Доклад на тему: Проблемы организации и развития классного ученического самоуправления.

Проблемы организации и развития классного ученического самоуправления
Только там, где есть общественная жизнь, есть потребность и возможность самоуправления, где ее нет, всякое самоуправление выродится в фикцию или игру».
С.И.Гессен
Самоуправление - это форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей
Для достижения поставленных целей, я считаю, необходимо реализовать ряд задач:
-предоставить учащимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса;
-формировать у учащихся потребности и готовность совершенствовать свою личность, создать условия для развития способностей и интересов членов ученического коллектива;
-обогащать духовный мир, развивать самостоятельное мышление и самосознание;
-воспитать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллектив
ной жизни, законам государства, развивать гражданскую и социальную ответственности за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество;
-воспитать желание бороться за своих друзей и ровесников, помогать им найти себя, преодолеть трудности, приносить пользу людям, стать защитником правды, добра и красоты;
-сформировать умение самостоятельно найти дело, полезное обществу, Отечеству.
Дети ответственно подходят к этому делу, так как понимают значимость этого процесса. В органы ученического самоуправления избираются ребята, которые способны не только ответственно подойти к делу, стать его инициатором, повести за собой и получить результат, которому все будут рады, но которые могут «вчувствоваться» в переживания и настроения своих сверстников, способные к сопереживанию и сорадованию. Воспитание которой – сформировать у учащегося готовность и потребность помочь человеку или простить его из сострадания, человеколюбия.Один из главных органов классного самоуправления – это совет класса, он возглавляет и координирует всю работу. В его состав избираются лучшие представители классного коллектива, которые могут возглавить одно из направлений работы.
Функции совета класса (СК):
-участвует в обсуждении и составлении плана работы класса;
-подбирает и назначает ответственных за выполнение различных дел класса;
-заслушивает отчёты о проделанной работе ответственных за направления;
-организует участие класса в КТД (коллективно - творческих делах);
-выбирает темы и вопросы для проведения классных мероприятий и тематических классных часов;
-обсуждает и решает вопросы о поощрениях и наказаниях;
-поддерживает связь с ЦОЖ (центр общественной жизни).
Задача всех органов самоуправления под руководством совета класса состоит в том, чтобы организовать такой образ жизни в стенах класса, где всё – для ученика и всё, что делается, – исходит от ученика.
Деятельность органов ученического самоуправления материализуется не только в отдельных мероприятиях и делах, но и в работе по формированию в ученическом коллективе специальной атмосферы, так называемого «духа коллектива». Синонимами данного понятия выступают понятия «духовный коллектив»,«морально-психологический климат»,«морально-этическая атмосфера». Эта атмосфера должна помогать делать самостоятельный нравственный выбор. В выборе он должен руководствоваться нравственно-этическими ценностями, которые утверждаются в классном коллективе. В своём классе мы совместно с ребятами разработали и утвердили не только морально-этические ценности воспитательного коллектива, но и правила поведения ученика нашего класса. Эти классные законы мы после обсуждения и принятия не только наглядно оформили, но и довели до сведения учителей, работающих в классе, родителей. Ребята должны прийти к выводу, что они создали правила, чтобы меньше ошибаться, не совершать поступков, которые мешают другим, не принимать неправильных решений. Учащиеся должны понять, что если им не нравится какое-то правило, можно обсудить его с товарищами, внести изменения, но если оно одобряется большинством учащихся, правило надо выполнять и стараться не нарушать даже по уважительной причине. .Правила для учащихся класса:
-Соблюдать Устав школы этическую основу самоуправления, не самоцель, а средство саморазвития личности.и установленные в школе правила для учащихся.
-Уважать права и считаться с интересами других людей, не подвергать опасности жизнь и здоровье своё и окружающих.
-Принимать активное участие в жизни коллектива.
-Свободно выражать своё мнение по любому вопросу.
-Стремиться к взаимопониманию с одноклассниками, учителями, не обзывать, не оскорблять других людей, не перебивать собеседника в разговоре, внимательно слушать.
-Соблюдать правила техники безопасности, гигиены и санитарии во время учебного процесса и на переменах.
-Соблюдать дисциплину и порядок во время уроков и на переменах.
-Не опаздывать на урок.
-Не пропускать школу без уважительной причины; в случае отсутствия в школе необходимо.
-Поставить в известность классного руководителя и предоставить документы, объясняющие твоё отсутствие в школе.
-Не покидать школьное здание, не получив на это разрешения классного руководителя.
Исходя из опыта организации ученического самоуправления, я пришла к таким выводам:
-Самоуправление в классе,– необходимый компонент современного воспитания.Его цель в современных условиях – адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям.
-Самоуправление способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности.
-Наиболее успешным является разноуровневый подход в организации самоуправления, когда учитываются личностные потребности школьников, определяющие их цели и профессиональную ориентацию.
-Самоуправление способствует раскрытию школьников как мыслителей, способных прогнозировать не только свою жизнь, но страны.
Задача всех органов самоуправления под руководством совета класса состоит в том, чтобы организовать такой образ жизни в стенах класса, где всё – для ученика и всё, что делается, –исходит от ученика. Самоуправление, как и дисциплина, – результат огромной совместной работы взрослых и детей. Чтобы самоуправление состоялось, надо обеспечить самостоятельность суждений и поступков ребят, пробудить в них желание самим взяться за дело, за преобразование своей жизни. Это поможет подвести их к самоуправлению. Да и следует помнить, что не учащиеся для самоуправления, а самоуправление для учащихся; что подлинное самоуправление в широком понимании этого слова – это стиль жизни воспитательного коллектива. Мне помогают создать этот стиль коллективное планирование, организация в классе временных советов дел, поочерёдное выполнение обязанностей дежурного, коллективный анализ и оценка всех проведённых мероприятий, регулярные самоотчёты учащихся о выполнении поручени . Таким образом, самоуправление в классном коллективе можно определить как действия учащихся, осуществляемые самостоятельно ими совместно со взрослыми членами классного сообщества, по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других социально ценных задач. Самоуправление развивается успешно, если учащиеся оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Ученическое самоуправление развивается, решая все большее количество задач и проблем, касающихся жизни и деятельности учащихся. Организация соревнования между звеньями , широкое развертывание общественно полезной деятельности способствует формированию саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.
Самоуправление в классном коллективе направлено на решение следующих задач:
-Создание условий для самовыражения, самоутверждения каждой личности через участие в различных видах деятельности.
-Стимуляция социального творчества, инициативы, формирования активной гражданской позиции детей.
-Воспитание у школьников демократической культуры, формирование умения действовать в интересах совершенствования не только своей личности, но и общества (класса, школы).
-Воспитание достойных творческих лидеров.
Структура классного самоуправления .Органы самоуправления обучающихся реализуют демократические отношения между педагогами и обучающимися, защищают права учащихся, организуют повседневную жизнь школьного ученического коллектива.
Членам Совета обучающихся предоставлены права обращаться к любому работнику школы с вопросами и предложениями.
Заседания Совета проводятся не реже одного раза в месяц.
Из числа членов Совета избираются его староста и заместитель.
Гласность работы Совета обучающихся, оперативность всех его решений обеспечивается через стенную печать.
Совет коллектива взаимодействует с органами ученического самоуправления, первичными коллективами обучающихся (классами), педагогами, родителями, внешкольными учреждениями.
Класс является одним из основных структурных элементов и одновременно базой для формирования обучающихся.
Самоуправление в классе формируется путём функционирования микроколлективов-учебных секторов. Именно они являются постоянным движущим рабочим коллективом, чья основная задача сводится к проведению индивидуальной работы с каждым учеником с учётом его склонностей и интересов.
Сектора и их функции:
–Учебный сектор.
взаимопомощь в учении
участие в организации и проведении предметных олимпиад, конкурсов, вечеров по учебным предметам
ходатайствии о поощрении или наказании обучающихся перед Педсоветом или Попечительским советом.
– Трудовой сектор.
активное участие в организации трудового воспитания и допрофессиональной трудовой подготовке
участие в профориентационной работе
развитие самообслуживания
бережное отношение к общественной собственности
воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения обучающихсявыполнение правил внутреннего трудового распорядка
создание трудовых объединений обучающихся
благоустройство школьной территории
– Культмассовый сектор.
- подготовка и проведение КТД
-поведение совместных с общественностью мероприятий
-организация концертов, культурных программ, шоу-программ дискотек
-совместно с администрацией определять порядок дежурства по ОУ.
– Спортивный сектор.
проведение спортивных мероприятий на уровне ОУ
участие в спортивных мероприятиях города и района
– Информационный сектор.
получение и обмен информацией с помощью компьютерных сетей;
создание средств массовой информации внутри лицея;
информирование коллектива обучающихся по различным вопросам деятельности;
доведение до сведения обучающихся решений органов самоуправления.
Высшим органом ученического самоуправления является классное собрание-собрание всех учащихся класса, которое собирается по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц.
Классное собрание избирает классный ученический совет, его председателя и заместителя;
избирает представителей на школьную ученическую конференцию;
решает вопросы жизни классного коллектива;
утверждает общественные поручения;
слушает отчеты об их исполнении;
решает вопросы поощрения и порицания учащихся класса;
вырабатывает предложения в адрес Совета обучающихся.
В период между классными собраниями органом ученического самоуправления в классе является классный совет обучающихся, который собирается по мере необходимости.
Классный совет обучающихся выполняет следующие функции:
выполняет решения классного собрания обучающихся;
организует дежурство по классу;
организует внеклассные мероприятия;
готовит и проводит классные собрания;
организовывает участие класса в школьных ученических делах.
Решения классного ученического совета обязательны для выполнения учащимися после их утверждения классным собранием.
Органы самоуправления обучающихся в ОУ реализуют демократические отношения между педагогами и обучающимися, защищают права учащихся, организуют повседневную жизнь школьного ученического коллектива.
Членам Совета обучающихся предоставлены права обращаться к любому работнику школы с вопросами и предложениями.
Заседания Совета проводятся не реже одного раза в месяц.
Из числа членов Совета избираются его председатель и заместитель. Гласность работы Совета обучающихся, оперативность всех его решений обеспечивается через стенную печать.
Совет коллектива взаимодействует с органами ученического самоуправления, первичными коллективами обучающихся (классами), педагогами, родителями, внешкольными учреждениями.
Ожидаемые результаты:
- формирование актива класса;
- возникновение дружеских связей между учащимися, общих интересов;
- приобретение школьниками навыков организаторской деятельности;
- стабилизация межличностных отношений;
- самореализация в творческой деятельности;
- формирование модели выпускника – личности, готовой интеллектуально и физически развиваться, способной строить собственную жизнь, достойную Человека.
Эффективность деятельности органов ученического самоуправления влияет на развитие личностных и процессуальных качеств человека.
Способы привлечения учащихся к самоуправлению:
-назначение ответственных лиц,
-выборность актива демократическим путем,
-участие каждого в организации дел в порядке очередности.
Позиция педагога:
учитель
консультант
партнер
Характер деятельности педагога:
сообщает учащимся знания о значении самоуправления, формирует положительные мотивы у учащихся к самоуправленческой деятельности, вырабатывает у учащихся навыки самостоятельной работы, передает учащихся организаторский опыт, показывает пример участие в общественной работе, выступает носителем традиций, сложившихся в самоуправлении школы
сотрудничество на равных началах, на равных основаниях при выполнении общих задач.
Ученическое самоуправление не столько вводится, сколько выращивается в самом коллективе. Главное – помочь ученикам организовать самоуправление и научить их в нем работать, постепенно предоставляя детям все больше самостоятельности, подсказывая при необходимости.