Фрагмент урока Устные приёмы сложения в пределах 1000

ФИО разработчиков: Колпакова Л.М.
Предмет: математика Класс: 3
Тема: Устные приемы сложения в пределах 1000
Цель: организация взаимодействия по закреплению умений применять устные приемы сложения в пределах 1000
Планируемый результат: применяет устные приемы сложения в пределах 1000
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия
Предполагаемые действияучителя Планируемая деятельностьучащихся
Распределяет по группам.
- Сегодня нам предстоит поработать в группах. Давайте разделимся. Как нам в этом могут помочь те жетончики, которые вы получили в начале урока?
Предлагает выбрать вариант распределения по цвету.
Предлагает поставить учебную задачу учащимся
- Посмотрите на карточки, которые лежат у вас на партах, как можно их использовать для достижения цели нашего урока?
Организует работу в группах
-Сравните карточки, что в них общего и чем отличаются?
- Как вы думаете, с чего необходимо начать работу с этими карточками?
- С какого человечка вы начнете?
- Предположите, что получиться в результате выполнения этой работы?
- Давайте повторим правила работы в группе, распределите роли: командир группы, держатель времени, все остальные в группе будут конструкторами.
- На выполнение этого задания вам дается 15 минут. (За минуту до окончания включает на доске таймер).
- Ребята, время, отведённое для этого задания, закончилось. Что у вас получилось в результате?
- В чем особенность этой математической пирамиды?
Оценка работы в группе
По окончании выполнения всех заданий, опишите вашу групповую деятельность в таблице:
Кто выполнял (ФИ)_________________________
Что надо было сделать? Как распределили работу? Что понравилось вам в задании? Какие трудности встретили? Что бы вы изменили в работе вашей группы при решении подобных заданий? Теперь каждый из вас оцените именно свою работу в группе. По шкале: я принимал очень активное участие в работе группы.
Я старался, но мало помог группе.
Я почти ничего не сделал, группа справилась без меня. Дети входят в класс в начале урока и вытягивает жетон определенного цвета (красный, синий, зеленый)
Дети предлагают разные варианты.
Ставят учебную задачу
Отвечают на вопрос (найти значение выражений, найти ответы к примерам, соединить суммы и значение сумм…)
Работают в группах
Сравнивают карточки, находят сходство и отличия
(Все карточки имеют треугольную форму одинакового размера, на них записаны числовые выражения и числа; отличие в цвете, разные числовые выражения, на 3-х треугольниках нет примеров только изображены человечки разного цвета)
Отвечают на вопрос (возможно с карточек, на которых изображен человечек)
Отвечают на вопрос (каким цветом жетончики в нашей группе с такого цвета и начнём)
Отвечают на вопрос (геометрическая фигура, пирамида, треугольник, цепочка, рисунок и т.д.)
Повторяют правила (слушать друг друга, обсуждать, договариваться, уважать мнение другого, не ссорится). Распределяют роли (командир группы, держатель времени, все остальные в группе будут конструкторами).
Выполняют задание
Пирамида.
Вершинами являются человечки разных цветов. Стороны обозначены разными цветами и т. д.
Оценивают работу в группе
Заполняют оценочную таблицу
Оценивают свою индивидуальную работу.