Бірлескен ж?не топты? ж?мыс. Коучинг

Апта 01.0.11.2016 1-4 сабақ
Күн тақырыбы Кіріспе:оқыту және оқу әдістемесіне өзгеріс енгізудің қажеттігін негіздеу
Сілтеме Тренерге арналған нұсқаулық, 17-18 бет
Сабақтың тақырыбы 1-2 сабақ
Бірлескен және топтық жұмыс. Топтарда жұмыс жүргізу әдістемесі. 3-4 сабақ
Сыныптағы оқу үдерісі мен ондағы өзгерістерді басқару. Оқыту және оқу әдістемесіне өзгеріс енгізу қажеттілігін негіздеу. Мұғалімдер мен оқушылардың көзкарастары.
Жалпы мақсаты Мұғалімдер топтық жұмысты ұйымдастыру әдістемесіне талдау жасайды және ынтымақтастықта оқыту туралы қорытынды шығарады.
Оқыту нәтижесі Мұғалімдер топта формалды және сапалы түрде жұмыс істейтіндердің арасындағы айырмашылықты ескере отырып, шағын топтағы жұмыс моделін құрады және оқыту мен оқу әдістемесіне өзгеріс енгізу керектігі жөнінде негіздеме айтады
Түйінді идеялар Мұғалімдердің бір бірімен бірлескен жұмысының бірінші сабағын ұйымдастыру сапасы оқудың бұдан әрі қалай жүретініне әсер етеді. Осыған байланысты жұмысты сергіту сәтімен бастап, тренер сабақта қоданылатын оқыту мен оқу тәсілдерінің негізінде тиісті модельді құру арқылы шағын топтардағы жұмысты ұйымдастыру әдістемесіне мысалдар келтірген маңызды. Әлемнің қарқынды өзгеруі жағдайында оқушыларға қойылатын жаңа талаптар жөніндегі түсінігін қалыптастыру. Мектептерге олардың оқушыларын табысты жұмыс істеуге дайындау және өмірлік жағдайларда бәсекелестікке қабілеттілігін қамтамасыз ету үшін инновациялық кәсіби дағдылар мен білімдерді ұсыну.
Жаттығулар Зейінді шоғырландыруға арналған жаттығулар. 1 сабақ . Өту барысыКезеңдеріКоуч әрекетіКоучингке қатысушылар әрекетіҚажетті
ресурстаруақыты
Тренинг
Топқа бөлу
Тақырыпқа ену ««2 шындық, 1 өтірік» әдісі» тренингі, шартын түсіндіреді.
Түрлі- түсті қағазды алуды ұсынады (қағаз астында «мектеп», «оқушы», «мұғалім» деп жазылған) Шеңберде тұрған қатысушылар шындығын тауып, өтірігін әшкерелейді.
Қағаз суырып «мектеп», «оқушы», «мұғалім» деген үш топ құрады. Жәй музыка
Ресурс №1
Ой жарысы Бейнежазба «Құмырсқалар»
көрсетіледі.
Бұл бейнежазбадан автор нені көрсеткісі келді? Қатысушылар бейнежазбаны талқылап, «Бірлік бар жерде- тірлік бар» деген ұғымға өз ойларын білдіреді. Интерактивті тақта, бейнежазба Тақырыпты өрбіту мақсатындағы практикалық жұмыс Топтық жұмыс
1топ. Шағын топта талқылау жүргізуде мұғалімнің ролі? Топтық жұмысты қалай ұйымдастыруға болады?
2 топ. Топтық жұмыста кездесетін кедергілерді жою жолдары.
3топ. Топтық жұмысты ұйымдастырудың тиімділігі?
Топ мүшелері бірлесіп жұмыс істейді. Постерді қорғайды Ресурс №2 Теориялық білім Топтар бір-біріне формативті бағалауды ұсынады.
«Топтарда жұмыс жүргізу әдістемесі» слайд беру Әр топ бір- бірін «2 жұлдыз 1 тілек» әдісімен бағалайды. Сергіту сәті Тренинг жүргізеді
«Айсберг»
Екі үлкен газет еденге төселеді. Бұл айсбергтер болады. Коуч-касатка, қатысушылар – пингвиндер. Қатысушылар музыка бойынша қозғалады. «Касатка»деген команданы естіген кезде әр топ мүшелері өз мұзына сыйып тұруға тырысады. Сыймағандар ойыннан шығады. музыка Оқыту үрдісіндегі әрекеттерді жобалау Топтық жұмыс
«Мектеп жаршысы» газетін жасау.
Топ мүшелеріне 5 түрлі қағаз беріледі, мектеп газетін жасап шығару.
Топтар бір-бірін бағалайды. Ресурс №3
кері байланыс «Нысана»
Коучингте ең бірінші не ұнады?
Не ұнаған жоқ?
Өзің жаңадан не білдің?
Алған әсерің қандай? Стикерге коучингтен алған әсерін жазып, тақтаға іледі. Плакат, стикер 2 сабақ ХХІ ғасыр дағдыларының сипаттамасы.
Диалогқа көмектесуге слайдты көрсету
Таныстырылым: ХХІ ғасыр дағдылары
Ресурстар:
Мұғалім неліктен өзгеруі керек? (ойларын жазу, тыңдау) (Білім беру платформасын қарау)
Мінсіз оқушының сипаты
Мінсіз мұғалімнің сипаты
Мінсіз мектеп сипаты
Әртүрлі бес елдегі мінсіз оқушының сипаттамасы
Мұғалімдердің құзыретті мұғалім туралы көзқарасы. Сухомлинский сөзі: “Мұғалімдік мамандық – бұл адамтану, адамның күрделі және қызықты, шым – шытырығы мол рухани жан дүниесіне үңіле білу. Педагогикалық шеберлік пен педагогикалық өнер – ол даналықты жүрекпен ұға білу болып табылады”
Қaй елді, қай кезеңді алып қaрамасақ та бірінші орында білім бeру тұрaды. Сeбебі, халықтың білімділігі сол eлдің даму деңгейінің шынaйы көрсеткіші болып табылады. Қазіргі әлемде болып жатқан қарқынды өзгерістер әлeмдік білім беру жүйесіне де елеулі өзгерістер енгізуде. Әлемдік білім берy жүйесі өмір ағымы мен бүгінгі таң сұранысына байланысты күн сaнaп өзгеруде. Ал біздің жaс мeмлекетіміздің білім бeру жүйeсі де өзгeріс мен жаңалықтарды талaп eтуде. Негe десеңіз, біздің оқушылaрымыз басқа елдің оқушыларымен салыстырғанда білімі жағынан еш кeнжелігі жoқ. Бірақ, сол білімді қолдану аясына келетін болсақ, оқушылар алған білімдерінің іске асуын, өмірде қaжеттілікке жұмсалатын сәттерін анықтай алмай, ауыр жүкті босқа арқaлауда. Мектепте алған білімдерінің елеулі бөлігінің өмірде қажеті шамалы. Бұл олқылықтaрды жою үшін оқушылар алғaн білімдерін жай ғана иеленіп қоймай, оны тиімді және орынды жерде қолдана білуге үйрeтуге біз мұғалімдер қауымы басты назар аударуымыз керек. Осыған бaйланысты оқушының жеке даралығын да естен шығармау керек.Әлем елдерінің білім беру жүйесін талдай келе көп мәселелер анық болды. Білім беру жүйесін реформалау бүгінгі күні қалыпты және қажетті өзгеріс. Ғылым мен техниканың дамуы, бүгінгі күнгі өскелең ұрпақтың сұранысы ағымнан кеш қалмау мақсатын көздейді. Ендеше Қазақстанның білім беру жүйесі өзгеріссіз қалмауы тиіс деп ойлаймын. Сондықтан болар, әлемдегі қарқынды өзгерістер, мектепті де, мұғалімдер мен оқушыларды да жаңалыққа тартады. Бүгінгі мұғалімнің мақсаты – оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жерлерде, кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ету. Осы басты мақсатты жүзеге асыру үшін Қазақстан білім беру жүйесіне де өзгеріс енгізілу үстінде.Сингапур, Жапон, Финлиядия елдерінің білім беру жүйесін жетілдіру мақсатында жүргізілген реформаларын зерттей келе біздің елімізде де білім жүйесі әлем елдерінің озық білім беру тәжірибесін өзіне оңтайлы үлгі ретінде алып елеулі жұмыстар жүргізіп жатыр.Біздің орта мектепте білім алуда жақсы көрсеткіш көрсеткен оқушы сабаққа белсенді қатысып, жақсы баға алады, бірақ білім қорытындысында өз мүмкіндіктерін көрсете алмай жататыны белгілі. Сонымен қатар, алған білімдері шешімдер мен іс - әрекет таңдауда тұлғаның дамыту қажеттеліктеріне сәйкес келмейді. Әлемдегі өзгерістерге сәйкес құндылықтар мен білім маңызын қайта қарауды қажет етті. Осы мәселелерді шешу үшін мұғалімдердің жұмыс жүйесіне өзгерістер енгізу керектігі туындап отыр.Соңғы кезде біздің елімізде де көп тілділікке терең көңіл бөлініп отыр. Ағылшын тілін жаппай меңгеруге біртіндеп көшуде. Былтырғы 2013 - 2014 оқу жылынан бастап барлық мектептерде ағылшын тілі бірінші сыныптан бастап енгізілді. E - learning электрондық оқыту саласы соңғы жылдары Қазақстан мектептеріне енгізіліп, өзінің оң жақсы нәтижесін беріп отыр. Қай саланы алмасақ та, білім алушылар үшін қашықтықтан оқу өте ыңғайлы және қажет.
Бірлескен жұмысқа негізделген тәсіл:
Бейнежазбалар мен таныстырылымды талқылау үшін ұстаздардың топтарда бірлесе жұмыс істеуі.
Әр қатысушы көргендерін естігендерін нәтижесі бойынша өз сезімдерін сипаттайтын анықтауыштарды талқылау, көрсету.
21 ғасыр дағдыларына қойылатын талаптарға қол жеткізу мақсатында оқыту, оқу тәжірибесіне өзгеріс енгізу.
Рефлексия: «Мен үшін бүгін... құнды болды, себебі...»