Программа Карта человеческого тела 8 класс
.
Программа предназначена для учителей биологии и студентов биологических факультетов высших учебных заведений и колледжей.
Пояснительная записка.
Данный курс призван расширить знания учащихся о собственном организме, о процессах происходящих в нем, заинтересовать ребят в дальнейшем углублённом изучении биологии как предмета нужного для осознанного выбора профессии.
Курс состоит из нескольких разделов, каждый из которого познакомит с отдельными частями тела, работающих слажено. Изучение тем основано на профилактике и предупреждении заболеваний, пропаганде ЗОЖ и обучении оказания доврачебной помощи.
В основу обучения заложена межпредметная интеграция (особенно с химией), индивидуальные способности и потребности учащихся, направленные на развитие профориентационных навыков.
Программа курса идет параллельно с программой общеобразовательной школы. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, но содержание каждого учебного блока расширено и углублено лабораторными, и экспериментальными работами.
Программа предусматривает изучение учащимися физиологии человека через практическую направленность. Содержание программы позволяет учителю использовать различные методы проведения занятий: лекций, беседы, семинары, лабораторные работы, просмотр и анализ к/ф, ролевые игры, мастерские, самостоятельные подготовки учащимися докладов с использование дополнительной литературы и т.д..
Современный человек в состоянии оценить значимость своего здоровья и оптимизировать свою деятельность.
Для этого подрастающее поколение должно овладеть необходимыми знаниями и умениями, обеспечивающими ему возможность ведения здорового образа жизни.
Программа построена на основании государственной программы издательства Алматы 2004 года для 8 классов общеобразовательных школ с русским языком обучения.
Курс рассчитан на один год – 34 часа, из расчета 1 час в неделю.
Цель курса: заинтересовать ребят в дальнейшем углублённом изучении биологии как предмета нужного для осознанного выбора профессии, показать важность заданий по физиологии как науки о сохранении здорового тела; психологии науки о том, как привести свои мысли в порядок, как управлять своими эмоциями, как определить свои способности; имея знания по этим дисциплинам.
Задачи:
Расширить знания учащихся об анатомическом строении тела человека.
Практическим путем расширять знания о работе организма, формировать навыки исследовательской работы, навыки мониторинга.
Воспитывать и развивать культуру ЗОЖ.
Расширить знания учащихся об анатомическом строении тела человека.
Практическим путем расширять знания о работе организма, формировать навыки исследовательской работы, навыки мониторинга.
Воспитывать и развивать культуру ЗОЖ.
Обучение по программе построено на принципах:
- принцип системности
- принцип креативности
- принцип от частного к целому
- принцип индивидуального подхода
- принцип активной деятельности
Основные методы и приемы.
- обучения через опыт и сотрудничество,
- личностно-ориентированного обучение
- проблемно – поисковый метод
- метод перспективы и ретроспективы
Конечный результат – контрольное тестирование, которое включает в себя вопросы по всему курсу.
Ожидаемый результат:
учащиеся должны:
знать:
- основные законы ЗОЖ;
- строение органов, систем органов и их функциональные особенности;
- нервно – гуморальную регуляцию организма;
- причины нарушения осанки, искривление позвоночника, сердечно – сосудистых заболеваний, болезней органов дыхания, нарушение зрения и слуха;
- место человека в системе органического мира;
- значение органов и систем органов;
- влияние движений, тренировки, физической культуры на - развитие систем органов.
- давать определения основным понятиям.
Уметь:
Устанавливать связь
-между органами и системами органов;
- строение и функциями органов;
- между организмом и внешней средой.
Делать выводы:
- об организме как целостной системе;
- о физиологических основах ЗОЖ.
Определять:
- типы клеток, тканей, зубов, желез;
- действие ферментов на органические вещества;
- функциональные нарушения работы сердечно – сосудистой деятельности;
- гибкость позвоночника, плоскостопие.
-выполнять профилактические мероприятия для поддержания организма в здоровом состоянии.
- уровень развития личности зависит от формирования у гимназистов ключевых компетенций.
В процессе изучения курса развиваются:
Учебно-познавательные компетенции:
- находить адекватные способы решения учебных задач на основе заданных алгоритмов;
- определять наиболее рациональную последовательность при выполнении практических и лабораторных работ;
- самостоятельно оценивать свою деятельность;
- уметь выделять причинно – следственные связи;
- творчески решать практические задачи;
Коммуникативная компетенция:
- вести диалог, выступать публично;
- участвовать в коллективной мыслительной деятельности;
- убеждать, доказывать, формировать выводы;
Общекультурная компетенция:
- управлять своим поведением, своими потребностями и желаниями, сочетая их с интересами коллектива;
- соблюдать правила ТБ при проведении практических и лабораторных работ.
Информационная компетенция:
- конспектировать прочитанное, осуществлять пометки, выписки, цитировать письменный текст составлять тезисы;
- описывать полученные результаты во время практических, лабораторных работ, делать выводы;
- уметь работать с микроскопом, микропрепаратами, муляжами, таблицами, схемами.
Курс способствует осознанному выбору профильного обучения, будущей профессии.
Обеспечение программы:
Данный курс может быть реализован с использованием дополнительной литературы, видеопособий, либо ряда фрагментов из телепередач, доступных для публичного просмотра.
Наличие современного оснащения класса (телевизор, видеомагнитофон, DVD – проигрыватель, компьютер), видео-, фото – материалов, возможность выхода в Интернет обеспечат более успешное освоение программы.
Учебно-тематический план
№
Перечень тем
Кол-во часов
В том числе
теоретических
практических
1
Организм человека и его строение.
2 2
1
1
2
Клетка. Ткани.
3
2
1
3
Железы нашего организма
2
2
4
Нервная система.
4
3
1
5
Сенсорные системы.
2
1
1
6
Скелет и мышцы.
3
2
1
(3 лаб.работы)
7
Кровь и кровообращение.
2
1
1
8
Дыхание.
3
3
9
Пищеварительная система
3
2
1
10
Транспортная система.
3
2
1
11
Выделительная система. Кожа.
3
3
12
Репродуктивная система.
3
2
1
13
Подведение итогов
1
Содержание курса:
Организм человека и его строение. (2 часа)
Все тело человека можно разделить на различные «системы», каждая из которых играет определенную роль, для обеспечения равновесия в организме всех систем функционирующих в тесном взаимодействии друг с другом.
Лабораторные работы:
1. Определение экологического состояния территории села и его влияние
на здоровье учащихся.
Клетка. Ткани. (3 часа)
Все части тела человека состоят из различных типов клеток и тканей, выполняющих определенную функцию. Не смотря на разнообразие клеток. Все они имеют одинаковое внутреннее строение, но живут, разный промежуток времени.
Лабораторные работы:
2. Органические вещества клетки
Железы нашего организма (2 часа)
Химические посланники, действующие внутри организма – гормоны. Внутренние часы человека. Гормоны и кожа. Карлики и гиганты.
Нервная система. (4часа)
Нервная система обеспечивает взаимодействие разных частей организма и выполняет контролирующую роль. По нервам передаются инструкции мозга мышечным клеткам. Строение и функции спинного и головного мозга. Значение.
Лабораторные работы:
3. Выявление объема кратковременной памяти
Сенсорные системы. (2 часа)
Строение органов чувств. Значение, управление через ВНД. Глаз. Ухо. Обоняние. Осязание. Мышечная чувствительность.
Лабораторные работы:
4. Распознавание пахучих веществ
Скелет и мышцы. (3 часа)
Строение и значение скелета, мышц. Соединение костей. Кости состоят из твердого материала, представляющего собой смесь минеральных солей.
Движение организма за счет мышц и костей.
Лабораторные работы:
Определение гибкости тела.
Выявление нарушения осанки.
7. Определение наличия плоскостопия.
7. Кровь и кровообращение. (2 часа)
Строение, состав, значение крови. Иммунитет. Сердце. Группа крови. Резус фактор. Два круга кровообращения. Пульс. Давление.
Лабораторные работы:
8. Влияние мышечной деятельности на скорость тока крови в венах большого круга
8. Дыхание. (3 часа)
Строение системы дыхания. Ее значение. Дыхательные движения, «загрузка» кислородом организма.
Лабораторные работы:
Пищеварительная система. (3 часа)
Она служит поставщиком энергии для деятельности всех систем организм. Изучаем, что происходит с пищей? Какую роль выполняют крошечные пальчики внутри кишки.
Ферменты – химические соединения с крошечными «зубками». Сколько времени пища находится в организме? Витамины.
Лабораторные работы:
9. Виды зубов человека
10. Действие желудочного сока на белки.
Транспортная система. (3 часа)
Тело человека можно представить в виде страны, состоящей из миллиона маленьких деревушек, изолированных друг от друга, - клеток. Для того чтобы нормально работать, они должны снабжаться всем необходимым: сахарами в качестве топлива, кислородом – чтобы это топливо сжигать, белками – чтобы вести строительство и ремонт. Роль транспортной системы выполняет кровь и лимфа.
Выделительная система. Кожа. (3 часа)
Образовавшиеся в процессе обмена веществ конечные продукты распада, являющиеся ядовитыми для организма, удаляются из него через почки, потовые железы, легкие, кишечник. Кожа – своеобразный экран, на котором отражаются все процессы, происходящие в организме.
Репродуктивная система. (3 часа)
Для того чтобы продолжать свой род и не вымереть, все живые существа должны размножаться. Размножение у человека осуществляется очень эффективно. Информация, необходимая для воспроизводства себе подобных, заключена в генетической программе человека.
Лабораторные работы
11. Определение наследственности (построение генеалогического древа).
Демонстрации:
Таблицы, схемы, плакаты, муляжи, электронные учебники, микроскоп, микропрепараты.
Данный материал реализуется в учебниках и учебных пособиях: З.Ж. Аскарова Биология 8 класс издательство «Мектеп», _______________-
Особенностью содержания курса является его обобщающий характер. Такой подход позволяет не только систематизировать ранее изученные учащимися знания из различных предметов (физики, химии, географии, биологии), но и подвести учащихся к осознанию своей роли в жизни на Земле.
Используемая литература
З.Ж. Аскарова Биология 8 класс «Мектеп»
Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек». М.: Дрофа, 2004.
А.С. Батуев и др. «Человек. Основы физиологии и психологии». М.: Дрофа, 2000.
Л.П. Анастасова и др. «Человек и окружающая среда». М.: 1992.
Д. Тэтчел и Д. Веллс «Ты и твое питание». М.: 1996.
Резанова Е.А. «Биология человека в таблицах, рисунках и схемах» «Издат-школа» Москва 1998 год
Н.А. Лемеза и др. «Биология. Сборник для поступающих в вузы».
М.: 2001.
А.С. Богданов и др. «Биология. Сборник для поступающих в вузы».
М.: 2003.
Г.М. Муртазин «Активные формы обучения биологию. Человек и его здоровье». М.: 1999.
В.С.Анисимова «Самостоятельные работы учащихся по анатомии, физиологии и гигиены человека» М . 1987
Е.М. Гвоздырева «Проверяйте свои знания» Алма-ата «Мектеп» 1982 г
Периодические издания: журнал «Биология в школе» и газета «Биология» приложение к «Первое сентября».
Компьютерные программы
«Анатомия человека»
«Биология для поступающих в ВУЗы»
«Открытая биология 2,5» компании «Физикон»
Сайты Интернета, которыми можно пользоваться при подготовке к урокам
f estival.1september.ru/index.php?numb_artic=415840
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
http://school.edu.ru/catalog.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13PAGE 15
13PAGE 14915
ММ «Перелески орта мектебі»
ГУ «Перелескинская средняя школа»
Программа
прикладного курса по биологии.
«Карта человеческого тела»
8 класс.
2015г.
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 6 Заголовок 715