Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по новым стандартам
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сосновская средняя общеобразовательная школа №1
Рассмотрено на заседании Утверждаю
педагогического совета директор школы:
протокол №_____ ___________Н. В. Савинкинаот «____»__________2014г. приказ №____
от «____»__________2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
ДЛЯ 2 КЛАССА
2014 – 2015 учебный год
Нормативно – правовые документы
Рабочая программа разработана в соответствии:
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
закон Тамбовской области от 01.10.2013 №321-З «Об образовании в Тамбовской области»;
закон Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;
приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказ Минобразования России от 19.10.2009 № 427«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказ Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказ Минобразования России от 03.06.2008 № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. N 39 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
Приказ Министерства образования и науки РФ от 21 января 2012 г. N 69 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089" Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 января 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089" постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».Устав ОУ.
Пояснительная записка
Литературное чтение.
1. Роль и место дисциплины Известно, что комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетические и нравственные чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того, чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя.
2. Адресат Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ
3. Соответствие Государственному образовательному стандарту Рабочая программа составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Государственным стандартом содержания начального образования II поколения и отражённых в его примерной (базисной) программе курса литературное чтение автора Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В. Для знакомства с произведениями писателей родного края программа « тамбовские писатели детям осуществляется в качестве учебногомодуля в рамках учебного предмета « Литературное чтение»4.Цели и задачи Главная цель предмета Помочь учащимся стать читателем, подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова, развитие коммуникативных компетенций учащихся средствами художественной литературы.
Задачи:
Развивающие:
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
- развитие навыков чтения вслух и «про себя»; устной и письменной речи; воображения, творческих способностей ребенка;
Обучающие:
- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
- освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст; устной и письменной речи;
- обогащение представлений ребенка об окружающем мире;
Воспитательные:
- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России;
- формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни; нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки, коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
5. Специфика программы В программе Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В. во 2 классе повышенное внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре; обогащаются знания школьников о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Учащиеся учатся видеть близость нравственно - эстетических проблем, волнующих разные народы мира.
Первым этапом этого процесса является курс литературного чтения в начальных классах. Содержание и построение этого курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.
Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию.
В программе особое внимание уделяется формированию навыка «молчаливого» чтения, чтения «про себя». Известно, что к шести - семи годам у ребёнка формируется внутренняя речь. «Молчаливое» чтение также способствует её развитию.
В программу включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объединены в блоки, «скрепленные» сквозными темами и определенными нравственно - эстетическими проблемами.
Сложные интеллектуальные и эмоциональные процессы, сопровождающие изучение художественной литературы, способствует формированию у учеников разнообразных знаний и умений. Это во многом определяет связь курса литературного чтения с другими учебными дисциплинами.
6. Основные содержательные линии курса Самое великое чудо на свете
Устное народное творчество
Люблю природу русскую. Осень.
Русские писатели.
О братьях наших меньших.
Из детских журналов
Люблю природу русскую. Зима.
Писатели – детям.
Я и мои друзья.
Люблю природу русскую. Весна.
И в шутку и всерьез.
Литература зарубежных стран.
Итоговое повторение.
7. Структура программы Самое великое чудо на свете (4 ч)
Вводный урок. Библиотеки. Книги.
Устное народное творчество (14 ч)
Русские народные песни, потешки. Загадки. Скороговорки, считалки, небылицы. Народные сказки. Ю.Мориц "Сказка по лесу идет…", Сказка " «Петушок и бобовое зернышко», « У страха глаза велики», "Лиса и тетерев","Лиса и журавль","Каша из топора", « Гуси-лебеди» Викторина по сказкам.
Люблю природу русскую. Осень (8 ч)
Ф.Тютчев "Есть в осени первоначальной…", К.Бальмонт "Поспевает брусника...", А.Плещеев "Осень наступила", А.Фет "Ласточки пропали…" В.Берестов "Хитрые грибы", М.Пришвин "Осеннее утро", И.Бунин "Сегодгя так светло кругом…".. Обобщение по разделу "Люблю природу русскую.Осень"
Русские писатели (16 ч)
А.Пушкин "У лукоморья дуб зеленый…", Стихи А.Пушкина, А. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке", И.Крылов "Лебедь, Рак и Щука", И.Крылов "Стрекоза и Муравей",
Л.Толстой "Старый дед и внучек", Л.Толстой "Филипок", Л.Толстой "Котенок", "Правда всего дороже", Веселые стихи.
О братьях наших меньших (12 ч)
Б.Заходер "Плачет киска в коридоре…", И.Пивоварова "Жила-была собака…", В.Берестов "Кошкин щенок" М.Пришвин "Ребята и утята" ,Е.Чарушин "Страшный рассказ", Б.Житков "Храбрый утенок", В.Бианки «Музыкант», В.Бианки "Сова".
Из детских журналов (9 ч)
Д.Хармс "Игра", Д.Хармс "Вы знаете?...", Д.Хармс, С.Маршак "Веселые чижи", Д.Хармс "Что это было?", Н.Гернет, Д.Хармс "Очень-очень вкусный пирог",Ю.Владимиров "Чудаки", А.Введенский "Ученый Петя". "Лошадка"
Люблю природу русскую. Зима (9 ч)
Ф. Тютчев "Чародейкою Зимою…", С. Есенин "Поет зима - аукает…". "Береза", Сказка "Два Мороза", С. Михалков "Новогодняя быль", А. Барто "Дело было в январе..."
Писатели – детям (17 ч)
К.Чуковский "Путаница", К.Чуковский "Радость", К.Чуковский "Федорино горе", С.Маршак "Кот и лодыри", С.Михалков "Мой секрет", "Сила воли", С.Михалков"Мой щенок", А.Барто "Веревочка", А.Барто "Мы не заметили жука…", "В школу", А.Барто "Вовка - добрая душа", Н.Носов "Затейники", Н.Носов "Живая шляпа", Н. Носов «На горке»
Я и мои друзья (10 ч)
Н.Булгаков "Анна, не грусти !", Ю.Ермолаев "Два пирожных", В.Осеева "Волшебное слово", В.Осеева "Хорошее", В.Осеева "Почему?"
Люблю природу русскую. Весна (10 ч)
Стихи Ф.Тютчева о весне, Стихи А.Плещеева о весне, А.Блок "На лугу", С.Маршак "Снег уже не тот...", И.Бунин "Матери", А.Плещеев "В бурю", Е.Благинина "Посидим в тишине", Э.Мошковская "Я маму мою обидел"
И в шутку и всерьез ( 14 ч)
Б.Заходер "Товарищам детям", "Что красивей всего?", Б.Заходер. «Песенки Винни-Пуха», Э.Успенский «Чебурашка», "Если был бы я девчонкой", Стихи В.Берестова, И.Токмаковой, Г.Остер "Будем знакомы", В.Драгунский "Тайное становится явным"
Литература зарубежных стран (10 ч)
Песенки "Сюзон и мотылек", "Знают мамы, знают дети…", Ш.Перро "Кот в сапогах", Ш.Перро "Красная Шапочка", Г.Х.Андерсен "Принцесса на горошине", Э.Хогарт "Мафин и паук",Итоговое повторение (3 ч)
ТПД – (4 ч)
Жизнь и творчество Т.Л.Курбатовой. Обобщающий урок по творчеству Т.Л.Курбатовой. Жизнь и творчество Г.А.Попова. Обобщающий урок по творчеству Г.А.Попова
8. Требования к результатам Навык и культура чтения
Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов с соблюдением орфоэпических норм; правильному интонированию, изменению силы голоса, соблюдению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения.
Учащиеся должны уметь:
- осознанно, плавно, правильно читать целыми словами;
- соблюдать нужную интонацию, темп и громкость речи. Работа с текстом и книгой Формирование умений определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение. Формирование умения пользоваться школьным толковым словарем для объяснения непонятных слов. Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию. Формирование умений называть персонажей и место действия так, как они обозначены в произведении, определять причины действий персонажей. Формирование умения характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных из предложенного в учебнике списка. Развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность героя, его речь, поступки, место действия. Развитие внимания к собственным чувствам, возникающим при чтении произведения, умение выразить их в речи. Формирование умений делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы по тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт. Формирование умений определять главную мысль произведения. Обучение подробному пересказу небольших произведений и отдельных эпизодов, выборочному пересказу (рассказ об отдельном герое, отдельном событии), составлению рассказа от лица героя по предложенному плану с помощью учителя. Развитие умения определять и объяснять свое отношение к произведению и герою, опираясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений. Формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской позиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками. Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов. Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие); ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться толковым словарем, помещенным в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения. Учащиеся должны уметь:- объяснять смысл заглавия произведения, связь его с содержанием;- прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;- делить текст на части и озаглавливать их с помощью учителя;- определять с помощью учителя основную мысль текста;- выделять нужный эпизод из текста при ответе на вопрос;- выявлять авторское отношение к персонажам с помощью учителя;- характеризовать героя, выбирая слова из предложенного в учебнике списка, объяснять сделанный выбор;- объяснять причины поступков героя;- пересказывать небольшое произведение или его фрагмент;- выражать на доступном уровне в речи свое отношение к герою произведения и к произведению в целом. Развитие воображения, речевой творческой деятельности Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, создавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжать созданный писателем сюжет. Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте. Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам. Формирование умения писать сочинения миниатюры из 3-4 предложений по литературным и жизненным впечатлениям. Развитие умения заучивать стихотворения и фрагменты прозаического текста, выразительно читать их перед одноклассниками. Формирование умений создавать рассказ по репродукциям картин известных художников по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях к произведению. Учащиеся должны уметь:- пересказывать тексты от имени одного из героев произведения по данному плану с помощью учителя;- развивать сюжет произведения;- писать сочинения миниатюры (в объеме 3-4 предложений) по литературным или жизненным впечатлениям;- составлять устные рассказы по рисункам;- читать по ролям (драматизация художественного произведения);- выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой. Литературоведческая пропедевтика Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песни разговоры, сезонные песни, колыбельные, пословицы). Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью. Развитие умения выделять рифму в стихотворении. Расширение представления о ритме (через похлопывание в ладоши трехсложного ритма). Знакомство с понятиями: портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Учащиеся должны уметь:
- находить сравнения в тексте произведения;- выделять в стихотворении рифму.
Литературное краеведение
- знать писателей родного края и их произведения;
- уметь воссоздавать художественные образы литературного произведения; работать с различными типами текстов;
- применять для обогащения чувственного опыта ребёнка, его реальных представлений об окружающем мире и природе;
- уметь полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.
9. формы организации учебного процесса Программа предусматривает проведение традиционных уроков в сочетании с нетрадиционными формами проведения занятий.
Используется групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Проектная деятельность (3ч)
Учащиеся учатся сотрудничать при выполнении заданий в паре и в группе;
Контролировать свою и чужую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, используя разнообразные приемы.
В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочной деятельностью
10. Итоговый контроль По мере прохождения программного материала по литературному чтению проводится текущий контроль освоения учебного материала, проверка техники чтения, тестирование.
11. Объем и сроки изучения На изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов:
I четверть – 34 ч
II четверть – 29 ч
III четверть – 40 ч
IV четверть – 33 ч + резерв 4 ч.
Тематическое планирование
Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся
Самое великое чудо на свете (4 ч)
Библиотеки. Книги Библиотеки. Книги
Р.Сеф « Читателю» Ориентироваться в учебнике. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании. Предполагать на основе названия содержание. Пользоваться словарем в конце учебника.
Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Читать вслух с постепенным переходом про себя. Размышлять над прочитанным. Подготовить сообщение о старинных книгах. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и чтении. Сравнивать высказывания: находить общее и отличия.
Устное народное творчество (14 ч)
Русские народные песни, потешки и прибаутки.
« Ты рябинушка», « Берёзонька моя», « Баюшки, баю» « Петушок , петушок», « Стучит , бренчит на улице», «Конь ретивый» Находить созвучные окончания в песне. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Сочинять потешки и прибаутки
Скороговорки, считалки, небылицы. Загадки, пословицы, поговорки. Загадки. Пословицы и поговорки.
Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
Народные сказки. Ю.Мориц "Сказка по лесу идет…", Сказка " «Петушок и бобовое зернышко», « У страха глаза велики», "Лиса и тетерев","Лиса и журавль","Каша из топора", « Гуси-лебеди» Викторина по сказкам. Ю.Мориц "Сказка по лесу идет…", Сказка " «Петушок и бобовое зернышко», « У страха глаза велики», "Лиса и тетерев","Лиса и журавль","Каша из топора", « Гуси-лебеди» Сочинять скороговорки, считалки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.
Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении.
Рассказывать о персонаже по предложенному плану.
Придумывать продолжение песни, сочинять.
Объяснять значение слов, встречающихся в тексте.
Рисовать иллюстрацию к прочитанномуЧитать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать паролям.
Делить произведение на части, озаглавливать их.
Определять фольклорный жанр, Характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении.
Люблю природу русскую. Осень (8 ч)
Ф.Тютчев "Есть в осени первоначальной…", К.Бальмонт "Поспевает брусника...", А.Плещеев "Осень наступила", А.Фет "Ласточки пропали…" В.Берестов "Хитрые грибы", М.Пришвин "Осеннее утро", И.Бунин "Сегодгя так светло кругом…" Обобщение по разделу "Люблю природу русскую.Осень" Ф.Тютчев "Есть в осени первоначальной…", К.Бальмонт "Поспевает брусника...", А.Плещеев "Осень наступила", А.Фет "Ласточки пропали…" В.Берестов "Хитрые грибы", М.Пришвин "Осеннее утро", И.Бунин "Сегодгя так светло кругом…" Обобщение по разделу "Люблю природу русскую.Осень"
Жизнь и творчество Т.Л.Курбатовой. Тамбовские писатели – детям. Жизнь и творчество Т.Л.Курбатовой Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разныхпоэтов наодну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст.
Русские писатели (16 ч)
А.Пушкин "У лукоморья дуб зеленый…", Стихи А.Пушкина, А. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке", И.Крылов "Лебедь, Рак и Щука", И.Крылов "Стрекоза и Муравей",
Л.Толстой "Старый дед и внучек", Л.Толстой "Филипок", Л.Толстой "Котенок", "Правда всего дороже", Веселые стихи. А.Пушкин "У лукоморья дуб зеленый…",Стихи А.Пушкина, А. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке", И.Крылов "Лебедь, Рак и Щука", И.Крылов "Стрекоза и Муравей",
Л.Толстой "Старый дед и внучек", Л.Толстой "Филипок", Л.Толстой "Котенок", "Правда всего дороже", Веселые стихи. Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские
и народные произведения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
О братьях наших меньших (12 ч)
Б.Заходер "Плачет киска в коридоре…", И.Пивоварова "Жила-была собака…", В.Берестов "Кошкин щенок" М.Пришвин "Ребята и утята" ,Е.Чарушин "Страшный рассказ", Б.Житков "Храбрый утенок", В.Бианки «Музыкант», В.Бианки "Сова". Т.Л.Курбатова. Новогодняя сказка о проделках Бабы-Яги. Г.А. Попов. Как звери спали зимой. Премудрый пескарь. Б.Заходер "Плачет киска в коридоре…", И.Пивоварова "Жила-была собака…", В.Берестов "Кошкин щенок" М.Пришвин "Ребята и утята" ,Е.Чарушин "Страшный рассказ", Б.Житков "Храбрый утенок", В.Бианки «Музыкант», В.Бианки "Сова". Тамбовские писатели – детям. Обобщающий урок по творчеству Т.Л.Курбатовой. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением. Выбирать виды деятельности на уроке. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Оценивать свой ответ. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану. Видеть красоту природы. Определять героев произведения, характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Из детских журналов (9 ч)
Д.Хармс "Игра", Д.Хармс "Вы знаете?...", Д.Хармс, С.Маршак "Веселые чижи", Д.Хармс "Что это было?", Н.Гернет, Д.Хармс "Очень-очень вкусный пирог",Ю.Владимиров "Чудаки", А.Введенский "Ученый Петя". "Лошадка" Д.Хармс "Игра", Д.Хармс "Вы знаете?...", Д.Хармс, С.Маршак "Веселые чижи", Д.Хармс "Что это было?", Н.Гернет, Д.Хармс "Очень-очень вкусный пирог",Ю.Владимиров "Чудаки", А.Введенский "Ученый Петя". "Лошадка" Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале.
Люблю природу русскую. Зима (9 ч)
Ф. Тютчев "Чародейкою Зимою…", С. Есенин "Поет зима - аукает…". "Береза", Сказка "Два Мороза", С. Михалков "Новогодняя быль", А. Барто "Дело было в январе..." Ф. Тютчев "Чародейкою Зимою…", С. Есенин "Поет зима - аукает…". "Береза", Сказка "Два Мороза", С. Михалков "Новогодняя быль", А. Барто "Дело было в январе..."
Тамбовские писатели – детям. Жизнь и творчество Г.А.Попова. Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы
Писатели – детям (17 ч)
К.Чуковский "Путаница", К.Чуковский "Радость", К.Чуковский "Федорино горе", С.Маршак "Кот и лодыри", С.Михалков "Мой секрет", "Сила воли", С.Михалков"Мой щенок", А.Барто "Веревочка", А.Барто "Мы не заметили жука…", "В школу", А.Барто "Вовка - добрая душа", Н.Носов "Затейники", Н.Носов "Живая шляпа", Н. Носов «На горке» К.Чуковский "Путаница", К.Чуковский "Радость", К.Чуковский "Федорино горе", С.Маршак "Кот и лодыри", С.Михалков "Мой секрет", "Сила воли", С.Михалков"Мой щенок", А.Барто "Веревочка", А.Барто "Мы не заметили жука…", "В школу", А.Барто "Вовка - добрая душа", Н.Носов "Затейники", Н.Носов "Живая шляпа", Н. Носов «На горке» Прогнозировать содержание произведения. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения.
Я и мои друзья (10 ч)
Н.Булгаков "Анна, не грусти !", Ю.Ермолаев "Два пирожных", В.Осеева "Волшебное слово", В.Осеева "Хорошее", В.Осеева "Почему?" Н.Булгаков "Анна, не грусти !", Ю.Ермолаев "Два пирожных", В.Осеева "Волшебное слово", В.Осеева "Хорошее", В.Осеева "Почему?" Прогнозировать содержание произведения. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа.
Люблю природу русскую. Весна (10 ч)
Стихи Ф.Тютчева о весне, Стихи А.Плещеева о весне, А.Блок "На лугу", С.Маршак "Снег уже не тот...", И.Бунин "Матери", А.Плещеев "В бурю", Е.Благинина "Посидим в тишине", Э.Мошковская «Я маму мою обидел» Стихи Ф.Тютчева о весне, Стихи А.Плещеева о весне, А.Блок "На лугу", С.Маршак "Снег уже не тот...", И.Бунин "Матери", А.Плещеев "В бурю", Е.Благинина "Посидим в тишине", Э.Мошковская "Я маму мою обидел». Тамбовские писатели – детям. Обобщающий урок по творчеству Г.А.Попова Прогнозировать содержание произведения. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении. Которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. . Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения.
И в шутку и всерьез (14 ч)
Б.Заходер "Товарищам детям", "Что красивей всего?", Б.Заходер. «Песенки Винни-Пуха», Э.Успенский «Чебурашка», "Если был бы я девчонкой", Стихи В.Берестова, И.Токмаковой, Г.Остер "Будем знакомы Б.Заходер "Товарищам детям", "Что красивей всего?", Б.Заходер. «Песенки Винни-Пуха», Э.Успенский «Чебурашка», "Если был бы я девчонкой", Стихи В.Берестова, И.Токмаковой, Г.Остер "Будем знакомы В.Драгунский "Тайное становится явным" Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов. Пересказывать веселые рассказы. Придумывать собственные веселые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Литература зарубежных стран (10 ч)
Песенки "Сюзон и мотылек", "Знают мамы, знают дети…", Ш.Перро "Кот в сапогах", Ш.Перро "Красная Шапочка", Г.Х.Андерсен "Принцесса на горошине", Э.Хогарт "Мафин и паук"Песенки "Сюзон и мотылек", "Знают мамы, знают дети…", Ш.Перро "Кот в сапогах", Ш.Перро "Красная Шапочка", Г.Х.Андерсен "Принцесса на горошине", Э.Хогарт "Мафин и паук"Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия. Объяснять значения незнакомых слов. Определять героев произведения. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончания сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом.
Итоговое повторение (3 ч)+ резерв 4 ч.
Обобщение изученного во 2 классе КВН «Цветик – семицветик». Наши проекты «Мои любимые литературные герои». Обобщающий урок. Задание на лето Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов. Пересказывать веселые рассказы. Придумывать собственные веселые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Приложение к рабочей программе
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Класс 2
Учитель Дундакова Т.А.
Количество часов:
всего 140 часов; в неделю 4 ч
Плановых контрольных уроков 3
Планирование составлено на основе рабочей программы по литературному чтению
Учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник.. 2 класс. В 2 ч. -М., «Просвещение» - 2013
Рабочая тетрадь: Климанова Л.Ф. Литературное чтение 2 класс. - М., «Просвещение» - 2013
Сборник. «Тамбовские писатели – детям» Составитель Г.М.Первова - Тамбов: Юлис, 2007
Дополнительная литература:
С. В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. – Москва: «ВАКО», 2013
Г.М.Первова. Методические рекомендации к урокам по книге « Тамбовские писатели – детям » – Тамбов: ТОИПКРО, 2007.
Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании
УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний
УЗНЗВУ – урок закрепления новых знаний и выработка умений
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
УКИЗ – урок комплексного использования знаний
УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний
№ урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Вид контроля Формируемые УУД Датапроведения1 2 3 4 5 6 7 8 план факт
I четверть - 34 часа
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 ч)
1 Беседа по т/б. Вводный урок. Р.С. Сеф «Читателю»
1 УИПЗЗ Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Знать структуру учебника «Литературное чтение», информацию, помещенную на титульном листе, развороте, а предисловии, оглавлении; названия авторов литературных произведений. Уметь работать с дополнительной литературой, словарями; демонстрировать результаты творческой работы; составлять устный рассказ о летнем отдыхе. Фронтальный опрос. Пересказывать произведение выборочно, кратко. Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос. Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи. Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов. 02.09 2 Самое великое чудо на свете. Библиотеки. 1 УИПЗЗ Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них. Уметь ориентироваться по содержанию учебника; выразительно читать лирические стихотворения; отвечать на вопросы. Индивидуальный опрос. Пересказывать произведение выборочно, кратко. Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос. Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи. Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов. 03.09 3 Самое великое чудо на свете. Книги 1 УИПЗЗ Научно- популярные произведения для детей. Участие в диалоге о прочитанном. Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг Уметь объяснять смысл названия произведения; пересказывать отдельные части рассказа.
Иметь представление о приеме художественной выразительности- олицетворение. Фронтальный опрос. Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения 05. 09 4 Наши проекты. О чем может рассказать школьная библиотека. 1 УОСЗ Защита проектов Уметь рассказывать о собственных впечатлениях; замечать похожие черты в предметах и явлениях; читать вслух и про себя. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос..Учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги. 08. 09 УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (14 ч)
5 Устное народное творчество 1
УИПЗЗ Понятие устное народное творчество. Иллюстрация в книге и роль в понимании произведения. Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. Индивидуальный опрос. Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать.
Обозначать ритм стихотворения путём похлопывания.
Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы. Сочинять рассказы, записывать их. 09. 09 6 Русские народные песни. 1 УИПЗЗ Понятие устное народное творчество. Иллюстрация в книге и роль в понимании произведения. Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас. Знать: понятия "устное", "творчество", "народное", малые жанры фольклора. Фронтальный опрос. Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос.
Рассказывать об опыте общения с природой. 10. 09 7 Потешки и прибаутки. 1 УИПЗЗ Понятие устное народное творчество. Иллюстрация в книге и роль в понимании произведения. Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству Фронтальный опрос. Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своём впечатлении. Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим 12. 09 8 Скороговорки, считалки и небылицы. 1 УКИЗ Понятие устное народное творчество Иллюстрация в книге и роль в понимании произведения..Уметь: различать малые и большие жанры фольклора, определять основную мысль сказки, делить текст на части, находить в тексте ключевые слова, передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту. Самостоятельная работа. Устный опрос. Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал. 15. 09 9 Загадки, пословицы и поговорки.
1 УКИЗ Понятие устное народное творчество.Иллюстрация в книге и роль в понимании произведения. различать малые и большие жанры фольклора, определять основную мысль Фронтальный опрос. Получать нужную информацию при анализе картины. Оценивать свои эмоциональные реакции, роль иллюстрации в понимании произведения. 16. 09 СКАЗКИ
10 Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идет»
1 УИПЗЗ Роль волшебных предметов в волшебной сказке. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность Познакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом. Фронтальный опрос. Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении.
17. 09 11 Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко». Проверка техники чтения 1 УИПЗЗ Сходство и различие авторской и народной сказки. Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова Фронтальный опрос. Контрольное чтение Рассказывать о персонаже по предложенному плану.
Придумывать продолжение песни, сочинять. 19. 09 12 Русская народная сказка
«У страха глаза велики». 1 УИПЗЗ Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Развивать речь, навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, делить текст на части; показать, как создают диафильм. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос. Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Рисовать иллюстрацию к прочитанному. 22. 09 13 Русская народная сказка
«Лиса и тетерев». 1 УИПЗЗ Сказки о животных. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Развивать навыки чтения, умения передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту. Самостоятельная работа. Устный опрос. Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал. 23. 09 14 Русская народная сказка
«Лиса и журавль». 1 УИПЗЗ Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту. Фронтальный опрос. Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. .24. 09 15 Русская народная сказка
«Каша из топора»
1 УИПЗЗ Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Познакомить с понятием бытовая сказка; развивать речь, навыки чтения, умение анализировать текст
Фронтальный опрос. Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Рисовать иллюстрацию к прочитанному. 26. 09 16 Русская народная сказка
«Гуси – лебеди». 1 УИПЗЗ Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника). Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту. Фронтальный опрос. Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать паролям.
Делить произведение на части, озаглавливать их. 29. 09 17 Викторина по сказкам 1 УОСЗ Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст. Индивидуальный опрос. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям. Делить произведение на части, озаглавливать их. 30. 09 18 КВН «Обожаемые сказки» 1 УОСЗ Иллюстрация в книге и роль в понимании произведения. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название. Развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность. Фронтальный опрос. Получать нужную информацию при анализе картины. Оценивать свои эмоциональные реакции, роль иллюстрации в понимании произведения. 01.10 ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ (8 ч)
19 Люблю природу русскую. Осень. 1 УКИЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Ритм стихотворения. Познакомить с загадками об осени; развивать речь, навыки чтения, память, мышление. Индивидуальный опрос. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать паролям.
Делить произведение на части, озаглавливать их. 03.10 20 Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...» 1 УИПЗЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Ритм стихотворения. Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям.
Делить произведение на части, озаглавливать их. Рассказывать о многозначности слов 06.10 21 К.Д. Бальмонт «Поспевает брусника». А.Н. Плещеев «Осень наступила» 1 УКИЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения. Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе. Индивидуальный опрос. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям. Делить произведение на части, озаглавливать их. 07.10 22 А.А. Фет «Ласточки пропали. И. Токмакова «Опустел скворечник» 1 УИПЗЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Ритм стихотворения. Знать: особенности стихотворений, рассказов.
Уметь: находить в тексте средства художественной выразительности, определять позицию автора, выразительно читать, выбирать из текста слова и выражения для ответа на вопрос Индивидуальный опрос. Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Соотносить иллюстрации и содержание текста. 08.10 23 «Осенние листья» - тема для поэтов 1 УИПЗЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения. Уметь читать стихотворения, передовая с помощью интонации настроение поэта; объяснить интересные Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос. Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать текст от определенного лица. 10.10 24 В.Берестов «Хитрые грибы» 1 УИПЗЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Ритм стихотворения. Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст. Фронтальный опрос. Читать по ролям. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Делать выводы о прочитанном. 13.10 25 М. М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» Тамбовские писатели – детям. Жизнь и творчество Т.Л.Курбатовой 1 УКИЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения. Познакомить с рассказом М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение работать в группе. Различать стихотворный и прозаический текст.
Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос. Получать нужную информацию при анализе картины. Оценивать свои эмоциональные реакции, роль иллюстрации в понимании произведения. Пересказывать фрагменты произведения. Отдельные сюжетные линии. 14.10 26 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». 1 УОПЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Ритм стихотворения. Уметь читать прозаический текст и текст - стихотворный, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос. Вычленять из текста ответы на вопросы и зачитывать их. Читать по ролям; пересказ от какого-либо лица. 15.10 РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (16 ч)
27 А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...». 1
УИПЗЗ Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиции автора и героев стихотворения. Познакомить со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос. Вычленять из текста ответы на вопросы и зачитывать их. Создать рассказ по картинкам и прогнозировать продолжение сюжета. 17.10 28 Стихи А.С. Пушкина 1 УКИЗ Позиции автора и героев произведения. Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос. Анализировать прочитанный текст, передавать переживание героев и свои собственные переживания. Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. 20.10 29
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.
УКИЗ Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос. Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему. 21.10 30 А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
1 УОПЗ Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Жанры произведения. Тема и главная мысль произведения. Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев Фронтальный опрос. Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении. Читать наизусть понравившиеся произведение. Определять причину выбора. 22.10 31 А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
1 УОПЗ Различение жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. закрепить знания учащихся о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память. Индивидуальный опрос. Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении. Читать наизусть понравившиеся произведение. Определять причину выбора. 24.10 32 Обобщение по теме «Сказки А.Пушки УОПЗ Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление. Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос. Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему. 27.10 33 И.А Крылов «Лебедь, рак и щука». 1 УКИЗ Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Развивать навыки чтения по ролям; познакомить со способами обозначения речи персонажей. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему. Оценивать героев, аргументировать свою позицию. 28.10 34 И.А. Крылов «Стрекоза и муравей». 1 УИПЗЗ
Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
Знать: особенности рассказов, стихотворений о животных.
Уметь: оценивать поступки героев, делить текст на части, определять главную мысль произведения Фронтальный опрос.
Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему. 29. 10 II четверть (29 часов)
35 Беседа по т/б. Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек». 1 УИПЗЗ Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний Развивать память, внимание, мышление, речь, прививать любовь к чтению. Индивидуальный опрос.
Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему 10.11 36 Л.Н. Толстой «Филиппок»
1 УИПЗЗ Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Развивать память, внимание, мышление, речь, прививать любовь к чтению. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему
11.11 37 Л.Н. Толстой «Филиппок» 1 УОПЗ Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Развивать память, внимание, мышление, речь, прививать любовь к чтению. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать тексты на определённую тему
12.11 38 Л.Н. Толстой «Филиппок» 1 УОПЗ Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Развивать память, внимание, мышление, речь, прививать любовь к чтению. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать тексты на определённую тему
14.11 39 Л.Н. Толстой «Котенок»
1
УИПЗ Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Восприятие и понимание их переживаний.
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос.
Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать тексты на определённую тему
17.11 40 Л.Н.Толстой «Правда всего дороже».
1
УИПЗ Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Фронтальный опрос. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать тексты на определённую тему
18.11 41 Веселые стихи. И. Такмаковой, Ю. Могутна 1 УИПЗЗ Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Фронтальный опрос. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать тексты на определённую тему 19.11 42 Обобщение по разделу «Русские писатели» 1 УОПЗ Обобщение знаний учащихся по разделу. Развивать мышление, память, внимание, речь, мышление. Фронтальный опрос. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать тексты на определённую тему 21.11 О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12 ч)
43 О братьях наших меньших 1 УИПЗЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения. Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, выбирать виды деятельности на у роке Фронтальный опрос. Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения.
Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. 24.11 44 Б. Захадер «Плачет киска в коридоре» И. Пивоварова «Жила-была собака…» 1 УИПЗЗ Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, выбирать виды деятельности на у роке. Фронтальный и индивидуальный опрос. Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему. 25.11 45 В. Берестов «Кошкин щенок» 1
УИПЗЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения. развивать навыки чтения, умение делить текст на части. Фронтальный опрос. Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять своё отношение к нему.
Находить сравнения в тексте произведения.
Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. 26.11 46 Домашние животные 1 УОСЗ Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний автора. развивать навыки чтения, умение делить текст на части. Фронтальный и индивидуальный опрос. Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять своё отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. 28.11 47 М. Пришвин «Ребята и утята» 1
УИПЗЗ Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиции автора и героев стихотворения. Познакомить с творчеством Пришвина ,развивать навыки чтения, умение делить текст на части. Фронтальный опрос. Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей, изображённых на картине. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать её, анализировать позицию оппонента 01.12 48 М. Пришвин «Ребята и утята» 1
УКИЗ Позиции автора и героев произведения. развивать память, внимание, навыки чтения. Фронтальный опрос. Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей, изображённых на картине. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать её, анализировать позицию оппонента 02.12 49 Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»
1 УИПЗЗ Научно- популярные произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев. Фронтальный и индивидуальный опрос. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать её, анализировать позицию оппонента 03.12 50 Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»
1
УИПЗЗ Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Жанры произведения. Тема и главная мысль произведения. Развивать память, внимание, мышление, речь, прививать любовь к чтению. Фронтальный опрос. Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать её, анализировать позицию оппонента 05.12 51 Б.С. Житков «Храбрый утенок»
1 УКИЗ Загадки о зиме. Уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Фронтальный и индивидуальный опрос. Рассказывать о построении и сочинении загадок. Составлять своих загадок. 52 В.В. Бианки «Музыкант»
1 УОСЗ Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. Самостоятельная работа. Устный опрос. Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал. 08.12 53 В.В. Бианки «Сова».
1 УИПЗЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы. События, составляющие основу произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. Фронтальный опрос. Выразительно читать произведение. Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно.
Читать по ролям.
Определять основную мысль произведения 09.12 54 Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Тамбовские писатели – детям. Обобщающий урок по творчеству Т.Л.Курбатовой. 1 УИПЗЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы. Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. Фронтальный опрос. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов 10.12 ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 ч)
55 Из детских журналов 1 УКИЗ Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. Фронтальный опрос. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов 12.12 56 Д. Хармс «Игра» 1 УКИЗ Создание условий для сравнения характеров героев. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. Фронтальный и индивидуальный опрос. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его. 15.12 57 Д. Хармс «Вы знаете?» 1 УОСЗ Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. Самостоятельная работа. Устный опрос. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его. 16.12 58 С. Маршак «Веселые чижи». Проверка техники чтения 1 УОСЗ Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Познакомить со стихотворением Маршака; развивать навыки чтения, умение выражать своё отношение к прочитанному.
Самостоятельная работа. Контрольное чтение Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал. 17.12 59 Д. Хармс «Что это было?» 1 УИПЗЗ Произведения зарубежной литературы. . Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Знать: особенности стихотворений.
Уметь: подбирать рифмы, выражать своё отношение к прочитанному. Фронтальный опрос. Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. 19.12 60 Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» 1
УКИЗ Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения. Фронтальный и индивидуальный опрос. Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. 22.12 61 Ю.Д.Владимиров «Чудаки» 1
УКИЗ Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Уметь объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок. Фронтальный опрос. Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. 23.12 62 А.И. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка».
1 УИПЗЗ Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения Уметь объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок. Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения. Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме. 24.12 63 Обобщение по разделу «Из детских журналов».Наши проекты. О чем может рассказать журнал. 1 УОСЗ Защита проектов Уметь объяснять сделанные выводы; индивидуальный опрос. Делать выводы , обобщать. 26.12
29.12 III четверть (40 часов)
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 ч)
64 Беседа по т/б. Люблю природу русскую 1 УИПЗЗ Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Фронтальный опрос. Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению. Передавать в рисунке впечатление, произведённое литературным произведением. 65 Стихи о первом снеге 1 УОСЗ Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Фронтальный и индивидуальный опрос. Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме. Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению. 66 Ф.Тютчев, «Чародейкою зимою»
1
УИПЗЗ Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Фронтальный опрос. Работать в паре: выслушивать мнение партнёра, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать своё отношение к учёбе. Объяснять значение устойчивых выражений. 67 С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза 1 УИПЗЗ Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении. Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, выбирать виды деятельности на у роке. Фронтальный опрос. индивидуальный опрос Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению. Передавать в рисунке впечатление, произведённое литературным произведением. 68 Русская народная сказка «Два мороза». 1 УИПЗЗ Тема, идея произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, выбирать виды деятельности на у роке. Фронтальный и индивидуальный опрос. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку. 69 С.Михалков«Новогодняя быль» 1 УИПЗЗ Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении. Познакомить с произведением С. В. Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией
Индивидуальный опрос. Оценивать своё отношение к учёбе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку. Находить нужные книги в библиотеке. Читать по ролям. 70 А.Л. Барто «Дело было в январе». Тамбовские писатели – детям. Жизнь и творчество Г.А.Попова 1 УИПЗЗ Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах Самостоятельная работа. Устный опрос. Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал. 71 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую» 1 УОСЗ Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Учащиеся должны знать содержание произведения, понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризо вать героев произведения. Фронтальный и индивидуальный опрос. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. Характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению 72 Игра «Поле чудес» 1 УИПЗЗ Участие в диалоге о прочитанном произведении. Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление. Фронтальный и опрос. Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности. ПИСАТЕЛИ – ДЕТЯМ (17 ч)
73 Писатели – детям 1 УКИЗ Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Индивидуальный опрос. Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.
74 К.И. Чуковский
«Путаница»
1 УИПЗЗ Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Познакомить с произведением К. И. Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма
Фронтальный и индивидуальный опрос. Работать в паре: выслушивать мнение партнёра, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать своё отношение к учёбе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку. Находить нужные книги в библиотеке. Читать по ролям. 75 К.И. Чуковский
« Радость» 1 УИПЗЗ Произведения современной отечественной литературы для детей. Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам. Знать: особенности стихотворений и рассказов.
Уметь: анализировать стихотворный текст, определять главную мысль произведения, характеризовать поступки героев. Фронтальный и опрос. Формировать умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям. Формировать умения определять причину поступков героя произведения
76 К.И. Чуковский « Федорино горе» 1 УКИЗ Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения
Индивидуальный опрос. Анализировать поступки героев. Выразительно читать и интонационно передавать эмоциональную сторону произведения. Отвечать на вопросы по прочитанному материалу. 77 К.И. Чуковский « Федорино горе» 1 УОСЗ Пересказ текста. Деление текста на смысловые части. Герои произведения. Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения Фронтальный и индивидуальный опрос. Делить текст на части; пересказ текста от какого-нибудь лица; читать по ролям.
Отвечать на вопросы по прочитанному материалу. 78 С.Я. Маршак « Кот и лодыри» 1 УИПЗЗ Юмористические произведения для детей. Познакомить со стихотворением С. Я. Маршака; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам Фронтальный опрос. Развивать внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формировать умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развивать внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи. 79 С.В.Михалков. «Мой секрет», «Сила воли» 1 УКИЗ Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам. Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности.
Индивидуальный опрос. Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.
80 С.В.Михалков.«Мой щенок»
1 УИПЗЗ Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других- источников. Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности.
Фронтальный и индивидуальный опрос. Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. 81 А.Л.Барто «Веревочка», 1 УКИЗ Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам. Познакомить со стихотворениями А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг. Фронтальный опрос. Развивать внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте. Формировать собственного отношения к прочитанному, умений определять позицию автора в произведении. Развивать умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет. 82 А.Л. Барто «В школу», «Мы не заметили жука»
1 УОСЗ Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других- источников. Познакомить со стихотворениями А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг Индивидуальный опрос. Развивать внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте. Формировать собственного отношения к прочитанному, умений определять позицию автора в произведении. Развивать умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет. Давать характеристику героям произведения. 83 А.Л. Барто «Вовка-добрая душа» 1 УИПЗЗ Юмористические произведения для детей. Познакомить со стихотворением А. Л. Барто; развивать навыки чтения по ролям, анализа стихотворного текста. Фронтальный опрос. Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений.
Составлять и фиксировать план произведения. 84 Н.Н. Носов «Затейники» 1 УИПЗЗ Юмористические произведения для детей. Познакомить с биографией и творчеством Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа
Индивидуальный опрос. Объяснять поступки героя, его внутреннее состояние. Развивать внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Сочинять сказки определённой эмоциональной окрашенности, запись их. Актуализировать прошлый читательский опыт. 85 Н.Н. Носов «Живая шляпа»
1 УКИЗ Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух Фронтальный опрос. Объяснять поступки героя, его внутреннее состояние. Развивать внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Читать наизусть, отвечать на вопросы. 86 Н.Н. Носов «Живая шляпа 1 УОСЗ Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух Самостоятельная работа. Устный опрос. Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал. 87 Н.Н. Носов «На горке»
1 УИПЗЗ Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам. Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения. Фронтальный опрос. Выразительно читать текст, делая нужные паузы.
Выявлять общие черты жанра. Определять отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения. 88 Н.Н. Носов «На горке»
1 УИПЗЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы Знать: особенности стихотворений, рассказов.
Уметь: определять главную мысль произведения, составлять план текста, делить текст на части и озаглавливать их, анализировать прочитанное. Фронтальный опрос. Выразительно читать текст, делая нужные паузы. Выявлять общие черты жанра. Определять отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения. Определять своё отношение к прочитанному, аргументировать его. 89 Обобщение по разделу «Писатели детям» 1 УИПЗЗ Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление. Индивидуальный опрос. Выразительно читать текст, делая нужные паузы. Выявлять общие черты жанра. Определять отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения. Определять своё отношение к прочитанному, аргументировать его. Сравнивать героев. Читать по ролям, передавая состояние героев. Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту. Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 ч)
90 Я и мои друзья1 УИПЗЗ Жанры произведения. Тема и главная мысль произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Фронтальный опрос. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. Характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению. Уметь определять жанр произведения. 91 Стихи о дружбе и обидах 1 УКИЗ Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Познакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения Индивидуальный опрос. Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения. Читать по ролям. 92 Н. Булгаков «Анна, не грусти!» 1 УИПЗЗ Связь названия с темой текста, мысль текста. Пересказ текста. Деление текста на смысловые части. Познакомить с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста Фронтальный и индивидуальный опрос. Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения. Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи. Сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично. 93 Ю. Ермолаев «Два пирожных» 1 УИПЗЗ Современные произведения для детей. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Познакомить с рассказом Ю. И. Ермолаева; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста Фронтальный опрос. Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Вести диалог: выслушивать мнение оппонента, формулировать свою точку зрения. 94 В. Осеева «Волшебное слово» 1 УИПЗЗ Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения в детских журналах. Уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. Фронтальный опрос. Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа. Подбирать рифмы. Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. 95 В. Осеева «Волшебное слово» 1 УИПЗЗ Построение небольшого монологического высказывания. Различение жанров произведений. Уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. Фронтальный и индивидуальный опрос. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарём. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора 96 В. Осеева «Хорошее» 1
УИПЗЗ Эмоционально- нравственные переживания героев произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения прогнозировать содержание произведения, делить текст на части и озаглавливать их. Фронтальный опрос. Грамотно определять позицию автора по отношению к героям произведения, анализировать название произведения. При прочтении передавать эмоциональную сторону содержания. 97 В. Осеева «Почему?»2 УИПЗЗ Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту. Фронтальный и индивидуальный опрос. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарём. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора 98 В. Осеева «Почему?» УИПЗЗ Эмоционально- нравственные переживания героев произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.
Фронтальный и индивидуальный опрос Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарём. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора 99 Обобщение по разделу «Я и мои друзья» 1 УИПЗЗ Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление. Фронтальный опрос. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.Пользоваться толковым словарём. Находить книгу библиотеке. Ориентироваться в книге. ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (10 ч)
100 Люблю природу русскую. Весна 1 УИПЗЗ
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Фронтальный и индивидуальный опрос. Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Вести диалог: выслушивать мнение оппонента, формулировать свою точку зрения. 101 Стихи Ф. Тютчева о весне 1 УОСЗ Связь названия с темой текста, мысль текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность Уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Индивидуальный опрос. Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения. Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи. Сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично. 102 Стихи А. Плещеева о весне 1 УОСЗ Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Познакомить со стихотворениями А. Н. Плещеева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста Самостоятельная работа. Устный опрос. Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал. 103 А. Блок «На лугу» 1 УИПЗЗ Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст. Фронтальный и опрос. Формировать умений работать с текстом произведения. Развивать внимания к внутренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия. IV четверть (33 часа)
104 Беседа по т/б.
С. Маршак «Снег теперь уже не тот...» 1 Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст.
Фронтальный и опрос. Формировать умений работать с текстом произведения. Развивать внимания к внутренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия. 105 И. Бунин «Матери» 1
УИПЗЗ Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь названия с темой текста, мысль текста. Уметь прогнозировать содержания стихотворения; читать стихотворение с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают, представить героев. Индивидуальный опрос. Формировать собственное отношение к прочитанному, умения передавать его при чтении. Формировать умения выявлять авторскую позицию, сопоставлять героев различных произведений. Развивать внимание к внутреннему состоянию героя, умения пересказывать текст от его лица 106 А. Плещеев «В бурю» 1
УКИЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы. Уметь прогнозировать содержания стихотворения; читать стихотворение с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают, представить героев. Фронтальный опрос. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.
Пользоваться толковым словарём. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора. 107 Е. Благинина «Посидим в тишине» 1 УИПЗЗ Произведения современной литературы для детей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Уметь прогнозировать содержания стихотворения; читать стихотворение с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают, представить героев. Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос. Развивать внимание к поведению и внутреннему состоянию литературных персонажей. Формировать умения ориентироваться в тексте, объяснять смысл названия произведения, привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев. 108 Э. Мошковская «Я маму мою обидел...» Тамбовские писатели – детям. Обобщающий урок по творчеству Г.А.Попова 1 УИПЗЗ Современные юмористические произведения для детей. Приемы смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение. Познакомить со стихотворениями о матерях; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста. Фронтальный опрос. Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Вести диалог: выслушивать мнение оппонента, формулировать свою точку зрения. 109 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна» 1
УИПЗЗ Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление. Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос. Анализировать поступки героев. Выразительно читать и интонационно передавать эмоциональную сторону произведения. Отвечать на вопросы по прочитанному материалу. И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ (14 ч)
110 И в шутку и всерьез 1
УКИЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Фронтальный опрос. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. Характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению 111 Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» 1 УКИЗ Участие в диалоге о прочитанном. Уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. Фронтальный опрос. Формировать умения работать с текстом произведения. Развивать внимания к внутреннему состоянию героя, определяющему его поступки.
112 Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха 1 УОСЗ Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Познакомить со стихотворениями Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту Самостоятельная работа. Устный опрос. Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал. 113 Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха.
Проверка техники чтения 1 УИПЗЗ Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Знать: особенности рассказов.
Уметь: отвечать на вопросы по тексту, оценивать поступки героев, составлять вопросы к тексту. Фронтальный опрос. Контрольное чтение Формировать умения пересказывать нужные фрагменты текста. Развивать внимание к внутреннему состоянию персонажей, умения объяснять причины их поступков, соотносить пословицу с содержанием произведения. 114 Э. Успенский «Чебурашка» 1 УКИЗ Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Участие в диалоге о прочитанном. Вспомнить произведение Э. Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос. Формировать умения пересказывать нужные фрагменты текста. Развивать внимание к внутреннему состоянию персонажей, умения объяснять причины их поступков, соотносить пословицу с содержанием произведения. 115 Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой» 1 УИПЗЗ Современные юмористические произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста. Вспомнить произведение Э. Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения Фронтальный опрос. Формировать умения определять эмоциональное состояние персонажей; объяснять смысл названия произведения; привлекать опыт собственных переживаний по аналогии с состоянием литературного персонажа. 116 Стихи Э. Успенского1 УКИЗ . Современные юмористические произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста. Читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом к чтению про себя.
Восстанавливать последовательность событий по вопросам. Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос. Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарём. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора. Развивать внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять состояние и настроение изображённого человека 117 Стихи В. Берестова1 УОСЗ Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Познакомить со стихотворениями В. Д. Берестова; повторить понятие олицетворение; развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту Самостоятельная работа. Устный опрос. Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал. 118 Стихи И. Токмаковой1 УИПЗЗ . Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Познакомить со стихотворениями И. П. Токмаковой; развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать стихотв.
Фронтальный опрос. Выразительно читать лирические и эпические произведения. Выбирать стихотворения для заучивания. Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства. 119 Г.Остер «Будем знакомы» 1 УИПЗЗ Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Познакомить со сказкой Г. Б. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста Фронтальный опрос. Выразительно читать лирические и эпические произведения. Выбирать стихотворения для заучивания. Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства. Сопоставлять описание природы в разных произведениях. Выделять фрагменты произведения, нужные для ответа на вопрос. 120 Г.Остер «Будем знакомы» 1 УИПЗЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения. Познакомить со сказкой Г. Б. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста Фронтальный опрос. Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему.
121 В.Драгунский «Тайное становится явным» 1 УКИЗ Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Познакомить с рассказом В. Ю. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев. Устный опрос. Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему.
122 В.Драгунский «Тайное становится явным» 1 УКИЗ Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Знать: особенности произведений народного творчества, сказок.
Уметь: отвечать на вопросы, делить текст на части, при чтении и передавать интонацией своё отношение к герою Фронтальный опрос. Создавать сочинения по своим наблюдениям. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора. Развивать внимание к композиции и деталям картины
123 Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез». 1 УИПЗЗ Произведения выдающихся представителей русской литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление. Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос. Работать в группе: выслушивать мнение партнёра, объяснять собственную позицию.подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений. ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (10 ч)
124 Литература зарубежных стран. 1 УИПЗЗ Научно – популярные произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Фронтальный опрос. Формировать умения работать с текстом произведения, определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении произведения. Работать в группе: выслушивать мнение партнёра, объяснять собственную позицию.
125 Американская и английские народные сказки 1 УИПЗЗ Произведения о природе для детей. Ритм стихотворения. Уметь прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками. Фронтальный опрос. Устный опрос. Анализировать поступки героев. Выразительно читать и интонационно передавать эмоциональную сторону произведения. Отвечать на вопросы по прочитанному материалу. 126 Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети». 1 УИПЗЗ Связь названия с темой текста, мысль текста. Уметь прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками.
Фронтальный опрос. Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. 127 Ш.Перро «Кот в сапогах»
1 УКИЗ Связь названия с темой текста, мысль текста. Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросамФронтальный опрос. Устный опрос. Формировать умения рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их, объяснять смысл названия произведения, придумывать сказки по аналогии с прочитанным. 128 Ш.Перро «Кот в сапогах»
1 УИПЗЗ Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросамФронтальный опрос. Формировать умения находить нужные фрагменты текста, пересказывать их кратко и близко к тексту, сочинять рассказ по предложенному плану, привлекать впечатления от восприятия разных видов искусства 129 Ш.Перро «Красная шапочка» 1 УИПЗЗ Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией ля самостоятельного выбора и чтения книг. Участие в диалоге о прочитанном. Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией своё отношение к герою Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос. Формировать умения понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения, привлекать эстетические впечатления, полученные при восприятии природы, различных произведений искусства, и рассказывать об этих впечатлениях. 130 Г.X. Андерсен «Принцесса на горошине» 1 УОСЗ Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Познакомить со сказкой Г. Х. Андерсена; развивать творческие способности, навыки чтения Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос. Формировать умения понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения, привлекать эстетические впечатления, полученные при восприятии природы, различных произведений искусства, и рассказывать об этих впечатлениях. 131 Э Хогарт «Мафин и паук»
1 Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Познакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос. Формировать умения понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения, привлекать эстетические впечатления, полученные при восприятии природы, различных произведений искусства, и рассказывать об этих впечатлениях. 132 Э Хогарт «Мафин и паук»
1 Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Познакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос. Формировать умения понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения, привлекать эстетические впечатления, полученные при восприятии природы, различных произведений искусства, и рассказывать об этих впечатлениях. 133 Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». 1 Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление. Самостоятельная работа. Устный опрос. Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал. ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (3 ч)
134 КВН «Цветик – семицветик» 1 Обобщение знаний Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление. Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос. Работать в группе: выслушивать мнение партнёра, объяснять собственную позицию.
135 Наши проекты «Мои любимые литературные герои» 1 УОСЗ Защита проектов Уметь рассказывать о собственных впечатлениях; замечать похожие черты в предметах и явлениях; читать вслух и про себя. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос. Работать в группе: выслушивать мнение партнёра, объяснять собственную позицию Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал. 136
Обобщающий урок. Задание на лето 1 УОСЗ Обобщение знаний Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление. Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос. Работать в группе: выслушивать мнение партнёра, объяснять собственную позицию.
137-140 Резервные уроки 4 Планируемые результаты
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.
Учащиеся приобретают опыт:
• внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;
•оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.
У учащихся могут быть сформированы:
представление о добре и зле, общих нравственных категориях;
умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
умения оценивать свое отношение к учебе;
внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;
эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).
ПРЕДМЕТНЫЕ
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;
читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;
объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием
объяснять действия персонажей;
делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);
сравнивать героев разных произведений;
ставить вопросы к тексту.
Учащиеся получат возможность научиться:
•в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
создавать рассказ по циклу картинок;
рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;
выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.
Учащиеся получат возможность научиться:
читать по ролям художественное произведение;
сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;
ридумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;
создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;
участвовать в инсценировании литературных произведений.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
выделять рифмы в тексте стихотворения;
У чащиеся получат возможность научиться:
объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;
находить сравнения в тексте произведения; определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;
определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;
выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа; определять ритм стихотворения путем прохлопывания.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся приобретают опыт:
выполнения учебных действий в устной и письменной форме;
самостоятельной оценки правильности выполненных действий, внесения корректив;
планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).
Познавательные
Учащиеся научатся:
прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;
самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;
Учащиеся получат возможность научиться:
сравнивать произведения и героев;
устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;
находить объяснение незнакомых слов в словаре;
находить нужные книги в библиотеке.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;
задавать вопросы по тексту произведения;
сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого). Учащиеся получат возможность научиться:
обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;
аргументировать собственную позицию;
получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.
Список литературы
Программа обеспечивается следующими учебными и методическими пособиями.
1 Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник.. 2 класс. В 2 ч. Ч.1
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2
Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь 2 класс.
Климанова Л.Ф. , Горецкий В.Г. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс.
Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс
Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. 2 класс.