Рабочая программа по трудовому обучению 7 класса для школ 8 вида (Столярное дело)
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
«Всеволожская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
На педагогическом совете Директор школы:
«____»__________201 г. «____»__________201 г.
Протокол №_________ Левшина О.В.__________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ
(СТОЛЯРНОЕ ДЕЛО)
7 КЛАСС
Учитель:
Кулгина Анастасия Евгеньевна
Планирование составлено на основе
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида, 5-9 классы, сборник 2, профессионально-трудовое обучение,
под редакцией В.В. Воронковой, Москва, ГИЦ «ВЛАДОС», 2012 год
2015 - 2016 гг.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по столярному делу для 7-го класса специальной коррекционной школы VIII вида составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Приказа Министерства Образования Российской Федерации от 10. 04. 2002 года. № 29/ 20 65 - «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии».
2. Учебного плана образовательного учреждения.
3. Авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой. М.:ВЛАДОС, 2001.
4. Учебник «Столярное дело» 7-8 класс. Журавлев Б.А. –Москва «Просвещение», 1991.
Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в учете повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового.
Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на уроках математики, русского языка и др.предметов.
Программа рассчитана на 340 часов.
Цель: Подготовка учащихся к освоению профессий столяра и плотника и выполнению элементарных видов работ.
Задачи:
формирование доступных школьникам технических и технологических знаний;
формировать у учащихся устойчивое положительное отношение к труду;
использовать современные педагогические технологии;
систематически развивать умственную сферу учащихся;
развивать организационные умения учащихся;
развитие у учащихся общетрудовых умений, то есть умений ориентироваться в трудовом задании, планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работ;
воспитание у учащихся устойчивого положительного отношения к труду и формирование необходимых в повседневной производственной деятельности качеств личности, чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности, честности, готовности помочь товарищу работать на общую пользу.
Основной формой организации учебного процесса но предмету «Столярное дело» является - урок, практическая работа, самостоятельная работа, фронтальная работа.
Основные технологии:
личностно-ориентированное,
деятельностный подход,
уровневая дифференциация,
информационно-коммуникативные,
здоровьесберегающие,
игровые.
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
Беседа (диалог).
Работа с книгой.
Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку; наглядному изображению.
Самостоятельная работа.
Работа по карточкам.
Работа по плакатам.
Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.
Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.
Методы стимуляции:
Демонстрация натуральных объектов;
ИТК;
Дифференцирование, разноуровневое обучение;
Наглядные пособия, раздаточный материал;
Создание увлекательной ситуации;
Занимательные упражнения;
Декады трудового обучения;
Участие в конкурсах;
Участие в выставках декоративно-прикладного творчества.
Содержание курса соответствует требованиям, предъявляемым Федеральным компонентом, в рабочую программу не внесены изменения.
Данная программа рассчитана на учащихся 7 класса. В 7 классе отведено на «Трудовое обучение (Столярное дело) 340 часов в год (10 часов в неделю). Допускается варьирование количества часов в зависимости от изменения годового календарного графика, сроков каникул, выпадение уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться в зависимости от уровня усвоения тем учащимися. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.
Типы, виды, формы и методы контроля знаний.
Типы контроля:
Внешний (осуществляется преподавателем над деятельностью учащегося);
Взаимный (осуществляется учащимся над деятельностью товарища);
Самоконтроль (осуществляется учащимся над собственной деятельностью).
Виды контроля:
Предварительный
Текущий контроль
Периодический (рубежный) контроль
Итоговый контроль
Методы контроля:
Устный контроль (беседа; рассказ ученика; объяснение; чтение текста, технологический карты, чертежа, схемы)
Практический контроль (выполнение практических, лабораторных работ)
Дидактические тесты, наблюдение.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧБНОГО ПРЕДМЕТА
7 КЛАСС (340 Ч.)
1 Четверть (90 ч.)
Вводное занятие
Повторение пройденного в 6 классе. Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасности при работе в мастерской.
Фугование
Изделия. Подкладная доска для трудового обучения в младших классах. Чертежная доска.
Теоретические сведения. Фугование: назначение, сравнение со строганием рубанком, приемы работы. Устройство фуганка и полу фуганка. Двойной нож: назначение, требования к заточке. Техни ческие требования к точности выполнения деталей щитового изде лия. Правила безопасной работы при фуговании.
Умение. Работа фуганком с двойным ножом.
Практические работы. Разборка и сборка полуфуганка. Подго товка полуфуганка к работе. Фугование кромок делянок. Проверка точности обработки. Склеивание щита в приспособлении. Строга ние лицевой пласти щита. Заключительная проверка изделия.
Хранение и сушка древесины
Теоретические сведения. Значение правильного хранения ма териала. Способы хранения древесины. Естественная и камерная сушка. Виды брака при сушке. Правила безопасности при уклады вании материала в штабель и при его разборке.
Экскурсия. Склад лесоматериалов.
Геометрическая резьба по дереву
Объекты работы. Доска для резки продуктов. Ранее выполненное изделие.
Теоретические сведения. Резьба по дереву: назначение, древе сина, инструменты (косяк, нож), виды, правила безопасной работы. Геометрический орнамент: виды, последовательность действий при вырезании треугольников.
Практические работы. Выбор и разметка рисунка. Нанесение рисунка на поверхность изделия. Крепление заготовки (изделия). Вырезание узора. Отделка изделий морилкой, анилиновыми краси телями, лакированием.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление и украшение разделочной доски.
Самостоятельная работа
По выбору учителя.
2 Четверть (70 ч.)
Вводное занятие
Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопас ности при работе с красками, клеем и выполнение токарных работ.
Угловое концевое соединение на шип с полупотемком несквозной УК-4
Изделия. Табурет. Подставка для цветов.
Теоретические сведения. Понятие шероховатость обработан ной поверхности детали. Неровность поверхности: виды, причины, устранение. Шерхебель: назначение, устройство, особенности заточ ки ножа, правила безопасной работы. Последовательность строга ния шерхебелем и рубанком. Зависимость чистоты пропила от ве личины и развода зуба пильного полотна. Ширина пропила.
Соединения УК-4: применение, конструктивные особенности. Анализ чертежа соединения. Чертеж детали в прямоугольных про екциях: главный вид, вид сверху, вид слева.
Умение. Работа шерхебелем. Выполнение соединения УК-4. Анализ чертежа.
Упражнение. Изготовление образца соединения УК-4 из материалоотходов.
Практические работы. Обработка чистовой заготовки. Размет ка соединения УК-4. Разметка глухого гнезда. Контроль долбления глухого гнезда. Спиливание шипа на полутемок. Сборка изделия без клея. Сборка на клею. Зажим соединений в приспособлении для склеивания.
Непрозрачная отделка столярного изделия
Объекты работы. Изделие, выполненное ранее.
Теоретические сведения. Назначение непрозрачной отделки. Отделка клеевой, масляной и эмалевой красками. Основные свой ства этих красок.
Ознакомление с производственными способами нанесения кра сок. Время выдержки окрашенной поверхности. Промывка и хране ние кистей. Шпатлевание углублений, трещин, торцов. Сушка и за чистка наждачной бумагой. Отделка олифой. Правила безопас ной работы при окраске.
Умение. Шпатлевание. Работа с клеевой, масляной и эмалевой красками, олифой.
Упражнение. Распознавание видов краски по внешним при знакам.
Токарные работы
Изделия. Городки. Детали игрушечного строительного матери ала. Шашки.
Теоретические сведения. Токарный станок по дереву: устрой ство основных частей, название и назначение, правила безопасной работы.
Токарные резцы для черновой обточки и чистового точения: ус тройство, применение, правила безопасного обращения. Кронцир куль (штангенциркуль): назначение, применение.
Основные правила электробезопасности.
Умение. Работа на токарном станке по дереву. Работа кронцир кулем.
Практические работы. Организация рабочего места. Предва рительная обработка заготовки. Крепление заготовки в центрах и взаколотку. Установка и крепление подручника. Пробный пуск станка.
Черновая и чистовая обработка цилиндра. Шлифование шкурой в прихвате. Отрезание изделия резцом.
Практическое повторение
Виды работы. Выполнение изделий для школы.
Самостоятельная работа
По выбору учителя.
3 Четверть (100 ч.)
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила безопасности при работе со столярными инструментами.
Обработка деталей из древесины твердых пород
Изделия. Ручки для молотка, стамески, долота.
Теоретические сведения. Лиственные твердые породы дерева: береза, дуб, бук, рябина, вяз, клен, ясень. Технические характерис тики каждой породы: твердость, прочность, обрабатываемость ре жущим инструментом. Сталь (качество). Резец столярного инстру мента: угол заточки. Требования к материалу для ручки инструмен та. Приемы насадки ручек стамесок, долот, молотков.
Практические работы. Подбор материала. Черновая разметка и выпиливание заготовок с учетом направления волокон древесины. Обработка и отделка изделий. Насадка ручек.
Угловое концевое соединение на ус со вставным плоским шипом сквозным УК-2
Изделие. Рамка для портрета.
Теоретические сведения. Применение бруска с профильной по верхностью. Инструменты для строгания профильной поверхнос ти. Механическая обработка профильной поверхности.
Устройство и назначение зензубеля, фальцгобеля. Приемы раз метки соединения деталей с профильными поверхностями. Прави ла безопасной работы зензубелем и фальцгобелем.
Умение. Работа зензубелем, фальцгобелем. Выполнение соеди нения УК-2.
Упражнение. Изготовление соединения УК-2 из материалоотходов.
Практические работы. Разборка и сборка фальцгобеля, зензу беля. Разметка и строгание фальца фальцгобелем. Подчистка фаль ца зензубелем.
Круглые лесоматериалы
Теоретические сведения. Бревна, кряжи, чураки. Хранение круглых лесоматериалов. Стойкость пород древесины к поражению насекомыми, грибами, гнилями, а также к растрескиванию. Защита древесины от гниения с помощью химикатов. Вредное воздействие средств для пропитки древесины на организм человека. Способы распиловки бревен.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление соединения УК-2 из материалоотходов. Изготовление табурета, рамки для портрета.
4 Четверть (80 ч.)
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила безопасности при сверлении.
Угловые ящичные соединения УЯ-1 и УЯ-2
Изделия. Ящик для стола, картотеки, аптечка.
Теоретические сведения. Угловое ящичное соединение. Виды: соединение на шип прямой открытый УЯ-1, соединение на шип «ла сточкин хвост» открытый УЯ-2, конструкция, сходство и различие видов, применение. Шпунтубель: устройство, применение, наладка. Малка и транспортир, устройство, применение.
Умение. Работа шпунтубелем. Выполнение углового ящичного соединения.
Упражнения. Измерение углов транспортиром. Установка на малке заданного угла по транспортиру. Изготовление углового ящичного соединения из материалоотходов.
Практические работы. Строгание и торцевание заготовок по за данным размерам. Разметка шипов и проушин рейсмусом и уголь ником. Установка малки по транспортиру. Разметка по малке или шаблону. Запиливание и долбление проушин, выполнение шипов. Вырубка паза по толщине фанеры шпунтубелем. Сборка «насухо» и склеивание ящичных соединений.
Свойства древесины
Теоретические сведения. Древесина: внешний вид, запах, мик роструктура, влажность, усушка и разбухание, плотность, электро и теплопроводность.
Основные механические свойства (прочность на сжатие с торца и пласти, растяжение, изгиб и сдвиг), технологические свойства (твердость, способность удерживать металлические крепления, из носостойкость, сопротивление раскалыванию).
Лабораторные работы. Определение влажности древесины ве совым методом. Изучение основных механических и технологичес ких свойств древесины.
Выполнение криволинейного отверстия и выемки. Обработка криволинейной кромки
Изделие. Ручка для ножовки.
Теоретические сведения. Выпуклая и вогнутая поверхности.
Сопряжения поверхностей разной формы. Гнездо, паз, проушина, сквозное и несквозное отверстия.
Сверло: виды пробочное бесцентровое, спиральное с центром и подрезателями, цилиндрическое спиральное с конической заточкой, устройство. Зенкеры простой и комбинированный. Заточка спираль ного сверла. Обозначение радиусных кривых на чертеже. Соотно шение радиуса и диаметра.
Умение. Выполнение гнезда, паза, проушины, сквозного и не сквозного отверстий.
Практические работы. Подбор материала для изделия. Размет ка деталей криволинейной формы с помощью циркуля и по шабло ну. Разметка центров отверстий для высверливания по контуру. Выс верливание по контуру. Обработка гнезд стамеской и напильником.
Практическое повторение
Виды работы. Подставки для ручек и карандашей.
Контрольная работа
По выбору учителя 3 или 4 изделия.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
Материалы, применяемые в столярном производстве;
Основные породы, свойства и пороки древесины;
Сущность и назначение основных столярных операций; способы и приемы выполнения разметки, пиления, строгания, долбления и резания стамеской, сверления4
Назначение и применение шиповых соединений, способы и приемы их выполнения;
Виды соединения деревянных изделий по длине (сращивание), кромкам (сплачивание), угловые (концевые, серединные), их применение;
Способы и приемы выполнения разъемных и неразъемных столярных соединений;
Виды клеев, способы приготовления клеевых растворов и их применение;
Контрольно-измерительные инструменты, шаблоны, приспособления и правила их применения и использования;
Способы контроля точности и качества выполняемых работ, предупреждение и исправление брака;
Устройство и правила обращения с ручным столярным инструментом;
Устройство и правила работы на токарном и сверлильном станке, способы экономного расходования материалов и электроэнергии, бережного обращения с инструментами, оборудованием и приспособлениями;
Правила безопасности труда, производственной санитарии , электро- и пожарной безопасности, внутреннего распорядка и организации рабочего места;
Специальную терминологию и пользоваться ею;
Учащиеся должны уметь:
Выполнять столярные работы ручными инструментами;
Размечать и выполнять разъемные и неразъемные соединения, шиповые, угловые, концевые, серединные и ящичные вязки, соединения по длине, по кромкам, сплачивать, сращивать и склеивать детали;
Собирать столярные изделия (с помощью клеев и специальных приспособлений);
Пользоваться контрольно-измерительными инструментами и приспособлениями.
Формы оценивания:
Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:
Качество изготовленного школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы).
Прилежание ученика во время работы.
Степень умственной отсталости.
Уровень патологии органов зрения, слуха и речи.
Уровень физического развития ученика.
За теоретическую часть:
Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.
Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.
За практическую работу:
Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.
Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.
Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.
Контроль.
Контроль осуществляется в форме проведения самостоятельных работ, контрольной работы и анализа их качества в конце каждой четверти после проведения практического повторения.
Перечень учебно–методического обеспечения образовательного процесса
Основная:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, Москва «Просвещение» 2010, с.191.
Дополнительная:
Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении Мирский С. Л. - Москва «Просвещение», 1990. с 120.
Методика профессионально – трудового обучения Мирский С. Л. - Москва «Просвещение», 1988. с220.
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы сборник 2 Мирский С. Л., Журавлев Б. А., Иноземцева Л. С., Ковалева Е. А., Васенков Г. В.. Под редакцией Воронковой В. В. – Москва «Владос» - 2001. с 187.
«Столярное дело» Журавлев Б. А. – Москва «Просвещение», 1992. с
Формирование знаний учащихся вспомогательной школы на уроках труда С. Л. Мирский – Москва «Просвещение»,1992. с 170.
Государственнй стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями - М., 1999.
Баскакова И.Л. Внимание школьников-олигофренов. - М., 1982.