Урок по литературному чтению на тему Д.Хармс. Вы знаете? (2 класс)

      Урок литературного чтения по теме: «Даниил Хармс «Вы знаете?»»
Цель: продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; продолжить знакомить детей с творчеством Д. Хармса, как поэта.
Задачи
Метапредметные:
-проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе, в паре, уметь слушать других;
- проявление индивидуальных творческих способностей в процессе чтения по ролям;
- аргументирование своей точки зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивание поступка героя.

Предметные:
- выделение главной мысли произведения;
- продолжение знакомства с понятием игра слов (метод подбора формы).
- характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков;
- осмыслять нравственное содержание пословиц, соотносить их нравственный смысл с изучаемым произведением и реалиями жизни;

Личностные:
- развитие критического мышления;
- формирование готовности обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию;
- развитие речи, умения слушать, анализировать, сравнивать.
Оборудование:
интерактивная доска, проектор, макбуки.
карточки с пословицами;
карточки для игры в «слова»;
реквизиты для инсценировки.


Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! К нам урок пришли гости. Давайте их поприветствуем (поворачиваются к гостям).
- Садитесь.
2. Проверка домашнего задания.

- Ребята, с каким произведением Даниила Хармса вы познакомились на прошлом уроке? (стихотворение « Игра»).
- Что необычного в этом произведении? (Необычная игра детей)
- На доске спрятались звукоподраж.слова, которые встречались в этом стихотворении. Давайте вспомним их. Что имел в виду автор, когда их писал? (Дети имитируют звуки машины, самолета и парохода во время игры).
- Кто играл, во что и как? (Петька - автомобиль, Васька - почтовый пароход, Мишка – советский самолет).
- Зачем автор повторяет слова, строки, а иногда даже целые отрывки текста? ( Он тоже играет, только со словами).
-Какой мы выберем ритм для чтения это стихотворения? (быстрый)
- Почему? (дети бегают, игра подвижная и т.д.)

Проверяю чтение у учащихся.

3. Постановка цели урока.

- Мы прочитали стихотворение Д.Хармса «Игра», в котором увидели игры детей того времени, в которое было написано это произведение.
- Интересно, а в какие игры играете вы? (ответы детей)
- А сегодня мы познакомимся еще с одним стихотворением Д. Хармса.
-Прежде чем начать работу, давайте определим критерии, по которым каждый будет себя оценивать в конце урока (варианты детей)
- Молодцы. Все варианты хорошие, но давайте остановимся на «взрослом» чтение и работе в группе.
- А для начала поиграем в любимую игру Д.Хармса - игру «со словами».

4. Игра «со словами»
- Сейчас нам понадобится ваше умение подбирать рифмы.
- А помните ли вы, что такое рифма? (Созвучие слов в конце стихотворных строк).
- У каждой группы на столе лежит карточка №1. Ваша задача прочитать и вписать недостающие слова. А мы проверим, что у вас получится.

Я захотел устроить бал,И гостей к себе _____________ (позвал)Купил муку, купил творог,Испек рассыпчатый _____________ (пирог)Пирог, ножи и вилки тутНо что-то гости не ____________(идут)Я ждал, пока хватало сил,Потом кусочек ____________ (откусил)Потом подвинул стул и селИ весь пирог в минуту ___________ (съел)Когда же гости подошли,То даже крошек __________ (не нашли).

(Проверка результата).

Физкультминутка
Раз подняться, потянутьсяРаз подняться, потянуться,Два нагнуть, разогнуться,Три в ладоши, три хлопка,Головою три кивка.На четыре руки шире,Пять руками помахать,Шесть на место тихо сесть.

6. Изучение нового материала.

- Давайте посмотрим на новое для нас произведение Д.Хармса. Автор не дал ему название. Почему? (Чтобы мы сами решили, как его озаглавить).
- Конечно. А мы можем это сейчас сделать? (Нет, для этого мы должны его прочитать).
- Предлагаю всем сначала послушать чтение произведения в записи (включаю аудиозапись).
- Понравилось ли вам стихотворение?
- Как вы представляете себе ситуацию, которая описана в стихотворении? (Один мальчик стоит напротив группы детей и рассказывает им небылицы, а они кричат, удивляются и не верят ему)
-Прежде чем вы начнете читать стихотворение, обратите внимание на знаки в конце предложения.
- Что вы можете сказать о них? (Встречаются и восклиц., и вопросит. знаки в конце предложения)
- С какой интонацией будем читать предложение, в конце которого стоит восклиц. знак? (с восклицательной)
- С какой интонацией будем читать предложение, в конце которого стоит вопросит.знак? (с вопросительной)
- В тексте встречаются сложные слова, давайте вместе их сначала разберем.

Словарная работа

не-сом-нен-но на-у-чи-ли-ся
здоро-вен-ный яст-ре-бы
е-рун-да ча-со-вой
соба-ки-пус-то-лай-ки с заря-жен-ным ружь-ем

(Слова напечатаны на доске, дети читают медленно вполголоса, затем целыми словами)

Чтение стихотворения детьми (читает каждая группа)

7. Работа с текстом стихотворения.

- Как нам лучше назвать главного героя? (ответы детей)
- Отличается ли ложь от фантазии? Чем? (ответы детей)
- Давайте все-таки остановимся на одном варианте ответа. Ложь- это целенаправленное действие, а фантазия не имеет злого умысла. Мы и так знаем, солнце – это не колесо и т.д.
- Зачем автор использует повторы слов? (Чтобы показать, что не один человек отвечает, а сразу несколько).
- Какое настроение хотел передать нам автор?
- Получилось у него это?
- Подберите название произведению?
-Есть ли здесь концовка?
- Как вы думаете, можно ли разыграть эту ситуацию?
Сейчас ребята попробуют это сделать.

8. Инсценировка стихотворения Даниила Хармса «Вы знаете?»

9. Работа по теме урока (в группе)
- Ребята, а сейчас вы побудете в роли режиссера. Ваше задание: открыть макбук, загрузить программу IMovie, распределить роли и записать стихотворение Д.Хармса. Приступайте.
(Помогаю учащимся)

10. Продолжение работы по теме урока.

- А сейчас мы побудем в роли писателя. У каждой группы на столе лежит чистый лист. Ваше задание: обсудив в группе, придумать концовку этому стихотворению.

11. Итог урока.
- С каким произведением мы сегодня познакомились?
- Кто его автор?
- Какое настроение создают стихи Хармса?

11. Рефлексия.

- Ребята, давайте каждый оценит свою работу на уроке. Мы с вами в начале урока определили критерии, по которым будем оценивать: умение читать «по-взрослому», работа в группе.

9. Домашнее задание: (записать в дневник) придумать концовку стихотворения.