І — ші денгейлік курсы бойынша рефлексиялы? А -1 есебі

А1-есебі
Өзінің оқыту және оқу тәжірибесіне өзгеріс енгізу
туралы рефлексиялық есеп
Бүгінгі күнге дейін мен өзгеруім үшін осы білм саласындағы Педагогикалық шеберлік орталығында білім алудамын. Өйткені бүгінгі білім жүйесі мектепке ойшыл, зерттеуші, тәжірибелік қызметте педагогикалық үйлестіруді шебер меңгерген іскер мұғалім қажет етеді. Мұғалімдерді оқушыларға қалай оқу керектігін үйреніп, соның нәтижесінде еркін, өзіндік дәлел-уәждерін нанымды жеткізе білетін, ынталы, сенімді, сыни пікір-көзқарастары жүйелі дамыған, сандық технологияларда құзырлылық танытатын оқушы қалыптастыруға даярлауым керек. «Конустың жоғары бөлігі – НЕГЕ – мектепте өзгеріс енгізу қажеттігін дәйектеп, оны басқару үдерісін білдіреді. Басқа сөзбен айтқанда, мектеп көшбасшылары өзгерістерді не үшін енгізіп отырғанын жетік біліп, оны өз командасының барлық мүшелеріне жеткізуге тиіс». МАН 13-бет Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға – мұғалім (Strong, Ward & Grant, 2011). Дүние жүзіндегі көптеген мұғалімдердің іс-тәжірибесінен тұрақты орын алған оқыту жұмысын ұйымдастыру мен жоспарлаудың негізгі қағидаттарын қолдану орынды да нәтижелі екендігін дәлелдейтін фактілер бүгінгі таңда ғылыми-педагогикалық әдебиетте жеткілікті деңгейде кездеседі.
Осы ойымды қорыта келе, мен өз алдыма мынадай негізгі міндеттерді жүзеге асыру керек деген шешім қабылдап отырмын: біріншіден, сабақ жоспардарын жаңа үлгіде, яғни жаңаша оқыту тәсілдері арқылы бірлесе жоспарлау іс-әрекетіне көшемін. 7 модульды ықпалдастыра отырып оқу мен оқытудың жаңа әдіс - тәсілдерін қолдану арқылы білім сапасын арттырамын. Мысалы: Сабақ барысында және тапсырмаларды тексеру кезеңінде оқушыларға оқу үшін және оқуды бағалау модуліне сәйкес өз - өзін бағалау әдісін қолданамын, бұл сыныптағы оқушылардың не оқып білгенін жинақтау ретінде пайдаланамын. Дарынды және таланты оқушыларды логикалық тапсырмалар арқылы анықтай аламын деп ойлаймын. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу модулін ескере отырып, оқушыларға ашық және жабық түрдегі сұрақтар беру арқылы кейбір оқушылардың сабаққа деген белсенділігін арттырамын. Топқа болу арқылы Оқытуды басқару және көшбасшылық модуліне сай оқыту тәжірибесін жақсарту мақсатында сыныппен бірлесе жұмыс істеймін деген ойдамын. Сабаққа қойылған мақсатыма жету жолында жеті модульді кең және тиімді пайдалану, күтілетін нәтижеге жеткізеді деген сенімдемін. Менің мақсатым: жеті модульді, жаңаша әдіс - тәсілдерді қолдана отырып сабақтарымды түрлендіріп өту.
Тізбектелген сабақтар топтамасы бойынша қысқы мерзімді жоспарына тоқталып өтсем. Сәлемдесу, сыныпта ынтымақтастық атмосфераны қалыптастыру. Сыныпты топтастыру. «Шаттық шеңберінде тұрып, түрлі-түсті жұлдызшалар таратылады әр түстегі оқушылар бір топқа бірігеді» Үйге тапсырманы сұрау. «1 минуттық әңгіме» арқылы үйге берілген тапсыманы естеріне түсіреді. Сабақты үйымдастыру Шаттық шеңберін құрып психологиялық ахуал туғызу мақсатында Құнды қасиеттерді жинау» жаттығуынан бастап ауызша бағалап ерекше көңіл күй туғысам деймін. «Версаль - Вашингтон жүйесі» тақырыбындағы сабағымда Ұйымдастыру кезеңінен кейін, өткен сабақты мақсатында «1 минуттық әңгіме» тәсілі бойынша тақырыпты еске түсіреміз. Нәтижесінде оқушылар жақсы көңіл-күйде сабақты қайталап, ойларын жинақтайды. Жаңа сабақты түсіндіру үшін СТО модулін «Кинометафра» әдісі арқылы енгіздім. «Версаль - Вашингтон жүйесі» туралы бейнефильм көрсетемін. Осы фильмдегі өзекті ойды талқылау, түсіндіру жұмысын дамыту үшін «Өрмекші» әдісі арқылы ойларын жинақтайды. Бұл жерде талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ, СТО, ОүБ және оқуды бағалау модульдері сабақты қызықты өткізуге тиімділігін тьигізеді деп ойлаймын. «Өрмекші» әдісі бойынша оқушылар постерлік жұмыс жасауға дағдыланады. Ал сабақта кері байланыс жасау үшін «Сұрақ - ілмек» әдісі арқылы сабаққа талдау жасауды үйренеді. І топ : «Архелогтар» ІІ топ: «Тарихшылар» сөздері арқылы топқа біріктіру арқылы тақырыпты ашу. «Өрмекші» әдісін қолдану пәнге оқушыларың қызығушылығын арқылы Жас ерекшелігіне сәйкес оқыту модулі шығады. «Кинометафора» әдісі барысында сабағымда оқыту мен оқудағы жаңа әдіс-тәсілдерін пайдаланамын. Оқушылардың бірін –бәрі оқытуды көмектесуге арналған жұмыс түрі. Кері байланыс («Ұнады - ұнамады, Пайдасы бар – пайдасы шамалы, Үйрендім - Үйренбедім» тұрғысында) туралы пікірлерін сұраймын. Сабақты қорытындылап «Бес бармақ» пен бағалау әдісімен суммативті бағасын шығарып қоямын. Үй жұмысы. Кері байланыс «Сұрақ ілмекшесі» Оқушылардың алған білімдерін пысықтау. сұрақ қою әдісі арқылы алған білімдерін нақтылау. Үйге тапсырма: Германияның даму ерекшелітерін айқындау, өз пікірлерін жазу тапсырамын. Оқуды бағалаудың мақсаты, керісінше, оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау болып табылады. Негізінен, ол тікелей келешек оқытуға үлес қосуға бағытталмаған, оның үстіне маңызды мәні бар тестілеу оқыту үдерісіне кері әсерін тигізуі мүмкін. (AssessmentReformGroup,2002b)
Келешекте оқушылaрдың өз білгендерін бір - біріне aйтып, ой бөліcетін, пікір aлмacaтын, бір - бірінің білмегендерін үйрететін, бір –біріне қол ұшын беріп көмектеcетін, бір - бірінің cөзін тыңдaп, құрметтейтін, қaмқор болaтын, aдaл, мейірімді, жaн-жaқты ізденімпaз, еңбекcүйгіш, ынтaлы оқушылaр қaтaрынaн болуынa өз үлеcімді қоcсам деймін. Келешекте мен бaрлық caбaқтaрымдa оқыту мен оқудaғы жaңa тәcілдер модулін қолдaнaмын. Өйткені бұл модуль бойыншa caбaқ өткен кезде бірін – бірі cыйлaйтын, құрметтейтін, бірін – бірі aйтқaнын, пікірін тындaйтын және өздігінен ізденіп ойын еркін aйтa aлaтын оқушылaр қaлыптacaтынынa көзім жетеді. Оқушының пікірлеу, ойлaу қaбілеттері дaмып, жaн – жaқты ізденіп cөздік қорлaры aртaды деп ойлаймын.
Білімді ұрпaқ етіп жетілдіру біз ұcтaздaрдың қолындa. Cол жaуaпкершілікті aқылымен, ой - caнacымен түcініп, әр caбaғындa жaңaлық aшуғa ұмтылып, жaңa технологиялaрды пaйдaлaну әрбір ұcтaздың міндеті болып тaбылaды. Көшбасшылық қасиеттерді зерделеу мақсатында жүргізілген зерттеулер көшбасшылардың өздері атқарып отырған істерінің мақсаттарын, сондай-ақ көшбасшылықтың алып отырған орнын және жақсарту үшін нені өзгерту қажеттілігін ұғынудың маңызды екендігіне ерекше көңіл бөледі (Sinek, 2009

жалпы тарих пәнінен орта мерзімді жоспар
10 сынып
№ Сабақтың тақырыбы
Мақсаты Мазмұны Белсенді оқыту әдіс –тәсілдері Дифферен-циация:
барлығы, көпшілігі,
кейбіреулерді оқумен қамту
Оқу үшін
бағалау Күтілетін нәтиже/ қалыптасатын білім, білік, дағды Кіріктіріл-
ген модульдер Негізгі дереккөздер, ресурстар
1 Версаль-Вашингтон жүйесі Париж конференциясы, Версаль бітімшарты, сонымен қоса жаңа мемлекеттердің құрылуы туралы түсінік беру 1.Ұйымдастыру
2. Үйге тапсырманы сұрау
3. Жаңа сабақ
4.Бекіту
5.Кері байланыс
6.Үйге тапсырма беру.
7.Бағалау 1Шаттық шеңбері.
2. бір минуттық әңгіме
3. Кино метафора
4. «Өрмекші» әдісі
5.Сұрақ ілмекшесі
7. стикер + смайлик.
Б-1919 жылы Париж конферен. негізгі міндеттері біледі
К-Еуропа шекарасы қалай өзгергені біледі.
Кб- Версаль-Вашингтон жүйесі неліктен осал болғанын біледі. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Версаль –Вашингтон жүйесі туралы оқып түсінеді. Оны деректер көзі бойынша зерттеу арқылы үйренеді.
2.Талантты және дарынды балаларды оқыту,
3.АКТ,
5.СТО
7. ОүБ және оқуды бағалау. 10 сынып дүние жүзі тарихы оқулығы;
«Сұрақ-ілмек»
АКТ; Түрлі-түсті жапырақтар
2 Соғысар аралығындағы Батыс елдерінің даму ерекшіліктері Соғысар аралығындағы Батыс елдерінің даму ерекшіліктері туралы талдау жасау 1.Ұйымдастыру
2. Үйге тапсырманы сұрау
3. Жаңа сабақ
4.Бекіту
5.Үйге тапсырма беру.
6.Формативті
Бағалау. 2.swot
3.Джигсо,
4.сұраққа жетіп ал,
6. үштік әңгіме
Б-1929-1933 дүниежүзілік экономикасы
К-Әлеуметтік жағдайлар
Кб-бұл дағдарыс ұзаққа созылуын қандай себептерін біледі Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және
өзін-өзі бағалайды. Батыс елдерінің соғыстар аралығындағы дамуының негізгі бағыттары туралы біледі, оқып түсінеді 2.Талантты және дарынды балаларды оқыту,
3.СТО,
4.ОүБ және оқуды бағалау.
5. АКТ
6. 7. ОүБ және оқуды бағалау 10 сынып дүние жүзі тарихы оқулығы;
«Сұрақ-ілмек»
АКТ; Түрлі-түсті жапырақтар
3 Германия Германия саясатын көрші елдерімен салыстыру 1.Ұйымдастыру
2. Үйге тапсырманы сұрау
3. Жаңа сабақ
4.Бекіту
5.Үйге тапсырма беру.
6. Бағалау 1. сұрақ жауап,
2.swot
3. «Ойлан, жұптас, бөліс» бөлісі, 4.INSERT әдісі
5.Кері байланыс Б-Германия фашизмнің пайда болуы;
Б-фашистер мемлекетке калай келгені туралы біледі
Кб- фашистер мемлекетке келгеннен біледі Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Соғыстың соңғы жылдарындағы Германияның экономикалық және саяси жағдайы туралы мәліметтер алады сол арқылы танысады. 1.Көшбасшылық, диалогтік оқыту, 2.Талантты және дарынды балаларды оқыту,
3.СТО,
4.ОүБ және оқуды бағалау, 10 сынып дүние жүзі тарихы оқулығы;
«Сұрақ-ілмек»
АКТ; Түрлі-түсті жапырақтар
4 Италия Өткен және жаңа тақырыпта жинақтаған өз ойларын, идеяларын түйіндеу 1.Ұйымдастыру
2. Үйге тапсырманы сұрау
3. Жаңа сабақ
4.Бекіту
5.Үйге тапсырма беру.
6.Суммативті бағалау. 2. «Миға шабуыл» әдісі
3.Ақылдың алты қалпақшасы,
4. «Буклет» әдісі
5.Тиімді кері байланыс,
6.Сұрақ-жауап. Б-Италия фашизмнің пайда болуы;
Б-фашистер мемлекетке келгені біледі
Кб- фашистер мемлекетке келгеннен кейін не болғанын біледі Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылар Италияның әлуметтік –экономикалық және саяси дамуы туралы мәліметтер танысады біледі. 2.Жаңа тәсілдер
3.СТО,
4.ОүБ және оқуды бағалау,жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту мен оқу. 10 сынып дүние жүзі тарихы оқулығы;
«Сұрақ-ілмек»
АКТ; Түрлі-түсті жапырақтар
Дайындаған: Ю. Файзиев
Жалпы тарих 10 сынып қысқа мерзімді жоспар
Пәні: жалпы тарих Мектеп: А. Фердауси атындағы ЖОМ
Күні: Мұғалімнің есімі: Файзиев Юсуфхон Тиллоевич
Сынып: 10 «А» Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Тақырыбы: Версаль-Вашингтон жүйесі
Сабаққа негізделген оқу мақсаты(мақсаттары) Париж конференциясы, Версаль бітімшарты, сонымен қоса жаңа мемлекеттердің құрылуы туралы түсінік беру
Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар:
1919 жылы Париж конферен. негізгі міндеттерін біледі
Оқушылардың басым бөлігі:
Еуропа шекарасы қалай өзгергені біледі
Кейбір оқушылар:
Версаль-Вашингтон жүйесі неліктен осал болғанын біледі
Тілдік мақсат: Оқушылар: Версаль –Вашингтон жүйесі туралы оқып түсінеді. Оны деректер көзі бойынша зерттеу арқылы үйренеді.
Алдыңғы оқу Бірінші дүниежүзілік соғыс
Жоспар
Жоспарланған уақыт Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз) Ресурстар
Басталуы: 10-минут Сәлемдесу, сыныпта ынтымақтастық атмосфераны қалыптастыру.
Сыныпты топтастыру. «Шаттық шеңберінде тұрып, түрлі-түсті жұлдызшалар таратылады әр түстегі оқушылар бір топқа бірігеді»
Үйге тапсырманы сұрау.
«1 минуттық әңгіме» арқылы үйге берілген тапсыманы естеріне түсіреді. 10 сынып дүние жүзі тарихы оқулығы;
«Сұрақ-ілмек»
АКТ; Түрлі-түсті жапырақтар
Ортасы: 20-минут
Жаңа сабақ
«Кинометафора» әдісі арқылы тақырыпқа қатысты видео фильм көрсетіледі. Оқушылалар өз пікірлерін топта талқылайды
Пысықтау
.«Өрмекші» постерлік жұмыс
Постер арқылы өз ойларын қорғайды. Ноутбук проектор. You tybe сайты Плакат түрлі-түсті қаламдар.
Аяқталуы: 15-минут Кері байланыс
«Сұрақ ілмекшесі»
Оқушылардың алған білімдерін пысықтау. сұрақ қою әдісі арқылы алған білімдерін нақтылау.
Үйге тапсырма: Германияның даму ерекшелітерін айқындау, өз пікірлерін жазу Стикерлер, смайликтер.
А4 формат қағазы
Дайындаған: Ю. Файзиев