Урок по русскому языку в 8 классе Комплексный анализ текста

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КЛЮЧЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ТЕМА: «ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА
(БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ)
Класс: 8
Учитель: Совунова
Людмила Борисовна
1104903810Тематический блок «Обособленные члены предложения»
0Тематический блок «Обособленные члены предложения»
5715-62865
280606414541500365378914541500453961521209000198120014414500117729014541500538734014541544386514541500
3225165219710П.Р, Р.Р.Р.
00П.Р, Р.Р.Р.
5015865210185К.Р.
00К.Р.

418719075565Р.Р.
00Р.Р.
260604046990М 4
00М 4
179641546990М 3
00М 3
97726546990М 2
00М 2
19621546990М 1
00М 1

М 1. Обособление определений.
М 2. Обособление приложений.
М 3. Обособление дополнений.
М 4. Обособление обстоятельств.
М 5. Практическая работа.
М 6. Развитие речи.
М 7 Контрольная работа.
М 5. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Индивидуальный рейтинг (М 5).
№ УЭ Содержание Вид оценки Балл
1 Повторение теории. Работа с текстом. Взаимопроверка 1
2 Работа над орфографией данного текста. Составление карточек или книжек -малышек. Проверка учителем 2
3 Синтаксический разбор предложения с обособленным членом Коллективная проверка 3
4 Пунктуация в данном тексте. Коллективная проверка 3
5 Один из видов разбора слов данного текста Взаимопроверка 1
Итого: 10
Оценочная таблица
УЭ 1 УЭ 2 УЭ 3 УЭ 4 УЭ 5 Итого баллов Оценка
1 2 3 3 1 10
7-8
5-6
Меньше 5 5
4
3
2
Контрольный листок ученика ____________________________________
УЭ 1 УЭ 2 УЭ 3 УЭ 4 УЭ 5 Итого баллов Оценка
ТЕКСТ для анализа.
Передо мною был молодой и ещё бол..е моложавый на вид человек (н..) сколько выше среднего роста с пр..долговатым прав..льным и чистым лицом (не) утратившим ещё хар..ктерных юн..шеских оч..ртаний. В л.це Чехова была какая(то) складка, напом..навшая простодушного деревенского парня. И это было особен..о привлекательно. Даже глаза Чехова голубые лучистые и глубокие св..тились одновремен..о мыслью и какой(то) детской (не) посредственностью. Прост..та всех дв..жений пр.ёмов речи была госпо..ствующей ч..ртой (во) всей его фигур.., как и в его писаниях.
Во..бще в это первое св..дание Чехов произвёл впеч..тление человека глубоко жизнерадостного. Казалось из глаз его струит..ся (не) исчерпа..мый источник остр..умия и (не) посредствен..ого веселья, которым были переполнен..ы его рас..казы. и (в) месте угад..валось что(то) более глубокое, чему ещё предстоит развернут..ся в хорош..ю сторону.
Общ..е впеч..тление было цельное и об..ятельное.
(По В.Короленко.)
Содержание модуля.
№ УЭ Содержание занятия Рекомендации
УЭ 0 По завершении работы необходимо:
Увидеть, какое практическое значение имеют полученные сейчас знания.
Знать все виды разборов, элементы текста.
Уметь определять тему, идею текста, тип и стиль речи. Выделять обособленные члены, правильно расставлять знаки препинания. Выполнять орфографический разбор, подбирать правило к орфограмме.
В ходе занятия научиться
- распределять время;
- работать на доверии по уровням;
- соотносить результаты работы с поставленными целями.
УЭ 1 Цель: на основе анализа уметь определять тип, стиль речи, доказывать, что это текст.
Задание:
1.Доказать, что это текст.
2.Определить тему, идею текста, стиль и тип.
3. Озаглавить текст. Выполнить задание в тетрадях, устно доказать правильность выполнения, рассказывая соседу по парте,
УЭ 2 Цель: повторить написание орфограмм в разных частях речи.
Задание:
1. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, выписывая слова с орфограммами.
2. Устно объяснить товарищу. Если затрудняетесь, спросите у учителя.
3. Составить карточку для лото или написать книжку-малышку (по желанию).
Пропущенные орфограммы вставить в тексте, выписать слова с орфограммами и отдать на проверку учителю.
УЭ 3 Цель: повторить тему. Уметь определять, какой член предложения обособляется.
Задание:
1.Подчеркнуть обособленные члены предложения, определить определяемое слово.
2.Выполнить полный синтаксический разбор второго предложения.
3.Построить схему. Задание выполнить в тексте на карточке. Синтаксический разбор предложения – в тетради.
УЭ 4 Цель: повторить пунктуацию при обособлении. Уметь определять границы обособления.
Задание:
1. Вставить недостающие знаки препинания.
3.Объяснить постановку знаков препинания. Задание выполнять в тексте. Объяснение –устное консультанту или учителю.
УЭ 5 Цель: повторить виды разборов
Задание: произвести один из видов разбора.
- ещё (фонетический);
- госпо..ствующей чертой (морфемный)
- сложное слово из текста (словообразовательный)
- напом..навшая (орфографический)
- разбор словосочетания со связью согласования. Выполнение нескольких видов приветствуется.
Д/з 9-10 баллов – задания нет.
7-8 баллов – работа над ошибками
6 и меньше – задание предложенной карточки