Технологическая карта урока урока географии 5кл Градусная сеть
Технологическая карта урока
ФИО учителя: Чайка Н.А.Класс: 5
Тема урока: Градусная сеть.
Цель урока: Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации по данной теме с использованием технологии проблемного изучения.
Задачи:
Обучающие: способствовать формированию и первичному закреплению знаний учащимися понятий: градусная сеть, параллель, меридиан.
Развивающие: способствовать формированию умений учащихся определять параллели и меридианы, определять направления и расстояния в градусах и километрах.
Воспитательные: формирование значимости изучения данной темы для людей различных профессий: летчиков, моряков, геологов и др.
Предполагаемые результаты, достижения.
Личностные: овладение законченной системой географических знаний, умений, навыками и их применения в различных жизненных ситуациях по данной теме, продолжить развитие памяти, внимания, кругозора.
Метапредметные: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
Предметные: изучение, формирование и закрепление знаний, умений и навыков по данной теме: градусная сеть, параллель, экватор, меридиан, полюс, Гринвичский меридиан, практическое применение знаний на основе географической карты.
Универсальные учебные действия:
Личностные: раскрыть значимость градусной сети для ориентирования по карте.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: извлекать информацию с картографического материала, делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма работы учащихся: групповая, коллективная, творческая
Техническое оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер, глобус, карта полушарий, контурная карта полушарий, атлас, учебник.
Средства обучения: Алексеев А.И., Болысов С.И., Николина В.В. География. Природа и люди. 6 класс./ А.И. Алексеев – М: Просвещение,2011. Физическая карта полушарий. Атласы географические 6 класс. Контурные карты. Технические средства обучения – мультимедиа «География 6-10 классы».
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
Познавательная Коммуникативная деятельность Регулятивная деятельность
Осуществляемые учебные действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые учебные действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые учебные действия Формируемые способы деятельности
Актуализация знаний учащихся Предлагаю вопросы на связь нового материала с ранее изученными темами: Вы уже знаете, что Земля вращается вокруг своей оси, за 24 часа она делает полный оборот. Как называются точки, которые не вращаются, потому что через них проходи воображаемая ось?
А что такое «полюс»
Как называется линия, которая находиться на одинаковом расстоянии от полюсов? Отвечают на вопросы
Полюс
Экватор Анализировать, выделять существенные признаки Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме Высказывать своё мнение Самоконтроль выполнения задания Ученики записывают свою версию определения «полюс» в тетрадь . Определять степень успешности выполнения работы.
Постановка темы и цели урока Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока в ходе фронтальной беседы
Посмотрите внимательно на глобус. Что вы там видите?
Правильно, на глобусе хорошо видны океаны и материки.
А что еще на нем изображено в виде тонкой паутинки?
Эти линии нанесены не просто так, а чтобы можно было определить точное местоположение объекта. Отвечают на вопросы, анализируют ответы, формулируют свою точку зрения
океаны и материки
линии Выделять существенную информацию из разных источников. Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания Контролируют правильность ответов обучающихся Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
Освоение нового материала Распределяет учащихся по группам. Группы получают задания.
Критерии:
Дать понятие
Направление на стороны горизонта
Начало отсчета — нулевая линия
Окончательный отсчет
Какова длина в градусах?
Какова длина в километрах?
Какова длина 1° в километрах?
Какую форму имеют на глобусе?
Какую форму имеют на карте полушарий?
Через сколько градусов проведены на глобусе? На карте?
Выполняют задания индивидуально, затем в группе Исследование и отбор необходимой информации, её структурирование Объединяются в группы, распределяют роли, взаимодействуют друг с другом при решении общей задачи Работать в группе в разных ролях, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения
1 группа заполнение таблицы в колонке параллели по критериям,
2 группа
в колонке меридианы. Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в группах Выдвигать версии, определять средства решения проблемы, планировать деятельность
Закрепление знаний и способов действий Предлагает учащимся продемонстрировать итоги своей деятельности Представляют результаты своей исследовательской деятельности Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать Выслушивают ответы учеников, задают вопросы Высказывать своё мнение, подтверждая аргументами, при необходимости отстаивать свою точку зрения Самоконтроль выполнения задания Определять степень успешности выполнения работы
Обеспечивает усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации
Выполнение заданий в рубрике «тренажёр», «контроль», «задание» в электронном приложении А.И. Алексеева география 5-6 классы «Полярная звезда». Отвечают на проблемные вопросы, анализируют ответы, формулируют свою точку зрения Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать, сравнивать Выслушивают ответы учеников Высказывать свою точку зрения Проводят самооценку своей деятельности на уроке Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха
Анализирует деятельность учащихся. Предлагает учащимся произвести самооценку деятельности.
Учащиеся выявляют ошибки и корректируют ответы, при выполнение заданий по электронному пособию. Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать Высказывать свою точку зрения Проводят самооценку своей деятельности на уроке Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха
Рефлексия Определяет обязательный для всех уровень домашнего задания, а так же предлагает творческое задание.
Синквейн на термины полюс, экватор, параллели, меридианы.
Смайлики. Постановка домашнего задания § 9