Конспект урока на тему Правописание приставок, оканчивающихся на з/с2

Предмет: Русский язык
Класс: 5
Тема урока: Правописание приставок, оканчивающихся на З/С.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель урока: Познакомить учащихся с орфограммой «правописание З-С на конце приставок»; формировать умение определять условия букв З и С на конце приставок.
Задачи урока:
- образовательные: обобщение и систематизация знаний, полученных ранее; развитие орфографической зоркости; формирование умений извлекать необходимую информацию из различных источников;- развивающие: развитие навыков монологической и диалогической речи; развитие навыков индивидуальной и парной работы; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности); формирование умений анализировать полученную информацию; формирование умения слушать;- воспитательные: воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе; формирование умения участвовать в коллективном обсуждении.
Представление о результатах:
- личностные: формирование мотивационной основы деятельности, готовности к её самостоятельному выполнению; формирование способности объективной оценки своей работы;
- метапредметные: умение находить, преобразовывать и передавать информацию; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения.
- предметные: знать правило написания букв З-С на конце приставок; уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
 Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер.
№ п/п Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1 Организационный  момент, мотивация  к учебной деятельности  Приветствие, проверка готовности к уроку.
- Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть и надеюсь, что наш урок пройдёт плодотворно.
- Для начала давайте проверим, все ли на месте и туда ли я пришла? Это точно школа №258? А вы ученики 5 класса?
Тогда у меня для вас кое-что есть. Дело в том, что вам прислали два письма. Давайте поскорее их прочитаем.
- Скажите мне, пожалуйста, в каком из двух конкурсов вы бы приняли участие? - Почему?
Спасибо за ваши мнения и хорошую аргументацию. И раз мы заговорили с вами о языке, давайте прочитаем, что о нём говорил Виктор Боков.
Язык может быть другом, если ты его знаешь
и безукоризненно владеешь им, он может
быть и врагом, если ты глух к языку.
Давайте вернемся к нашим письмам и посмотрим, в каком случае язык оказался авторам письма врагом, а в каком случае – другом? Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
Читают текст, отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы, комментируют выступления одноклассников.
Высказывают предположения. Личностные:
Имеют мотивацию к учебной деятельности.
Познавательные: понимают познавательную задачу.
Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем) необходимые действия, операции.
Коммуникативные: умеют выражать свои мысли.
2
Актуализация знаний - Вы абсолютно правы. К сожалению, автору первого письма не удалось подружиться с языком. Он оказался для него врагом. И мы можем сказать, что письмо составил безграмотный человек.
- А давайте с вами подумаем, как из безграмотного человека сделать грамотного?
- Верно! Но чтобы быть грамотным, нужно приложить усилия. Как же нам сделать из бессильного человека сильного, чтобы он преодолел все трудности языка?
- И снова вы правы! А теперь скажите мне, пожалуйста, о какой морфеме мы сегодня с вами будем говорить?
А теперь внимательно посмотрите на слова на доске и скажите мне, нашли ли вы что-то интересное в приставках данных слов? Что-то показалось вам интересным?
-Верно! Какие вы внимательные. А теперь попробуйте сформулировать целиком тему нашего урока.
-Молодцы. Запишите в тетради число, «Классная работа» и тему урока. Слушают вопрос, отвечают.
- Убрать приставку БЕЗ-
- Убрать приставку БЕС-
О приставках.
Анализируют слова, находят орфограмму в изучаемой морфеме.
В одном слове в приставке написана –З-, а в другом - -С-.
Формулируют тему урока Правописание приставок, оканчивающихся на З/С., Делают запись в тетради. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: слушают, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою собственную точку зрения.
3 Постановка учебной задачи - Теперь нам с вами необходимо определить цель урока. Ставят цель, формулируют Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные: понимают познавательную задачу.
Регулятивные:
Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассникамии самостоятельно) необходимые действия, операции.
4 Построение проекта выхода из затруднения Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
- Для достижения поставленной нами цели нам необходимо хорошо поработать. Задание будет сложным, поэтому вы будет работать в парах, помогая друг другу, советуясь и приходить к единому решению. Достаньте из файлов карточку №1.Сейчас вы прочитаете задание 1 и у вас будет 1 минута на его выполнение. Ответы на задание вы записываете на этой же карточке. Время пошло.
-Стоп. Время вышло, отложили ручки. Итак, поднимите, пожалуйста руки те, кто написал больше 10 приставок? 10?9?8?
-Молодцы. Вы работали слаженно и добились хорошего результата.
- А теперь приступаем к заданию 2. У вас ровно 1 минута.
- Время вышло. Отложили ручки в сторону. Кто придумал больше 10 слов? 10?...
Спасибо, вы подобрали интересные слова.
А теперь посмотрите на третье задание и попробуйте ответить на вопрос. Работают в парах, записывают ответы, формулируют закономерность, указывают на основное условие выбора буквы з или с на конце приставок.
Коммуникативные: работа в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей).
Познавательные: извлекают необходимую информацию.
Регулятивные: находят пути решения проблемы, осуществляют познавательную и личностную рефлексию.
5 Открытие нового знания Вы очень наблюдательные и самостоятельные, молодцы. Вы сформулировали правило правописания приставок, оканчивающихся на З/С.
Найдите теоретический материал на странице 110 и проверьте, правильно ли мы сформулировали это правило.
А есть ли там информация, о которой мы ещё не сказали? Формулируют правило написания приставок, оканчивающихся на з/с.
Самостоятельно работают с текстом учебника, находят новую информацию, анализируют её Познавательные: выделяют главное, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают закономерности, строят рассуждения.
6 Физминутка + первичное закрепление знаний Руководит действиями обучающихся, читает задания.
Безвредный, истощить, избаловать, вскипятить, известие, расклеить, разбежаться, размешать, рассмешить, расписаться, разбежаться. Слушают объяснения учителя.
Если приставка оканчивается на З, подпрыгивают, если приставка оканчивается на С – приседают. 7 Закрепление изученного материала. 1. Групповая работа с текстом.
- Молодцы. Продолжим работу. Перед вами текст. Сначала прочитаем его, ответим на несколько вопрос и затем письменно с ним поработаем.
В кустах расцвел красный цветок. Издали он похож на язычок пламени. Тонкие длинные лепестки его были раскрыты, а на дне поблёскивала капля воды. Цветок раскачивался, словно о чём-то думал.
(Ю. Куранов)
- Каким вам видится автор этого текста? Что мы можем о нём сказать?
- А как вы думаете, чем нам будет интересен этот текст?
Найдите слова с этими орфограммами, выпишите и объясните их.
Контролирует выполнение задания.
2. Работа с учебником.
Упр. 247.
А теперь давайте поработает с упражнением из учебника.
Что нам нужно сделать?
Записываем слова в тетрадь, обозначаем орфограмму.
-Закончили выполнение упражнения. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, возьмите в руки карандаши и проверьте работу и поставьте на полях оценку. Критерии оценки вы можете увидеть на экране.
Кто поставил своему соседу 5? Молодцы! А кто поставил 4? В каком слове допустили ошибку? А есть ли те, кому поставили 3?
Да. – Тогда нужно ещё раз повторить правило и потренироваться.
Нет – Это замечательно! Значит, вы усвоили это материал. Но сейчас мы это проверим, заполнив небольшую таблицу.
Читают текст, отвечают на вопросы.
Наблюдательным, тонкая поэтическая натура, добрым, умеющим видеть красоту природы, и не только видеть, но и ценить.
В нём есть изучаемые нами орфограммы.
Работают с текстом, находят орфограммы, записывают слова в тетрадь, графически объясняют орфограммы.
Выполняют упражнение. 1 работает у доски с комментированием, остальные записывают в тетрадь. Познавательные: владеют приёмами отбора и систематизации материала, анализируют, сравнивают, устанавливают сходства и различия, группируют.
Коммуникативные:
строят связное монологическое высказывание, слушают и слышат других, оказывают взаимопомощь, осуществляют взаимный контроль.
8 Подведение итогов, рефлексия Организует рефлексию.
Достаньте из файла карточку №2 и заполните её.
У кого стоят все плюсы в столбике «Да»? У кого есть плюсы в столбиках «Нет» или «Не совсем»? Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Регулятивные:
Соотносят цели и результаты своей деятельности, определяют степень успешности работы.
9 Домашнее задание Задания распечатаны, учащимся предлагается выбрать любой вариант домашнего задания (см. прилож.3)
Карточка №1
1.Вспомните, какие приставки, оканчивающиеся на З/С, вы знаете.
2.Приведите примеры с этими приставками.
3.Подумайте, почему в одних случаях приставки пишутся через букву З, а в других – через букву С?

Карточка №2
Анализ деятельности на уроке русского языка
Имя___________________Фамилия __________________________
Я знаю: Да Нет Не совсем
Правило правописания приставок, оканчивающихся на З/С Я умею: Различать глухой и звонкий согласные Отличать приставку от других морфем Находить орфограмму Правильно обозначать орфограмму Подбирать примеры Карточка №3
Домашнее задание:
1. Обязательно:
Упр. 248.
2. На выбор:
А) Творческое списывание.
На ра…свете.
Начинается ра…свет, и просыпаются птицы. Они вьются в вышине и ра…певают песни. Солнечный шар поднимается и ра…брасывает лучи.
Задание:
1.Распространите эти предложения, обязательно используя слова: Бе…предельная, бе…конечные, ра …калённый, бе…крайние.
2.Объясните написание слов с приставками на з/с.
Б) Составить текст на тему «Язык изучать интересно, знать его полезно!», используя слова с орфограммой «Правописание приставок, оканчивающихся на З/С» и отправить на почту sokolova094@gmail.com.

Безвредный, истощить, избаловать, вскипятить, известие, расклеить, разбежаться, размешать, рассмешить, расписаться, разместить.