Общешкольное родительское собрание на Роль родителей в выборе будущей профессии
ГБС(К)ОУ «МС(К)ШИ VIII вида»
Общешкольное родительское собрание:
Учитель
I квалификационной категории
Нагаева Лейля Тагировна
2014-2015 уч.год
Родительское собрание
Тема: «Роль родителей в выборе будущей профессии выпускника».
Цель собрания: Показать родителям важность правильного выбора профессии.
Задачи: 1. Ознакомить родителей с учебным заведением, в которое может поступить учащийся после 9 класса.
2. Познакомить с профессиональными интересами девятиклассников.
3. Показать роль семьи в правильной профессиональной ориентации ребёнка.
Предварительная подготовка:
· Анкетирование учащихся.
1.После окончания 9 класса:
- пойдешь учиться колледж;
- пойдешь работать;
- еще не решил.
2. Выбрал ли ты уже профессию?
3. С кем ты прежде всего посоветуешься при выборе профиля обучения?
- с сотрудниками школы ( учителем, классным руководителем, психологом);
- с родителями;
- с друзьями;
- сам все решу;
· АНКЕТЫ для РОДИТЕЛЕЙ, которая предлагается им до собрания.
1. Обсуждали ли вы с ребенком его профессиональное будущее?
3. Доверяете ли вы своему ребенку самостоятельно совершить первичное профессиональное самоопределение.
4. Считаете ли вы, что выбор будущей профессиональной деятельности вашего ребенка практически полностью зависит от вас (вашего мнения, ваших возможностей)
«Вот лучший совет, который можно дать юношеству: «Найди что-нибудь, что тебе нравиться делать, а потом найди кого-нибудь, кто будет тебе за это платить»
Кэтрин Уайтхорн
Ход собрания
Уважаемые мамы и папы!
В жизни каждого человека наступает момент, когда приходится решать, где продолжить образование или куда пойти работать, т.е. практически выбрать профессию, свой жизненный путь.
9 класс – это финишная прямая перед интеграцией выпускника в общество, начало самостоятельной жизни. Для выпускников СКОУ выбор профессии – одна из сложных и ответственных задач . Учащимся необходимы знания о мире профессий, о том какие требования предъявляются к специальностям, какие ограничения имеются в той или иной сфере труда. В течении года продолжается работа по подготовке учащихся к самостоятельной трудовой деятельности, оказывается содействие процессу профессионального и личностного самоопределения.
Прежде чем сделать свой выбор будущей профессии, дети должны познакомиться с различными профессиями. Лучший путь обзорного ознакомления с профессиями – это организация встреч с представителями разных сфер деятельности. Эти встречи проводились регулярно на воспитательских часах, мастер-классах , которое целесообразно сочеталось с экскурсиями на предприятия, беседами с рабочими. Дети встречались с кондитерами, пекарями, строителями, швеями мотористками.
Особое внимание уделялось значимости профессии в нашем городе, результатам труда, их необходимостью для окружающих.
Проводятся беседы о профессиональном колледже, готовящих специалистов необходимых профессий, экскурсии в профессиональный колледж, встречи с педагогами учебного учреждения, классные часы с приглашением родителей, трудящихся на должностях обслуживающего труда.
Классные часы: «Как искать работу» - источники информации о работе: средства массовой информации, государственные службы занятости, коммерческие фирмы, занимающиеся трудоустройством, газетные статьи, телефонные звонки, друзья, родственники, коллеги.
«Как успешно выдержать собеседование» - умение собрать необходимые документы, психологический настрой перед встречей с работодателем, поведение в кабинете, проводилось тестирование по вопросам, которые наиболее часто задаются в кабинете работодателя.
«Как сохранить работу» - поведение в коллективе, эффективное поведение на работе, умение выхода из конфликтных ситуаций.
«Знакомство с законами, регулирующими трудовые отношения» - с какого возраста наступает трудоустройство, трудовой договор, испытательный срок, право приёма на работу, заработная плата, увольнение.
«Биржа занятости» -для чего она нужна, с какого возраста граждане могут стать клиентами биржи, статус безработного, что гарантирует биржа, пособие по безработице.
«Учащийся профессионального училища» - кто имеет право на поступление в училище, стипендия, специальное образование.
Выбрать профессию – это не столько выбрать себе работу, сколько выбрать определенный образ жизни.
Сейчас очень сложный период в жизни подростка, они сталкиваются с проблемой выбора дальнейшего жизненного пути. Из-за нехватки знаний о своих личностных качествах, возможностях, способностях, а также, что является важным, из-за нехватки знаний о мире профессий и требованиями предъявляемых к ним.
Каждый может научиться многим и разным делам. Но не всем сразу. Поэтому и приходится делать выбор.
Выбирая будущую профессию, старшеклассник, как правило, делает упор на свои интересы, склонности, не учитывая при этом собственной адекватности требованиям той или иной сферы профессиональной деятельности: наличия психофизиологических возможностей, интеллектуального потенциала, профессионально значимых качеств личности.
Для очень многих ситуация выбора оказывается стрессовой. Причины этого кроются в том, что, с одной стороны, человеку страшно брать на себя ответственность за свои поступки, с другой – он просто не знает, как грамотно принять решение, чтобы оно соответствовало его интересам и целям.
Специальность – это необходимая для общества ограниченная область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему возможность получить взамен приложенного им труда необходимые средства существования и развития.
Профессия – официально указанное занятие, это группа родственных специальностей.
На сегодняшний день в России их насчитывается более шести тысяч профессий, и каждая предъявляет определенные требования к человеку. Но вместе с тем можно выделить ряд качеств, необходимых человеку для выполнения любого труда: добросовестность, прилежность, организованность, инициативность, умение переносить неудачи, выдержка, настойчивость, внимание. Нет «интересных» и «неинтересных» профессий.
Чтобы легче было ориентироваться в мире профессий, специалисты объединили их в группы по различным типам и классам. Тип профессии указывает на то, с чем человеку приходится иметь дело в процессе своей деятельности. Различают пять типов профессий – “человек-человек”, “человек-природа”, “человек-техника”, “человек – знаковая система” и “человек – художественный образ”. А класс профессий говорит о степени сложности и требуемой квалификации человека, т.е. о характере труда, который может быть исполнительным или творческим.
При выборе профессии очень важно соответствие между психологическими особенностями человека и соответствующими характеристиками профессии. Профессия должна быть интересна. Если нравятся животные, растения, то будет интересно в своей профессиональной деятельности сталкиваться с объектами живой природы. Если ты любишь технику – интерес к ней будет поддерживать тебя в деятельности инженера-конструктора или физика-теоретика.
Наша – родителей и школы – задача состоит в том, чтобы способствовать правильному профессиональному выбору детей, помочь им умным советом, без упреков и натиска.
Сразу все не умеет делать никто. Нужно выбирать область приложения своих сил. Сделать хороший выбор–значит выбрать профессию, которая, во-первых, нужна людям, обществу, во-вторых, может быть доступной и посильной для вас в будущем, в-третьих, может приносить вам удовлетворение, радость. Коротко формула хорошего выбора выражается тремя словами: «нужно», «смогу», «хочу».
Итак, для того чтобы правильно выбрать себе профессию, учащимся надо сориентироваться в трех вещах.
Определить, каковы их профессиональные интересы и склонности, т.е. желания и потребности в определенных видах деятельности, стремления не только к результату, но и к самому процессу того, что человек делает. От склонностей зависит привлекательность работы, интерес к ней. Склонности условно обозначают выражением "Я хочу".
Оценить профессионально важные качества, которые определяют, в конечном счете, профессиональную пригодность. Кроме здоровья и квалификации, к этой группе относятся способности, т.е. такие индивидуальные качества человека, от которых зависит возможность успешного осуществления деятельности (например, темперамент). Способности условно выражают словами "Я могу".
Узнать, какие профессии пользуются спросом у работодателей на рынке труда, по каким профессиям можно найти себе работу. Иначе говоря, определить, каково сегодня "Надо".
В том случае, если они сумеют совместить "Хочу", "Могу" и "Надо", то профессиональный выбор будет удачным. Иными словами, задача заключается в том, чтобы найти профессию которая:
Интересна и привлекательна,
Соответствует способностям,
Пользуется спросом на рынке труда.
Учащиеся не имеют достаточно четких, конкретных представлений о тех отраслях народного хозяйства, в которых они могли бы трудиться.
Оказывать помощь в этом непростом выборе, безусловно, необходимо как специалистам школы, так и вам уважаемые папы и мамы.
Есть два способа выбора профессии. Первый способ – метод проб и ошибок, когда человек идет вслепую, пробуя себя в различных сферах деятельности, пока не найдет ту единственную профессию, которая будет приносить ему не только средства к достойному существованию, но и радость труда. На это может уйти половина человеческой жизни. Другой путь – изучение себя, своих интересов, склонностей, свойств нервной системы, мышления, памяти, внимания – всего того, что понадобится каждому человеку в выборе той или иной профессии. Получив знания о себе, можно познакомиться с миром профессий, узнать свои возможности в выбираемой профессии и требования профессии к человеку. Есть еще третий путь – путь выбора профессии своих родителей, дедов и прадедов. Он возможен в том случае, если это традиция семьи, которая бережно хранится и передается из поколения в поколение. Для того чтобы поколения были верны традиции выбора профессии, нужно много составляющих. Но главное – отношение взрослых к своей профессии, влюбленность в свое дело.
Выбор профессии – задача не из легких. Наибольшую помощь, как я уже говорила, в этом могут оказать родители, но вы нередко жалуютесь на непонимание своих детей. Конечно, у молодого поколения иные точки зрения, ценности, привычки. И все-таки у каждого родителя всегда имеется неоспоримое преимущество перед ребенком – социальный опыт, умение оценивать жизненные реалии и требования. Кроме того, в отличие от слов чужого человека, побуждение, исходящее от близких людей воспринимается как наиболее подходящее, конструктивное.
Одна из главных задач родителей – помочь ребенку сформировать реальное представление о самом себе: о способностях, сильных сторонах характера, о наиболее успешной деятельности.
Именно родители, ближайшие родственники оказывают наиболее существенное влияние на профессиональный выбор: школа и то содержание образования, которое предлагается в ней уч-ся, не являются, как это может показаться на первый взгляд, наиболее значимым фактором профессионального самоопределения молодых людей.
Поэтому родители должны понимать всю ответственность за советы, пожелания, а иногда и требования, адресованные своему ребенку.
Вы должны всегда помнить, что каждый ребенок – это индивидуальность, каждый талантлив по-своему, и каждый имеет свои задатки и способности. Их надо искать и развивать!
Родительская профориентационная поддержка должна происходить в форме диалога, партнерского обсуждения.
Многие родители, к сожалению, не могут дать совет детям в профессиональном выборе именно потому, что сами мало знают о профессиях, об их требованиях, о правилах, которыми следует руководствоваться при решении столь важного вопроса, об учебных заведениях. Часто родители не задумываются над тем, будет ли профессия соответствовать склонностям детей, готовы ли они нравственно, социально, психологически соответствовать требованиям профессии.
Кем быть? Проблема профессионального самоопределения волнует не только тех, кто «обдумывает житье», но и их родителей, и педагогов, и всех других взрослых, неравнодушных к судьбе молодых людей. Очень важно, чтобы наши дети выбрали профессии по душе, которые для них интересны и привлекательны. Когда-то Н.К.Крупская писала: «Только когда профессия ему по душе, когда у человека есть интерес к тому делу, которое он делает, когда он влюблен, что называется, в свою работу, - тогда только может он черпать радость в своем труде, только тогда он может максимально повысить напряженность своего труда без переутомления, только тогда может дать он ценное в своей области труда».
Решение:
1. Дома необходимо чаще интересоваться успехами детей на уроках профессионально-трудового обучения.
2. Нужно чаще рассказывать детям о своей работе, о своих успехах.
3. Необходимо уже сейчас обсуждать с детьми вопросы дальнейшего их трудоустройства по рабочим профессиям.
Памятка для учащихся и их родителей по выбору профессии Уважаемые папы и мамы! Выбор профессии - важное и ответственное дело! Выбирая профессию, нужно учитывать в первую очередь интересы ребенка, его склонности, способности, желания и только потом семейные традиции и интересы. 1. Дайте своему ребенку право выбора будущей профессии. 2. Обсуждайте вместе с ним возможные "за" и "против" выбранной им профессии. 3. Рассматривайте выбор будущей профессии не только с позиции материальной выгоды, но и с позиции морального удовлетворения. 4. Учитывайте в выборе будущей профессии личностные качества своего ребенка, которые необходимы ему в данной специальности. 5. Не давите на ребенка в выборе профессии, иначе это может обернуться стойкими конфликтами. 6. Поддерживайте ребенка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась. 7. Если ваш ребенок ошибся в выборе, не корите его за это. Ошибку можно исправить. 8. Если ваш ребенок рано увлекся какой-то профессией, дайте ему возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятия в кружках и т. д. 9. Помните, что дети перенимают традиции отношения к профессии своих родителей!
«Оставьте меня в покое»
Учащийся может принять решение уйти из школы после девятого класса. Сам по себе этот выбор не должен оцениваться взрослыми отрицательно. Для кого-то он единственно верный в жизни.
Но часто нежелание продолжать образование связано с определенными личностными проблемами. Так, это может быть низкая оценка своих способностей.
Часто старшеклассники мало заботятся о своих жизненных перспективах, не верят в собственные силы и не понимают, (какое значение имеет их выбор для всей будущей жизни. Такие дети обычно плохо учатся, демонстрируют отсутствие интереса к внешкольным занятиям и всем своим с поведением показывают, что им от взрослых нужно только одно - чтобы их наконец-то оставили в покое.
Обычно подобное отношение к себе формируется задолго до того, как ребенок поступает в девятый класс, поэтому исправить создавшееся положение весьма затруднительно. Такого школьника надо как можно чаще хвалить (конечно, только за реальные заслуги, пусть даже невеликие).
Можно предложить ему по собственно му усмотрению выбрать внешкольное занятие и не только не критиковать его вы бор, но дать ему полную самостоятельность, изредка проявляя интерес к его успехам и проблемам в этом деле.
Иногда девятиклассники мечтают пре кратить обучение из-за того, что у них не складываются отношения в классе. Они не любят об этом говорить со взрослыми. Если ребенок никого не приглашает в гос ти, не занимает телефон по вечерам, не звонит сам и никто не звонит ему (особенно во время болезни), редко ходит гулять, не рассказывает о школе ничего хорошего, - можно предположить, что его не принимают в свой круг одноклассники.
В таком случае важно, чтобы в его рас поряжении была как можно более полная информация о возможностях продолжения среднего образования - поступить в колледж для получения инте ресующей специальности.
Родители могут собрать эту информацию от знакомых и предложить ребенку выбрать любую интересную и доступную для него форму завершения среднего образования. В новом коллективе он, возможно, сможет найти друзей.
Самостоятельный выбор
Другие девятиклассники самостоятельно принимают твердое решение получить среднее специальное образование. Если школьник может высказать убедительные аргументы в пользу своего выбора, вмешиваться не стоит. Однако если в ответ на вопрос: «Почему именно эта специальность?» - родители получают невразуми тельные доводы или слышат раздраженные отговорки, нужно помочь ребенку сформулировать жизненные цели и обсудить, как двигаться к их достижению.
Родителям нужно понимать, что совмещать обучение в общеобразовательной школе с подготовкой к поступлению в колледж сложно. Это не означает, что ребенок не должен участвовать в семейных делах и освобождаться от выполнения своих обязанностей по дому, однако он должен чувствовать, что взрослые одобряют его решение и не изменят своего отношения к нему в случае провала.
Нередко подростки опираются не на свое мнение, а на выбор товарищей. Обычно они честно об этом говорят, не считая нужным скрывать мотивы своего решения, ведь в этом возрасте мнение сверстников преобладает над мнением всех взрослых вместе взятых.
Если у родителей возникают сомнения по поводу целесообразности такого выбора, можно обсудить их с ребенком. Но аргументация не должна сводиться к словам «нечего обезьянничать» или «у тебя своя голова на плечах». Такие доводы вызывают только раздражение.
Подростку надо объяснить, что он рискует выбрать жизненный путь, который в скором времени может ему наскучить, ведь он не учитывает своих интересов и способностей. А общаться со школьными друзьями он сможет на протяжении всей жизни, независимо от того, где каждый из них будет учиться или работать.
Куда пойти учиться
Построение жизненных планов и пер спектив - важнейшая задача развития на данном возрастном этапе. Именно сейчас школьнику необходимо «задумать» свое будущее (используя термины психологии построить целостный замысел жизни), и важнейший шаг здесь - выбрать ту или иную форму завершения среднего образования.
Большинству юношей и девушек трудно сделать этот выбор. Тем не менее, какое бы решение ни принял школьник, главное, чтобы это было его собственное, самостоятельное решение. Не секрет, что специальность, полученная по настоянию родственников, может не принести человеку успеха и радости. Роль родителей в период поиска ребен ком своего призвания заключается в оказании ему психологической поддержки. Они должны быть внимательными и заинтересованными слушателями. Надо рас сказать своему сыну или дочери о том, как в свое время сами выбирали профессию, и о своих одноклассниках (кто куда пошел и кто чего добился).
Даже если профессиональный выбор ребенка огорчает родителей, нельзя его отговаривать и запрещать идти по наме ченному пути. Но в то же время необходи мо убедиться в том, что школьник имеет адекватные представления о выбранной профессии.
Как правило, у выпускников девятых клас сов упрощенные или ложные знания о про фессиях, носящие самый общий, стерео типный характер, который усиливается под воздействием средств массовой информа ции. Часто предпочтение отдается не содержанию работы, а ее предполагаемой оплате. Взрослые должны помочь ребенку сориентироваться в мире профессий.
С другой стороны, случается, что школь ник стремится полностью снять с себя ответственность за выбор своей будущей про фессии и переложить ее на родителей. На вопрос: «Кем ты хочешь стать?» - он отве чает: «Не знаю», «Мне все равно» - или вообще избегает разговоров на эту тему. Тем не менее родители не должны давать конкретных советов, как завершить сред нее образование или куда пойти учиться. Нужно помочь школьнику понять себя и пра вильно оценить собственные способности.
Необходимо не только создать у ребенка представления о мире профессий, но и попросить его высказать мнение о том, какие способности нужны для той или иной профессии и какие особенности характера могут помешать стать хорошим специалистом.
Часто родители затрудняются ответить, что интересует их детей и каковы их планы на будущее. Понять, насколько осознан профессиональный выбор ребенка, есть ли у него адекватные представления об интересующей профессии, знает ли он свои способности, поможет беседа. Можно задать школьнику вопросы, специально сформулированные для тех, кто выбирает профессию.
Кем быть? Проблема профессионального самоопределения волнует не только тех, кто «обдумывает житье», но и их родителей, и педагогов, и всех других взрослых, неравнодушных к судьбе молодых людей. Очень важно, чтобы наши дети выбрали профессии по душе, которые для них интересны и привлекательны. Когда-то Н.К.Крупская писала: «Только когда профессия ему по душе, когда у человека есть интерес к тому делу, которое он делает, когда он влюблен, что называется, в свою работу, - тогда только может он черпать радость в своем труде, только тогда он может максимально повысить напряженность своего труда без переутомления, только тогда может дать он ценное в своей области труда».
Решение:
1. Дома необходимо чаще интересоваться успехами детей на уроках профессионально-трудового обучения.
2. Нужно чаще рассказывать детям о своей работе, о своих успехах.
3. Необходимо уже сейчас обсуждать с детьми вопросы дальнейшего их трудоустройства по рабочим профессиям.
Роль родителей
в выборе бущей профессии
выпускника