Индивидуальное логопедическое занятие по теме «Постановка звука [ Ш]»

Государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области
специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида г. Зернограда
Индивидуальное логопедическое занятие
по теме
«Постановка звука [ Ш]»
Подготовила и провела
учитель - логопед
Половинко О.К.
Зерноград, 2015
Тема урока: Постановка звука «Ш»
Цель: постановка звука «Ш», автоматизация звука «Ш» изолировано.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Создать условия:
- для развития артикуляционной моторики;
- формирования воздушной струи;
-формирования кинестетического образа звука [ш] (ощущения положения органов артикуляции) с применением модели артикуляции звука;
- развития фонематического слуха;
- развития мелкой моторики.
Коррекционно-развивающие:
Способствовать развитию словесно-логического мышления, фонематического слуха; мелкой моторики пальцев рук, внимания, памяти, пространственной ориентировки, умению слушать и понимать.
Коррекционно-воспитательные:
Содействовать воспитанию интереса к занятиям, умения контролировать себя, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Презентация по ходу занятия, конверт с разрезной картинкой, зеркало, бумага для пальчиковой гимнастики, крупа (пшено, кукуруза, красный рис), макет дерева с осенними листьями, лист для фонетической зарядки, мнемотаблицы, листья для буквы, осенние листья с эмоциями, раскраска.
Словарь: звук, буква, согласный, твердый, глухой, сигнал, «бабье лето», «заискрилась» листва, эмоции, речевой аппарат, дыхание, фонематический слух.Ход занятия:
Орг. момент
Сегодня на занятие к нам пришли гости. Поздоровайся с ними.
Введение в тему
- У тебя на столе лежит конверт. Возьми его содержимое и собери картинку.
- Что у тебя получилось? (лист)
- Какого цвета лист? (желтого)
- В какое время года листья меняют цвет? (осенью)
- Какое сейчас время года? (осень)
Пришла прекрасная осенняя пора.
На солнце заискрилась вся листва.
Деревья, словно в «золото» одеты
И наступило «бабье лето».
- Скажи, что такое «бабье лето»? (теплые дни осенью)
- Что значит «заискрилась вся листва»? (стала яркой)
- Как ты понимаешь выражение «в золото одеты»? (листья стали разноцветными»- Сегодня мы с тобой отправимся в осенний лес.
- Какие звуки мы можем услышать в осеннем лесу? (шелест листьев, шум ветра, шорох сухих листьев)
- Какие изменения в природе происходят осенью? (похолодало, идут дожди, листья опадают)
3. Мимическая гимнастика
- С каким настроением мы отправимся в осенний лес? (радостным)
- Возьми зеркало и покажи свою радость.
- Зашумел ветерок, мы насторожились.
- Туча закрыла солнышко – мы удивились.
- Пошел дождь – мы огорчились.
- Тучи развеялись, выглянуло солнышко – мы улыбнулись.
Вот солнышко веселое
Смеется над тобой.
Мы тоже улыбнемся,
Помашем вслед рукой.
Постановка цели урока
Листочки шелестят,
Тихо говорят…
Чтобы помочь им шелестеть,
Мы научимся шипеть.
- А для того, чтобы научиться шипеть, мы должны правильно произносить звук (Ш).
- И сегодня на занятии мы будем учиться произносить звук (Ш).
- А какие помощники нам помогут это сделать? (пальцы, дыхание, речевой аппарат, слух)
5. Пальчиковая гимнастика
- Приготовь пальцы, мы выполним для них упражнение.
Листья осенние тихо кружатся,
Листья осенние тихо ложатся.
И под ногами шуршат, шелестят,
Будто опять закружиться хотят.
Раз – листочек вверх поднялся,
2 – листок спустился вниз.
Заигрался, закружился.
Покружился, покружился
И тихонько вниз спустился.
- А как шелестят сухие листья, мы сейчас услышим.
- Возьми лист бумаги и пошелести им, сжимая и разжимая его (шелестит)
- А теперь нарисуй осенние листья на крупе (в коробке крупа разного цвета)
- Молодец.
6. Упражнения на развитие пространственной ориентировки.
- А для того, чтобы не заблудиться в лесу, нужно быть внимательным.
Положи правую руку на левое плечо
Положи левую руку на правое колено
Правой рукой дотронься до левого уха
Левой рукой прикоснись к правой щеке
7. Дыхательная гимнастика
Что-то в лесу похолодало,
С дождем туча набежала.
Руки наши охладели
И погреться захотели.
- Выполним упражнение «Погрей руки».
(Вдох носом. Округли губы и с силой выдохни воздух ртом. Воздушная струя должна быть теплой)Ветерком разгоним тучки
И подуем на листочки.
- Подуй на листочки теплой воздушной струей. Щеки не надувай.
8. Артикуляционная гимнастика
- Для того, чтобы научиться правильно произносить звук (Ш), мы выполним упражнение
«Широкая трубочка»
(Сомкни зубы. Округли вытянутые вперед губы. Углы губ не прикасаются. Удерживай губы в такой позиции под счет до 5.
Ветер дует, шумит. Он, то поднимает листья вверх, то опускает их на землю. Покажем это действие с помощью языка.
(Приоткрой рот. Приподними широкий передний край языка к верхним зубам. Удерживай под счет до 5. Опусти язык к нижним зубам под счет до 5).
Осенью на небе тучи, которые закрывают яркое солнышко. Выполним языком упражнение.
(Приоткрой рот, закрой широким языком верхние зубы и держи под счет до 5)
- Молодец.
После долгого пути по осеннему лесу захотелось выпить воды. Но не с чего попить, выполни упражнение «Чашечка».
(Рот приоткрой. Положи широкий язык на нижнюю губу. Приподними кончик и боковые края языка вверх, чтобы в средней части языка было углубление)- Молодец.
- Скажи, для чего мы делали эти упражнения?
9. Работа с профилем
- Посмотри на профиль звука (Ш). Как расположены органы речи при произношении звука (Ш)?
( Губы округлены. Зубы сближены. Язык в форме чашечки, но не касается неба. Боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Голоса нет. Выдыхаемая струя воздуха сильная, теплая)10. Постановка звука (Ш)
1) По подражанию
- Произнеси звук (ш) как я.
2) От звука (Т)
Несколько раз произнеси (ттттт). Губы округли и вытяни вверх и сильно подуй на язык. Щеки не надувай.
-Молодец, ты научилась шелестеть, как осенние листочки.
11. Характеристика звука
- Произнеси звук (ш)
- Дай характеристику звуку (Ш) (согласный, твердый, глухой)
12. Развитие фонематического слуха
- А сейчас мы будем развивать слух и учиться слышать звук (Ш) среди других звуков.
- Если услышишь звук (Ш), подними листок.
Ш,С,Ш,З,Ц,З,Ш
13. Слухопроизносительная сторона речи. Работа с мнемотаблицами.
- Листья шелестят и поют свою песенку.
- Посмотри на таблицы и произнеси звук (Ш) по рисунку.



- Ты справилась с заданием.
14. Знакомство с буквой Ш- Звук (Ш) на письме обозначается буквой Ш. Посмотри на нее.
- Выложи эту букву из осенних листочков. (выкладывает)
- Молодец.
15. Рефлексия
- А наше путешествие подошло к завершению.
- Какое у тебя настроение? (хорошее)
- Как шелестят листья? (ШШШШШ)
- Оцени свою работу. Возьми осенний листок с твоим настроением и повесь его на осеннее дерево (вешает листок с эмоцией)
- А осень тебе приготовила подарок. Это раскраска с листьями. Что же тебе нужно сделать, для того чтобы листья стали осенними? (раскрасить красками осени)
- Правильно. Спасибо за занятие.
Самоанализ логопедического занятия
Предметная область: «Коррекция нарушений устной речи»
Участница Анна С. имеет заключение: Недостаточное развитие, парциальная несформированность ВПФ с преобладанием несформированности вербально-логического компонента. ОНР – 3 уровень. Дизартрия.
Цель: постановка звука «Ш», автоматизация звука «Ш» изолировано.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Создать условия:
- для развития артикуляционной моторики;
- формирования воздушной струи;
-формирования кинестетического образа звука [ш] (ощущения положения органов артикуляции) с применением модели артикуляции звука;
- развития фонематического слуха;
- развития мелкой моторики.
Коррекционно-развивающие:
Способствовать развитию словесно-логического мышления, фонематического слуха; мелкой моторики пальцев рук, внимания, памяти, пространственной ориентировки, умению слушать и понимать.
Коррекционно-воспитательные:
Содействовать воспитанию интереса к занятиям, умения контролировать себя, воспитание аккуратности, дисциплинированности.
Форма проведения занятия выбрана нетрадиционная – занятие-путешествие, что позволило вызвать учащейся интерес к занятию, повысить ее мотивацию, настроить на предстоящую деятельность.
Занятие подчиняется одной сюжетной линии по лексической теме «Осень» что способствовало заинтересованности ребенка, желание путешествовать. Мотивационная деятельность обеспечивалась созданием проблемных ситуаций и мотивации заданий.
Занятие отвечает дидактическим принципам.
Проведена тщательная предварительная подготовка к занятию. Прежде всего, определена цель и задачи, его содержание и место в системе других занятий, связь с другими видами деятельности, методы и приемы обучения. Была продумана структура, ход занятия, подготовлен соответствующий наглядный, художественный и практический материал, музыкальное оформление, технические средства обучения.
Материал занятия соответствовал возрастным возможностям умственного и речевого развития учащейся.
Речевая деятельность организована на достаточном уровне трудности.
Решались задачи умственного, нравственного и эстетического воспитания. Воспитательное влияние обеспечивалось содержанием материала, характером организации обучения.
Детский интерес поддерживался и развивался путем занимательности, подбором игровых приемов, образности и красочности материала. В структуре занятия четко прослеживались три части – вводная, основная и заключительная.
В водной части мною была поставлена цель занятия, были созданы соответствующие мотивы предстоящей деятельности с учетом возраста. Содержание основной части было подчиненно решению задач занятия. Поставленные задачи решались путем применения наглядных, словесных и практических методов.
Практические методы также были направлены на применение речевых навыков и умений и их совершенствование.
Для развития речи широко применялись словесные приемы. Это и правильный речевой образец (цель – подражание ребенком), и повторное проговаривание (с целью запоминания), объяснение (с целью раскрытия значения слов), указания, оценка детской речи (цель – повышение интереса к речевой деятельности).
Таким образом, для активной речевой деятельности были созданы все условия. Заключительная часть была краткой и эмоциональной. Организация занятия отвечает всем гигиеническим и эстетическим требованиям. Это – освещенность, чистота воздуха, мебель по росту, расположение демонстрационного и раздаточного наглядного материала, эстетичность помещения, пособий. Была обеспечена тишина, чтобы учащаяся могла правильно слышать образцы речи логопеда и свою речь.
Итог занятия подведен. Цели и задачи достигнуты.