная работа. Контроль лексико-граммати-ческих навыков.
Грамматиче-ские упражнения. Письмо.
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать необходимую информацию.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.
Коммуникативные УУД: адекватно ис-пользовать языковые средства для реше-ния поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию.
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержатель-ные моменты и принятие образа «хорошего ученика».
24.04


60.
Контроль навыков чтения.
Чтение.
Читают текст, построенный на изученном материале. Соотносят текст с иллюстрациями, заполняют пропуски.
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать текст и выполнять по нему задания.
Коммуникативные УУД:Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Познавательные УУД: Выбирают вид графической модели, адекватной выде-ленным смысловым единицам.
Регулятивные УУД: Вносят кор-рективы и допол-нения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Личностные УУД:
Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения.
27.04


Модуль 8. День за днём! (8 ч.)

61.
Дни недели. Формирова-ние навыков чтения и говорения.
Чтение. Лексические упражнения. Грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударени-ем простые нераспространённые предложения; соблюдать интонацию перечисления.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Личностные УУД:
развивать учебно­позна-вательный интерес к новому учебному материалу.
04.05


62.
Глагол в 3-м лице в ед. числе в настоящем длительном времени.
Чтение. Лексические и грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Аудирование.
Читают про себя диалог и восстанавливают его в соответствии с программой кружка. Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице единственного числа. Учатся читать букву “С” в буквосочета-ниях “ck”, “ch” и перед гласными. Учатся отличать буквы от тран-скрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные (чтение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели.
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple в 3-ем лице единственного числа.
Активная лексика: join.
Коммуникативные УУД : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД: понимать знаково-символи-ческие средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.
Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
08.05


63.
Предлоги времени. Развитие навыков всех видов речевой деятельности.
Чтение. Лексические и грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Аудирование.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в разное время дня. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков употребления настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают свой собственный любимый день по образцу.
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о времени и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на вопрос.
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём любимом дне.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple.
Активная лексика/структуры: in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания.
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

Личностные УУД:
формировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.
11.05


64.
Контроль навыков письма.
Письмо.
Пишут с опорой на образец небольшой текст.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в письменной речи.
Коммуникативные УУД: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффектив-ных совместных решений.
Регулятивные УУД: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Познавательные УУД: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.
Личностные УУД:
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.
15.05


65.
Чтение текста «Игрушечный солдатик!».
Чтение. Лексические и грамматиче-ские упражнения. Диалогиче-ское говорение.
Аудирование.
Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов.
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале.
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: playroom.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом.
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой,
18.05


66.
Говорение по теме «Любимые мультфиль-мы!»
Диалогиче-ское говорение.
Читают и обсуждают тексты о популярных героях мультфильмов в США и России. Делают презентации своих проектных работ о свободном времени.
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, получить начальное представление о словообразовании (sail – sailor, own – owner)
Активная лексика: sail, sailor, cartoon
Пассивная лексика/структуры: owner, spinach, bright, hare, snack
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства с популярными российскими мультфильмами
22.05


67.
Самосто-ятельная работа. Контроль лексико-грамматических навыков письма.
Грамматиче-ские упражнения. Письмо.
Выполняют модульный тест.
Делают презентации своих проектных работ о любимом герое мультфильма.
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и восстанавливать его.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлек-сию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ.
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика».
25.05


68.
Контроль навыков говорения.
Монологи-ческое и диалогиче-ское говорение.
Пользуются основными коммуникативны-ми типами речи (описанием, сообщением, рассказом).
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о предметах в доме и называть их, уметь отвечать на вопросы.
Коммуникативные УУД:
Устанавливать рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные УУД: Вносить коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные УУД: Уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.
Личностные УУД: Устойчивый познаватель-ный интерес и становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива.
29.05












13PAGE \* MERGEFORMAT142115




15