Конспект урока математики на тему Что узнали? Чему научились? (2 класс)
Технологическая карта урока математики во 2 «а» классе
Тема Закрепление. Что узнали? Чему научились?
Цели Продолжить работу над приемами сложения и вычитания по частям; совершенствовать вычислительные навыки и умения, умения распознавать закономерности, способствовать развитию приемов умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество, любовь к природе, желание беречь ее.
Планируемый результат - Повышение активности на уроках.- Улучшение результатов обучения.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Межпредметные связи Окружающий мир, литературное чтение
Основные ресурсы:
учебник «Математика» 2 класс, М.И Моро.
Презентация
Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами и в группах
Методы работы Исследовательский, устного и письменного контроля и самоконтроля, проблемно– поисковые, словесные, наглядные, практические.
Педагогические технологии: - объяснительно – иллюстративного обучения;- словесной продуктивной и творческой деятельности;- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);- здоровьесберегающая ;- игровая;
Оборудование Мультимедиа, презентация, карточки с выражениями, маршрутные листы (один большой и маленькие по количеству детей). девиз урока - “Здоровье в наших руках”, индивидуальные карточки с математическим заданием (для индивидуальной работы и для работы в группах), буквы для слова – ЗДОРОВЬЕ.
Технология проведения Деятельность
учеников Деятельность
учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты УУД I этап. Организационный момент.
Цель:
1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;
2) определить содержательные рамки урока
Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
Устанавливает тематические рамки. Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
- Сегодня на уроке нас ждёт интересная и разноплановая работа. Покажите сигнальным значком, какое у вас настроение.
- Я очень рада, что у вас хорошее настроение. Вперёд к открытиям!
Начать работу на уроке мне хотелось бы с высказывания древнегреческого философа Саади «Ученик, который учится без желания- это птица без крыльев».И мне хотелось бы,чтобы у вас было желание учиться ,узнавать новое , неопознанное,не только на этом уроке,а всегда и только в этом случае вы будете взлетать своими «крыльями» все выше и выше.
– Сегодня у нас вновь необычный урок – мы отправимся в путешествие, но не пешком, а на ковре-самолете в математический лес.СЛАЙД 2
Что возьмем с собой в путь? (Внимание, старание, наши знания и умения, дружбу и др.)
Вот такой маршрут нам предстоит (СЛАЙД 3). Сколько остановок нам предстоит? Каждую остановку будете закрашивать на своей маленькой карте по мере выполнения задания – полностью, если верно справились, наполовину – если с помощью, оставляете пустым, если совсем не поняли задание. На что похож наш маршрут? (На ломаную линию). Что можете сказать про эту ломаную? (В ней 5 вершин, 4 звена, она незамкнутая.) Выполнив все задания, мы обязательно благополучно вернемся домой.
- В конце урока мы прочитаем девиз для нашего класса. Но чтобы его прочитать мы должны выполнить все задания. Будьте внимательными, правильно отвечайте. Готовы? Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
оформлять свои мысли в устной форме
II этап. Актуализация знаний.
Цель :1) закрепить счёт в пределах 20. 2)упражняться в знании состава чисел 11, 12, 13
Работать с информацией, представленной на рисунке.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,формулироватьсобственное мнение иаргументироватьего. Организоватьфронтальную работу.
Организоватьиндивидуальную работу по заданию.
Устный счет (1 остановка)
(Слайд3,4.5)
«помоги лесному бурундуку- заполнить пропуски»
-К какой группе животных отнесём бурундука? (дикие,млекоп, грызуны) Что узнали о бурундуке на прошлых уроках?
-Что повторили? Зачем это нужно знать?
Оценивание в листах!!!
– Представьте, что мы подлетаем к математическому лесу. Вход в лес охраняет Лесовичок. СЛАЙД 4 Он пропустит нас, если выполним его желание. И нам откроется первое слово девиза. Согласны?
2 остановка «Логическая»
СЛАЙД 7
Оценивание в листах!!!
Мы выполнили желание Лесовичка.
Появляется слово ЗДОРОВЬЕ. Познавательные УУД
Владение общими приёмами выполнения заданий.
Регулятивные УУД
Контроль, оценка. III этап. Постановка учебной задачи. Цель:
познакомить учащихся с составом числа 14
Работать с информацией, с целью поиска и выделения необходимой информации;
Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ.
Включитьучащихсяв обсуждение проблемных вопросов.
Организоватьработу для совершенствования навыков счёта. Исходя из заданий определите тему (проблему) урока
- Какие задачи мы поставим на уроке?
- Зачем это надо знать? (чтобы хорошо и быстро считать)
Познавательные УУД
Строить логическую цепь рассуждений.
IV этап. «Открытие нового знания»
Цель Запоминать состав числа. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,формулироватьсобственное мнение иаргументироватьего. Включитьучащихсяв обсуждение проблемных вопросов
и определения темы урока 3 остановка «Сравни»Работа в парах
У вас на столах лежат карточки с выражениями на сравнение, поставьте нужный знак.
Двигаемся по тропинке в лес.
(Появляется буква В) Коммуникативные УУД
Научиться сотрудничать с соседом по парте.
Познавательные УУД
Строить логическую цепь рассуждений. Воспитательный момент.
Цель:Развивать познавательный интерес и речь обучающихся, бережное отношение к лесу. Обобщить и систематизировать знания о лесе Работать над развитием учебных и познавательных мотивов, речи. - Почему говорят «Лес – наше богатство»?
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. V этап.
Первичное закрепление
Цель:
1)Выявление места и причины затруднения.
2)Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения
Работать с информацией, представленной в учебнике.
Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ.
Контролироватьправильность и аккуратность собственных записей.
Формулироватьна основе анализа ответы на проблемные вопросы. Организоватьработу по учебнику
Организоватьработу в тетради.
Оцениватьправильность выполнения задания.
Организоватьработу в паре. 4 остановка «Закрепляем»
Работа по учебнику:
№ 10 стр 73 (у доски ученик)
Физкультминутка.
По тропинке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По дорожке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки.
Стоп! Немного отдохнем
И вперед опять пойдем
Оценивание в листах!!!
Появляется слово Н А Ш И Х Двигаемся дальше по лесной дорожке
Коммуникативные УУД
Взаимодействие с соседом по парте.
Личностные УУД
Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам посредством системы заданий.
Познавательные УУД
Выполнение задания на основе рисунка.
VI этап.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
Цель:
1)закрепить умение правильно
2)получение арифметической основы (состава) числа 14 как значение суммы.
Учитыватьстепень сложности задания иопределять для себя возможность/невозможность его выполнения.
Осуществлятьвзаимный контроль иоказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группах).
Оцениватьправильность выполнения заданий.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,формулироватьсобственное мнение иаргументироватьего. Контролироватьработу учащихся с материалом, вызвавшим затруднение.
Организоватьработу в группах
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Включитьучащихсяв обсуждение проблемных вопросов
5 остановка « Конечная» Работа в группах
– Дома в этом лесу имеют разные номера. Но вам надо найти дома только с номером 54, который является результатом сложения и вычитания двузначных чисел, и раскрасить крышу домика.
– Почему вам удалось это сделать? (Работали сообща.)
Появляется слово Р У К А Х
Оценивание в листах!!!
Регулятивные УУД
Проверка правильности выполнения задания по алгоритму.
Познавательные УУД
Выполнение действий по заданному алгоритму.
Предметные
Составление и запись сумм со значением 14.
Уметь правильно оценивать результат коллективной работы (самооценка + внешний контроль). VIII этап.
Итог урока. Рефлексиядеятельности.
Цель – подвести итогпроделанной работе на уроке. Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников. Анализирует предлагаемые на выбор уч-ся домашнего задания. – Дома получились замечательные, в них живут птицы.
СЛАЙД №9
Послушайте.(Звучат песни птиц.) Где еще кроме леса это можно услышать? (В парках, скверах.)
Услышим скоро мы звонок. Пора заканчивать урок.Пора нам на ковер садитьсяИ в обратный путь пуститься.
– Давайте вспомним, чем мы занимались в математическом лесу? Что новое узнали?
Поднимите руку, у кого закрашены все кружки полностью? У кого есть закрашенные наполовину? У кого есть пустые? Молодцы!
Со всеми заданиями справились, значит, все благополучно вернулись домой. Ковер-самолет я далеко не прячу, скоро пригодится.
Давайте прочитаем девиз. «ЗДОРОВЬЕ В НАШИХ РУКАХ»
• Почему здоровье в наших руках?
• Как мы можем укреплять свое здоровье?
- Оцените товарищей, себя
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
Мы достигли ее?
- Вам было трудно на уроке?
- Все задания были трудными для вас? А какие?
- Вы преодолели трудности?
- Что было интересно? Регулятивные УУД
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
Регулятивные УУД
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Самоанализ урока математики во 2 классе педагога Мазур О.В№ Вопросы для самоанализа План самоанализа
1. Место данного урока в системе уроков. Тип урока. Тип урока: Закрепление знаний.
2. Формулировка целей и задач урока, оценка их оптимальности, пути их реализации. Продолжить работу над приемами сложения и вычитания по частям; совершенствовать вычислительные навыки и умения, умения распознавать закономерности, способствовать развитию приемов умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество, любовь к природе, желание беречь ее.
Формировать УУД:
- Личностные: положительное отношение к школе, изучению математики. Понимание значения математики в жизни человека, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Методологические - выполнить работу творческого характера, используя полученные на уроке знания, договориться с соседом по парте, спланировать свою работу, распределить обязанности в паре, рефлексия.
Планируемые способности:
- Повышение активности на уроках.
- Улучшение результатов обучения.
3. Краткая характеристика класса, учёт особенностей развития учеников. Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.
4. Выбор структуры урока. Обоснование её оптимальности. Этапы урока:
Организационный момент. Психологический настрой на урок.
Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
4. «Открытие нового знания».
5. Первичное закрепление. Воспитательный момент.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
7. Итог урока. Рефлексия
5. Оценка содержания каждого этапа урока. Содержание урока: соответствовал содержанию программы, целям урока, дидактическая обработка проведена через презентацию. Урок способствовал формированию умения решать простые и логические задачи, нахождению неизвестного числа, выполняя действие обратному данному, умению вычислять в пределах 20. На уроке закреплялись ранее полученные знания, рассматривалась учебная задача на развитие логического мышления. Материал урока способствовал развитию творческих сил и способностей учащихся через нестандартные задания.
Содержание урока способствовало развитию интереса к обучению.
Организация учебной работы на уроке: на уроке осуществлялось чередование разных видов деятельности уч-ся: использовались приемы – демонстрация уч-ся натуральных объектов (схем), игровые приемы, прием обратной связи.
Использовалось оборудование: компьютерная презентация, задания для работы в группах, учебник, индивидуальные карты урока, карточки с дифференцированным заданием.
На уроке были реализованы принципы наглядности, доступности (реализован в подборе материала), индивидуализации и дифференциации (при выполнении самостоятельной работы), принцип связи обучения с жизнью.
Важным моментом также на уроке было соблюдение здоровьесберегающего режима: смена видов деятельности, динамическая пауза.
Общая организация работы на уроке позволила создать в классе рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе.
6. Оценка оптимальности выбранных форм и методов обучения. Их педагогическая целесообразность. На уроке были использованы следующие формы и методы обучения:
словесные (устное сообщение, диалог);
наглядные (мультимедийная презентация этапов урока);
методы устного и письменного контроля и самоконтроля;
практические ;проблемно-поисковый метод ;исследовательский.
В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:- в парах; - групповая.
На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.
Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.
Пояснительная записка
Содержание урока: урок способствует формированию умения решать простые и составные задачи, нахождению неизвестного числа, выполняя действие обратному данному, умению вычислять в пределах 20. На уроке закрепляются ранее полученные знания, рассматривается учебная задача на развитие логического мышления. Материал урока способствует развитию творческих сил и способностей учащихся через нестандартные задания.
Содержание урока способствует развитию интереса к обучению.
Организация учебной работы на уроке: на уроке осуществляется чередование разных видов деятельности уч-ся: используются приемы – демонстрация уч-ся натуральных объектов (схем), игровые приемы, прием обратной связи.
Используется оборудование: компьютерная презентация, задания для работы в группах, учебник, индивидуальные карты урока, карточки с дифференцированным заданием.
На уроке планируется реализация принципов наглядности, доступности (реализован в подборе материала), индивидуализации и дифференциации (при выполнении самостоятельной работы), принцип связи обучения с жизнью.
Важным моментом также на уроке является соблюдение здоровьесберегающего режима: смена видов деятельности, динамическая пауза.
Общая организация работы на уроке позволит создать в классе рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе.
Раскрывают проблему значения леса в жизни человека, отмечая следующее:
- красоту леса описывают и воспевают поэты, писатели, художники, музыканты;
- Лес – это любимое место прогулок и отдыха людей в любое время года;
- Лес одаривает людей своими дарами – грибами, ягодами, орехами;
- В лесу люди собирают лекарственные растения;
- Лес даёт древесину для строительства, изготовления мебели, музыкальных инструментов, письменных принадлежностей;
- кора хвойных деревьев используется для приготовления красок;
- Из хвои получают витаминные добавки к корму домашних животных;
- В тайге все еще развит промысел пушных зверей.
-Как нужно относиться к лесу?
Освещают вопрос о бережном отношении к лесным богатствам, акцентируя внимание на том, что людям требуется много древесины. Они вырубают деревья в лесу на огромных пространствах. А это сказывается на жизни всей природы. Без лесов мелеют и пересыхают реки, заболачиваются луга, гибнут обитатели лесов и лугов, меняется климат. Наступает засуха. Чтобы этого не случилось, лесоводы обновляют лесные посадки. Из семян они выращивают молодые деревца и высиживают их на вырубках. Люди заботятся и о животных – друзьях леса. Они огораживают муравейники, подкармливают зимой лесных обитателей. Весной в лесу развешивают искусственные гнездовья для птиц.