План внеурочной деятельности Путешествие по Подмосковью

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
«ПУТЕШЕСТВИЯ ПО ПОДМОСКОВЬЮ»
(общекультурное направление внеурочной деятельности)
В настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности, гражданина и патриота России. Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной.
Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей - познания личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.
Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.
Чтобы учащиеся стали носителями и продолжателями культурноисторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия народа будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.
Чем сознательнее ребёнок усвоит определённую систему историкообществоведческих знаний (на данном этапе - на уровне представлений), тем быстрее он займёт необходимую каждому человеку личностно-гражданскую позицию, тем более ответственно и осознанно он будет принимать решения. Актуальна и экологическая направленность занятий. В настоящее время особую значимость приобретает фраза М. Пришвина: «...Охранять природу - значит охранять Родину...». Вопросы экологии стоят очень остро и в нашем регионе, поэтому ряд занятий посвящён этой теме.
Целью данной образовательной программы является формирование культуры, которая включает комплекс нравственно - этических норм и деятельностных принципов поведения во взаимоотношениях человека, природы и общества. Реализация цели в данной программе опирается на несколько ключевых методологических принципов ее построения.
Первый из них - принцип научности, который обеспечивает познавательное отношение к окружающему миру. Он включает необходимое рассмотрение объектов живой природы во взаимосвязи и в связи с компонентами неживой природы, экологических проблем, выявление их причин и возможности их устранения.
Второй принцип - аксиологический, который формирует нравственное и эстетическое отношение к окружающей среде, способствует становлению новой системы ценностей у учащихся, в которой экологические идеалы имеют первостепенное значение. Высокое мировоззренческое значение настоящего курса заключается в том, что он охватывает круг проблем как естественно - научного, так и гуманитарного плана, и нацелен формировать у учащихся целостное представление и активное отношение к миру. Любое искажение в этой картине мира - экологические и социальные проблемы, кризисы, катастрофы - воспринимаются как нарушение естественного баланса.
Третий принцип - деятельностный, формирует познавательные и практические умения, развивает волевые и творческие качества учащихся. Особое значение в данной программе приобретают практические занятия - выезды и экскурсии, во время которых учащиеся приобретают навыки исследовательской работы.
Четвертый принцип - межпредметный, который заключается в формировании межпредметного взаимодействия современных естественно-научных дисциплин и гуманитарных знаний.
Пятым принципом является принцип личностно-ориентированного образования.
Актуальность настоящего курса заключается в том, что современное образование реализует потребности общества в целом в решении проблемы выживания, охраны природной среды, развития гармоничной личности, а также ориентирует на создание ключевых нравственных и других жизненных ценностей в подрастающем поколении. Преподавание данного курса связано как с получением знаний и навыков в области общей и практической экологии и туризма, так и с переосмыслением мировоззренческих, ценностных ориентиров учащихся, становлением целостной гармонически развитой личности. Образование для устойчивого развития - это изменение подхода к самой сути образования. В целевые установки образовательного курса входит направленность на решение социальных и этических задач. Усиливает программу возможность проведения ряда занятий в природных условиях. Это переход от передачи знаний к созданию условий для активного познания и получения детьми практического опыта.
Важным звеном качественного выполнения программы являются внешние связи и партнерство с:
Балашихинским историко-краеведческим музеем;
Балашихинским Благочинием;
МУК «Картинная галерея» г.о. Балашиха;
Музеем войск ПВО;
Балашихинской центральной районной библиотекой им. Ф И Тютчева и городской библиотекой;
МУК ДК «Балашиха» (на базе ДК «Машиностроитель»).
Новизна данной программы заключается в том, что ее особенностью является логическая связь занятий в классе и во время экскурсий, что позволяет повысить интерес учащихся к предметам естественно-научного цикла, постановке эксперимента и постановке исследовательских задач. Развивается не только любознательность, как основа познавательной деятельности учащихся, расширяется круг личностно-значимых вопросов и проблем. Практическая часть программы направлена на исследование города и достопримечательностей Подмосковья, навыки ориентирования в природных условиях, что обусловливает развитие у школьников культуры и ответственного отношения к природе, укрепляет гуманистические начала в каждой личности.
Программа рассчитана на реализацию принципов развивающего обучения:
обеспечение ситуации успеха каждому участнику через учет его индивидуальных особенностей;
многообразие видов активной познавательной деятельности учащихся;
индивидуализация учебного процесса и возможность работать в группе;
создание условий для проявления особенностей, выявление и развитие творческой активности;
использование ресурсов дополнительной литературы, компьютера с выходом в интернет;
организация атмосферы эмоционального комфорта, сотрудничества, стимуляция активной коммуникации;
оптимизация процесса обучения с помощью выездных экскурсий, что позволяет учащимся эмоционально раскрепоститься при общении с природой.
Большие возможности в изучении объектов краеведческого характера будут служить условиями формирования у учащихся отношения причастности к проблемам своей малой Родины, патриотических чувств, активной жизненной позиции, а также потребности в исследовательской деятельности, развивающей успех и стремление к новым достижениям. Отличительной особенностью программы является ее практическая направленность, в ходе которой формируется активная жизненная позиция у школьников.
По перечисленным признакам программу можно считать инновационной.
Задачи программы:
содействие ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье, в городе, входящего в целую страну Россию;
воспитание патриотизма через осознание ребёнком сопричастности к истории своего города, района, края;
воспитание толерантности, уважения к ценностям народов, их культур, вероисповеданий, понимания неповторимости и уникальности каждого человека;
обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю, способствующими присвоению ребёнком социальных ценностей, определённых норм морали, нравственности;
изучение природы родного края, её ресурсов, воспитание экологически грамотного поведения в природе;
развитие социальных, коммуникативных, эстетических качеств учащихся;
развитие навыков практической работы.
Формы и режим занятий
Основными формами и методами обучения являются беседы, практикумы, самостоятельная учебная и творческая работа, экскурсии по родному краю, занятия на свежем воздухе, встречи с известными жителями города, ветеранами, фотосъемки.
В каждом разделе предполагается проведение теоретических, практических занятий и экскурсий на природу или в музей в другое образовательное учреждение по теме. В большинстве разделов преобладают практические занятия и экскурсии.
Режим занятий должен учитывать необходимость как в высокой познавательной сконцентрированности во время занятий, так и дополнительные методы повышения мотивации.
Ожидаемые результаты - знания, умения, навыки, формируемые в процессе реализации программы:
базовые знания по истории родного края;
навыки самостоятельной работы с литературой;
базовые навыки лабораторно-практических работ;
составление экскурсионных маршрутов;
индивидуальная работа над проектом;
умение оформлять и представлять собственный проект и презентацию.
Учащиеся должны владеть умениями и навыками:
применять полученные знания в ходе проведения самостоятельных работ;
использовать инструменты, оборудование, измерительные приборы;
создавать и представлять индивидуальные исследовательские проекты;
работы со справочной и дополнительной литературой;
ответственное отношение к окружающей среде.
Механизм оценки образовательных результатов:
оценка знаний учащихся проводится в процессе обучения при собеседовании с педагогом, во время практикумов, экскурсий, поездок и др. При этом учитываются:
правильность и осознанность изложения материала;
точность употребления понятий и требований;
умение применять полученные знания на практике и в жизни.
При реализации программы целесообразно:
учебный материал максимально адаптировать соответственно возрасту и уровню подготовки учащихся;
содержание материала должно основываться на дополнительной литературе энциклопедического характера;
выявлять творческие способности учащихся и предоставлять им максимальную возможность для их реализации, используя разнообразные методы обучения;
Домашние задания предлагать в виде творческих работ. Контроль над выполнением программы курса осуществляется в виде тестовых заданий и защиты исследовательских работ.
Среди основных факторов, способных повлиять на результаты реализации образовательной программы внеурочной деятельности можно выделить:
отсутствие достаточного финансирования;
дефицит учебно-методических пособий;
недостаточная методическая подготовка педагога.
занятия на свежем воздухе, встречи с известными жителями города, ветеранами, фотосъемки.
В каждом разделе предполагается проведение теоретических, практических занятий и экскурсий на природу или в музей в другое образовательное учреждение по теме. В большинстве разделов преобладают практические занятия и экскурсии.
Режим занятий должен учитывать необходимость как в высокой познавательной сконцентрированности во время занятий, так и дополнительные методы повышения мотивации. Ожидаемые результаты - знания, умения, навыки, формируемые в процессе реализации программы:
базовые знания по истории родного края;
навыки самостоятельной работы с литературой;
базовые навыки лабораторно-практических работ;
составление экскурсионных маршрутов;
индивидуальная работа над проектом;
умение оформлять и представлять собственный проект и презентацию.
Учащиеся должны владеть умениями и навыками:
применять полученные знания в ходе проведения самостоятельных работ;
использовать инструменты, оборудование, измерительные приборы;
создавать и представлять индивидуальные исследовательские проекты;
работы со справочной и дополнительной литературой;
ответственное отношение к окружающей среде.
Механизм оценки образовательных результатов:
оценка знаний учащихся проводится в процессе обучения при собеседовании с педагогом, во время практикумов, экскурсий, поездок и др. При этом учитываются:
правильность и осознанность изложения материала;
точность употребления понятий и требований;
умение применять полученные знания на практике и в жизни.
При реализации программы целесообразно:
учебный материал максимально адаптировать соответственно возрасту и уровню подготовки учащихся;
содержание материала должно основываться на дополнительной литературе энциклопедического характера;
выявлять творческие способности учащихся и предоставлять им максимальную возможность для их реализации, используя разнообразные методы обучения;
домашние задания предлагать в виде творческих работ. Контроль над выполнением программы курса осуществляется в виде тестовых заданий и защиты исследовательских работ.
Среди основных факторов, способных повлиять на результаты реализации образовательной программы внеурочной деятельности можно выделить:
отсутствие достаточного финансирования;
дефицит учебно-методических пособий;
недостаточная методическая подготовка педагога.
Входной контроль может проводиться в виде собеседования, текущий контроль можно проводить в виде творческих заданий (в том числе подготовка презентаций), итоговый контроль возможен в форме зачета, контрольного собеседования по основным разделам программы, в виде защиты рефератов или проектов по выбранной теме.
Планируемые результаты
В результате изучения курса учащиеся должны:
знать:
основные понятия в области охраны природы;
современные местные, региональные экологические проблемы и возможные варианты их решения;
историю своей семьи, происхождение своего имени и фамилии, семейных традиций;
историю происхождения своего города, района;
растительный и животный мир родных мест, охраняемые виды
уметь:
ответственно относиться к окружающей среде, к Земле и её дарам;
экологически грамотно вести себя в природе;
выполнять творческую и исследовательскую работы;
представлять индивидуальные исследовательские проекты и проводить их защиту;
правильно вести себя в школе, в коллективе учащихся, во время экскурсии.
Процесс освоения учащимися образовательной программы представляет собой непрерывное получение ими осознаваемого опыта успешного применения следующих комплексных умений:
учиться;
объяснять явления действительности
ориентироваться в мире ценностей;
решать проблемы, связанные с выполнением человеком определённой социальной роли.
При изучении курса формируются следующие УУД:
Личностные УУД: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме. Осознание своей идентичности как члена семьи, ученика школы, балашихинца...
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
осознание необходимости владения русским языком для учебной деятельности и самореализации;
осознание русского языка как средства: приобщения к культуре русского народа и мировой культуре, совершенствования духовно- нравственных качеств личности;
-отношение к естествознанию как элементу общечеловеческой культуры;
усвоение и применение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
-потребность в проявлении интеллектуальных и творческих способностей;
проявление целеустремленности, креативности, трудолюбия, дисциплинированности, ответственного отношения к учению;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники;
понимание ценности науки для удовлетворения бытовых потребностей человека;
осознание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;
проявление самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений.
Метапредметные УУД
Регулятивны УУД:
умение самостоятельно организовать собственную деятельность;
умение составить план в соответствии с поставленной задачей;
выбор средства реализации поставленных целей;
умение работать по алгоритму, с памятками, правилами;
умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач, понимать необходимость их проверки;
умение понимать и использовать диаграммы, таблицы, схемы;
умение самостоятельно вести поиск информации;
умение наблюдать природные явления;
-умение выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на поставленные вопросы и излагать его;
-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в коммуникативной деятельности;
умение планировать свое речевое и неречевое поведение в соответствии с ситуацией;
понимание отличий научных данных от непроверенной информации;
умение формулировать личные понятия о безопасности;
умение анализировать причины возникновения опасности;
умение обобщать и сравнивать последствия опасных ситуаций;
овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
Познавательные УУД
извлекать информацию из предоставленных источников;
умение выбирать источник информации;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять причины и следствия важнейших исторических событий;
приобретение опыта самостоятельного поиска информации в области безопасности жизнедеятельности;
устанавливать причинно-следственные связи;
развитие исследовательских учебных действий: поиск и выделение информации, обобщение и фиксация информации;
способность овладевать совокупностью социокультурных знаний об окружающем мире.
Коммуникативные УУД
умение работать в парах, группах, выражать свою мысль, умение слушать других, вступать в диалог;
-освоение навыков работы в малой группе, вести диалог, высказывать собственную точку зрения;
-развитие интереса и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
-умение выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; -проявление навыков планирования своего речевого и неречевого поведения;
готовность к обсуждению разных точек зрения и выработки общей позиции;
умение довести диалог до логического завершения;
использовать современные источники информации, в т.ч. материалы на электронных носителях, владение основами работы с учебной и внешкольной информацией;
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.).
Программа рассчитана на два года обучения в объеме 70 часов, по 35 часов в год. Программа ориентирована на школьников 5-6 классов.
Литература
Балашиха в лицах и биографиях: Энциклопедический словарь (К 175- летию Балашихи) / Автор-составитель Алексей Г аланин; Книга подготовлена к печати коллективом Балашихинской региональной газеты «Факт». — М.: Дельта, 2005. — 408, [66] с.
Балашиха в очерках и зарисовках (К 300-летию Российской прессы) / Авторский коллектив; Научный консультант С. Нелипович. — М.: ACT, 2003. — 192, [32] с
Бурлак В. Древними тропами Подмосковья. История. Легенды Предания. - Вече, 2008.
Вагнер Б.Б. Золотое кольцо Подмосковья. Изд-во «Вече». Серия «Русский Путеводитель», 2007.
Галанин А. Балашиха: История, факты, комментарии. — Балашиха: Дельта, 2004. — 256, [32] с. — 2 000 экз. — ISBN 5-902370-08-6
Глушкова В.Г. Монастыри Подмосковья. - Изд-во «Вече», 2005.
Криворучко М., Скотников Ю. Боевая слава Подмосковья. Изд-во «Московский рабочий», 1986.
Памятники архитектуры Московской области. Выпуск 1. Под ред. Подъяпольской Е.Н. Изд-во «Стройиздат», 1999.
Подмосковная Балашиха: Город. Люди. История / Коллектив авторов под руководством А. В. Рогачёва: Н. Б. Ефимочкина, Н. С. Любимов, С. Г. Нелипович, Т. С. Никулина, М. А. Чернова, Д. Б. Шустова; Отв. ред. В. Бармин. — М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. — 192 с.
Ратная и трудовая слава Балашихи: Сборник очерков / Руководитель проекта М. В. Вашукова; Составители В. В. Сухарев, Л. А. Алисова. Администрация городского округа Балашиха. — М.: Северный знак, 2006. — 312, [16] с.
Филатова Е.В. Подмосковье. Изд-во «Вокруг света», 2007.
Фролов А.И. Усадьбы Подмосковья. Изд-во «Рипол Классик», 2003.
Календарно-тематическое планирование
для 6 класса, 1 час в неделю, всего 35 часов за год
№ Тема Дата
Введение. Техника безопасности. Знакомство с новинками школьного музея. Экологический маршрут Балашихи: Городской парк культуры и отдыха Посещение краеведческой выставки «Пишем историю вместе» Тематический вечер для молодежи и школьников, посвященный противодействию идеологии терроризма в Краеведческом музее г.БалашихиДень работников леса. Тематический вечер для школьников Краеведческие чтения «Знаменитые русские фамилии на Балашихинской земле: Федор Матвеевич Апраксин». Открытие выставки «Мир на ладошке» Краеведческие чтения «Храмы земли Балашихинской», посвященные году литературы Комплексный памятник природы «Пехорская долина». Экскурсия Школа фотомастеров: Экскурсия в Картинную галерею Краеведческая викторина Человек в городе: Рекреационные заведения Балашихи Бесконечная история шоколада: кондитерские фабрики Подмосковья Ремесло: люди их ремесла. Книга –средство познания. Знакомство с фондом Детской юношеской библиотеки. Тематический вечер для школьников «Битва за Москву». Краеведческая библиотека. Экскурсия на Механический завод № 345. Знакомство с профессией Все работы хороши. Виртуальное знакомство с хлебобулочным производством. Московский завод по производству безалкогольных напитков «COCA_COLA» «Золотое кольцо Подмосковья». Проект-презентация. Картинная галерея Балашихи: знакомство с земляками-художниками Фотоконкурс «Мое родное Подмосковье» Знаменитости, жившие и творившие на московской земле. Религиозная живопись. Как разговаривает икона? Северное Подмосковье: Музей игрушки г.Сергиева Посада Южное Подмосковье:Приокско- Терраснй ГПБ заповедник Восточное Подмосковье:Дом-музей П.И.ЧайковскогоЗападное Подмосковье:Государственный историко-литературный государственный музей-заповедник А.С.ПушкинаРубеж Славы 18-й дивизии народного ополченияЭкологические маршруты Подмосковья: очистительные сооружения Балашихи Права и обязанности: знакомство с работой Балашихинского суда. Введение в профессию: закулисье Детского театра им. Н.СацЗащита проектов «Путеешствие по Подмосковью» Виртуальная экскурсия: здравницы Краснодарского края. Экскурсии, маршруты краеведения (резерв) МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №22»
Согласовано: Утверждено:
зам. дир. по ВР директор МБОУ «Школа №22»
______________ О.Э. Плавинская _______________ А.Ю. Егорова
« 09 » сентября 2014г. «__» _________2015г.
основное общее образование
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
«ПУТЕШЕСТВИЯ ПО ПОДМОСКОВЬЮ»
для 5 – 6 классов
(реализующая ФГОС ООО, общекультурное направление внеурочной деятельности)
2015 – 2016 учебный год
дополнительную образовательную
программу составила:
СередШеварихина Е.Ю, учитель русского языка и литературвг.Балашиха