Рабочая программа по английскому языку для 10 класса к УМК Happy English.ru авторов К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 83»











Рабочая программа
по английскому языку
10 класс
Уровень - общеобразовательный

2014-2015 учебный год








Учитель английского языка: Никифорова Мария Станиславовна











ЗАТО Северск 2014Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку ориентирована на учащихся 10 класса типа «норма» общеобразовательной школы. Программа разработана в соответствии с действующим Федеральным базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, рассчитанным на изучение английского языка в 10 классе по 3 часа в неделю (105 учебных часов за год).
В основе рабочей программы – учебно-методический комплект “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” для 10 класса авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, который входит в состав завершённой предметной линии “Happy English.ru” для 2-11-х классов.

Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов:
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (Приложение к приказу Минобразования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089);
Примерная программа основного общего образования. Английский язык (2008 год);
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации;
Рабочая программа курса “Счастливый английский.ру / Happy English.ru” для 10-11 классов общеобразовательных учреждений авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2013 год).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Рабочая программа ориентирована на достижение планируемых результатов федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.


Характеристика учебного предмета «Английский язык».

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
– межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
– многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка – лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
– полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Программа нацелена на реализацию личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку.
Обучение английскому языку в старшей школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в основной школе. К моменту окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (A2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя английский язык как инструмент общения и познания. В 8–9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 10–11 классах на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами.
К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Изучение английского языка в старшей школе направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы: УМК “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” для 10 класса; компьютер; мультимедийный проектор; наглядные пособия; дидактический материал.
Состав и назначение УМК

УМК “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” для 10 класса включает в себя следующие компоненты:
учебник;
книгу для учителя;
рабочие тетради № 1, 2;
аудиприложение (CD MP3).
Учебник “Английский язык: Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” для 10-го класса авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман продолжает линию учебников “Счастливый английский.ру” для 2-11-х классов, предназначенных для учащихся основной и средней (полной) общеобразовательной школы. Учебник для 10 класса предназначен для использования в классах базового уровня, а также в классах профильного уровня, в которых английский язык не является профильным предметом.
Учебник написан в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся в устной и письменной речи, их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском языке в рамках обозначенной в стандарте тематики.
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом учебник рассчитан на 105 учебных часов (при трех занятиях в неделю), включая резервные уроки для реализации принципа дифференцированного подхода к обучению и возможности построения индивидуальной образовательной траектории для каждого учащегося.
Особенностью содержательного построения курса является использование оригинальной сквозной сюжетной линии, что позволяет не только сообщить сложную лингвострановедческую информацию в занимательной форме, но и обеспечить постоянное сравнение культур своей страны и стран изучаемого языка. Сюжет не является самоцелью, а помогает сделать учебные ситуации более коммуникативными и повышает мотивацию учащихся к изучению английского языка.
Тематика учебника отобрана с учетом возрастных особенностей, интересов и реальных речевых потребностей старшеклассников. Разнообразные по жанру и стилю тексты учебника и гибкая система упражнений обеспечивают формирование языковых знаний, навыков и речевых умений на заданном в Стандарте и Примерной программе уровне.
Книга для учителя содержит описание основных методических принципов, подробные поурочные планы, языковые и культуроведческие комментарии, образцы тестов, а также раздаточные материалы. В книге для учителя объясняется авторская концепция и предлагаются практические рекомендации для учителей по организации и проведению занятий в рамках курса. В книге для учителя предлагается тематическое планирование с выделением языкового, речевого, социокультурного материала, а также тексты аудиозаписей и ключи к упражнениям.
Рабочие тетради предназначены для выполнения письменных заданий как под руководством учителя, так и самостоятельно в ходе выполнения домашней работы.
Аудиоприложение призвано обеспечить развитие необходимых навыков аудирования, фонетических навыков, приемов само- и взаимоконтроля.
В УМК реализуется коммуникативно-когнетивный подход и используется комбинация современных и традиционных техник.
В соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта по иностранному языку УМК “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” для 10 класса нацелен на достижение общеевропейского порогового уровня подготовки по английскому языку (B-1) ко времени окончания обучения в средней общеобразовательной школе.
Основное содержание программы

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в рабочей программе, полностью отражает темы, включенные в федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) образования по иностранным языкам.
Общую тему всего учебника можно сформулировать как «Подросток: его увлечения, интересы, проблемы». Учащимся предлагается пять тематических разделов, объединенных единой смысловой направленностью.
Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Международный аэропорт. Как купить билет, зарегистрироваться на рейс, сдать багаж, узнать необходимую информацию. Как позвонить по телефону и воспользоваться банкоматом в чужой стране.
Взаимоотношения подростков. Как себя вести, чтобы завоевать авторитет и завести новых друзей. Жизнь в международном молодежном лагере, его устройство, особенности, законы и традиции. Дружба и первая любовь. Взаимовыручка в экстремальной ситуации.
Досуг молодежи. Мероприятия, проводимые в международном молодежном лагере. Клубы по интересам. Организация и проведение похода в заповедник. Байдарочный поход. Проблемы, с которыми можно столкнуться в походе.
Страны изучаемого языка. История, география, политическое устройство, культурная жизнь Канады, Австралии, России, США, Великобритании. Известные российские деятели искусства. Устройство театра. Описание понравившегося спектакля. Пьеса Бернарда Шоу “Пигмалион”. Творчество О’Генри, Конан Дойла, Джерома К. Джерома, Кэтрин Мэнсфилд.
Природа и экология. Национальный парк Йосемити. Охрана окружающей среды.

Учебно-тематический план


№ темы
Название темы
Количество часов

1.
В аэропорту
21

2.
Друзья
20

3.
Клуб любителей географии
20

4.
Клуб любителей природы
20

5.
Клуб любителей театра
20

Резервные уроки
4

Итого
105

План откорректирован в связи с праздничными днями. Календарно-тематическое планирование с датами и поаспектным контролем прилагается в отдельной папке.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь. Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения.
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:
понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы;
выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую информацию; определять свое отношение к прочитанному.


Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Общеучебные и специальные умения

В 10-м классе существенно расширяется спектр общеучебных и специальных умений, развиваемых у учащихся.
Большое внимание уделяется развитию компенсаторных навыков, таких, как механизм языковой догадки; большой объем лексики вводится с помощью толкования значения, догадки из контекста, словообразования. Учащимся также часто предлагается самостоятельно выяснить информацию, пользуясь словарем, справочными материалами, Интернетом. Это способствует не только расширению словарного запаса учащихся, но и повышению их автономности, активности, сознательности в овладении знаниями.
Десятиклассникам важно не просто получать новые знания, но и понимать, как предлагаемая информация готовит их к взрослой самостоятельной жизни, реальному взаимодействию во всех сферах социального общения, поступлению в вуз и поиску работы.
Учебник последовательно готовит к ЕГЭ и подобным ему вступительным экзаменам. Учащиеся целенаправленно отрабатывают навыки выделения существенного / несущественного при работе с текстами, составления краткого содержания текстов, написания сочинений-рассуждений на заданную тему, определения субъективного / объективного характера фактической информации.
Придерживаясь требований образовательного стандарта, авторы соблюдают приоритет коммуникативной цели обучения английскому языку, понимая ее как обучение школьников общению в устной и письменной форме непосредственно и опосредовано (через книги, современные средства коммуникации и пр.). Но вместе с тем авторы понимают важность и необходимость последовательного развития информационной компетенции у старшеклассников. Под информационной компетенцией авторы понимают умение отбирать и использовать нужные факты, мнения и суждения для решения конкретной профессиональной или чисто коммуникативной задачи. Именно информационная компетенция в современном мире является залогом успешной реализации в различных сферах общения, в том числе и профессиональной. Эта компетенция не может быть сформирована изолированно от развития коммуникативных умений в устной и письменной речи. Поэтому параллельное развитие как коммуникативной, так и информационной компетенций у учащихся способствует совершенствованию процесса обучения английскому языку и более успешной социализации старших школьников.
В учебнике заложены разнообразные приемы работ, позволяющие развивать следующие информационные умения:
находить нужную информацию в различных источниках как на бумажных, так и на электронных носителях на разных языках. Это связано с овладением несколькими видами чтения, а также знанием источников поиска конкретной информации в традиционных и электронных библиотеках;
отбирать необходимую информацию, выделяя главное и второстепенное. Данное умение предполагает не только хорошо сформированные умения в чтении, но и работу со справочным аппаратом книги, гипертекстом, развитие когнитивных и познавательных способностей, наличие достаточного информационного запаса по различным темам гуманитарного и негуманитарного характера, а также развитие академических умений в письменной речи на уровне различных форм записи (выписывание ключевых слов, составление конспектов, тезисов и т. д.);
определять степень достоверности информации путем сравнения с информацией из других источников и ставить ее под сомнение, что связано с умением найти альтернативные источники и определить совпадение или несовпадение фактов, а также вариантов их интерпретации;
эффективно использовать полученную информацию для составления собственных устных и письменных текстов, что предполагает собственно коммуникативные умения при подготовке и проведении устного выступления или написания необходимого типа письменного текста;
сохранять информацию, защитив ее от нежелательных пользователей.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Фонетическая сторона речи
Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Орфография. В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Осуществляется:
совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня;
совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;
соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах, ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи
Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц. Происходит:
систематизация лексических единиц, изученных в начальной и основной школе;
овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения;
расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования;
развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран;
развитие навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи
В 10 классе предусмотрено систематическое обобщение, повторение и активное использование материала, изученного в основной общеобразовательной школе. В связи с этим наряду с новыми языковыми и речевыми единицами, учащиеся имеют возможность повторить уже известные им разговорные клише, грамматические правила, синтаксические конструкции. Учащимся предлагаются проблемные задания, связанные с использованием пройденного и нового учебного материала в устной и письменной речи.
Грамматический материал представлен в УМК следующими темами:
Unit 1. Повторение времен английского глагола – The Present Simple, The Present Progressive.
Повторение модальных глаголов can, must, may. Способы выражения будущих действий.
Unit 2. Повторение времен английского глагола – The Past Simple, The Past Progressive, The Past Perfect, The Present Perfect, The Present Perfect Progressive. Конструкция used to.
Unit 3. Повторение The Passive Voice. Эмфатические конструкции.
Unit 4. Инфинитив, функции инфинитива в предложении, перевод на русский язык. Сложное дополнение. Формы инфинитива. Модальные глаголы can, must, may в значении предположения, сомнения, удивления.
Unit 5. Модальные глаголы should, could, ought to в значении порицания. Употребление артикля с существительными, обозначающими части суток и времена года. Сравнение качества предметов, действий и явлений с помощью the,the. Употребление глагола to be для выражения долженствования.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства, правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
Уметь
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения; беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж) в рамках изучаемой тематики;
чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью тестов и контрольных заданий, построенных на пройденном и отработанном материале и имеющих своей целью показать учащимся реальный уровень их достижений.
Ряд текстов контрольных работ составлен на материале учебника из разделов “Test Yourself”, а также используются авторские тесты разного уровня сложности по всем видам речевой деятельности.
В течение полугодия проводится 6 итоговых контрольных работ – по аудированию, чтению, устной речи, письму, лексике и грамматике.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература для учащихся:
К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: Учебник для 10 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.
К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Рабочие тетради № 1, 2 к учебнику “Счастливый английский.ру / Happy English.ru” – Обнинск: Титул, 2012.

Литература для учителя:
К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 10 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.
К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: Учебник для 10 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.
К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Рабочие тетради № 1, 2 к учебнику “Счастливый английский.ру / Happy English.ru” – Обнинск: Титул, 2012.
Примерные программы по иностранным языкам // Программа основного общего образования по английскому языку // Иностранные языки в школе. – 2008. – № 5.
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (иностранные языки) // Методическая мозаика. Приложение к журналу «Иностранные языки в школе». – 2004. – № 4.
К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Рабочая программа курса английского языка Happy English.ru: 10-11 классы – Обнинск: Титул, 2013.



Интернет-ресурсы:
Преподавание иностранных языков (методические разработки) – [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Разработки уроков, дополнительная информация – [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Информационно-коммуникативные средства:
Аудиоприложение (CD MP3) к УМК “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru”.
Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия (СД).

Наглядные пособия:
карты изучаемых стран;
демонстрационные лексико-грамматические таблицы.

Технические средства обучения:
магнитофон;
компьютер;
мультимедиапроектор.










Заголовок 215