Классный час Курить или не курить
Классный час в 8 «А» классе
Классный руководитель: Бессонова Ж.П.
2011-2012 учебный год
Классный час: «Курить или не курить?»
Цель:
1. Воспитание у учащихся ответственности за свое здоровье, устойчивого негативного отношения к курению.
2. Расширение знаний о вреде курения.
Эпиграф классного часа:
Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации.
Оноре де Бальзак
Подготовительный этап. Классному часу предшествует групповая работа учащихся по созданию буклетов и поиску материалов из истории распространения курения, подготовка плакатов антирекламы курения.
Оборудование. Плакаты с антиникотиновым со держанием, фрагменты вида фильтров, слайды о вреде курения.
Информация к классному часу.
Ход классного часа
(каждый этап иллюстрируется слайдом)
1. Вступительное слово учителя
- Сегодня наша беседа пойдет об одной из самых вредных привычек человечества: курении.
- Но вначале послушайте не5которые факты из истории приобщения европейцев к курению (подготовленные выступления учащихся)
Табак родом из Америки. Первыми европейцами, попробовавшими его в 1492 г., были матросы знаме нитой флотилии адмирала Христофора Колумба.
В числе подарков жители острова Гуанахани, ко торый Колумб назвал Сан-Сальвадор, поднесли су шеные листья растения «петум». Сами они курили эти подсушенные на солнце листья, свернутые в тру бочки. Жители Кубы, куда Колумб высадился 27 октября 1492 г., называли траву для курения «сига-ро». И хотя в представлении набожных испанцев пускать дым из ноздрей, как это делали островитя не, могли лишь черти, многие матросы, да и сам адмирал, втянулись в это занятие.
В Англии, в эпоху Елизаветы I, курильщиков приравнивали к ворам и водили по улицам с верев кой на шее.
В России, во времена царствования Михаила Федоровича Романова, уличенных в курении в первый раз наказывали 60 ударами палок по сто пам, во второй - обрезанием носа или ушей. Пос ле сильнейшего пожара в Москве в 1634 г., при чиной которого, как стало известно, было куре ние, оно было запрещено под страхом смертной казни.
Торговля табаком и курение были разрешены в России в царствование Петра I, который стал сам заядлым курильщиком после посещения Голландии.
2 Обмен мнениями уча щихся о пагубном влиянии курения на организм человека.
Посмотрите на страшные цифры которые связаны с этим пагубным явлением
· из каждых 100 человек, умерших от хроничес ких заболеваний легких, 75 курили;
· из каждых 100 человек, умерших от ишемической болезни сердца, 25 курили;
· из каждых 100 человек, начавших курить, за ядлыми курильщиками становятся 80;
· сигарета с фильтром; каждый 7-й длительно курящий человек стра - дает эндартериитом - тяжелым заболеванием кровеносных сосудов;
· если человек начал курить в 15 лет, продолжи тельность его жизни уменьшается более чем на 8 лет;
выкуривая 20 сигарет в день, человек дышит воздухом, загрязненность которого в 580-1100 раз превышает санитарные нормы;
· 4000 химических веществ, содержащихся в та бачном дыме, наносят непоправимый вред здо ровью не только курящих, но и тех, кто нахо дится рядом с ними. Пассивное курение еще опаснее.
- Скажите, считаете ли вы курение по настоящему опасным для здоровья занятием?
- В чем состоят вредные последствия курения?
- Чего больше человек получает от курения: положительного или отрицательного? В чем это проявляется?
3. Выяснение причин курения у подростков:
Чтение и обсуждение отрывка из книги М. Тве на «Приключения Тома Сойера».
-В «Приключени ях Тома Сойера» Марк Твен очень выразительно описал ощущения ребят от первой затяжки и не приятные последствия курения:
«После вкусного обеда, состоявшего из рыбы и яичницы, Том сказал, что теперь ему хочется на учиться курить. Джо ухватился за эту мысль и объя вил, что он тоже не прочь. Гек сделал трубки и набил их табаком. Они растянулись на земле, опи раясь на локти, и начали очень осторожно, с опас кой втягивать в себя дым. Дым был неприятен на вкус, и их немного тошнило, но все же Том заявил:
- Да это совсем легко! Знай я это раньше, я уж давно научился бы.
- И я тоже, - подхватил Джо. - Плевое дело!..
Разговор продолжался, но вскоре он начал чуть-чуть увядать, прерываться. Паузы стали длин нее. Пираты сплевывали все чаще и чаще... Несмот ря на все их усилия, им заливало горло, и каждый раз после этого начинало ужасно тошнить. Оба силь но побледнели, и вид у них был очень жалкий».
Учитель объяснит детям, что произошло в дет ском организме, если он настолько бурно прореаги ровал на табак.
Попросите детей подумать над вопросом: «Поче му подростки начинают курить?»
Возможные ответы учащихся:
из любопытства;
за компанию;
стремление показать себя «крутым» и взрослым;
слабая воля;
нечем занять досуг;
непонимание опасности курения;
«покурю и смогу бросить»;
не занимаюсь спортом;
влияние рекламы, кино, телевидения;
наличие карманных денег и т.д.
4. Учитель предлага ет учащимся сформулировать главные выводы изу ченной темы в виде памятки «Мои аргументы про тив курения».
Мои аргументы против курения
1. Курение разрушает организм.
2. Курение приводит к неизлечимым болезням.
3. Курение снижает физическую активность.
4. Курение портит цвет кожи,
5. Никотин забирает свободу, человек становится его рабом.
Я выбираю жизнь!
15