Урок русского языка в технологии РКМЧП

ГБОШИ РФМЛИ
Бутаева Лаура Борисовна
Стаж- 23 года
Квалификационная категория –высшая
Класс- 1 «В»
Урок русского языка в технологии РКМЧП
Тема: Научная и разговорная речь .
Планируемые результаты образования:
Предметные: научить различать разговорную и научную, получить возможность научиться выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Метапредметные 
Познавательные: усвоение понятия разговорная и научная речь ;  осуществление сопоставительного анализа текстов
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить коррективы в действия.
Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения .
Личностные: владеть элементарными приемами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и алгоритму работы.
Оборудование: интерактивная доска, « дерево успеха», учебник «Русский язык» С,В.Иванов, кластер.
Мотивация.
Инсценировка
(отрывок из «Школа клоунов» Э.Успенский)
Сначала Василиса Потаповна решила немного повоспитывать клоунов. Она сказала:
— Дорогие учащиеся! Если человек культурный, он просто обязан уметь писать и читать.
— И неправда! — моментально возразила Наташа. — Я, например, культурная. Не дерусь. Не плююсь, где не надо. А писать не умею.
— И я культурный! — закричал клоун Саня. — У меня есть целых два носовых платка. Один мой. Один для Полкана. А читать я не могу.
— Но культурный человек должен знать все, — настаивала Василиса Потаповна. — Поэтому он читает газеты!
— А я радио слушаю, — возразил скромный Шура. — И тоже все знаю. Сколько градусов в Подмосковье. Какие события сейчас в Африке.
Значит, выходит, что учиться не обязательно? — растерялась Василиса Потаповна.
Как вы считаете, ребята?
Актуализация опорных знаний.
Клоуны сказали, что культурные люди читают газеты, слушают радио. Когда люди говорят, пишут, то, что написано в газетах,книгах, говорится по радио, как это назвать одним словом? (Речь) А что вы знаете о речи? (кластер)

речь

устная письменная
А как вы предполагаете, различается ли речь, которая употребляется в детских книгах и взрослых? Как бы вы ее назвали? А в научной книге и в разговоре? А эту речь как бы назвали? Догадались , какая тема урока? (Речь) Что будем делать? (знакомится с видами речи)
Составление плана урока. (Дети выбирают по слайду последовательность работы).
Каллиграфическая минутка вВ Сс
Словарная работа . Отгадайте что за птица нарисована и запишите отгадки:
(на доске дерево, на нем сидят птицы. )
Ворона, воробей, синица, снегирь.
Дети записывают слова самостоятельно. Затем картинки переворачиваются, на обороте записаны эти слова. Дети сверяют написанное с эталоном.
Постановка проблемы .
Какие это птицы, зимующие или перелетные? А где можно это узнать? (Посмотреть в справочнике или спросить у мамы) А где будет более точная информация? давайте проверим это по тексту упр. №1. С 153
Вывод с. 154. Как называется речь, употребляемая в разговоре? А в научной литературе? Чем они отличаются? Подтвердились ли наши предположения?
Вернемся к нашему кластеру. Что мы еще узнали о речи?
Работа со словом.
Мы сказали, что информацию можно получить из разговора, книги. А только по одному слову можно ли получить информацию? Что можно понять по слову «Снегирь»? ( То, что слово произошло от слова «Снег»)
Рубрика «Давай подумаем». Можно ли утверждать, что слова снегирь и снег имеют общую часть снег- и поэтому слово «снегирь» означает «птица, которая прилетает, когда выпадает снег»? А сможете ли вы сами определить, как образовались слова?
№2 в паре.
Отдельно работают 2 группы : как образовались слова кукушка, мухоловка, цапля, буревестник. Результаты сравниваются.
Рефлексия. В начале урока мы определили, что будем знакомиться с видами речи. Мы выполнили поставленную задачу?(ответы учащихся) А теперь подведем итог своей работы на уроке.
«Дерево успеха» (птицы двух цветов). Дети выбирают варианты: «Молодец! Хорошо!» или « Мог бы и лучше»