Эссе на тему Методические находки учителя начальных классов
Хоз-оол Любовь Алексеевна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ с.Чал-КежигМетодические находки на уроках математики
Человечество за многие тысячелетия своего
существования все еще не научились учиться.
И. Ефремов
Технология из 4 этапов
1 этап – этап объяснения
Здесь важно создать у учеников определенный уровень мотивации и обеспечить ориентировочную основу действий (алгоритм) с новым материалом. Для этого применяются различные методы актуализации базовых опорных знаний:фронтальная беседа, сигнальные карточки, математические диктанты, работа в тетради с печатной основой.
Рассматриваемая схема организации обучения предусматривает, что каждый ученик выполняет своеобразные тесты. В результате он имеет возможность убедиться, что материал ему понятен, либо у него возникают вопросы, на которые учитель отвечает непосредственно в ходе объяснения. Как раз носителями тестов и являются тетради с печатной основой.
Гальперин назвал первый этап усвоения этапом ориентировки в материале и способах работы с ним.
2 этап – этап решения задач
Предполагает дифференцированные и индивидуализированные варианты; реши с помощью, реши вместе с товарищами, реши самостоятельно. Подталкивая каждого ученика к самостоятельному решению.
3 этап – этап общения
В форме взаимопроверки, групповой работы, работы в паре. Каждый ученик отчитывается по всем основным теоретическим вопросам.
4 этап – этап самостоятельной работы
Организуется с помощью дидактических материалов и экспресс фронтальных способов контроля и самоконтроля.
Ответы можно проверить сразу. На типичные ошибки можно дать задание для работы в паре.
При данной технологии требуется, чтобы учитель проконтролировал каждый шаг работы каждого ученика. Контроль на всех этапах усвоения – один из важнейших компонентов технологии. Он направлен на то, чтобы помочь ученику избежать возможных ошибок.
Атака мыслей
Цели:
Решение научной проблемы посредством объединения творческих мыслей обучающихся.
Воспитание сотрудничества.
Применяется при опросе, изучение нового, повторения и обобщении пройденного.Для придания атаке мыслей большей целенаправленности можно вначале придумать различные варианты проблемы, затем выявить в ней последовательно соотношения и порядок вне зависимости от того, насколько они соответствуют представлениям других людей.
Бинарный урок
Цели:
Развитие сотрудничества педагогов.
Формирование у обучающихся убеждения в связности предметов.
Чтение бинарной лекции может проходить по следующему сценарию. Первый лектор высказывает свои мысли по какой-либо проблеме, второй слушает и по окончанию задает вопросы, дополняет, возражает. Затем они меняются ролями.Технологию можно использовать и для проведения семинара, беседы.
Опрос пятерых
Цели:
Проверка знаний обучающихся.
Развитие умений формулировать вопросы.
Улучшение психологического климата в классе.
Снижение конфликтности во время опроса.
У доски пять человек. Обучающиеся сидящие за партами, задают вопросы стоящим у доски.
Начинается «огонь по стоящим», вопросы задают все, кто сидит; если первый не ответил, отвечает следующий и т.д.
Можно задавать на 3,4,5 вопросов каждому. Данная форма опроса стимулирует активность всех обучающихся. Они находятся в постоянном, интеллектуальном напряжении учатся задавать вопросы. Наблюдается лучшее усвоение материала, т.к. при подготовке вопроса обучающиеся еще раз его осмысливают.
Показательный опрос
Один обучающейся отвечает у доски, остальные слушают, такой опрос нужен, когда ребята демонстрируют блестящий ответ, чтобы формировать у других образ ответа, к которому нужно стремиться.Повторяем с контролем
Ребята составляют серию контрольных вопросов, дополняющих знания по новому материалу.
Контрольный опрос обучающихся)Цель: Контроль знаний, умений и навыка. Развитие менеджерских умений. Развитие интереса к предмету.
I. Организация и порядок проведения
Класс разбит на группы по 5–6 человек, в каждой группе должен быть консультант. Капитан получает – кубик, 2 набора карточек с вопросами, фишки и игровое поле. Игровое поле имеет форму круга, разбитого на сектора. Количество и номера секторов совпадает с количеством карточек и номерами на них. Красный цвет – экзаменационные вопросы, синий цвет на поле – простые вопросы.
II. Оценка ответов
Правильные ответы – 15 баллов, не точные – 10 баллов, со значительными погрешностями – 5 баллов.
На экзаменационные вопросы – 20 б, 15 б, 10 б.
На оценку «5» – 45 б
«4» – 30 б
«3» – 15 б
III. Ход игры
Члены команды поочередно бросают кубики, берут из набора карточек вопрос и отвечают на него.
Если ответ не точен, нужно его дополнить, может любой игрок, получая за это число баллов, если никто не знает, можно купить информацию у другой группы, заплатив за простой вопрос – 15 баллов, за экзамен – 20 баллов. После того как игра обошла по кругу всех членов команды, очередь снова подошла к первому.Он бросает кубик, ему выпадает цифра «2» он прибавляет (тот номер, который выпал в первый раз, например 52 + 5 = 7) отвечает на 7 вопросов. Игра заканчивается, когда будут даны ответы на все вопросы.
Команда № 1 №2
ФИ. № (баллы) Всегобаллов № команды Получил баллов штраф Покупкаиндивид Всего баллов
1. Иванов П.
«Покупка информации» Премия Штраф
Премия дается за четкую и хорошую организацию игры команде – 30 баллов. За скорость ответов – 10 баллов;За самый высокий средний балл – 20 баллов.