Индивидуальное занятие по ФПСР и РРС

Конспект урока индивидуального занятия по формированию произносительной стороны речи и развитию речевого слуха.
Автоматизация звука [р] в слогах, …. . Тема «Птицы, кормушка».
1а кл. дети с КИ.
Тема 1.ФПСР «Автоматизация звука [р] между гласными в слогах, словах, предложениях.»
2. РРС « Птицы, кормушка»
Задачи:
развитие слухового восприятия;
закрепление произносительных навыков звука [р] ;
обогащение и расширение словаря учащихся;
развитие внимания, мышления, памяти;
формирование волевых качеств, при преодолении неправильного произношения;
Оборудование: зонды, зеркало, конструктивная картинка с изображением кормушки, маленькие картинки с изображением птиц и корма, карточка со словарём, карточка с текстом, таблички.
Формирование произносительной стороны речи.
Орг. момент.
– Поздоровайся с гостями.
- Ты готов к уроку?
- Что ты будешь делать сейчас?
- Ты будешь говорить хорошо звук, а какой звук будешь хорошо говорить, угадай по описанию артикуляции звука и по характеристике звука. При произношении звука кончик языка вверху и дрожит, голос есть. Звук согласный и звонкий
--Да, это звук [р]. Ты правильно угадал!
III. 1. Выбери слова, где есть звук [р]. (слайд: если есть звук картинка остается,
Если нет звука – исчезает)
Аро –со̅ро́ка, снегирь, синица, дятел, голубь.
ара –во̅ро̅бе́й
аро - во̅ро́на
2. Угадай, кто улетел, а кто прилетел? (активизировать словарь по теме)
3. Найди лишнее слово (: ворона, сорока, синица, журавль
Голубь, синица, дятел, воробей.
храбрый, третий, отважный, смелый
Умный, большой, огромный, крупный
4. Какие действия совершают вороны? (Т: летают, каркают, клюют, ходят, прыгают,
5. Игра: «Угадай, про кого я говорю» (развивать наблюдательность, умение ориентироваться на основные признаки описываемого объекта)
Описание ворона и воробья. (чтение по таблице учеником)
Итог: Оценка деятельности.
Ты работал хорошо. Старался говорить с ударением, слитно, следил за правильным произношением звуков.
- А ты как оцениваешь свою работу? Выбирай смайликов по своей оценке (смайлики: улыбка, недовольный вид, )
- Я старался. Но мне нужно следить за голосом, за правильным произношением звуков.
Развитие речевого слуха.
ДЗ:2-х ст. нейросенсорная тугоухость 4 ст., слухопротезирован  кохлеарным  имплантатом ПУ 2012г. (слуховой возраст- 2,6 года)
ЛУ
Цель: Учить различать и опознавать речевой материал (предложения, словосочетания, слова, слоги) по теме «Птицы. Кормушка.», закреплять умения соблюдать ритмико-интонационную структуру речи, нормы орфоэпии, словесное и логическое ударение на основе речевого материала урока.
Развивать речевой слух, продолжать развивать монологическую и диалогическую речь.
Следить за правильным произношением звука [Р], дифференцировать свистящие и шипящие звуки [с-з, ш-ж] в самостоятельной речи.
Воспитывать интерес и потребность в самостоятельной устной речи, чувство ответственности и заботы.
побуждение к оречевлению своих действий и мыслей.
Оборудование : компьютер, презентация по теме: «Птицы, кормушка», экран, , .
Дидактические материалы к учебному занятию: слайды по теме урока, карточки, таблички с заданиями и текстом, фотки учащихся на тему «Птицы, кормушка».
Ход занятия
Орг. момент.
- Ты готов к уроку?
- Что ты будешь делать сейчас?
- К нам пришли гости. Следи за правильным произношением.
-Какое время года сейчас?
-Наступила весна.
-Какая погода на улице?
-Светит солнце, ясная погода.
Послушай стихотворение и отгадай тему нашего занятия:
Снегирь, и сорока, и клест, и синицы –
Зимуют у нас эти чудные птицы.
И чтоб они жили, по-прежнему с нами,
Мы будем кормить их, конечно же, сами.
-Будем говорить о птицах?
-Да, но не только… Мы будем кормить их, конечно же, сами.
- О кормушке?
-Молодец! Давай послушаем, как поют птицы. (слайды)
-Как ты думаешь, чья эта песня?
-Да, это трель дятла. (таблички)
Послушай еще. Угадай и покажи, кто поет.
- Песня синицы. Поет синица..
- Молодец, ты правильно угадал. Это каркает ворона?
Повтори: Я слышу песню синицы ( трель дятла, карканье вороны)
II. Чтение текста учителем.
Сейчас прочитаю текст о зимующих птицах. Внимательно слушай. (Слайд: под картинками предложения)
Наступила зима. Алеша сделал кормушку.
Алеша повесил кормушку на дерево. Насыпал крошек, семечек и крупу.
На кормушку прилетели воробьи, синицы и снегири.
Птицы клевали корм.
Вопросы по прочитанному тексту:
-О каком времени года говорится в тексте?
-О зиме.
- Что сделал Алеша?
-Алеша сделал кормушку
-Назови зимующих птиц.
- Воробей, сорока, ворона, синица, снегирь, дятел.
- Какой корм насыпал Алеша в кормушку?
- Алеша насыпал крошек, семечек и крупу.
- Прочитай в тексте 3-е предложение.
Послушай, повтори:
262509015875000128206515875000108204015875000ПРИЛЕТЕ́ЛИ – УЛЕТЕ́ЛИ
ПРИЛЕТЕЛИ ВОРОБЬИ́. УЛЕТЕ́ЛИ СОРО́КИ.
1200151701800070104082550015487651778000КОРМ - КОРМИ́ТЬ - КОРМУ́ШКА.
КОРМИ́ТЬ – КЛЕВА́ТЬ КОРМИ́ЛИ – КЛЕВА́ЛИ
- Рассыпался текст, собери правильный порядок. 4615815-8509000(находит предложение прочитает, ставит)
-Молодец Начын, ты все правильно выполнил.
Физминутка.
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом их разведём,
И скорей к груди прижмём.
Офтальмо пауза. (слайды) Птицы кружат на небе, следи за ними. Посмотри налево, посмотри направо, посмотри вверх, посмотри в окно.
IV. Предлагаю просмотреть фотографии и рассказать, о том, что вы делали. (слайды).
- Вот кормушка. Повесили кормушку на дерево. Кежик насыпал семечки, а Сергек насыпал крупу. Я насыпал семечки. Птицам трудно зимой. Мы помогали птицам.
V. Будем работать над логическим ударением. Послушай правило: Важные по смыслу слова в предложении выделяем логическим ударением: изменяем силу и высоту голоса.
Послушай и повтори, выделяя главные слова голосом:
Кто помогал птицам? Мы помогали птицам.
Кому вы помогали? Мы помогали птицам.
- Поговорим. Задай мне вопрос.
- Что будет с птицами, если мы не будем помогать им?
- Они могут погибнуть.
- А птицы помогают нам?
- Да, они помогают людям, природе. Птицы украшают нашу жизнь красивым пением, защищают леса от насекомых- вредителей: жуков, гусениц; распространяют семена.
Подведение итогов урока. Оценка деятельности.
Ты работал хорошо. Старался говорить с ударением, слитно, следил за правильным произношением звуков.
- А ты как оцениваешь свою работу? Выбирай смайлика по своей оценке (смайлики: улыбка, недовольный вид, )
- Я старался. Но мне нужно следить за голосом, за правильным произношением звуков.