Урок русского языка Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (5 класс)
Урок русского языка в 5 классе.
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Тип урока: Объяснение нового материала.
Цели урока: - актуализировать знания учащихся об имени существительном как части речи и его признаках;
- дать понятие одушевленности и неодушевленности имен существительных;
- развить творческую, речевую и мыслительную активность учащихся, интерес к предмету на основе языковых впечатлений.
Цели для учителя:
повторить знания учащихся об имени существительном, полученные в начальных классах;
познакомить учащихся с понятием одушевленности и неодушевленности;
закрепить умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные;
способствовать развитию интереса учащихся к изучению русского языка.
Цели для учащихся:
знать о существительных одушевленных и неодушевленных;
уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Ход урока
1. Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Запись в тетради числа.
2. Повторение пройденного на прошлом уроке.
-Учитель читает отрывок из стихотворения:
«Мороз и солнце, день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный.
Пора, красавица, проснись!»
Вопрос: Слов какой части речи больше всего вы услышали? Почему больше всего существительных?(ответы учащихся по теме прошлого урока)
-Я хочу проверить вашу память. Запишите в тетрадь все существительные, которые вы запомнили.
Мороз, солнце, день, красавица, друг.
Фронтальный опрос:
1. Дайте определение существительному как части речи.
2. Какие грамматические категории имеет существительное?
3. Каким членом предложения является имя существительное?
4. На какие группы можно распределить эти слова?
(по родам, по склонениям, по одушевленности-неодушевленности)
Именно об одушевленных и неодушевленных предметах мы будем говорить на сегодняшнем уроке. Сформулируйте тему урока. Запишите в тетрадь.
3.Объяснение нового материала.
1. Рассмотрим рисунок. Перечислите живые существа и вещи, изображенные на рисунке. Какие из названных вами существительных отвечают на вопрос КТО?, а какие– на вопрос ЧТО?
2. Обратимся к учебнику и зачитаем определение.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Существительные, которые отвечают на вопрос Кто?, называются одушевленными. Существительные, которые отвечают на вопрос Что?, называются неодушевленными.
4. Закрепление изученного материала.
1. Распределительный диктант (по цепочке у доски)
Распределите словарные слова по принципу:
одушевленные - к вопросу КТО?, неодушевленные - к вопросу ЧТО?
( ученики работают у доски по цепочке, распределяют слова по группам и вставляют; остальные делают записи в тетради).
КТО? ЧТО?
Шофер апельсин
тренер вокзал
космонавт гербарий
герой здоровье
офицер коллекция
жокей костюм
- Молодцы!
2. - Но не всегда так просто бывает определить
Одушевленный или неодушевленный это предмет. Деление на«одушевленное» и «неодушевленное» не всегда совпадает с делением всего существующего в природе на «живое» и «неживое», например игрушки неживые, но одушевленные, покойник – неживой, но одушевленное существительное. В этом и заключается уникальность русского языка, что он богат исключительно противоречиями, исключениями. Скоро мы в этом убедимся, но до этого рассмотрим таблицу и запишем формулу определения одушевленности / неодушевленности существительных
- Как вы думаете РОБОТ – это одушевленное или неодушевленное существительное?
- А карты ВАЛЕТ, ТУЗ ?
- А слова ПОКОЙНИК?
- Оказывается, это одушевленные имена существительные.
- А слова группа, детвора, крестьянство, манекен, персонаж?
- Это неодушевленные существительные.
- Но чтобы вы всегда могли правильно определить одушевленное или неодушевленное перед вами имя существительное, я приготовила вам таблицу (на доске и у каждого ученика на парте находится таблица).
Одушевленные
Неодушевленные
Вопрос
КТО?
ЧТО?
Что обозначает
ОБОЗНАЧАЮТ НАЗВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ
ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Формула
В.п. = Р.п. (во МН.ЧИСЛЕ)
В.п. = И.п. (во МН.ЧИСЛЕ)
Примеры
И.п. ученики Р.п. учеников В.п. учеников
И.п. столы Р.п. столов В.п. столы
Теперь, на примерах в форме таблицы, посмотрим о несовпадениях в русском языке (заполнение таблицы).
Слова
И.п., мн.ч.
Р.п., мн.ч.
В.п., мн.ч.
Одуш. или неодуш. сущ.
Кукла
куклы
кукол
кукол
одуш.
Народ
народы
народов
народы
неодуш.
Вирус
вирусы
вирусов
вирусы
неодуш.
Мертвец
мертвецы
мертвецов
мертвецов
одуш.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
ВЫВОД: Учащимися делается вывод, что есть слова в русском языке, которые не относятся к «живой» природе, но обладают одушевленностью.
3. Физкультминутка.
Устали? Отдохнем!
- Представьте, что вы снежинки.
Дует легкий ветерок,
Падают снежинки.
Влево, вправо, поднялись,
Словно как пушинки.
Покружились, покружились
И на место опустились.
(Учащиеся выполняют движения)
4. Игра «Третий лишний»
Но зима не позволяет нам расслабляться, она приготовила новое задание. Пока снежинки кружились, то одушевленные и неодушевленные существительные перемешались.
Игра «Третий лишний», найдите лишнее слово в строке и запишите его в тетрадь.
1. ДЕТИ, СТОЛ, САНКИ
2. ДРОВА, СУГРОБ, СНЕГОВИК
3. СТАЯ,СНЕЖИНКИ, ПРИВИДЕНИЕ
4. ЗИМА, КУКЛА, ЛИСА
Учащиеся находят лишнее слово и записывают его в тетрадь.
(Дети, снеговик, привидение, зима)
5. Просмотр фрагмента мультфильма.
Задание: 1 вариант Записать одушевлённые имена существительные.
2 вариант Записать неодушевлённые имена существительные.
5 Подведение итогов урока. Выставление оценок.
С какими именами существительными мы сегодня познакомились?
На какой вопрос отвечают одушевлённые/неодушевлённые имена существительные?
Назовите формулу одушевлённости/неодушевлённости.
6. Домашнее задание. § 91, упр. 480 ( по заданию)
15