Образовательная программа объединения Мастерица на 2015-16 уч. год педагога дополнительного образования ибрагимовой Г.А.

РЕСПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ДЕБЮТ»
ОРДЖОНИКИДЗЕВСКОГО РАЙОНА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА
«Утверждаю»
Директор Центра детского творчества «Дебют»
Орджоникидзевского района ГО г. Уфа
____________________Ю.Г. ЛАРИНА
«_____»______________20____г.
ПРОГРАММА
ОБЪЕДИНЕНИЕ «МАСТЕРИЦА»
на 1 год
Педагог дополнительного образования
Ибрагимова Г.А.
2015-2016 учебный год
г. Уфа
ВВЕДЕНИЕПрограмма объединения «Мастерица» на 2015-16 учебный год рассчитана для детей 8-15 лет. Из них сформированы три группы.
Объединение «Мастерица» создано с целью организации досуга детей в Уфимской санаторной школе – интернате № 2 в воскресное время.
Программа адаптирована для детей, нуждающихся в длительном лечении из малообеспеченных и неполных семей; составлена с учётом ежегодного обновления детского коллектива, а также индивидуальных особенностей обучающихся. Данная программа помогает каждому ребёнку освоиться в условиях школы – интерната, несмотря на ослабленное здоровье и возможную психическую заторможенность.
На сегодняшний день из всего многообразия видов творчества декоративно – прикладное творчество является, наверное, самым популярным. Оно непосредственно связано с повседневным окружением человека и призвано эстетически формировать, оформлять быт людей и среду их обитания. Оглянувшись вокруг, можно заметить, что предметы декоративно-прикладного искусства вносят красоту в обстановку дома, на работе и в общественных местах, что очень важно именно в нашей школе-интернате.
Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей, развивает в них нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности.
Развитие детского творчества во многом зависит от умения детей работать с различными материалами и соответствующими инструментами.
Также декоративно-прикладное искусство способствует формированию таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Воспитательная работа. Воспитание любви к Родине является одной из главных задач нравственного и патриотического воспитания.
При знакомстве детей с произведениями декоративно-прикладного искусства важно знакомить с самобытным творчеством и прикладным искусством наших коренных национальностей.
Введение в программу регионального компонента способствует патриотическому воспитанию детей; приобщает к историческим духовно – нравственным корням; развивает познавательный интерес и творческие способности; формирует любовь к родной земле, своей «малой родине». Здесь возможно применение различных техник исполнения: лоскутное шитьё, валяние, вышивка мулине, аппликация, вязание и др.
На нравственное воспитание детей существенное влияние оказывает коллективный характер выполнения работы: дети, создавая каждый свое изделие, вместе составляет общую композицию. В процессе занятий декоративно-прикладного искусства у детей воспитываются и нравственно-волевые качества: потребность доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности. При создании коллективных работ у детей воспитываются умение объединяться для общего дела, договариваться о выполнении общей работы, учитывать интересы друг друга, умение действовать согласованно, формируется умение уступать, выполнять свою часть работы самостоятельно, а если понадобиться, помочь товарищу.
Включение ребенка в разные виды художественной деятельности - одно из главных условий полноценного эстетического воспитания ребенка и развития его художественно-творческих способностей.
Главной задачей педагога является умение заинтересовать детей, зажечь их сердца, развивать в них творческую активность, не навязывая собственных мнений и вкусов. Педагог должен пробудить в ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что творить добро и красоту, приносит людям радость.
Данная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность.
Актуальность. Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.
Именно творческая деятельность способствует развитию целого комплекса качеств личности: умственной активности; быстрой обучаемости; стремления добывать знания, необходимые для выполнения конкретной практической работы; развитию образного и пространственного мышления; художественного вкуса и фантазии; инициативы и самостоятельности, трудолюбия и самооценки.
В программе особое внимание уделено коллективным творческим разделам: «Мягкие миниатюрные игрушки», «Игрушки для новогодней ёлки», «Куклы-перчатки для сказки «Колобок», «Коллективное панно из пшена «Пчёлка», «Русский столовый набор».
Данные разделы позволяют детям раскрыть личностные черты характера, преодолеть трудный период оторванности от родного дома, познать чувство коллективизма и взаимоподдержки, обрести наставников и друзей.
Индивидуальные разделы: «Мягкая игрушка», «Любимой кукле шью сама», «Технология изготовления швейного изделия на себя», «Аппликация из пшена», «Модные аксессуары», «Украшения из войлока», «Вязание крючком» даёт каждой девочке реализоваться, воплотить свою мечту и фантазию в жизнь, радоваться результатам своего труда.
Новизна и отличие данной программы от традиционной состоит в том, что она показывает развивающие функции декоративно-прикладного искусства народов Башкортостана, как целостного этнического, культурно-исторического и социально-педагогического феномена. Что эти функции в их интегрированном виде ориентированы на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, программа построена на эстетическом воспитании школьников. Сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.
Особое место в образовательном процессе принадлежит исследовательскому методу или проектной деятельности, которой присущи элементы творчества и новизны.
Также важным составляющим образовательного процесса является оформление и техническое обеспечение кабинета, создание щадящего режима и комфортной обстановки на занятиях.
Методика проведения контроля. На занятиях объединения осуществляются различные виды контроля. Среди них:
Систематический контроль (по итогам занятия) осуществляется для выявления уровня освоения материала. При систематическом контроле знаний широко используется наблюдение, систематическое изучение учащихся в процессе обучения, обнаружение многих показателей, проявлений поведения, говорящих о сформированных знаниях, умениях и других результатах обучения. Педагог практически наблюдает обучающегося всегда, во многих ситуациях. Периодический контроль проводится по окончанию темы, здесь решается такая же задача – проверить, как освоена тема.
Промежуточный контроль осуществляется по итогам четвертей, задачей является определить изменения в уровне развития способностей за данный период обучения. Форма оценки – анализ, самоанализ, которые осуществляются в ходе контрольного занятия.
Итоговый годовой контроль знаний проходит в конце учебного года, служит для выявления уровня освоения учащимися программы за год, изменения в уровне развития способностей за данный период обучения. Формой контроля является просмотр и анализ, отчёт фиксируется в ходе участия в городских, региональных конкурсах и фестивалях, в отчетных мероприятиях.
Ситуация систематической и периодической проверки знаний позволяет педагогу получить достаточно полные данные об учащемся, о степени его познавательной активности, сознательности, и об умении мыслить, решать самостоятельно различного рода задачи. Результаты наблюдения не фиксируются в официальных документах, но учитываются педагогом для корректировки обучения, в общей итоговой оценке учащегося, для своевременного выявления неуспеваемости.
Методическое обеспечение учебного процесса.В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, соревнование, труд, познание, учение, общение, творчество. Для каждого вида творчества существует своя технология, при этом можно выделить ряд общих существенных положений образовательного процесса:
обязательное формирование у детей положительной мотивации к творческой деятельности;
получение ими новой информации, новых знаний при решении конкретных практических задач;
обогащение чувственным опытом и опытом мыслительной и практической деятельности не только в ходе учебной работы, но и во внеурочное время, в условиях межличностного общения;
обретение трудовых умений и навыков без принуждения;
занятость каждого ребенка в течение всего занятия.
В процессе изготовления художественных вещей большое внимание обращается на подбор изделий, над которыми работают дети. Народное искусство было всегда преимущественно бытовым. Изучая его приемы, традиции, своеобразную художественную структуру, дети создают нужные для всех изделия, которые сразу найдут себе применение. Такое обучение делает занятия серьезными, практическими необходимыми. Успех детей в изготовлении изделий декоративно-прикладного искусства рождает в них уверенность в своих силах, воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда, они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новыми видами работы.
Желание достичь лучшего результата, превзойти себя, повысить свое мастерство возникает у детей на протяжении всего периода обучения:
на первом этапе – в ходе учебной игры, на втором этапе – в ходе проведения выставок, на третьем этапе – в результате осознанного стремления к самосовершенствованию и мастерству.
Большие изделия выполняются коллективно, что ускоряет процесс творчества и дает учащимся навыки совместной работы.
Для поддержания постоянного интереса учащихся к занятиям в тематическом плане предусматривается частая смена видов деятельности.
Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы в конце ребенок видел результаты своего труда. Это необходимо для того, чтобы проводить постоянный сравнительный анализ работ, важный не только для педагога, но и для детей.
В процессе обучения в объединении у детей формируются три основные группы практических умений и навыков:
1. Политехнические: измерительные, вычислительные, графические, технологические. 2.Общетрудовые: организаторские, конструкторские. 3. Специальные: обработка ткани, сухое и мокрое валяние, аппликация из пшена, вышивка простейших или счётных вышивальных строчек, вязание крючком и др.
Формы занятий: традиционное занятие, комбинированное занятие, практическое занятие, беседа, игра, праздник, экскурсия, соревнование, выставка. Методы организации учебной деятельности:
- фронтальный;
- коллективный;
- индивидуально-фронтальный;
- групповой;
Основной вид занятий – практический.
Используются следующие методы обучения:
- объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; частично-поисковый; исследовательский.
Педагогические приемы:
Формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);
Организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование):
Стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, и т. д.);
Сотрудничества, позволяющего педагогу и воспитаннику быть партнерами в увлекательном процессе образования;
Методы проведения занятия:
Словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, журналов и книг, фотографий, образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.
В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагог постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности.
Дидактический материал: таблицы, схемы, шаблоны, плакаты, иллюстрации, фотографии, методическая литература, раздаточный материал, видеозаписи, альбомы с образцами, методические разработки, тесты, кроссворды, Формы подведения итогов: опрос, контрольное занятие, выставка, наблюдение, оценка и анализ работ учащихся.
Материально-техническое обеспечение программы
Оборудование:
Учебный класс, соответствующий санитарно-гигиеническим и противопожарным требованиям. Столы, стулья, стеллажи для хранения материалов, инструментов, образцов, методической литературы. Гладильная доска. Утюг. Швейная машинка. Компьютер, проектор, экран.
Материалы:
Ткань, нитки, синтепон, клеевая паутинка, шерсть, пшено, поролон, клей ПВА, картон, калька, копировальная бумага, бумага для рисования, бусины, канва, мулине, шерстяные нитки, основа из ДВП для аппликации из пшена.Инструменты:
Простые карандаши, линейки, зубочистки, иглы, ножницы, иглы швейные, портновские булавки, пяльцы, иглы для вышивки, иглы для фелтинга, крючки для вязанияЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
ЦЕЛЬ:
- создание условий для творческого развития каждого учащегося;
- развитие мотивации к познанию и творчеству.
ЗАДАЧИ:
ОБУЧАЮЩИЕ:
- ознакомить учащихся с изделиями народного творчества и ремёсел, а также с современными способами художественной обработки материалов;
-ознакомить с основами проектной деятельности;
- заинтересовать учащихся процессом созидания; вселить уверенность в том, что они смогут выполнить задуманное;
- расширить представления учащихся об окружающем мире;
- научить использовать материал в творческой деятельности;
- научить подбирать модели одежды, построению чертежей выкроек, раскрою и пошиву изделия с применением современных технологий.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
- привить практические умения и навыки в работе с различными материалами;
- развивать способности к планированию, самоорганизации и самооценке результатов труда, а также в процессе выполнения
основных этапов творческого проекта;
- способствовать развитию творческого мышления в процессе художественной обработки материалов;
- развивать образное и пространственное мышление;
- развивать сенсомоторику, совершенствовать координацию движений, точность в выполнении операций.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
- прививать нравственно-эстетические понятия о культуре, о красоте внешней и внутренней, о красоте природы;
- воспитывать любовь к родному краю, сохранению богатых духовных культурных традиций народов, проживающих на территории Республики Башкортостан;
-формировать уважительное и бережное отношение к себе и окружающим людям.
Ожидаемые результаты:
-адаптация детей в условиях школы-интерната;
-раскрытие творческого потенциала;
-умение воплощать свою мечту и фантазию в жизнь;
-создание прекрасного своими руками;
-умение ценить свой труд, уважать чужой;
-участие детей в коллективных творческих работах;
-умение применять теоретические знания в практической работе;
-умение пользоваться литературой, а также художественным материалом.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся
I группа
Обучающиеся должны знать:
-различные материалы, оборудование, инструменты и приспособления, применяемые в различных художественных обработках материалов, правила ТБ;
-основные понятия и термины;
-возможности использования различных художественных материалов для пошива мягких миниатюрных игрушек, кукол-перчаток для сказки «Колобок» и одежды для куклы Барби, а также способы их подготовки (например, сортировка лоскутков или кусочков меха, сшивание мелких лоскутков и др.);
-основные приёмы ручных строчек и швов;
-основные способы экономичной раскладки выкроек или шаблонов, способы раскроя одинарных и парных деталей швейных изделий;
-последовательность пошива мягкой миниатюрной игрушки, кукол-перчаток для сказки «Колобок», одежды для куклы Барби.
Обучающиеся должны уметь:
-рационально организовать своё рабочее место, соблюдать правила ТБ;
-осуществлять подбор и подготовку материалов и фурнитуры для пошива мягкой игрушки, кукол-перчаток петрушечного типа, одежды для куклы Барби (нитки, ткань, мех, кожа, пуговицы, бусины, бисер и др.);
-подготавливать к работе оборудование, инструменты и приспособления (например, подобрать иглу, подготовить ножницы и др.);
-выполнять эскизы изделия; изготавливать выкройки и шаблоны, а также их увеличивать и уменьшать;
-использовать в работе основные понятия и термины, а также условные обозначения на выкройках;
-последовательно выполнять основные этапы пошива мягкой миниатюрной игрушки, кукол-перчаток для сказки «Колобок», изделия для куклы Барби (раскладка выкроек, раскрой, пошив, контроль).
Тематическое планирование на 2015-16 уч. год
I группа

№ Тема Часы (117 часов)
Всего Теория Практика
Комплектование группы 6 I Вводное занятие
3 2 1
II Ручные стежки и строчки
3 1 2
III Мягкие миниатюрные игрушки-шарики
18 6 12
IV Мягкие миниатюрные игрушки-столбики
6 2 4
V Мягкие миниатюрные комбинированные игрушки 6 2 4
VI Игрушки для новогодней ёлки и подарки
9 4 8
VII Куклы-перчатки для русской народной сказки «Колобок» 45 15 30
VIII Любимой кукле шью сама
6 3 6
IX Мягкая игрушка на четырёх лапках «Щенок» 9 4 8
X Выставки
3 XI Экскурсии
3 Итого: 117 Содержание программы
I группа
Вводное занятие
Знакомство с кабинетом и рабочим местом, правилами поведения в кабинете, с материалами и их свойствами, с рабочими инструментами и их использованием, с основными приёмами работы и требованиями к работе. Организация рабочего места
для выполнения ручных работ при пошиве изделий. Изучение правил техники безопасности (первичный инструктаж), изучение правил техники безопасности при работе с тканью, правил пожарной безопасности в кабинете.
Вводное занятие – 3 часа.
Ручные стежки и строчки
Ознакомление обучающихся с различными видами основных ручных швов. Демонстрация наглядного материала. Организация рабочего места для выполнения ручных швов. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности при работе иголками и ножницами. Показ основных приёмов при выполнении образцов ручных швов: «вперёд иголку», «назад иголку», петельный, «через край». Изготовление обучающимися образцов ручных швов. Уделить внимание организованности и самостоятельности, аккуратности и качеству работ.
Технология изготовления образцов ручных швов – 3 часа.
Мягкие миниатюрные игрушки-шарики: солнечный зайчик, колобок, вишенки, цветочек, игольница, осьминог, цыплёнок, клоун, ангелочекРоль и значение ДПИ в жизни человека. Из истории игрушки. Мягкая миниатюрная игрушка-шарик. Игрушки на основе одного или нескольких шариков. Демонстрация наглядного материала, выставка творческих работ.
Основные понятия: эскиз, деталь, выкройка, лекало, припуски на швы. Основа игрушек-шариков – круг. Работа по готовым лекалам, а также способы самостоятельного изготовления лекал. Подготовка рабочего места для раскроя и пошива игрушки. Ознакомление учащихся с различными материалами и вариантами их использования при пошиве игрушек. Подбор и подготовка исходных материалов для пошива игрушек (например, флис, парча, драп, синтепон, сетка, кружево, тесьма, магниты, бисер, бусины, поетки и др). Способы экономной раскладки выкроек на ткани.
Раскрой деталей мягких игрушек. Пошив и оформление игрушек. Уделить внимание самостоятельности, аккуратности и качеству.
Технология изготовления миниатюрных игрушек-шариков – 18 часов.
Мягкие миниатюрные игрушки-столбики: конфета, лисёнок, собачка, кошечка, гусеница
Демонстрация наглядного материала, творческих работ. Ознакомление обучающихся с порядком построения выкройки основной детали. Основа игрушек-столбиков – прямоугольник, где h – высота, равная высоте игрушки, s – ширина, в два раза шире игрушки. Столбик, сшитый из прямоугольной детали, - это и голова, и туловище игрушки.
Работа по готовым лекалам, а также способы самостоятельного изготовления лекал. Подготовка рабочего места для раскроя и пошива игрушки. Ознакомление учащихся с различными материалами и вариантами их использования при пошиве игрушек. Подбор и подготовка исходных материалов для пошива игрушек-столбиков. Способы экономной раскладки выкроек на ткани. Раскрой деталей мягких игрушек. Пошив и оформление игрушек. Уделить внимание самостоятельности, аккуратности и качеству.
Технология изготовления миниатюрных игрушек-столбиков – 6 часов.
Мягкие миниатюрные комбинированные игрушки: машинка, брелок, сова, солнышко, обезьянка, рыбка, клоун – настенная игрушка и др.Соединение приёмов пошива разных видов игрушек для получения комбинированных игрушек. Использование в основе комбинированных игрушек овалов, квадратов, прямоугольников, кругов. Работа по готовым лекалам, а также способы самостоятельного изготовления лекал. Подготовка рабочего места для раскроя и пошива игрушки. Подбор и подготовка исходных материалов для пошива комбинированных игрушек. Способы экономной раскладки выкроек на ткани. Раскрой деталей мягких игрушек. Пошив и оформление игрушек. Уделить внимание самостоятельности, аккуратности и качеству.
Технология изготовления миниатюрных комбинированных игрушек – 6 часов.
VI. Игрушки для новогодней ёлки и подарки (новогодние игрушки «Ёлочка» и «Снеговик», сапожок для новогоднего подарка и др.)
Подбор и подготовка исходных материалов для пошива игрушек «Ёлочка» и «Снеговик», а также сапожка для новогоднего подарка и новогодней маски. Подготовка и раскладка выкроек. Раскрой деталей игрушек и основной детали сапожка. Вырезание из картона или бархатной бумаги основной детали новогодней маски. Пошив и оформление игрушек и сапожка для подарка. Декоративное оформление новогодней маски с использованием бисера, поеток, кружева и др. При выполнении работы оцениваются фантазия и выдумка.
Технология изготовления игрушек для новогодней ёлки – 9 часов.
VII. Куклы – перчатки петрушечного типа для русской народной сказки «Колобок»
Из истории куклы-перчатки петрушечного типа. Русская народная сказка «Колобок» и её герои: колобок, заяц, волк, медведь, лиса, старик, старуха. Инструменты и материалы, необходимые для пошива кукол-перчаток: колобок, заяц, волк, медведь, лиса, старик, старуха. Подготовка рабочего места. Правила ТБ. Изготовление выкроек головы и перчатки. Раскрой деталей, пошив и оформление кукол-перчаток. Самооценка, самоконтроль.
Технология изготовления кукол – перчаток для сказки «Колобок» - 45 часа.
VIII. Любимой кукле шью сама
Выбор модели швейного изделия для куклы Барби по журналу.
Возможные модели: платье, блузка, юбка, брюки. Подбор исходных материалов, оборудования и инструментов. Характеристика свойств тканей. Подготовка и раскладка выкроек на ткани. Правила раскроя. Раскрой изделия.
Основные этапы работы. Требования, предъявляемые к ручным и утюжильным работам. Ручные соединительные и краевые швы. Терминология. Выбор способа обработки швейного изделия для куклы. Пошив и оформление изделия. Уделить внимание самостоятельности и организованности.
Технология изготовления швейного изделия для куклы – 6 часов.
IX. Мягкая игрушка на четырёх лапках «Щенок»
Инструменты и материалы, необходимые для пошива мягкой игрушки. Этапы изготовления выкроек мягкой игрушки. Подготовка исходного материала. Чистка и сортировка меха, определение направления ворса, сшивание мелких кусочков и др.
Этапы изготовления выкроек мягкой игрушки. Буквенные обозначения на деталях мягкой игрушки. Увеличение и уменьшение выкроек. Раскладка выкроек. Раскрой мягкой игрушки.
Последовательность пошива мягкой игрушки. Уделить внимание порядку соединения деталей игрушки на четырёх лапках. Самооценка, самоконтроль.
Технология изготовления игрушки на четырёх лапках «Щенок» - 9 часов.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся
II группа
Обучающиеся должны знать:
-назначение оборудования, инструментов и приспособлений, применяемых в различных художественных обработках материалов и пошиве швейных изделий, правила ТБ;
-основные понятия и термины;
-возможности использования различных художественных материалов для лоскутных изделий; для панно из природных материалов; для изделий, вывязанных крючком, и мягких игрушек, для изделий из войлока, а также одежды для себя;
- способы подготовки художественных материалов (например, чистка и сортировка меха, определение направление ворса, сшивание мелких кусочков и др.);
-основные приёмы выполнения аппликации из пшена; приёмы ручных и машинных строчек и швов; приёмы сухого и мокрого валяния, а также приёмы вязания (воздушные петли, провязывание столбиков различного строения);
-основные способы экономичной раскладки выкроек или шаблонов, способы раскроя одинарных и парных деталей швейных изделий;
-последовательность изготовления изделия из лоскутков;
-последовательность пошива мягкой игрушки, одежды для себя, вязанных крючком изделий и др.
Обучающиеся должны уметь
-рационально организовать своё рабочее место, соблюдать правила ТБ;
-осуществлять подбор и подготовку материалов и фурнитуры для пошива мягкой игрушки, для пошива прихватки из лоскутков, для выполнения аппликации и вышивки, для пошива одежды на себя, а также для изделий, вывязанных крючком (нитки, ткань, мех, кожа, пуговицы, бусины, бисер и др.);
-подготавливать к работе оборудование, инструменты и приспособления (например, настроить швейную машину, подобрать крючок и нитки и др.);
-выполнять рисунки и эскизы изделия;
-строить схемы лоскутных изделий;
-изготавливать выкройки и шаблоны, а также их увеличивать и уменьшать;
-использовать в работе основные понятия и термины, а также условные обозначения при вязании крючком;
-последовательно выполнять основные этапы изготовления изделия из лоскутков, пошива мягкой игрушки, изделия на себя (раскладка выкроек, раскрой, пошив, контроль), украшения или панно из войлока и др.
Тематическое планирование на 2015-16 уч. год
II группа
№ Тема
Часы (78 часов)
Всего Теория Практика
Комплектование группы
4 I Мягкая игрушка
8 3 5
II Аппликация из пшена
16 6 10
III Вязание крючком
20 7 13
IV Пошив поясного изделия на себя
8 2 6
V Творческий проект. Лоскутное шитьё
14 6 8
VI Сухое и мокрое валяние. Украшения или панно из войлока
6 2 4
VII Выставки
2 VIII Экскурсии
Итого 78
Содержание программы
II группа
I. Мягкая игрушка
Вводное занятие. Знакомство с кабинетом и правилами поведения в кабинете, с материалами и их свойствами, с рабочими инструментами и их использованием, с основными приёмами работы и требованиями к работе. Изучение правил техники безопасности (первичный инструктаж). Демонстрация наглядного материала, творческих работ.
Роль и значение ДПИ в жизни человека. Из истории игрушки. Выполнение эскиза. Подбор инструментов и материалов. Подготовка исходного материала. Чистка и сортировка меха, определение направления ворса, сшивание мелких кусочков и др.
Этапы изготовления выкроек для мягкой игрушки «Мишка», «Зайчик», и др. Увеличение и уменьшение выкроек. Возможные варианты раскладок выкроек. Уделить внимание способам экономичной раскладки выкроек. Раскрой мягкой игрушки. Ознакомление обучающихся с различными видами ручных стежков и строчек. Порядок и способы соединения деталей мягкой игрушки. Оформление мягкой игрушки. Уделить внимание самостоятельности и творчеству.
Технология изготовления игрушки – 8 часов.
II. Аппликация из пшена
Основные виды аппликации (бумага, ткань, бисер, кожа, природные материалы и др.). Рассказать и показать основные приёмы выполнения аппликации. Учить работать с различными материалами. Работа с цветом, структурой, фактурой.
Аппликация из пшена. Выполнение рисунка будущей работы. Подготовка инструментов, приспособлений и исходных материалов. Способы окрашивания пшена. Последовательность изготовления открытки из пшена.
Коллективное панно из пшена «Пчёлки». Выполнение рисунка для будущей работы. Подготовка основы (ошкуривание основы, окрашивание акриловой краской). Окрашивание пшена. Изготовление коллективной работы.
Технология изготовления открытки и коллективного панно – 16 часов.
III. Вязание крючком
Из истории вязания крючком. Демонстрация наглядного материала, творческих работ. Знакомство обучающихся с основными правилами работы. О подборе крючков и ниток для вязания.
Обучение основным приёмам вязания. Воздушные петли. Изделия из цепочки (закладка, поясок). Провязывание столбиков различного строения. Вязание прямого полотна, вязание по кругу.
Вязание объёмной игрушки «Пчёлка». Вывязывание тела, головы, ножек, ручек и крыльев игрушки по описанию. Оформление игрушки.
Вязание крючком по схеме. Вывязывание цветов и листьев. Цветы плоские и объёмные: «Гвоздика», «Роза», «Колокольчик» и др. Уделить внимание самостоятельности и творчеству.
Технология изготовления закладки или пояска, объёмной игрушки, цветов и листьев – 20 часов.
IV. Пошив поясного швейного изделия на себя
Ознакомление обучающихся с основными терминами швейного дела. Правила техники безопасности. Ручные и машинные швы. Выбор модели поясного изделия. Знакомство обучающихся с основными этапами подготовки ткани к раскрою. Варианты экономичной раскладки выкройки на ткани, с учётом всех особенностей выбранной модели. Раскрой поясного изделия (фартук, салфетка, юбка, топ и др.) Пошив изделия с использованием всех этапов технологической последовательности.
Технология изготовления поясного швейного изделия – 8 часов.
V. Творческий проект. Лоскутное шитьё.
Ознакомление учащихся с основами проектной деятельности. Рассказ об основных этапах деятельности в процессе выполнения творческого проекта. Организационно-подготовительный, технологический, заключительный этапы.
Обоснование выбора темы, её актуальность и значимость. Постановка цели, определение задач. Выбор объекта труда. Характеристика объёма будущей работы. Планирование хода работы над реализацией проекта.
Из истории лоскутного шитья. Современные направления. Лоскутная техника. Техника «розетт». Закономерности цветовых сочетаний. Выполнение рисунка изделия из лоскутков (прихватки из лоскутков или игрушки в технике «розетт»).
Подготовка ткани к работе. Правила ТБ. Подготовка исходных материалов, оборудования и инструментов.
Подготовка схемы и шаблонов для изготовления прихватки. Подготовка шаблонов для пошива изделия в технике «розетт».
Раскрой лоскутных элементов. Пошив лоскутного изделия.
Сборка лоскутного изделия (прихватки или игрушки).
Технология изготовления изделия из лоскутков – 14 часов.
VI. Сухое и мокрое валяние. Украшения или панно из войлока
Знакомство с историей и современными направлениями войлоковаляния. История башкирского войлока. Подготовка исходных материалов и инструментов. Правила ТБ. Сухое и мокрое валяние. Основные этапы работы. Подготовка исходных материалов, инструментов и шаблонов к работе. Последовательность изготовления бус и браслета из войлока. Этапы изготовления лепестков и листьев для цветка-броши и букета цветов из войлока. Основные этапы сборки изделий. Работа с инструкционными картами. Критерии оценки работы.
Технология изготовления украшений или панно из войлока – 6 часов.
Перечень знаний и умений, формируемых у обучающихся
III группа
Обучающиеся должны знать:
-историю валяния; основные приёмы сухого и мокрого валяния; основные приёмы при валянии плоских и объёмных изделий; при изготовлении украшений из войлока; правила ТБ при использовании игл для фелтинга;
-способы выполнения чертежей, а также получения готовых выкроек из журналов мод;
-последовательность изготовления панно в технике аппликации из пшена;
-варианты экономичной раскладки выкроек и шаблонов, а также способы раскроя швейных изделий;
-назначение оборудования, инструментов и приспособлений, используемых при пошиве швейных изделий и художественной обработке материалов; правила ТБ;
-основные понятия и термины;
-приёмы выполнения ручных и машинных строчек и швов;
-технологию изготовления салфетки или прихватки по мотивам Городецкой росписи;
-технологию изготовления плечевого швейного изделия на себя;
-основные этапы деятельности в процессе выполнения творческого проекта;
-основные этапы выполнения творческой работы в соответствии с разработанным планом технологического процесса;
Обучающиеся должны уметь:
-использовать оборудование, инструменты и приспособления по назначению при валянии изделий, а также при пошиве изделия или его художественного оформления;
-грамотно использовать теоретический материал в практической работе при подборе и подготовке оборудования, инструментов и материалов;
-выполнять эскизы изделия; изготавливать выкройки и шаблоны; использовать журнал мод для подготовки выкроек плечевого швейного изделия;
-переводить рисунок на ткань или жёсткую основу;
-планировать ход работы над реализацией творческого процесса;
-выполнять творческую работу в соответствии с разработанным планом основных этапов технологического процесса;
-подготавливать декоративные элементы и соединять их с основой;
-использовать ручные и машинные швы при пошиве или художественном оформлении изделия;
-последовательно выполнять основные этапы при выполнении аппликации из пшена; валянии плоских и объёмных изделий; при пошиве швейного изделия на себя;
-представлять и оценивать, анализировать и делать выводы о проделанной творческой работе, а также определять перспективу использования полученных знаний и умений в будущем.
Тематическое планирование

3 группа
№ Тема Часы (117 часов)
Всего Теория Прак-тикаКомплектование
6 I Сухое и мокрое валяние. Украшения из войлока
12 4 8
II Вязание крючком
27 7 20
III Аппликация из пшена
24 7 17
IV Пошив швейного изделия на себя
15 4 11
V Салфетка или прихватка, изготовленная по мотивам Городецкой росписи
18 6 12
VI Модные аксессуары (сумочки, косметички, клачи)
9 4 5
VII Выставки
3 VIII Экскурсии
3 Итого: 117 Содержание программы
III группаI. Сухое и мокрое валяние. Украшения из войлока
Вводное занятие. Знакомство с кабинетом и правилами поведения в кабинете, с материалами и их свойствами, с рабочими инструментами и их использованием, с основными приёмами работы и требованиями к работе. Изучение правил техники безопасности (первичный инструктаж). Демонстрация наглядного материала, творческих работ.
Знакомство с историей и современными направлениями войлоковаляния. История башкирского войлока Подготовка исходных материалов и инструментов. Правила ТБ. Сухое и мокрое валяние. Основные этапы работы. Подготовка исходных материалов, инструментов и шаблонов к работе. Последовательность изготовления бус и браслета из войлока. Этапы изготовления лепестков и листьев для цветка-броши и букета цветов из войлока. Основные этапы сборки изделий. Работа с инструкционными картами. Критерии оценки работы.
Технология изготовления украшения из войлока – 12 часов.
II. Вязание крючком
Из истории вязания крючком. Демонстрация наглядного материала, творческих работ. Знакомство обучающихся с основными правилами работы. О подборе крючков и ниток для вязания.
Обучение основным приёмам вязания. Воздушные петли. Изделия из цепочки (закладка, поясок). Провязывание столбиков различного строения. Столбики без накида, столбики с одним и двумя накидами. Вязание прямого полотна, вязание по кругу.
Вязание крючком по схеме. Вязание цветка плоского по схеме. Вязание листика. Вязание объёмных цветов: «Гвоздика», «Колокольчик», «Роза» и др.
Примерные задания по выбору: объёмная игрушка, чехол для сотового телефона, сумочка, прихватка, грибочки, карандашница, пинетки, тапочки, носочки, шапочки, шарфик и др. Уделить внимание самостоятельности и творчеству.
Технология изготовления вязаного крючком изделия – 27 часов.
III. Аппликация из пшена
Основные виды аппликации (бумага, ткань, бисер, кожа, природные материалы и др.). Рассказать и показать основные приёмы выполнения аппликации. Учить работать с различными материалами. Работа с цветом, структурой, фактурой.
Аппликация из пшена. Выполнение рисунка будущей работы. Подготовка инструментов, приспособлений и исходных материалов. Способы окрашивания пшена. Последовательность изготовления открытки из пшена.
Последовательность изготовления панно в технике аппликации из пшена. Выполнение рисунка. Подбор исходных материалов и инструментов. Окрашивание пшена. Выполнение рисунка на основе. Выполнение аппликации из пшена. Окончательное оформление работы. Критерии оценки работы.
Технология изготовления открытки и панно – 24 часа.
IV. Пошив швейного изделия на себя
Выбор швейного изделия на себя с использованием журналов мод. Возможные модели: ночная сорочка, брюки, юбка, платье и др. Требования к исходным материалам с учётом выбранной модели. Обмер фигуры.
Работа с журналом мод. Получение готовой выкройки. Подготовка ткани к раскрою. Необходимое оборудование, инструменты и исходные материалы. Правила ТБ. Терминология швейного дела. Ознакомление обучающихся с различными вариантами раскладок выкроек на ткани с учётом выбранной модели и экономии ткани. Правила раскроя. Раскрой швейного изделия. Сборка изделия. Основные этапы. Уделить внимание организованности и самостоятельности, аккуратности и качеству работ.
Технология изготовления швейного изделия на себя – 15 часов.
V. Творческий проект. Салфетка или прихватка, изготовленная по мотивам Городецкой
росписи
Ознакомление учащихся с основами проектной деятельности. Рассказ об основных этапах деятельности в процессе выполнения творческого проекта. Организационно-подготовительный, технологический, заключительный этапы.
Обоснование выбора темы, её актуальность и значимость. Постановка цели, определение задач. Выбор объекта труда. Характеристика объёма будущей работы. Планирование хода работы над реализацией проекта.
Подбор исходных материалов, оборудования и инструментов. Подготовка эскиза салфетки или прихватки, изготовленной по мотивам Городецкой росписи. Работа с ИК. Выполнение копировальных строчек на лицевой стороне салфетки или прихватки. Выполнение аппликации из ткани. Последовательность работ. Уделить внимание качеству работы.
Выполнение вышивки на лицевой стороне салфетки или прихватки. Основные этапы. Последовательность работ. Терминология ручных и машинных работ. Правила раскроя деталей прихватки. Припуски на швы. Обработка краевых срезов прихватки обтачным швом. Обработка краевых срезов салфетки окантовочным швом с помощью косой бейки. Работа на швейной машине. Обратить внимание на точность и качество работы.
Технология изготовления салфетки или прихватки по мотивам Городецкой росписи – 18 часов.
VI. Модные аксессуары (сумочки, косметички, клачи)
Вводное занятие. Знакомство с кабинетом и правилами поведения в кабинете, с материалами и их свойствами, с оборудованием, инструментами и их использованием, с основными приёмами работы и требованиями к работе. Изучение правил техники безопасности (первичный инструктаж).
Выбор модели сумочки, косметички или клача. Подготовка оборудования, инструментов, исходных материалов для пошива сумочки. Образцы ручных и машинных швов. Основные этапы подготовки ткани к раскрою. Варианты экономичной раскладки выкройки на ткани, с учётом всех особенностей выбранной модели. Раскрой и пошив изделия с использованием всех этапов технологической последовательности. Художественное оформление сумочки.
Технология изготовления сумочки, косметички или клача – 9 часов.
Список литературы:
Боде Дитце Штайнерт. Вязание крючком. – М.: ТОО «Внешсигма», 1992г.;
Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед. Училищ. – М.: «Просвещение», 1982г.;
Городкова Т.В., Нагибина М.И. Мягкие игрушки – мультяшки и зверушки: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997г.;
Денисова Н.А. Пушистики и мохнатики. – М.: Айрис – пресс, 2005г.;
Зайцева А.А. Цветы из войлока и фетра. Коллекция модных украшений. – М.: Эксмо, 2011г.;
Костикова И.Ю. Школа лоскутной техники. – М.: Культура и традиции, 2003г.;
Кочанова Н.П. Фантазия и ваших рук творение. – Петрозаводск: «Карелия», 1997г.;
Калинич М.И. Рукоделие для детей. – Минск: «Полымя», 1998г.;
Карельская И.Ю. Вязаная игрушка. – Санкт – Петербург: «Фирма Кристалл», 1998г.;
Максимова М. Вышивка. – М.: Изд-во «Эксмо – Пресс», 1997г.;
Максимова М.В. Лоскутики. – М.: Эксмо – Пресс, 1998г.;
Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997г.;
Рогов А.Б. Кладовая радости. Городецкая роспись. – М.: Просвещение, 1992г.
Смирнова Н.И. И оживают куклы. – М.: Детская литература, 1982г.;
Силецкая И.Б. Мягкая игрушка: Герои любимых сказок своими руками. – М.: Эксмо, 2009г.;
Терешкович Т.А. Рукодельница. – Минск: «Полымя», 1992г.;
Цамуталина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей. – Ярославль: Академия развития, 2000г.;
Чичикало Н. Пинетки, носички, тапочки. – М.: Эксмо, 2010г.