Перспективный план работы с группой учащихся 1класса с ОНР

Перспективный план работы с группой учащихся 1-х классов с ОНР
на 2015-2016 учебный год

№п/п
№ заня-
тия
Тема
Содержание коррекционной работы
Кол-во часов
Период, дата

1.
1-3
Простое предложение.
Познакомить с многообразием слов. Познакомить с терминами «слово», «предложение». Учить различать эти понятия. Соотнесение предложений с графическими схемами. Знакомство с границами предложения. Виды связи в словосочетаниях и предложениях. Построение простых предложений различных типов.
3



2.
4
Слово-предмет.
Знакомство со словами-предметами. Обозначение изучаемых слов при помощи схемы. Развитие навыка постановки вопроса к словам-предметам. Практическое усвоение слов, обозначающих живые и неживые предметы. Дифференциация одушевлённых и неодушевлённых предметов.
1


3.
5-6
Слово-действие.
Знакомство со словами, обозначающими действиями предметов. Обогащение глагольного словаря. Развитие навыков словоизменения. Подбор действия к предмету. Соотнесение слов, обозначающих действия предмета, с графической схемой
2


4.
7
Последовательный пересказ с опорой на вопросы. («Муравей», «Воробей и ласточки», «Лиса и рак», «Лев, лиса и медведь».
Установление смысловых связей между предложениями в составе текста. Знакомство с понятием текст, его признаками: смысловой целостностью, законченностью. Учить последовательно передавать содержание услышанного с опорой на вопросы.
1


5.
8-9
Дифференциация слов-предметов и слов-действий.
Работа по словоизменению. Согласование имен существительных с глаголами в роде, числе. Обогащение словаря действий. Преодоление аграмматизма в устной речи. Развитие внимания, мышления и восприятия.
2


6.
10
Последовательный пересказ с опорой на вопросы. («Цыплёнок», «Сиротка», «На птицеферме», «Собака и её тень»).
Установление смысловых связей между предложениями в составе текста. Знакомство с понятием текст, его признаками: смысловой целостностью, законченностью. Учить последовательно передавать содержание услышанного с опорой на вопросы.
1


7.
11-13
Слово-признак.
Познакомить со словами обозначающими признак предмета. Развитие словаря признаков. Подбор признаков к предмету. Работа по словоизменению и словообразованию. Развитие навыка постановки вопроса к словам-признакам. Соотнесение слов, обозначающих признаки предметов, со схемой
3


8.
14
Дифференциация слов-предметов, действий, признаков.
Закрепление понятий о словах обозначающих предмет, действие предмета, признаки предмета. Учить различать эти слова.
1


9.
15-17
Простое нераспространённое предложение.
Выделение слов в составе предложения. Определение количества слов. Работа со схемами предложения. Учить слышать, чувствовать и понимать интонационную законченность предложения Языковой анализ и синтез предложения.
3


10.
18
Последовательный пересказ текстов с ярко выраженной причинно-следственной связью с опорой на картинки и вопросы. («Петушок и бобовое зёрнышко»).
Учить устанавливать причинно-следственные связи, последовательно пересказывать содержание рассказа. Знакомство со структурой текста. Закрепление знаний о построении текста. Знакомство с деформированным текстом. Восстановление рассказа по вопросам.
1


11.
19-21
Простое распространённое предло-
жение.
Закрепить у детей умение работать с предложением, состоящем из трёх слов. Выделение слов в составе предложения. Определение количества слов. Работа со схемами предложения. Языковой анализ и синтез предложения.
3



12.
22
Последовательный пересказ текстов с ярко выраженной причинно-следственной связью с опорой вопросы. («Как медведь сам себя напугал» по Н.Сладкову).
Учить последовательно передавать содержание текста с ярко выраженной причинно-следственной связью с опорой на вопросы.
1


13.
23-24
Согласование глагола с именем существительным в роде и числе.
Работа по словоизменению. Согласование имен существительных с глаголами в роде и числе. Обогащение словаря действий. Преодоление аграмматизма в устной речи. Развитие внимания, мышления и восприятия
2


14.
25
Согласование имени прилагате-
льного с именем существительным в роде и числе.
Согласование существительных с прилагательным в роде и числе. Работа по словоизменению и согласованию имен прилагательных с именами существительными в роде и числе. Работа с антонимами, синонимами
1


15.
26
Управление. Винительный падеж кого? что?
Знакомство с падежными формами имен существительных. Дифференциация именительного и винительногопадежей. Формирование навыка словоизменения. Преодоление аграмматизма в устной речи
1


16
27
Пересказ описательного характера с опорой на картинку. («Времена года»).
Знакомство с такими понятиями как: год, месяц, день недели, сутки, вчера, сегодня, завтра. Формирование временных представлений по отношению к времени года. Развитие пространственных представлений. Определение характерных признаков времён года.
1


17.
28
Родительный падеж кого? чего?
Знакомство с падежными формами имен существительных. Дифференциация именительного и родительного падежей. Формирование навыка словоизменения. Преодоление аграмматизма в устной речи.
1


18.
29
Дательный падеж кому? чему?
Знакомство с падежными формами имен существительных. Дифференциация именительного и дательного падежей. Формирование навыка словоизменения. Преодоление аграмматизма в устной речи.
1


19.
30
Творительный падеж кем? чем?
Знакомство с падежными формами имен существительных. Дифференциация именительного и творительного падежей. Формирование навыка словоизменения. Преодоление аграмматизма в устной речи.
1


20.
31-32
Распространение предложений.
Виды связи слов в предложении. Постановка вопроса к отдельным словам в предложении. Наблюдение за изменением смысла предложения в зависимости от перестановки слов, изменения количества слов. Преодоление устного аграмматизма. Работа с деформированными предложениями.
2


21.
33
Пересказ описательного характера с опорой на картинку. («Времена года»).
Знакомство с такими понятиями как: год, месяц, день недели, сутки, вчера, сегодня, завтра. Формирование временных представлений по отношению к времени года. Развитие пространственных представлений. Определение характерных признаков времён года.
1


22.
34
Практическое знакомство с предлогами.
Практическое знакомство с предлогами. Уметь пользоваться им в устной речи. Распознавать предлоги от других слов – частей речи.
1


23.
35
Предлог «на».
Развитие пространственных представлений. На практическом уровне познакомиться с предлогом «на». Учить правильно пользоваться предлогом в устной речи.
1


24
36-37
Предлог «в».
Развитие пространственных представлений. На практическом уровне познакомиться с предлогом «в». Учить правильно пользоваться предлогом в устной речи.
2


25.
38
Пересказ описательного характера с опорой на картинку. («Альма»,
« Мурка»).
Составление рассказа по плану. Учить использовать составленный план при пересказе. Восстановление рассказа. Составление описания по опорным словам. Работа над деформирован
ным текстом.
1


26.
39
Дифференциация предлогов «на», «в».
Отрабатывать понимание пространственного значения предлогов. Учить правильно употреблять их. Подготовить к практическом усвоению правила о раздельном написании предлогов со словами.
1


27.
40
Дифференциация предлогов «с», «со».
Практическое знакомство с предлогами «с», «со». Уметь пользоваться им в устной речи. Подготовка к практическом усвоению правила о раздельном написании предлогов со словами.
1


28.
41
Предлог «из».
°Практическое знакомство с предлогами «из». Уметь пользоваться им в устной речи. Подготовка к практическом усвоению правила о раздельном написании предлогов со словами.
1


29.
42
Дифференциация предлогов «с», «из».
Учить различать предлоги «с», «из». Уметь правильно употреблять эти предлоги. Подготовка к практическом усвоению правила о раздельном написании предлогов со словами.
1


30.
43
Последовательный пересказ текстов описательно-повествовательного характера. («Ласточки»).
Составление рассказа по плану. Восстановление рассказа. Составление описания по опорным словам. Работа над деформированным текстом
1


31.
44
Предлоги «по», «к».
Практическое знакомство с предлогами «по», «к». Уметь пользоваться им в устной речи. Подготовка к практическом усвоению правила о раздельном написании предлогов со словами.
1


32.
45
Предлоги «за», «из-за».
Практическое знакомство с предлогами «за», «из-за. Отрабатывать понимание пространственного значения предлогов. Уметь правильно пользоваться им в устной речи. Подготовка к практическом усвоению правила о раздельном написании предлогов со словами.
1


33.
46
Предлоги «над», «под».
Практическое знакомство с предлогами «над», «под». Отрабатывать понимание пространственного значения предлогов. Уметь правильно пользоваться им в устной речи. Подготовка к практическом усвоению правила о раздельном написании предлогов со словами.
1


34.
47
Предлоги «под», «из-под».
Практическое знакомство с предлогами «пад», «из-под». Отрабатывать понимание пространственного значения предлогов. Уметь правильно пользоваться им в устной речи. Подготовка к практическом усвоению правила о раздельном написании предлогов со словами.
1


35.
48
Последовательный пересказ. («На лугу», «Обвал», «Воробей», «Заяц», «Олень», «Как ловят обезьян»).
Установление смысловых связей между предложениями в составе текста. Знакомство с понятием текст, его признаками: смысловой целостностью, законченностью. Выделение логико-смысловых частей текста.
1


36.
49-51
Закрепление предлогов.
Закрепление понятий о предлоге как о целом слове. Развитие временно-пространственных представлений. Выбор того или иного предлога.
3



37.
52
Гласные звуки и буквы.
Знакомство с речевыми звуками. Знакомство с гласными. Знакомство со способами образования, признаками гласных звуков и букв. Дифференциация понятий «звук», «буква».
1


38.
53
Выделение гласных первого ряда.
Знакомство с гласными I ряда. Дифференциация понятий звук буква. Дифференциация твердых и мягких согласных
1


39.
54
Последовательный пересказ. («Кот Васька», «Гроза», «После грозы», «Гадюка», «Скворец»).
Установление смысловых связей между предложениями в составе текста. Знакомство с понятием текст, его признаками: смысловой целостностью, законченностью. Выделение логико-смысловых частей текста.
1


40.
55-56
Выделение гласных второго ряда.
Знакомство с гласными II ряда. Познакомить с образованием гласных второго ряда. Дифференциация понятий звук буква. Дифференциация твердых и мягких согласных.
2


41.
57
Согласные звуки и буквы.
Знакомство с признаками согласных звуков. Знакомство с согласными звуками. Развитие фонематического восприятия и слуха. Соотнесение звуков с буквами. Выделение согласных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Определение места изучаемых букв и звуков в слове. Тренировка в звуковом анализе и синтезе слогов и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков.
1


42.
58
Согласные твёрдые и мягкие.
Твердые мягкие согласные. Обозначение мягкости на письме при помощи гласных второго ряда.
1


43.
59-61
Первый способ обозначения мягкости звука на письме.
Знакомство с гласными II ряда. Развитие фонематического восприятия, слуха. Соотношение со схемой и символом. Знакомство со звуковой схемой слова. Работа по звуковому анализу и синтезу. Роль гласных II ряда при смягчении согласных.
3


44.
62
Выборочный пересказ. Краткий пересказ. ( «Водолаз и акула», «Пудик»).
Тренировать в составлении и рассказывании по плану. Учить находить главную мысль рассказа. Формировать умение кратко пересказывать текст.
1


45.
63-65
Второй способ обозначения мягкости звука на письме.
Знакомство с мягким знаком. Соотнесение мягкого знака с символом. Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака. Учить слышать твёрдое и мягкое звучание согласных. обозначать мягкость звука на письме посредством буквы Ь.
3


46.
66-68
Слого-звуковой состав слова.
Знакомство со слогом. Понятия «открытый слог», «закрытый слог». Выделение определенного слога в ряду слов. Определение положения определенного слога. Знакомство с одно-, дву-, трех- и четырехсложными словами. Дифференциация слога и слова. Слоговой анализ и синтез слов. Слогораздел и перенос слов. Соотнесение со слоговой схемой.
3



47.
69
Выборочный пересказ. ( «Откуда соль берётся» Л.Мезинова, «Карандаш»).
Учить краткому пересказу. Находить главную мысль рассказа.
1


48.
70-72
Слого-звуковой состав слова.
Знакомство со слогом. Понятия «открытый слог», «закрытый слог». Выделение определенного слога в ряду слов. Определение положения определенного слога. Знакомство с одно-, дву-, трех- и четырехсложными словами. Дифференциация слога и слова. Слоговой анализ и синтез слов. Слогораздел и перенос слов. Соотнесение со слоговой схемой.
3



49.
73
Выборочный пересказ. ( «Бабочки», «Цыплята», «Рыбки», «Дружок», «Пушок»).
Учить понимать главное в рассказе и составлять условие задачи к данному тексту. Установление смысловых связей между предложениями в составе текста. Знакомство с понятием текст, его признаками: смысловой целостностью, законченностью. Выделение логико-смысловых частей текста.
1


50.
74-76
Звуковой состав слова.
Определять количество и порядок звуков в слове.
3


51.
77
Последовательный пересказ с опорой на серию сюжетных картинок и последовательного действия.
Работа на уровне текста. Закрепление навыка использования в речи межфразовых связей. Составление рассказов по серии картин (состоящей из 2, 3 и 4 картинок). Обучение элементам композиции и выразительным средствам раскрытия образа героев.
1


52.
78-81
Звуковой состав слова.
Определять количество и порядок звуков в слове.
4


53.
82-83
Составление рассказа по картине с простым сюжетом.
Работа на уровне текста. Закрепление навыка использования в речи межфразовых связей. Составление рассказов по серии картине с простым сюжетом. Обучение элементам композиции и выразительным средствам раскрытия образа героев.
2


54.
84-85
Составление рассказа по картине со сложным сюжетом.
Работа на уровне текста. Закрепление навыка использования в речи межфразовых связей. Составление рассказов по серии картине со сложным сюжетом. Обучение элементам композиции и выразительным средствам раскрытия образа героев.
2


55.
86-88
Устные сочинения.
Учить видеть обстоятельства сочиняемого ими события. Воспитывать умение описывать место действия, пейзаж, погоду.
3





Количество часов: 88 (3 часа в неделю)

Коррекционная работа включает в себя темы:
Работа над словом.
Предложение.
Грамматическое оформление предложения и его распространение.
Предлоги.
Слоговой и звукобуквенный анализ слов.
Формирование монологической речи.
15

Service Unavailable

The server is temporarily unable to service your request due to maintenance downtime or capacity problems. Please try again later.