Рабочая программа для 4 классов по английскому языку автор учебника Вербицкая ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 31»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы Программа рекомендована
к работе педагогическим
Л. О. Маликова советом школы.
Приказ № от 01.09.2016 г Протокол № 1
от 29.08.2016 г.
Программа обсуждена
на заседании ШМО учителей
иностранного языка.
Протокол № 1
от 30.08.2016 г.

Английский язык
Рабочая учебная программа
4 Б,В,Гклассы
Составитель программы
учитель МБОУ «СОШ№31»
Андрейченкова Е.Е.
Новокузнецк.
2016 г1. Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа составлена в связи с введением ФГОС в начальной школе, а также в связи с распределением количества часов по темам внутри каждого раздела авторской программы на 70 часов (2 часа в неделю) и рассчитана на 2016-2017 учебный год.
Настоящая программа создана на основе федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов. Она обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России.
Данная рабочая учебная программа составлена на основании программы курса английского языка «Forward» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений России под редакцией профессора М. В. Вербицкой, издательство «Вентана-Граф», 2012 г. к учебнику М. В. Вербицкой «Forward». Преподавание ведется по учебнику М. В. Вербицкой «Forward», Москва: «Вентана - Граф», 2013 г. и обеспечивает реализацию федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных цля младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными для данного возраста образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую pi т. п.), и даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.
Исходя из сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работы в группе.
Поставленные в нормативных документах цели и задачи могут быть успешно реализованы только при условии использования современных подходов к обучению иностранным языкам с учётом психологических особенностей младших школьников. В данной программе излагаются методические принципы, положенные в основу УМК серии "FORWARD" для 2-4 классов, раскрывается содержание обучения английскому языку в начальной школе (тематика иноязычного общения, планирование основных видов учебной деятельности учащихся во 2-4 классах), приводятся планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык», способы и критерии оценки их достижения, а также даётся итоговая работа по английскому языку для выпускников начальной школы с подробной характеристикой её заданий и системой оценки достигнутых результатов.
Предлагаемая в рамках данной программы итоговая контрольная работа за курс английского языка общеобразовательной школы полностью соответствует примерной программе и планируемым результатам начального общего образования и может быть использована в качестве итоговой независимо от того, по какому учебнику занимались дети.
2.Тематическое планирование
предметного содержания речи
(4 класс; 70 ч.)

Класс Предметное содержание (тематика общения) Количество часов
4 1. Новые друзья 3
2.Компьютерное послание 3
3. Компьютерный журнал 4
4. В дождевом лесу 7
5. Что ты знаешь о дождевых лесах? 3
6. Что ты знаешь о России? 3
7. Найти Джозефа Александера 3
8. Столичный город 7
9. Едем! 4
10. Бино приходит на помощь 4
11. Лесной ангел 3
12. Призрак в тумане 3
13. Картина на стене 6
14. Послание в храме 4
15. Где же мистер Биг? 4
16. Возвращение домой 9
Итого в 4 классе 70
Содержание
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК .
1. New friends.
Новые друзья Аудиотекст-история о международном детском лагере New friends.
Модальные глаголы can, must, глагол like. Приглашение к действию, конструкция Let’s…, формы повелительного наклонения.
Диалог-расспрос Who is it? Заполнение анкеты
Гражданство и национальность.
Диалог-расспрос на основе identity card. Порядковые и количественные числительные.
Зарубежные страны на условной карте мира, их флаги
Любимые школьные предметы.
2. A message
on the computer.
Компьютерное
послание Описание внешности человека. Названия продуктов, стран. Относительные прилагательные, образованные от названий стран
Краткие и полные формы глагола to be и оборота to have got.
Описание внешности персонажей
Описание внешности человека
Описание профессии человека. этикетный диалог (разговор по телефону).
Общий и специальный вопросы (обобщение).
Просьба о помощи
3. A computer magazine. Компьютерный журнал Диалог-расспрос об использовании компьютеров.
Профессии, выражение своего отношения к профессии. Характеристика человека (род занятий, профессия).
Глагольный оборот to have got (отрицательная форма)
Диалог-расспрос об интересной профессии.
Конструкция there is/there are (повторение).
Глаголы в Present Simple Tense (закрепление)
Форма инфинитива.
Существительные в роли прилагательных в сочетаниях типа computer club, rain forest
Инструкция к действию.
Глаголы в форме императива.
Предлоги места, направления: at, in, up, over, across, through, away.
4. In the rain forest.
В дождевом лесу Рассказ персонажа о происходящих и прошедших событиях.
Глагол to be в форме прошедшего простого времени Past Simple Tense (знакомство).
Модальный глагол can, глагольный оборот to have got, союзы and и but.
Знаменитые люди прошлого: сопоставление информации, рисунков. Названия стран и профессий
Конструкции there is/there are.
Сообщение о событиях вчерашнего дня Сравнительное описание рисунков Количественно-именные словосочетания, формы мн. ч. существительных
Сложное предложение с but.
Названия дней недели
Описание внешнего вида и повадок животных.
Модальный глагол can, оборот to have got
5. What do you know about rain forests?
Что ты знаешь о дождевых лесах? Описание природы.
Пропущенные буквы, произнесение слов по буквам.
Повторение прошедшего простого времени Past Simple Tense
Конструкции How tall is…? How many leaves has it got?
Описание растения по картинке.
Глагол to be в Past Simple и Present Simple Tense.
Предложения с конструкцией there is/there are
Сложные слова, прилагательные в сравнительной степени.
Повторение Present Simple Tense. Описание растения по иллюстрации
6. What do you know about Russia? Что ты знаешь о России? Природа и животный мир России. Степени сравнения прилагательных.
Календарь (времена года и месяцы).
Множественное
число существительных.
Названия стран, сравнение, краткое описание климата.
Определение истинности/ложности высказывания. Ч
Описание города и его природных достопримечательностей.
7. Find Joseph Alexander.
Найти Джозефа
Александера Конструкции Let’s go by…, Shall we go by...? А/Г: диалог-расспрос What time does the train leave
Часы и время (повторение).
Написание вопросов и ответов по образцу, повторение изученной лексики и выражений
Виды транспорта.
Конструкции Let’s go by…/to….
Повествовательные предложения (отработка интонации).
Повелительное наклонение.
Модальный глагол must.
Обозначение времени
Выражение одобрения All right/OK/Great!
Повторение конструкций вопросительных предложений
8. Capitalcity.Столичный город
Описание города, его достопримечательностей.
Предлоги next to, on the side of, in, near. Дорожные знаки.
Утвердительная и отрицательная формы повелительного наклонения.
Написание предложений по иллюстрации.
Составное глагольное сказуемое
Указание пути.
Соотнесение информации из текстов с картой.
Экскурсия по Лондону. Название основных достопримечательностей. Описание небольшого городка. Рассказ о небольшом городе по аналогии
Основные достопримечательности столицы России. Достопримечательности моего родного города/региона
Составление предложений из определённого набора слов
9. Off we go! Едем! Будущее действие с оттенком намерения.
Конструкция to be going to.
Названия городов и достопримечательностей
Диалог-расспрос по рисунку с опорой на информацию из аудиотекста. Соотнесение текста и иллюстрации. Введение вопросительного слова why и союза because.
Составление списка необходимых вещей.
Заполнение таблицы
Названия стран.
Сокращённая форма ‘cause (because).
Диалог-расспрос о списке вещей для отдыха.
Сопоставление двух иллюстраций.
Обсуждение планов на ближайшее будущее
Написание предложений с использованием конструкции to be going to и союза because
10. Beano comes
to the rescue.
Бино приходит на помощь Повторение Past Simple Tense.
Наречия first, then.
Повторение дней недели.
Сочетания подлежащего и сказуемого. Прямой порядок слов в предложении. Окончания глаголов в Past Simple Tense. Составление вопросов
Неправильные глаголы to be и to do в Тренировка произношения правильных глаголов в Past Simple Tense. Неопределённая форма глагола.
Соотнесение содержания текста с иллюстрациями
. Глаголы в Past Simple Tense.
Предлоги at, in, through, to, on.
Названия частей света.
Диалог-расспрос по карте.
Повторение повелительного наклонения
Повторение форм правильных и неправильных глаголов в Past Simple Tense.
Диалог-расспрос о расписании на неделю.
Описание погодных явлений. Прилагательные sunny, rainy, windy
11. The Angel of the Forest. Лесной ангел Сравнительная степень прилагательных. Диалог-расспрос по тексту.
Знакомство с формами Past Simple Tense некоторых неправильных глаголов. Заполнение таблицы.
Составление предложений с прилагательными в сравнительной степени
Составление таблицы роста. Соотнесение информации из аудиотекста с иллюстрациями. Названия животных.
Заполнение анкеты. Write a letter to a pen friend
Описание животных.
Глагольный оборот to have got.
Характеристика предметов, продуктов, растений.
Слова-антонимы horrible — lovely, salty — sweet — sour, hot — cold.
Употребление артиклей a, the.
Фразовые глаголы ask for, go back, go down, глаголы с предлогом wait for
12. A shape in the mist. Призрак в тумане Сравнительная степень прилагательных. Конструкции Whose ... is this? It’s .... Притяжательный падеж. Поиск лишних слов в группах изученных прилагательных. Преобразование текста из Present Simple Tense в Past Simple Tense
Противительный союз but. Are you afraid of the dark?
Конструкция to be afraid of. Сопоставление вопросов и ответов. Составление сложных предложений с союзами and, but, because.
очетание глагола to get с прилагательными
Выбор правильного ответа.
Превосходная степень сравнения прилагательных.
Названия улиц.
Сравнение. Рассказ о достопримечательностях родного города
13. The painting
on the wall.
Картина на стене Конструкция It looks/sounds like…. Обсуждение приключений героев истории.
Повторение предлогов in, over, under, up, down, behind, outside, inside.
Исправление фактических ошибок. Отрицательная форма глаголов в Past Simple Tense
Краткое описание биографии.
Чтение дат.
Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов.
Форма Past Simple Tense неправильных глаголов.
Конструкция It looks like…
Диалог-расспрос по тексту. Специальные вопросы с whose, who, what, where.
Беседа о знаменитой картине. Отрицательная форма глаголов в Present и Past Simple Tense
14. The message
in the temple.
Послание в храме Простое будущее время Future Simple Tense.
Общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему (закрепление). Погода вчера, сегодня и завтра.
Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense
Соотнесение текста с иллюстрацией. Оборот to have got.
Простое будущее время Future
Simple Tense.
Выбор ответа
Утвердительная и отрицательная формы (краткий вариант) Future Simple Tense. Обсуждение рисунка The world of the future.
Диалог-расспрос о жизни в будущем.
Обсуждение технических достижений, сопоставление нового и старого, выражение long ago (Past Simple, Present Simple и Future Simple Tense)
Конструкция I’d like to….
предлоги in, to, from, on, of, with, outside, inside.
Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов.
Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense. Ответы на вопросы в Future Simple Tense
15. Where is Mr Big?
Где же мистер Биг? Диалог-расспрос по рисункам.
Правильные и неправильные глаголы в Present Simple и Past Simple Tense
Сопоставление двух текстов и иллюстрации.
Определение ложности/истинности высказывания.
Текст-инструкция
Определённый и неопределённый артикли.
Глаголы в Past Simple Tense. Утвердительные и отрицательные предложения в прошедшем времени. Jill’s letter
Утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Future Simple
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense.
Отрицательная форма неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense.
Наречия времени yesterday и tomorrow.
Степени сравнения прилагательных. Ч/
Превосходная степень сравнения прилагательных.
16. Going home.
Возвращение домой Глаголы в Present, Past, Future Simple Tense.
Степени сравнения прилагательных. Стороны света.
Диалог-расспрос о местонахождении острова
Описание растения
Обсуждение рисунка.
Знакомство c оборотом have to.
Написание предложений в Future Simple Tense
Диалог-расспрос по тексту.
Выражение необходимости какого-либо действия.
Оборот have to. Hieroglyphs. Г: сопоставление предложений. Формирование групп из двух предложений по смыслу.
Рассказ об учебном годе
4. Перечень требований к знаниям и умениям учащихся
Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Английский язык»
В образовательных стандартах первого поколения стандартизация распространялась на обязательный минимум содержания основных образовательных программ и требования к уровню подготовки выпускников. В стандартах второго поколения стандартизации подлежат ориентиры развития системы образования, рамочные требования к содержанию и организации образовательного процесса и общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников, среди которых выделяются результаты достижений, подлежащие и не подлежащие итоговой оценке. В новом ФГОС 2009 г. основным документом, конкретизирующим и уточняющим требования стандартов к образовательным результатам, являются планируемые результаты освоения основных образовательных программ..
В данной программе в соответствии с требованиями стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметныв результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется при освоении предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развёрнутой форме.
В Примерной программе по иностранному языку сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка:
• изучение иностранного языка будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;
• в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);
• у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они получат начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;
• наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.
Ниже представлены требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для предмета «Английский язык» и конкретизирующие их планируемые результаты Примерной программы по иностранному языку с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета, возрастной специфики учащихся и специфики разработанного в данной авторской программе курса английского языка.
Личностные результаты
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся — к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированная в образовательном процессе.
Личностные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Под метапредметиъили результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:
а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
б) освоение учащимися межпредметных понятий.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируются
на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г.
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных z практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
Предметные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г.:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения:
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными для данного возраста образцами детской художественной литературы.
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык?:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомлённость;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях.
1 блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы и ведётся с помощью заданий базового уровня на уровне актуальных действий, задающих исполнительную компетентность учащихся, и на уровне перспективных действий с помощью заданий повышенного уровня. Правильное выполнение 50 % заданий итоговой работы (получение 50 % от максимального балла за всю работу), подкреплённое материалами накопительной системы оценки, служит свидетельством освоения опорного материала и основанием для перевода учащегося в основную школу. Правильное выполнение уча- 80 % и более итоговой работы (получение 80 % от максимального балла за всю работу), подкреплённое материалами накопительной системы оценки, показывает, что выпускник добился серьёзных успехов и поднялся на ступень осознанного произвольного овладения учебными действиями.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Знания, умения, навыки данного блока на контроль в итоговой работе не выносятся.
Коммуникативная компетенция
(владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. Выпускник научится:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
• на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
• на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. Выпускник получит, возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I, Выпускник научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. Выпускник получит, возможность научиться:
• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
■
• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II. Выпускник получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. Выпускник научится:
• владеть техникой письма;
• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
II. Выпускник получит возможность научиться:
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Языковая компетенция
(владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I, Выпускник научится;
• пользоваться английским алфавитом, называть в нём буквы в правильной последовательности;
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
• находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
II. Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. Выпускник научится:
• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать случаи использования связующего "г" и соблюдать их в речи;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции;
• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Выпускник научится:
• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
• составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
I. Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple Tense; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
II. Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
• распознавать в тексте и дифференцировать слова но определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
» выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
• распознавать и использовать в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
• узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense, глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I'd like.
Социокультурная осведомлённость
I. Выпускник научится:
• называть страны изучаемого языка по-английски;
• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
П. Выпускник получит возможность научиться:
• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
• рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
Б. Предметные результаты в познавательной сфере
Выпускник научится:
• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• пользоваться справочными материалами, представленными в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. Предметные результаты в ценностно-ориентированной сфере
Выпускник научится:
• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через возможное участие в туристических поездках.
Г. Предметные результаты в эстетической сфере
Выпускник научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с доступными для данного возраста образцами детской литературы.
Д. Предметные результаты в трудовой сфере
Выпускник научится:
• следовать намеченному плану в своём учебном труде.
4 класс
№ п/п Название раздела, темы Предметные знания, умения и навыки Метапредметные УУД Личностные Дата
I ЧЕТВЕРТЬ коммуникативные регулятивные познавательные I четверть: units 1–4
1
1.Новые друзья
Модальные глаголы. Заполнение анкеты Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по образцу простейшую анкету. Соотносить графический и звуковой образ слова. Работать в парах и малых группах -планировать (задавать вопросы, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности);
-сотрудничать с учителем и сверстниками (ставить вопросы, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество);
- формулировать собственное мнение и позицию;
управлять коммуникацией (осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих)
- формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем;
-планировать
работу в группе с учителем и детьми;
-использовать речь для регуляции своего действия;
- контроль (сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату)
- оценка.
Сформировать положительное отношение к урокам иностранного языка Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.
Начать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора.. Понимать учебную задачу.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. -уметь строить речевое высказывание,
-моделировать,
-работать по алгоритму,
- анализировать,
- синтезировать,
-сравнивать,
- формулировать проблемную ситуацию,
-создавать способы решения проблемы,
- выводить правила,
- обсуждать представленные проблемы,
-искать пути решения проблемы,
- рефлексировать.
Использовать знаково-символические сродства. Проводить сравнение по заданным критериям. Упорядочивать информацию по алфавиту (буквы).
Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки, грамматические разряды слов - смыслообразование ( мотивация учебной деятельности, самооценка, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им)
-нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций)
-самоопределение (внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятия образа «хорошего» ученика)
Выступать перед аудиторией сверстников С выученными наизусть стихами 2 Гражданство и национальность. Числительные Страны на условной карте мира. Понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу, пользуясь изученной лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные. Пользоваться условной картой мира на английском языке* Планируемые результаты
Универсальные учебные действия
Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка.
Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.
Формировать основы гражданской идентичности.
Продолжить формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку
как средству расширения лингвистического кругозора.
Понимать учебную задачу.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.
Выполнять учебные действия в заданной форме.
Использовать знаково-символические средства.
Упорядочивать информацию по алфавиту (буквы)
Коммуникативные умения
Говорение
Участвовать в диалоге-расе просе о возрасте, дне рождения, хобби, понимать вопросы собеседника и корректно отвечать на них с опорой на иллюстрации и пройденный материал.
Аудирование
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально.
Воспринимать на слух в аудиозаписи нужную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.
Чтение
Читать про себя и полностью понимать содержание небольшого текста, построенного на полностью знакомом учащимся языковом материале; устанавливать соответствие/несоответствие предложенных высказываний содержанию текста.
Письмо.
Заполнять простейшую анкету
Языковые сродства
Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие s активный словарь. Распознавать и использовать в речи изученную лексику, связанную с описанием различных профессий. Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Воспроизводить в речи общий вопрос на основе речевого образца; использовать в речи формы глагола to be в Present Simple Tense и Past Simple Tense. Распознавать специальный вопрос и адекватно отвечать на него; использовать в речи простые предложения с составным глагольным сказуемым; использовать в речи глаголы в форме 3-го лица ед. ч. в Present Simple Tense
3 Любимые школьные предметы. Этикетный диалог по телефону. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации). Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различия общего и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами. Различать использование прописной буквы в русском и английском языках 4 2. Компьютерное
послание
Описание внешности человека. Относительные прилагательные. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой 5 Характеристика персонажей истории. Краткие и полные формы глагола to be и оборота to have got. Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на неё реагировать. Соотносить звучащий аудиотекст с краткой информацией identity card, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Сообщать информацию об однокласснике с опорой на письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту 6 Описание внешности и профессии человека. Общий и специальный вопросы. Просьба о помощи Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре. Догадываться о значении «интернациональных» слов, узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях профессий 7 4. Компьютерный журнал
Глагольный оборот to have got (отрицательная форма) Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте 8 Рассказ Максима. Конструкция there is/there are. Глаголы в Present Simple Tense Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужном времени 9 Рассказы о разных профессиях.
Форма инфинитива. Существительные в роли прилагательных. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрошенную информацию. Пересказывать основное содержание прочитанного текста. Дописывать письмо по образцу, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Понимать правила употребления глаголов в Present Simple Tense, употреблять их в речи 10 Инструкция к действию. Глаголы в форме императива. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Следовать тексту-инструкции, выполняя команды в игре. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности побудительных предложений. Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений. Употреблять в речи изученные глаголы в Present Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Различать на слух и корректно произносить изученные звуки, воспроизводить нужную интонацию 11 5. В дождевом лесу
Рассказ о происходящих и прошедших событиях. Знаменитые люди прошлого. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать значение форм глагола to be в Past Simple Tense (глагол to be). Пользоваться словарём 12 Игра в детективов. Сравнительное описание рисунков Формы мн. ч. существительных Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Составлять описание рисунков, сравнивая и находя отличия. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и множественного числа 13 События прошлого и настоящего.
Сложное предложение с but. Названия дней недели Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и употреблять формы модального глагола can/can’t с изученными глаголами. Понимать значение форм глагола to be в прошедшем времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными местоимениями и существительными 14 Внешний вид и повадки животных. Модальный глагол can, оборот to have got Воспринимать на слух общее содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать животное, оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по образцу. Образовывать и употреблять формы глагола to be в Present и Past Simple Tense с личными местоимениями и существительными, понимать разницу в значении 15 Чтение текста с общим пониманием
Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос о своём друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу. Распознавать и употреблять формы глагола to be в Past Simple Tense 16 Контрольная работа
№ 1 Портфолио
1. Конкурс визиток “Identity cards”. 2. Подборка фотографий знаменитых людей. 3. Постер о продуктах, производимых в России и в других странах мира. 4. Постер о различных профессиях. 5. Постер/викторина о знаменитых людях. 6. Комплект карточек/постер “Computer game”. 17 Тест 1. Портфолио
1. Конкурс визиток “Identity cards”. 2. Подборка фотографий знаменитых людей. 3. Постер о продуктах, производимых в России и в других странах мира. 4. Постер о различных профессиях. 5. Постер/викторина о знаменитых людях. 6. Комплект карточек/постер “Computer game”. 18 5. Что ты знаешь о дождевых лесах?
Описание природы. Пропущенные буквы, произнесение слов по буквам. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова -планировать (задавать вопросы, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности);
-сотрудничать с учителем и сверстниками (ставить вопросы, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество);
- формулировать собственное мнение и позицию;
управлять коммуникацией ( осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих)
Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, соответствующему уровню развития второклассников.
Строить речевое высказывание в устной форме. Использовать знак о во-символические средства, таблицы в решении учебных задач.
- формулировать учебную задачу в сотрудничестве с ччителем;
-планировать
работу в группе с учителем и детьми;
-использовать речь для регуляции своего действия;
- контроль ( сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату)
- оценка.
Принимать и сохранять учебную задачу.
Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии. Упорядочивать информацию по алфавиту (в словарике с картинками).
Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки).
Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка -уметь строить речевое высказывание,
-моделировать,
-работать по алгоритму,
- анализировать,
- синтезировать,
-сравнивать,
- формулировать проблемную ситуацию,
-создавать способы решения проблемы,
- выводить правила,
- обсуждать представленные проблемы,
-искать пути решения проблемы,
- рефлексировать.
Учитывать выделенные учителем ориентиры. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в конце действия. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Учиться оценивать правильность выполнения действия.
- смыслообразование (мотивация учебной деятельности, самооценка, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им)
-нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
);
-самоопределение ( внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятия образа «хорошего» ученика) Поддерживать положительное отношение к урокам иностранного языка.
Продолжить формирование мотивации иной основы изучения английского языка: понимания его как средства общения с зарубежными сверстниками через Интернет.
Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.
Выступать перед аудиторией сверстников с выученными наизусть стихами, петь хором английские песни.
19 Описание растения по картинке. Предложения с конструкцией there is/there are Воспринимать на слух текст с некоторыми
новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.
Понимать общее содержание прослушан-
ного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Описывать растение по
иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графический образы слов.
Читать текст, построенный на изученных
словах и конструкциях, вставлять пропущенные формы глагола to be в соответствии с контекстом Планируемые результаты
Универсальные учебные действия
Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка. Формировать основы гражданской идентичности личности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину. Работать над формированием учеб но-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково -символические средства
Коммуникативные умения
Говорение
Составлять краткое описание города по его условной карте.
Аудирование Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально. Воспринимать на слух в аудиозаписи нужную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.
Чтение
Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его с условной картой, выявлять смысловые несоответствия.
Письмо
Исправлять в письменном тексте выявленные смысловые несоответствия, вписывая нужные слова и словосочетания
Языковые средства
Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы (описание города; расположение городских объектов; направление движения). Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос к предложениям с разными грамматическими структурами. Соблюдать порядок слов в специальном вопросе, корректно писать формы глагола to be в Present Simple Tense <& Past Simple Tense
20 Исследование. Сложные слова, прилагательные в сравнительной степени. Описание растения по иллюстрации Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста, определять, какие из них верные или неверные. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции 21 6.Что ты знаешь о России?
Природа и животный мир России. Степени сравнения прилагательных. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог-расспрос по прочитанному/прослушанному тексту. Заполнять таблицу по образцу 22 Места обитания животных.
Множественное
число существительных. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Работать в парах 23 Названия стран, сравнение, краткое описание климата. Определение истинности/ложности высказывания. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии 24 7.Найти Джозефа
Александера
Часы и время (повторение). Написание вопросов и ответов по образцу. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов 25 Виды транспорта. Повествовательные предложения Повелительное наклонение. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-обсуждение (куда пойти и как туда добраться). Соблюдать правильную интонацию при чтении повествовательных предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение. Восстанавливать в тексте пропущенные слова 26 Разговор по телефону (как добраться до места назначения). Выражение одобрения Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Работать со словарём. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. Участвовать в диалоге-обсуждении. Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах 27 8. Столичный город
Описание города, его достопримечательностей. Предлоги. Составное глагольное сказуемое Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание c иллюстраци-ями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос. Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах 28 Описание города . Соотнесение информации из текстов с картой. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами чтения 29 Экскурсия по Лондону. Название основных достопримечательностей. Рассказ о небольшом городе по аналогии. Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии 30 Достопримечательности столицы России и моего родного города. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении
31 Установление истинности/ложности высказывания, составление предложений из набора слов Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, подбирать рифму к словам. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, соотносить с ранее полученной информацией, находить фактические ошибки. Составлять текст-описание животного по аналогии. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Вести диалог-расспрос о месте, где живёт твой друг. Распознавать и употреблять в речи изученную лексику. Соотносить звуковой и графический образы слов 32 Тест 2 Портфолио:
1. *Проект “Life in the rain forest” (unit 17).
2. Плакат “What animals are in danger in Russia”. 3. Постер/брошюра о родном крае/ о родном городе/любом другом городе. 4. Выставка макетов/игрушек “Different kinds of transport”. 5. Постер с дорожными знаками и правилами безопасности на дороге 33 Контрольная работа
№ 2 Портфолио:
1. *Проект “Life in the rain forest” (unit 17).
2. Плакат “What animals are in danger in Russia”. 3. Постер/брошюра о родном крае/ о родном городе/любом другом городе. 4. Выставка макетов/игрушек “Different kinds of transport”. 5. Постер с дорожными знаками и правилами безопасности на дороге 34 Едем!
Названия городов и достопримечательностей Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрошенную информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее. Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содержание. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, используя слова из рамки. Уметь кратко рассказывать о городе и его достопримечательностях Продолжить формирование мотивационной основы изучения английского языка: понимания его как средства общения с зарубежными сверстниками через Интернет. Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, соответствующему уровню развития второклассников.
Учитывать выделенные учителем ориентиры.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в конце действия.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Учиться оценивать правильность выполнения действия.
Строить речевое высказывание в устной форме.
Использовать знаково-символические средства, таблицы в решении учебных задач Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.
Упорядочивать информацию по алфавиту (в словаре с картинками). Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.
Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки, грамматические разряды слов).
Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка.
Выступать перед аудиторией сверстников с выученными наизусть стихами, петь хором английские песни. Поддерживать положительное отношение к урокам иностранного языка 35 Составление списка необходимых вещей. Лексика по теме. Введение вопросительного слова why и союза because Воспринимать со слуха текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание, соотносить его с иллюстрацией. Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Составлять список необходимых предметов, заполнять таблицу по образцу. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции. Работать в группе Планируемые результаты
Универсальные учебные действия
Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка.
Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.
Продолжить формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора.
Понимать учебную задачу.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Использовать знаково-символические средства
Коммуникативные умения
Говорение
Составлять рассказ по рисунку на основе изученного материала, используя форму прошедшего времени.
Задавать вопросы по рисунку на основе изученного материала, используя форму прошедшего времени.
Задавать вопросы по рассказу собеседника; отвечать на вопросы собеседника.
Аудирование
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё вербально и невербально.
Воспринимать на слух в аудиозаписи нужную информацию ио сообщений, построенных на знакомом языковом материале.
Чтение
Читать про себя вопросительные предложения и подбирать соответствующий ответ.
Письмо
Составлять рассказ в письменной форме на основе иллюстраций.
Составлять предложения в письменной форме на основе информации, представленной в форме таблицы
Языковые средства
Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы (описание внешности человека (сравнение); путешествия и приключения, дни недели; любимые и нелюбимые занятия).
Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять глагольные формы 3-го лица ед. и мн. числа в Present Simple Tense (утвердительные и отрицательные) в соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять правильные глаголы в Past Simple Tense в соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять степени сравнения прилагательных в соответствии с коммуникативной задачей.
Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь
36 Названия стран. Сокращённая форма ‘cause (because). Сопоставление двух иллюстраций. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определённой грамматической конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать порядок слов в предложении. Знать особенности написания некоторых имён собственных, различать их в тексте. Работать в парах 37 Где чей список? Написание предложений с использованием конструкции to be going to и союза because Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять списки вещей с персонажами учебника в зависимости от их высказываний. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Воспринимать на слух содержание текста. Вычленять из текста необходимую информацию и использовать её в соответствии с коммуникативной задачей. Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок слов английского предложения 38 10. Бино приходит на помощь
Прямой порядок слов в предложении. Составление вопросов Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в прошедшем простом времени и отвечать на них. Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense 39 Неправильные глаголы . Неопределённая форма глагола.
Соотнесение содержания текста с иллюстрациями Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Различать на слух и корректно произносить окончания правильных глаголов в Past Simple Tense, неопределённую форму глагола. Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать из него нужную информацию. Запоминать услышанные даты на английском языке. Находить животное по описанию 40 Названия частей света. Создание карты сокровищ. Повторение повелительного наклонения Уметь самостоятельно догадываться о смысле недостающих слов в предложении. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, предлоги at, in, through, to, on. Знать формы повелительного наклонения и корректно использовать их в речи. Подбирать пропущенные слова, пользуясь контекстом и иллюстрацией. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нём по образцу. Работать в парах 41 Описание погодных явлений Диалог-расспрос о расписании на неделю. Прилагательные, описывающие погоду Различать и корректно использовать в речи формы Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Задавать вопросы к иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени. Вести диалог-расспрос о планах на неделю с опорой на образец. Читать рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и интонацию английского предложения. Употреблять в речи изученные прилагательные при описании погодных явлений. Поддерживать разговор о погоде в Past Simple Tense 42 11. Лесной ангел
Сравнительная степень прилагательных. Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту, использовать в речи активную лексику. Работать в группах, парах. Употреблять корректную форму Past Simple Tense изученных неправильных глаголов в тексте. Описывать знакомых сказочных героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Составлять утвердительные предложения по образцу. Уметь заполнять таблицу. Корректно воспроизводить интонацию вопросительных предложений 43 Названия животных. Обсуждение рисунков Составление таблицы роста. Соотнесение информации из аудиотекста с иллюстрациями. Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание. Сравнивать рост одноклассников с помощью выражений taller than…/shorter than…. Работать в группах, парах. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией. Находить животное по описанию. Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять карточку с информацией о себе, писать на её основе письмо зарубежному другу по переписке. Использовать изученную лексику и грамматические конструкции при построении предложений
44 Описание животных. Характеристика предметов, продуктов, растений. Слова-антонимы. Описание рисунка . Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить нужную информацию в тексте и сопоставлять её с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его основное содержание. Описывать иллюстрации в учебнике с использованием прилагательных в сравнительной степени. Участвовать в диалоге-интервью, задавать вопросы, используя указанные конструкции, корректно отвечать на них. Описывать предметы, характеризуя их. Подбирать сходные по характеристикам существительные. Расспрашивать одноклассника о различных предметах по образцу. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Употреблять фразовые глаголы, глаголы с предлогами 45 12. Призрак в тумане
Притяжательный падеж. Преобразование текста . Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного/прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Работать в парах. Разыгрывать диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять притяжательный падеж существительных, корректно отображать его форму в письменной речи. Переводить глаголы в тексте из настоящего времени в форму прошедшего. Сортировать прилагательные по тематическим группам 46 Что ты любишь делать. Противительный союз but. Сопоставление вопросов и ответов. Познакомиться с конструкцией like + ing. Употреблять в устной и письменной речи притяжательный падеж имён существительных. Составлять предложения по образцу. Читать и кратко пересказывать небольшой текст, основанный на изученном материале. Работать в парах. Вести диалог-расспрос, используя в речи активные грамматические конструкции и изученную лексику. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы 47 Названия улиц. Сравнение. Рассказ о достопримечательностях родного города Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, соотносить с иллюстрацией и осуществлять выбор правильного ответа. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью превосходной степени сравнения прилагательных. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая правила произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию, соотносить её с иллюстрациями. Рассказывать о достопримечательностях города (региона) с использованием активной лексики. Работать в парах и малых группах
48 13. Картина на стене
Исправление фактических ошибок. Отрицательная форма глаголов в прошедшем времени Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Использовать в речи изученные предлоги. Употреблять в речи изученные конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Соотносить содержание текста с уже известной информацией, исправлять фактические ошибки. Работать в парах и малых группах 49 Краткое описание биографии. Чтение дат. Форма простого прошедшего времени правильных и неправильных глаголов. Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Сопоставлять предложенные утверждения с текстом, определять их истинность или ложность. Познакомиться с правилами чтения дат. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Употреблять в речи неправильные глаголы в Past Simple Tense и изученные грамматические конструкции 50 Что ты знаешь о Моне Лизе. Чтение текста. Специальные вопросы с whose, who, what, where. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Задавать специальный вопрос, корректно используя вопросительные слова. Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в Present и Past Simple Tense в утвердительной и отрицательной формах в соответствии с коммуникативной задачей 51 Сочетания числительных с существительными, глаголы в прошедшем времни
Читать слова и словосочетания, пользуясь основными правилами чтения. Определять инфинитив глагола по форме Past Simple Tense. Участвовать в диалоге-расспросе с использованием глаголов в Present Simple и Past Simple Tense. Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции 52 Портфолио
1. Постер о российском историческом/краеведческом музее.
2. Постер/брошюра с рассказом о знаменитых художниках и знаменитых картинах с репродукциями. 3. Постер/брошюра “Whenever you go on a journey”. 4. Постер “My treasure map”. 5. *Проект “A project about dinosaurs” (unit 18). 6. *Проект “A real life discovery” (unit 19).
7. Викторина “Where do you live?” 53 Контрольная работа
№ 3 Портфолио
1. Постер о российском историческом/краеведческом музее.
2. Постер/брошюра с рассказом о знаменитых художниках и знаменитых картинах с репродукциями. 3. Постер/брошюра “Whenever you go on a journey”. 4. Постер “My treasure map”. 5. *Проект “A project about dinosaurs” (unit 18). 6. *Проект “A real life discovery” (unit 19).
7. Викторина “Where do you live?” 54 14. Послание в храме
Простое будущее время . Общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов Future Simple Tense. Задавать общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять в речи глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной задачей Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в конце действия.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Строить речевое высказывание в устной форме.
Использовать знаково-символические средства, таблицы в решении учебных задач.
Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.
Учитывать выделенные учителем ориентиры. Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, соответствующему уровню развития второклассников. Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.
Упорядочивать информацию по алфавиту (в словаре с картинками) Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки, грамматические разряды слов).
Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка. Учиться оценивать правильность выполнения действия Сформировать положительное отношение к урокам иностранного языка, мотивационную основу изучения английского языка.
Выступать перед аудиторией сверстников с выученными наизусть стихами, петь хором английские песни 55 Здоровье. Соотнесение текста с иллюстрацией. Оборот to have got. Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту. Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Разыгрывать диалог на указанную тему с опорой на образец. Соблюдать интонацию английских предложений, корректно произносить изученные слова Планируемые результаты
Универсальные учебные действия
Формировать положительное отношение к урокам иностранного языка.
Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.
Продолжить формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора.
Понимать учебную задачу.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символические средства
Коммуникативные умения
Говорение
Рассказывать о себе, своей семье, друге.
Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.
Аудирование
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербально и вербально.
Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
Чтение
Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.
Письмо
Заполнять простую анкету
Языковые средства
Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь.
Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы.
Оперировать активной лекснкой в соответствии с коммуникативной задачей.
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.
Распознавать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple Tense.
Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Present, Past, Future Simple Tense в единственном и множественном числе.
Распознавать и употреблять в речи изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях.
Распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые предлоги для выражения временных отношений
56 Жизнь в будущем. Утвердительная и отрицательная формы будущего времени Обсуждение рисунка Мир будущего Читать текст, построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять глагол to be в отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой. Находить значение нового слова в словаре. Обсуждать рисунок, используя знакомую лексику, конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о жизни в будущем с опорой на образец. Употреблять в речи изученные глагольные временные формы. Соотносить звуковой и графический образы слов 57 Названия месяцев, лексика по теме. Ответы на вопросы в будущем времени Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения. Обсуждать состояние погоды в Present, Past и Future Simple Tense. Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нём изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги. Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них
58 15. Где же мистер Биг?
Диалог-расспрос по рисункам.
Правильные и неправильные глаголы Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста. Пользоваться словариком к тексту. Вести диалог-расспрос по рисункам с опорой на образец. Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст 59 Определение ложности/истинности высказывания.
Сопоставление двух текстов и иллюстрации. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сравнивать два текста, устанавливать истинность/ложность высказывания. Употреблять в речи отрицательную форму глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Различать определённый и неопределённый артикли в письменной и устной речи. Составлять текст-инструкцию из предложенного текстового материала. Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах 60 Песня дельфина . Обсуждение рисунка. .Ответы на вопросы.
Подбор рифмы Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Читать утвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм английского предложения. Устанавливать истинность или ложность высказывания. Читать вопросительные предложения в Present Simple, Past Simple и Future Simple Tense, отвечать на них в правильном времени. Подбирать рифму к слову. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями 61 Отрицательная форма неправильных глаголов. Выбор правильного ответа. Наречия. Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные утверждения с содержанием текста, определять их истинность или ложность. Различать в тексте формы неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи 62 16. Возвращение домой
Степени сравнения прилагательных. Стороны света. Диалог-расспрос о местонахождении острова Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-расспросе о местонахождении объекта. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных 63 Описание растения. Дописывание предложений. Обсуждение рисунка. Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями и сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/услышанного текста. Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. Пользоваться словариком к тексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Оперировать в речи изученной лексикой, составлять «секретное» сообщение. Строить предположения о возможном развитии событий в будущем времени на английском языке с опорой на информацию из текста 64 Рассказ об учебном годе. Выражение необходимости. Оборот have to. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена 65 Заполнение опросника Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексику и грамматические конструкции 66 Составление расписания на день по вопросам.
Вписывание недостающих букв. Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексику и грамматические конструкции 67 Тест 4. Портфолио
1. Постер “The world of the future”. 2. Карточки к игре “A predictions game”. 3. Журнал о жизни вашего класса. 4. *Проект “A different world” (unit 20). 5. *Проект “Children of the sun” (unit 21) 68 Контрольная работа № 4 (итоговая контрольная работа за курс начальной школы) Портфолио
1. Постер “The world of the future”. 2. Карточки к игре “A predictions game”. 3. Журнал о жизни вашего класса. 4. *Проект “A different world” (unit 20). 5. *Проект “Children of the sun” (unit 21) 69 Мое портфолио. Презентация портфолио. Портфолио
1. Постер “The world of the future”. 2. Карточки к игре “A predictions game”. 3. Журнал о жизни вашего класса. 4. *Проект “A different world” (unit 20). 5. *Проект “Children of the sun” (unit 21) 70 Мое портфолио. Праздник «Чему я научился в 4 классе». Презентация портфолио. Портфолио
1. Постер “The world of the future”. 2. Карточки к игре “A predictions game”. 3. Журнал о жизни вашего класса. 4. *Проект “A different world” (unit 20). 5. *Проект “Children of the sun” (unit 21) 6. Выполнение практической части
Класс Всего по плану Итоговая контрольная работа
4 70 4
7. Список литературы
Для обучающихся
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в двух частях под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2012 г.
Рабочая тетрадь к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2012 г.
Аудиоприложение CD MP3 к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2012 г.
Для учителя
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в двух частях под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2012 г.
Рабочая тетрадь к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2012 г.
Аудиоприложение CD MP3 к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2012 г.
М. В. Вербицкая, Английский язык: программа: 2-4 классы «Вентана - Граф», 2012 г.
Пособие для учителя под редакцией профессора М В. Вербицкой для 4 класса. Москва: «Вентана - Граф», 2012 г.