Рабочая программа по осетинскому языку для 1 класса
Рабочая ПРОГРАММА
ПО осетинскому языку
1 КЛАСС
2010 г.
Пояснительная записка
Разработка рабочей учебной программы по осетинскому языку обусловлена необходимостью улучшения результатов обучения осетинскому языку в соответствии с требованиями государственного общеобразовательного стандарта 2009года.
Изменения содержания обучения осетинскому языку проявляется в составлении календарно-тематического планирования с учетом количества учебных часов. Программа рассчитана на 165 учебных часов (по 5 часов в течение 33 недель), а рабочая программа предусматривает (102 учебных часа (по 3 часа в течение 34 недель). Отбор тематики и проблематики общения остается без изменения, так как ориентирован на реальные интересы современных школьников с учетом их возрастных особенностей, на усиление деятельностного характера обучения.
Обновление целей и содержания обучения осетинскому языку влечет за собой изменение образовательных технологий, использование различных форм и методов. Большое значение имеет создание психологических и дидактических условий для пробуждения у учащихся желания изучать осетинский язык.
Цель и задачи обучения осетинскому языку
Цель обучения осетинскому языку заключается в формировании у учащихся коммуникативной компетенции, обеспечивающей возможность свободного общения на осетинском языке в социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сферах.
Задачи, необходимые для достижения поставленной цели, заключаются в формировании знаний, навыков и умений, которые должны давать им возможность:
– использовать осетинский язык в типичных ситуациях устного и письменного общения (говорение, аудирование, чтение, письмо);
– овладеть приемами самостоятельной работы с языком, компенсаторными приемами при нехватке языковых средств;
– взаимодействовать друг с другом в ходе решения различных коммуникативных задач;
Основные методические принципы,
на которых строится обучение осетинскому языку
1. Организация обучения осетинскому языку должна обеспечивать создание мотивации для его изучения школьниками. Реализации этого принципа способствует использование различных форм и методов работы, аудиовизуальных средств, занимательность содержания обучения, различные режимы работы, такие, как индивидуальная, парная, групповая, фронтальная работа.
2. Следует минимизировать использование русского языка на уроках осетинского языка.
3. Развитие всех видов речевой деятельности должно осуществляться во взаимосвязи, но с опережением устных форм работы, т.е. изучаемый материал отрабатывается сначала в устной речи, а затем закрепляется в чтении и письме.
4. Обучение строится поэтапно, начиная с тренинга по образцу, с переходом к самостоятельному выполнению действий и вплоть до формирования устойчивых навыков целостной деятельности.
1 класс
102 учебных часа (по 3 часа в течение 34 недель)
Коммуникативная компетенция
Сферы общения и тематика
Учащиеся должны научиться: участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении, в стандартных ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей тематики:
А. Социально-бытовая сфера общения
Я и моя семья. Мой внешний вид. Знакомство. Семья, члены семьи, профессии. Мой дом, квартира. Помощь старшим. Прием гостей. Покупки. Еда. Одежда. Свободное время, увлечения. Праздники.
Я и мои друзья. Их имена, возраст, семья. Совместные занятия, игры. Прогулка по лесу. Дикие и домашние животные. Деревья. Ягоды. Цветы. Овощи. Фрукты.
Б. Учебно-трудовая сфера общения
Моя школа. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Занятия на уроке. Моя школа. Мой класс. Перемена. Дежурство в классе.
В. Социально-культурная сфера общения
Мир вокруг меня. Родной край. Города и села Осетии. Природа. Погода. Времена года.
Речевая компетенция
Говорение. Диалогическая речь
Приветствовать, отвечать на приветствие, поблагодарить, извиниться, попрощаться.
Назвать себя, назвать других в ситуации «Знаком-ство».
Переспрашивать, извиняться.
Задавать вопросы, используя вопросительные предложения с вопросительным словом и без него, интонационно правильно их оформлять.
Выразить просьбу, приглашение, ответить на просьбу в диалоге-волеизъявлении.
Эмоционально реагировать (выразить согласие, несогласие, радость, недовольство).
Возражать; выразить несогласие.
Вести элементарный диалог в ситуациях повседневного общения с опорой на образец и без него.
Говорение. Монологическая речь
Описывать предмет, картину, иллюстрацию, фотографию, используя в качестве опор вопросы учителя в начале работы над темой.
Делать короткое сообщение о себе, своей семье, своих увлечениях.
Составлять краткую характеристику персонажа.
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихи, рифмовки, пословицы, песенки.
Аудирование
Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное;
Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале в предъявлении учителя и в записи. Время звучания текста – до 2 минут.
Чтение
Соотносить графический образ слова со звуковым.
Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Определять тему и основное содержание текста по заголовку.
Выделять основную мысль текста, выбирать главные факты из текста.
Выражать в простейшей форме свое мнение по прочитанному.
Письмо
Овладеть графикой осетинского языка.
Списывать текст; вписывать в текст и выписывать из него слова, словосочетания в соответствии с заданием.
Писать с опорой на образец поздравления, короткие диктанты.
Социокультурная компетенция
Учащиеся за первый год обучения должны научиться произносить и понимать названия городов-столиц: Москва, Владикавказ; названия республик: Россия, Осетия; названия городов, сел, рек Осетии; пословицы, стихи осетинских поэтов.
Языковая компетенция
Графика и орфография
Пользоваться осетинским алфавитом, знать последовательность букв в нем.Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы осетинского алфавита(полупечатное написание букв, буквосочетании,слов) звуко-буквенные соответствия. Применять основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетика
Произношение и восприятие на слух всех звуков осетинского алфавита. Правильное произношение глухих и звонких согласных, кавказских звуков. Правильное ударение в изолированном слове, ритмической группе, фразе.
Соблюдение интонации основных коммуникативных типов предложения: повествовательного, вопросительного (с вопросительным словом и без него), побудительного.
Звук и буква. Буква как знак звука. Построение модели звукового состава слова, которая бы отражала качественные характеристики звуков (гласные и согласные звуки; твердые и мягкие согласные звуки).
Лексика
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 1 класса. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру республики. Объем лексики для продуктивного усвоения 250 лексических единиц и для рецептивного усвоения – 100 лексических единиц.
Грамматика
Основные коммуникативные типы простого предложения. Утвердительные и отрицательные предложения. Общие и специальные вопросы. Побудительные предложения. Вопросительные слова: чи, цы, кжм, кжджм, цжмжн, кжй, цавжр. Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе. Глагол- связка в единственном (у) и множественном числе (сты). Спряжения глаголов в настоящем времени. Местоимения личные, указательные (мжнж, ужртж), притяжательные (мж, дж, йж). Количественные числительные от одного до десяти.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа по осетинскому языку для первого класса состоит из следующих разделов: предварительный устный курс, обучение грамоте, послебукварный период.
Предварительный устный курс
Основные задачи предварительного устного курса:
– выработка навыков и умений восприятия на слух звуков и звукосочетаний осетинского языка;
– формирование и развитие произносительных и интонационных навыков;
– введение и закрепление первичного словарного запаса;
– развитие устной речи в определенных ситуациях.
Слова и грамматические конструкции курса распределены по темам. Содержание тем определяется окружающей ребенка действительностью. Тематический принцип дает возможность с первых уроков развивать связную речь учащихся.
Тематика разговорных уроков
Тема: Моя Родина.
Лексика: Ирыстон, Ужржсе, Дзжуджыхъжу, Мжскуы, мж райгуыржн бжстж, мж мад, у.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
название Родины
Мж райгуыржн бжстж у Ирыстон.
Тема: Учимся здороваться.
Лексика: райсом, бон, изжр, дж, уж, жгас цу, жгас цжут, фжндараст, хжрзбон, ном, салам, куыд, цжрын.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
приветствие
прощание
Дж райсом хорз. Дж бон хорз. Дж изжр хорз. Уж райсом хорз. Уж бон хорз. Уж изжр хорз.
– Хжрзбон.
– Фжндараст.
Тема: Давайте познакомимся!
Лексика: жз, ды, мж, джу, уый, ай, чызг, лжппу, саби, базонын, иу, дыууж, жртж, цыппар, фондз, мжн фжнды, чи дж, зжгъ.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
ответ на приветствие
представление себя и расспрос собеседника об имени
Жгас цу. Жгас цжут.
– Мж ном у Зауыр. Дж ном та куыд у?
– Мж ном у Сослан.
– Дж ном цы хуыйны?
– Мж ном хуыйны Инал.
Тема: Школа.
Лексика: мжнж, цы, скъола(тж), скъоладзау(тж), кълас (кължстж), урок(тж), ахуыргжнжг (ахуыргжнджытж), ахуырдзау(тж), директор, сывжллон (сывжллжттж), жхсжз, авд, аст, фараст, джс.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
называние предмета
называние предметов
Мжнж скъола. Мжнж ай у скъола.
Мжнж скъолатж.
Тема: Класс.
Лексика: нж, адон, фжйнжг, мел, къул(тж), дуар (дужрттж), бандон (банджттж), стъол (стъолтж), скъапп (скъжппытж), дидинжг (дидинджытж), къуыри, къуырисжр, дыццжг, жртыццжг.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
запрос информации о предмете и ответ
запрос информации о предметах и ответ
запрос информации о наличии предметов где-либо и ответ
– Мжнж ай цы у?
– Уый у партж.
– Ай та цы у?
– Уый та у фжйнжг.
– Адон та цы сты?
– Дидинджытж.
– Цы ис нж къласы?
– Нж къласы ис партжтж, стъол, банджттж, скъапп, фжйнжг.
Тема: Мы учимся.
Лексика: мах, ахуыр кжнын, фыссын, амонын, хъазын, дзурын, нымайын, кжсыны урок, математикжйы урок, ныв кжныны урок, цыппжржм, майржмбон, сабат.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
запрос информации о действиях людей, называние действий
– Цы ми кжны ахуыргжнжг?
· Ахуыргжнжг кжсы.
· Цы ми кжнынц сывжллжттж?
· Сывжллжттж кжсынц.
Тема: Дежурство.
Лексика: радгжс, абон, кусын, сжрфын, дон кжнын, дзуапп джттын, чъизи, иууылджр, ам нжй, ам не сты, ныртжккж, джн.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
беседа учителя с дежурным
· Абон радгжс чи у?
· Абон жз джн радгжс
· Цы ми кжны радгжс?
· Сжрфы фжйнжг жмж партжтж, дидинджытыл дон кжны.
· Скъоладзаутжй ам чи нжй?
· Иууылджр ам сты.
Тема: Мы играем.
Лексика: мах, фжллад уадзын, гжпп кжнын, жмбжхсынтжй хъазын, лжууын, бадын, исты, пурти, хъжл дзжг.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
уточнение информации
с помощью вопросительных
слов чи? цы?
· Цы ми кжнынц Алан, Тамерлан жмж Зауыр?
· Жмбжхсынтжй хъазынц.
· Чи гжппытж кжны?
· Зжринж.
Тема: Семья.
Лексика: бинонтж, дада, фыд, мад, жфсымжр(тж), хо(тж), нана, хистжр, кжстжр, кусын, уарзын.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
называние членов семьи
имена членов семьи
занятия членов семьи
сообщение о своих занятиях
Мжнжн ис фыд.
Йж ном хуыйны Хъазыбег.
Мж мад жмж мж фыд кусгж кжнынц. Мж хо Зжринж ахуыр кжны скъолайы.
Жз джн скъоладзау.
Тема: Семья за работой.
Лексика: жхсын, жххуыс кжнын, жфснайын, ауындзын, рыг, хуыз, сырх, сау, урс, бур, цъжх, морж, ныв, мжрзын, зжгъ, алы, джр.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
адресованность действия
запрос информации о цвете
Алан йж фыджн жххуыс кжны.
– Цыхуызжн у?
– Сырх.
Тема: Время отдыха.
Лексика: улжфын, бийын, кафын, газет(тж), телевизор, ныхас кжнын, аргъау (аргъжуттж), жмдзжвгж(тж).
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
описание действий членов семьи
Нж бинонтж изжржй сж фжллад уадзынц. Дада кжсы газеты. Нана телевизормж кжсы. Мж мад бийы. Жз жмж мж фыд шахмжттжй хъазжм. Мж хо Зжринж та чын дзытжй хъазы.
Букварный период
Основная задача этого периода – научить детей правильно читать и писать по-осетински. Обучение грамоте осуществляется до конца третьей четверти и проводится вслед за русской грамотой из-за того, что на русский язык отводится большее количество часов. В букварный период продолжается накопление словарного запаса, формирование грамматических навыков, овладение новыми речевыми образцами, развиваются навыки связной речи и аудирования.
Обучение чтению осуществляется в ходе фонетического и звуко-буквенного анализа слов. Основными видами работ при изучении звуков и букв осетинского языка являются: членение предложений на слова, слов на слоги, слогов на звуки, установление последовательности звуков в слове, составление слов из разрезной азбуки, чтение слогов, слов и предложений по букварю. Особое внимание уделяется правильному произношению звуков, отсутствующих в русском языке.
Тематика чтения и развития речи при обучении грамоте
Тема: Здесь мы живем.
Лексика: хждзар (хждзжрттж), цар, уат, бынат, ужладзыгон хждзар, асинтж, цал, гыццыл, стыр, ржсугъд, фыдынд, ды та, о, нж.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
запрос информации о месте проживания
– Жз цжрын биржужладзыгон хждзары. Ды та?
– Жз та цжрын иуужладзыгон хждзары.
– Цал уаты ис уж хждзары?
– Жртж уаты.
Тема: Гостиная.
Лексика: уазжгуат, тжрхжг (тжрхжджытж), диван(тж), астжу, цур, ауыгъд у, къжлжтджын бандон, жви.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
называние качества предметов
местонахождение предметов
Нж уазжгуат у стыр жмж ржсугъд.
Пъолыл ис . Царыл ауыгъд ис . Къулы цур жвжрд ис .
Тема: Спальня.
Лексика: хуыссжнуат, ног сынтжг (сынтжджытж), баз(тж), гобан (гобжттж), хъжццул(тж), дзаумжтты скъапп, цырагъ (цыржгътж), кжсжн(тж), фынжй кжнын.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
запрос информации о принадлежности
выражение положительного эмоционального отношения
– Мжнж ацы хуыссжнуат кжй у?
– Уый у нж хуыссжнуат.
– Цы ржсугъд у уж хуыссжнуат!
Тема: Кухня.
Лексика: цжлгжнжн, хжринаг, пец, уазалгжнжн, тжбжгъ(тж), къус(тж), тебж(тж), цайдан, уидыг (уидгуытж), кард (кжрдтж), вилкж(тж).
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
запрос информации о повторяющихся действиях
выражение своего отношения к чему-либо
– Цы ми фжкжнынц цжлгжнжны?
– Мамж хжринаг фжкжны.
– Тынг хорз бинонтж стут!
Тема: Ванная комната.
Лексика: хинайжн, найын, ваннж, сапон, хисжрфжн, цжсгом (къухтж) жхсын, дзыккутж фасын, уайтагъд, исын (райстон), жрбацъжх, жрбабон, фын, къух(тж), цжсгом.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
запрос информации о действиях в разное время суток
сообщение информации о повторяющихся действиях
– Райсомжй жмж изжржй ваннжйы цы фжкусыс?
– Жз фехсын мж цжсгом жмж мж къухтж.
– Жз фжфасын мж дзыккутж.
Тема: Детская комната.
Лексика: сахат, хъазжн(тж), иту, глобус, компьютер, орден, уым, нжм.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
перечисление повторяющихся действий, выполняемых первым лицом
Жз мж уаты мж фжллад фжуадзын, мж уроктж фжахуыр кжнын, компьютерыл фжхъазын, телевизормж фжкжсын.
Тема: Осень.
Лексика: фжззжг, ралжууыд фжззжг, жмбырд кжнын, жвжржнтж кжнын, дыргъ(тж), уыг, сыф(тж), арв, тар, бжлас (бжлжстж), уары къжвда, нас, кжуын, жнкъарджй, уалдзжг, фжзынын, дард.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
называние действий, совершаемых несколькими лицами
Сывжллжттж райдайынц ахуыр кжнын. Лжппутж жмж чызджытж жмбырд кжнынц дыргътж. Жхсжрсжттжг жмж
уызын жвжржнтж кжнынц.
Тема: Во дворе.
Лексика: кжрт, мигъ(тж), уазал, фжуазал, хур, зжхх, аржх, мжй(тж), исын, сис(тж), уынын.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
побуждение к действию
– , нас сис!
– , ды та рамбырд кжн сыфтжртж!
– , акжс рудзынгжй!
Тема: Домашние птицы.
Лексика: хждзарон мжргътж, карк (кжрчытж), хъаз(тж), бабыз(тж), гогыз(тж), карчы (хъазы, бабызы, гогызы) цъиу(тж), кжркдон, хжссын, сыгъзжрин къоппа, уидзын, пайда, нын, цоппай кжнын, хъулон-мулон, бумбули, коммж кжсын.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
расспрос собеседника о птицах, животных
– Мжнж ай цы у?
– Мжнж ай та цы у?
Тема: Домашние животные.
Лексика: хъуг (хъуццытж), род(тж), ужрыкк (ужрыч чытж), бжх(тж), байраг (байржгтж), хжржг (хжрджытж), къжлжу(тж). Сжгъ(тж), сжныкк (сжныч чытж), куыдз (куыйтж), къжбыла(тж), гжды(тж), лжп пын(тж), жхсыр, царв, хъаймагъ, цыхт, хъжздыг, урссаг, мжллжг, нард.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
уточнение сведений о ком-то, чем-то
положительный ответ на вопрос
отрицательный ответ на вопрос
– Ай хъуг у?
– О, уый у хъуг.
– Нж, уый хъуг нжу. Уый у хжржг.
Тема: В огороде. Овощи.
Лексика: халсартж, картоф (картжфтж), пъжми дор(тж), къабуска(тж), джитъри(тж), уыры дзы(тж), нуры(тж), хъждындз(тж), булкъ (булчъытж), цжхжра(тж), мжймжбулкъ (мжймжбулчъытж), хъждур(тж), нартхор (нартхжрттж), хуым, тымбыл, джргъжццон, адджын, зайын, хор, зжрдж райы.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
перечисление качеств предмета
– У тымбыл, бур жмж стыр.
Тема: В саду. Фрукты.
Лексика: дыргъдон (дыргъджттж), хъжд, фжт къуы(тж), кжрдо(тж), чылауи(тж), бал(тж), сжнжфсир, алтъами(тж), банан(тж), гранат(тж), ноджыджр, жнгжс, зжрин, уымжн жмж.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
выражение своих предпочтений в отношении еды
выяснение причины
– Цавжр дыргътж уарзыс?
– Жз уарзын кжрдотж.
– Цжмжн?
– Уымжн жмж сты адджын.
Ноджыджр-ма уарзын чылауитж.
Тема: Изобилие приходит с поля.
Лексика: бжркад, быдыр, мжнжу, мжнжу кжрдын, комбайн, машинж, лжг, шофыр, лжвар, мыст, куы нж, дысфжлджхтжй, ужд.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
называние места действия
Ме стъолыл ис .
Дж пъартфелы ис .
Тема: Цветы.
Лексика: уыгжрджн, жрвдидин, къоппасжр, риу хосгжрджг, зырзыраг, джыджына, даричин, мырмыраг, малусжг, уарди, фжйнж, тжф кжнын.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
расспрос о состоянии человека
– Куыд дж?
– Бузныг, дзжбжх.
– Ницы мын у.
Тема: Лесные деревья.
Лексика: хъжд(тж), сусхъжд(тж) тжрс (тжрсытж), заз(тж), уисхъжд(тж), бжрз (бжрзытж), тулдз (тул дзытж), нжзы(тж), цур, рог, дымгж, жнкъуысын, сжр(тж), хъус(тж), сусжгжй.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
расспрос о том, что где растет
– Цавжр бжлжстж зайы хъжды (дж кжрты, не скъолайы цур)?
Тема: Лесные ягоды.
Лексика: зокъо, гагадыргътж, уагъылы, дзедыр, мжнжргъы, мыртгж, саунжмыг, мжцкъуы, жрыскъжф, зымжг, жвжржн, хъжлжрдзы, ржгъжд, алчиджр.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
направление действия
Жз цжуын дуармж (фжйнжгмж, рудзынгмж).
Тема: Птицы.
Лексика: митмитгжнаг, хърихъупп, зжрватыкк, уыг, хъждхой, сырддонцъиу, цъар, пысыра, гыркъо, хуныкъ (хуын чъытж), зулкъ, мит, уалдзжг, уадзын, жппжлын, жппарын.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
называние совершенного действия
Ралжууыд зымжг. Рауарыд мит.
Гыццыл митмитгжнаг бадтис бжласыл. Сывжллжттж митмитгжнаджы бауагътой хждзармж. Радтой йын мжнжу. Уалдзжджы сывжллжттж митмитгжнаджы ауагътой.
Тема: Дикие животные.
Лексика: хъжддаг цжржгойтж, арс, рувас, биржгъ, тжрхъус, уызын, жхсжрсжттжг (жхсжрсжтджытж), дзжбидыр, гуыржн бон, дж райгуыржн боны фждыл, лжвар кжнын, хжссын, алыхуызон, бжржгбон, зыгъаржг, замманай, симын, маймули, пыл, домбай, тути, кит, стай, зыгъаржг, хъжр кжнын, тжхын, кафын, уарзын, гжппытж кжнын, бадын, хъазын, баззайын.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
названия диких животных
поздравление с днем рождения
преподнесение подарка
запрос информации о действиях
Хъжды цжрынц .
– Дж райгуыржн боны фждыл дын арфж кжнын.
– Мжнж дын мж лжвар – дидинжг.
– Чи цы ми кжны?
– Тути хъжр кжны.
Тема: Новый год.
Лексика: мит, миткъуыбар (къуыбжрттж), Митын Дада, Ног аз, бжржгбон(тж), хъазжн, митын лжг аразын, хждзаронтж
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
поздравление с Новым годом
– Ног азы хорзжх уж ужд!
– Ног амжндтж уын хжссжд!
Тема: Зима.
Лексика: миты тъыфыл, хауын, боныхъжд, аржх, бырын.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
описание явлений природы зимой
Ралжууыдис зымжг.
У уазал. Аржх уары мит. Миты тъыфылтж зжхмж хауынц. Зжхх, бжлжстж, хждзжртты сжртж сты урс. Дымы уазал дымгж.
Тема: Зимние детские забавы.
Лексика: дзоныгъ, къахдзоныгътж, къахкъжлжттж, митын лжг, митын лжг аразын.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
названия детских зимних забав
запрос информации о предпочтениях друг друга
Алан жмж Хъазыбег хъазынц миткъуыбжрттжй. Мждинж жмж Сослан къахкъжлжт тыл бырынц. Гыццыл Алинж та быры дзоныгъыл. Таймураз жмж Жхсар къахдзоныгътыл бы рынц.
Ды уарзыс бырын?
Ды зоныс ?
Тема: Профессии.
Лексика: джсныйад, рынчын, дзжбжх кжнын, дохтыр, аразын, аразжг, дукани, дуканигжс, ужйгжнжг.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
названия профессий
запрос информации о том, кто что делает
выражение намерения кем-то стать в будущем
Уый у .
– Цы кусы дохтыр ()?
– Рынчынты дзжбжх кжны.
– Жз уыдзынжн аразжг.
Ме ’мбал уыдзжнис ахуыргжнжг.
Тема: Режим дня.
Лексика: боны фжтк, кжд, фжзынын, райсомжй, бонжй, изжржй, жхсжвы.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
определение времени суток
Райсом. Райсомжй. Бон. Бонжй. Изжр. Изжржй. Жхсжв. Жхсжвы.
вопрос о времени действия
запрос информации о времени
– Кжд фжзындис арвыл хур? Кжд кастис жрвжй хур?
– Цал сахатыл сыстадис Гжстжн?
– Авд сахатыл.
Ржстжг цас у?
Тема: Части тела.
Лексика: буар, сжр, цжсгом, хъус, цжст, рус, хъуыр, фындз, был, джндаг, жвзаг, дзых, къух, къах, гуыбын, фжсонтж, жнгуылдз, зжрдж, къжбжлдзыг.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
расспрос о частях тела
– Кжм ис дж сжр, ?
– Мжнж мж сжр.
– Кжм ис Замиржтжн йж сжр (цжсгом, фындз, )?
– Мжнж Замиржтжн йж сжр (цжсгом, фындз, ).
Тема: В магазине.
Лексика: дукани, жрвхуыз, уыцы, армыдзагжй, ставд, хжринаг, хойраг, хойржгты дзул, цыхт, цжхх, айк, къафетт, кжсаг, царв, сжкжр, кило.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
запрос информации:
о пожеланиях человека
о цвете предмета
о качестве
о цене
выражение просьбы
выражение:
благодарности
чувства удовлетворения
– Цы дж хъжуы?
– Цыхуызжн у?
– Цавжр у?
– Цас у йж аргъ?
– Жри-ма мын .
– Ратт-ма мын .
– Балхжн-ма мын .
Бузныг. Стыр бузныг.
Мж зжрджмж цжуы
Тема: Подготовка к празднику.
Лексика: куывд, хи цжттж кжнын, адджын, давон джын, насджын, къабускаджын, лывзж, лыг кжнын, стигъын, ржвдз кжнын.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
выражение предметной направленности действия
выражение просьбы, обращенной к нескольким лицам
Нана кжны насджынтж жмж къабускаджынтж. Дада лыгтж кжны дзидза. Замиржт стигъы картжфтж. Папа стъол ржвдз кжны.
Жрбахжссут мын . Жрбакжсут-ма!
Тема: В гостях.
Лексика: уазжг, сыхаг, жмбал, хонын, тыххжй, сых, пжлжз, фынг, ужлхъус, карст, хъарм, мж хуртж.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
пожелание благополучия в доме
выражение чувства радости
запрос информации о предпочтениях в отношении еды
выражение своих предпочтений в отношении еды
– Фарн уж хждзары!
– Цы дзжбжх у! Цы ржсугъд сты!
, фылджр цы уарзыс?
Жз фылджр уарзын .
Тема: Весна.
Лексика: уалдзжг, хъал кжнын, ахстон, жрбатжхын, тайын, хуры тынтж.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
описание явлений природы весной
Ралжууыд уалдзжг. Райхъал жрдз. Фжхъармджр. Хуры тынтжм тайы мит.
описание явлений природы весной
описание поведения птиц
Ралжууыд уалдзжг. Райхъал жрдз. Фжхъармджр. Хуры тынтжм тайы мит.
Хъарм бжстжйж жртахтысты мжргътж. Уыдон аразынц сжхицжн ахстжттж. Фжзындысты фыццаг дидинджытж – малусжгтж.
Тема: Транспорт.
Лексика: балц, троллейбус, бжлжгъ, поезд, автобус, рог машинж, нау, трамвай.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
названия средств транспорта
объяснение правил поведения в общественном транспорте и на дорогах детям
Мах цжужм автобусы, .
Бахъуыды кжн.
Фжндагыл ма хъаз!
Транспорты миджг хъжржй ма дзур, фыдуаг митж ма кжн.
Кжстжртж хъуамж хистжртжн бынат джттой.
Тема: Свободное время.
Лексика: ужгъд, ржстжг, жмбал, уым, аржх, тезгъо кжнын, мж, нж, къам, къам исын, цжуы афждз, худын, кжуын, кжсын, цин кжнын.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
выражение совместно произведенного действия
выражение намерения совершить совместное действие
Ме ’мбжлттимж фжтезгъо кжнын.
Нж бинонтимж фжцжужм цжугждоны былмж.
Цом (уждж) иумж! Цом ды джр!
Послебукварный период
Задачи послебукварного периода: совершенствование навыков чтения слов, предложений, небольших текстов, выработка правильного произношения звуков, слов, выразительное чтение стихов, заучивание их наизусть, развитие навыков и умений устной речи и аудирования.
Тематика чтения и развития речи
Тема: Говорим по телефону.
Лексика: дзурын, фждзурын, куыд, хъусын, чи дж? куыд дж? дж хорзжхжй, стыр бузныг, табуафси.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
обращение по телефону
извинение
ответ на извинение
– Алло! Тимур дж?
– Нж. Жз Алан джн.
– Алан, бахатыр кжн, Тимурмж-ма мын фждзур!
– Алло! Алинж дж?
– О. Хъусын джм, Зжлинж.
– Бахатыр мын кжн. Баржй нж уыдтжн.
– Ницы кжны.
Тема: Что такое хорошо, что такое плохо.
Лексика: сусжгжй, дис кжнын, джр, комхжлиужй.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
обозначение подобного действия
Аланж мамжйау хорз жхсы тжбжгътж. Инал лжгау кусы. Фатимж нанайау аргъау дзуры.
Тема: У бабушки во дворе.
Лексика: джттын, хоры гага, уыдис, райсомжй раджы, базыры бынжй.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
запрос информации о месте действия
предложение кому-либо чего-либо
Кжм ис ? Кжм сты ?
Мжнж дын . Мжнж уын .
Тема: Учим стихи и песни.
Лексика: ужлж, зжронд, хъжлдзжгжй, гаги, ждас, ирон мжсыг, уждж, фидар, мжлдзыг, сжтжлжг.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
выражение отрицательного отношения к чему-либо
выражение пожелания
Хорз нжу .
Дзжбжхжй мын цжрай!
Тема: Осетия.
Лексика: уарзон, рагон, хъжу, хох, цжугждон, тагъд.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
выражение чувства гордости за свой край
Ржсугъд хъжутж, бжрзонд хжхтж, тагъд цжугжджттж! Уый у Ирыстон – мж райгуыржн зжхх.
Тема: Праздник осетинского языка.
Лексика: иржттж, диссаджы, саурихи, саужрфыг, сауцжст, маджлон жвзаг, нырма, афтжмжй, абетж, цас, ржвдауын, ад, базонын, джужй.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
поздравления с Днем осетинского языка
выражение радости по поводу изучения осетинского языка
Бжржгбоны хорзжх уж ужд!
Цас уарзжм ирон жвзаг, уый зжгъжн джр нжй!
Тема: Лето.
Лексика: тагъд, тавын, тынг, вжййын, тжвд, цжттж ужвын.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
описание явлений природы летом
Сжрды хур тынгджр фжтавы. Арв вжййы цъжх жмж сыгъджг. Хъждтж жмж быдыртж дзаг вжййынц ржсугъд дидинджы тжй. Сцжттж вжййынц гага дыргътж: мжнжргъы, дзедыр .
Тема: Скоро каникулы.
Лексика: жрбахжццж кжнын, фарон, дзаг, зайын, цжттж ужвын.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
расспрос о намерениях что-либо сделать
выражение намерения что-либо сделать
сообщение о чьих-либо действиях в будущем
– цы кжндзынж сжрды?
– сжрды кжджм цжудзынж?
– Жз цжудзынжн Мжскуымж .
Тимур цжудзжнис Куырттаты коммж. Алан кжсдзжнис теле визормж.
Тема: Наказ старших.
Лексика: дамгъж, сж, жвдисын, бжлвырджй, базонын, разы, аргъау, уымжн жмж, хъжуын, фждзжхст, амжй фжстжмж, аджм.
Коммуникативные задачи
Речевые образцы
выражение пожеланий в отношении изучения языка
Амжй фжстжмж ахуыр кжнут ирон жвзаг. Цы аджмимж цжрыс, уыдоны жвзаг зонын хъжуы.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу первого года обучения
Требования к уровню владения устной речью в диалогической и монологической форме
Учащиеся должны уметь:
– здороваться и прощаться с ровесниками и людьми, которые старше по возрасту, отвечать на приветствие и прощание;
– представлять себя, членов своей семьи и друзей;
– вежливо выражать согласие
· несогласие, понимание
· непонимание, просьбу, пожелания и намерения, приносить и принимать извинения;
– кратко описать свой город, свой дом, семью, погоду в разное время года, любимые предметы и занятия, свои увлечения, рассказывать о любимых игрушках, животных, лучших друзьях, о свободном времяпрепровождении, расспросить своих ровесников о любимых занятиях и увлечениях, домашних животных;
– проигрывать на осетинском языке ситуации приглашения в гости, подготовки к встрече гостей, обсуждения меню (включая названия осетинских национальных блюд), встречи гостей;
– проиграть свою роль в сказке, в беседе по телефону;
– проиграть на осетинском языке ситуации покупки продуктов питания и предметов одежды.
Объем диалогического высказывания – 2–3 реплики с каждой стороны.
Требования к уровню владения аудированием
Учащиеся должны уметь:
– понимать речь учителя по ведению урока;
– распознавать на слух и понимать речь одноклассников в ходе диалогического общения;
– распознавать на слух и понимать монологическое высказывание одноклассников;
– понимать основное содержание связного сообщения учителя или диктора, построенного на знакомом лексико-грамматическом материале.
Требования к уровню владения чтением
Учащиеся должны уметь:
– правильно читать слова, предложения, минитексты, входящие в изученный коммуникативно-речевой репертуар учебного общения;
– соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;
– читать учебные диалогические и монологические тексты, соблюдая интонацию и правильное произношение;
– находить в тексте необходимую информацию (имена героев; место, где происходит действие);
– определять тему текста, называть главных героев;
– выполнять тестовые задания к текстам;
– кратко и развернуто передавать содержание текста, используя различные вербальные опоры.
Требования к уровню владения письменной речью
Учащиеся должны уметь:
– правильно писать буквы, буквосочетания, слова с опорой на образец;
– списывать предложения и мини-тексты с образца;
– писать осетинские имена и фамилии;
– списывать тексты приглашений и поздравлений к праздникам;
– писать слова, словосочетания и небольшие по объему предложения под диктовку учителя.
1 четверть 24 часа
№ урок
Тема
Характеристика деятельности учащихся
Развитие речевых умений
Количество часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
1
2
3
4
5
6
7
1 – 2
Мж рай-
гуыржн бжстж.
1ч
1. Учить понимать приветствие учителя «Уж бон хорз» и прощание
· «Хжрзбон».
2. Учить понимать на слух текст песенки «Мж райгуыржн бжстж».
Учить произносить слова Ирыстон, Ужржсе, Дзжуджы- хъжу, Мжскуы. Учить говорить о своей Родине: «Мж райгуыржн бжстж у Ужржсе (Ирыстон)».
3 – 4
Ахуыр кжнжм салам джттын.
1ч
1. Учить понимать на слух:
1) формы приветствия, обращенные к одному человеку
и ко многим людям;
2) формы прощания: «Хжрзбон», «Фжндараст»
2. Учить понимать на слух текст песенки «Салам».
Учить приветствовать людей разного возраста в разное время суток.
5 – 6
Базонгж ужм!
1ч
Учить воспринимать на слух текст песенки «Базонгж ужм».
1. Учить вести диалог «Знакомство» (называть свое имя, спрашивать, как зовут собеседника; отвечать на подобные вопросы).
Тренировать учащихся в написании длинных и коротких наклонных линий.
Формирование языковых навыков
Объекты контроля
Фонетика
Лексика
Грамматика
8
9
10
11
Звук [ж].
Ирыстон, Ужржсе, Дзжуджыхъжу, Мжскуы, мж райгуыржн бжстж, мж мад
Звук [ж].
райсом, бон, изжр, дж, уж, жгас цу, жгас цжут, хжрзбон, фжндараст, ном, салам, куыд, цжрын, хжрзжхсжв
Звук [у].
жз, ды, мж, джу, уый, ай, чызг, лжппу, саби, базонын, мжн фжнды, чи дж, зжгъ, иу, дыууж, жртж, цыппар, фондз
Приветствовать друг друга.
Фжлхат кжнжм
№ урока
Тема
Развитие речевых умений
Количество часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
1
2
3
4
5
6
7
8 – 9
Фыццаг хатт скъоламж!
2ч
Учить воспринимать на слух речевой образец «Название предмета».
1. Учить называть предметы и лицо, используя речевые образцы: «Мжнж», «Мжнж ай у».
2. Учить считать до десяти.
Тренировать учащихся в написании различного рода линий.
10 – 11
Нж кълас.
1ч
Учить воспринимать на слух вопросо-ответные диалогические единства.
1. Учить диалогическим единствам
а) – Мжнж ай цы у?
– Мжнж
ай у
б) – Адон цы сты?
– Дидинджытж.
2. Учить описывать класс, называя все предметы, которые находятся в нем.
Тренировать учащихся в написании маленьких закругленных линий и крючочков.
12 – 13
Ис мж хызыны абетж.
1ч
Учить слушанию с пониманием основного содержания текста песни «Зонды суадон».
Учить вести
диалог-расспрос, используя выражения: «Ацы кжй у?», «Цы ис дж хызыны?» с положительными и отрицательными ответами.
Тренировать учащихся в написании длинных наклонных линий с петельками внизу и сверху, с дополнительными элементами.
Формирование языковых навыков
Объекты контроля
Фонетика
Лексика
Грамматика
8
9
10
11
Звук [у]
мжнж, цы, скъола(тж), скъоладзау(тж), кълас (кължстж), урок(тж), ахуыргжнжг, ахуырдзау(тж), директор, сывжллон, (сывжллжттж), жхсжз, авд, аст, фараст, джс
Образование множественного числа существительных: скъола – скъолатж, урок – уроктж, кълас – кължстж и т.д.
Умение знакомиться.
Интонация вопросительного предложения.
нж, адон, фжйнжг, мел, къул (тж), дуар (дужрттж), рудзынг (рудзгуытж), бандон (банджттж), стъол (стъжлттж), скъапп (скъжппытж), дидинжг (дидинджытж), къуыри, къуырисжр, дыццжг, жртыццжг
Познакомить с понятием «Предложение» («Хъуыдыйад») и со схемами предложений
.
Познакомить с глаголом-связкой ужвын
(у – единственное число; сты – множественное число).
Умение описывать класс.
Интонация вопросительного предложения.
пъартфел(тж), хызын(тж), пенал(тж), чиныг (чингуытж), тетрад (тетрждтж), ручкж(тж), кърандас (къранджстж), альбом(тж), фыстхалжн(тж), ахоржн(тж), растхахгжнжн, кжй, уарзын, цард, зонд, хжзнадон, суадон
Познакомить детей с понятием «Слово» («Дзырд») и со схемой предложения, состоящего из 4 слов.
.
.
Умение вести
диалог-расспрос.
Фжлхат кжнжм
№ урока
Тема
Развитие речевых умений
Количество часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
1
2
3
4
5
6
7
15 – 16
Мах ахуыр кжнжм.
1ч
Учить воспринимать на слух диалогические единства, содержащие глагол «ми кжнын»:
– Цы ми кжны ахуыргжнжг?
– Цы ми кжнынц ахуырдзаутж?
Учить детей составлять диалоги по образцу:
– Цавжр урок ужм ис?
– Кжсыны урок.
– Цы ми кжны ахуыргжнжг?
– Чиныджы кжсы.
– Цы ми кжнынц ахуырдзаутж?
– Кжсынц.
Тренировать учащихся в написании элементов полукруга.
17 – 20
Абон радгжс джн жз, радгжс! Мах хъазжм
1ч
Учить воспринимать на слух текст песенки «Радгжс». Учить воспринимать на слух диалогические единства, содержащие различные глаголы.
Учить вести диалог дежурного с учителем. Учить запрашивать информацию, используя вопросительные слова чи? цы? и давать полные и краткие ответы на вопросы.
Тренировать учащихся в написании кружков и овалов.
21
1ч Фжлхат кжнжм
Формирование языковых навыков
Объекты контроля
Фонетика
Лексика
Грамматика
8
9
10
11
Учить детей выделять интонационно отдельные слова в предложениях.
мах, ахуыр кжнын, фыссын, кжсын, ерыс кжнын, ми кжнын, дзурын, нымайын, амонын, хъазын, ирон жвзаг, ирон жвзаджы урок, кжсыны урок, математикжйы урок, фыссыны урок, зарыны урок, ныв кжныны урок, цыппжржм, майржмбон, сабат, хуыцаубон
Продолжить знакомство детей с темой «Слово и предложение». Тренировать детей в составлении предложений, состоящих из двух, трех и четырех слов.
Лексические навыки.
Звук [гъ]
радгжс, абон, кусын, сжрфын, дон кжнын, дзуапп джттын, сыгъджг, чъизи, иууылджр, ам нжй, ныртжккж, джн, ам не сты
1. Повторить структуру диалогического единства: вопрос – ответ.
2. Учить употреблять глагол «ужвын» в 1 лице единственного числа «Жз джн».
Умение вести диалог дежурного с учителем.
Логическое ударение в предложении.
фжллад уадзын, хъазын, гжпп кжнын, жмбжхсын, жмбжхсынтжй хъазын, лжууын, бадын, исты, пурти, хъжлдзжг
Учить употреблять глаголы в 1 лице множественного числа с местоимением мах. Систематизировать употребление вопросительных слов чи? цы?
Лексические навыки (глаголы).
Фжлхат кжнжм
№ урока
Тема
Развитие речевых умений
Количество часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
1
2
3
4
5
6
7
22 – 23
Нж бинонтж.
1ч
Учить воспринимать на слух небольшой по объему текст монологического характера.
Учить детей рассказывать о своей семье.
Тренировать учащихся в написании различных элементов, волнистых линий.
24 – 25
Нж бинонтж кусынц.
1ч
Учить воспринимать на слух двусторонний диалог-расспрос.
Учить описывать картинку по теме «Нж бинонтж кусынц». Учить называть основные цвета. Учить задавать вопрос о цвете: «Цыхуызжн у?»
Тренировать учащихся в написании различных элементов с острыми углами.
26 – 27
Фжлладуа-дзжн ржстжг.
2ч
Умение воспринимать на слух небольшой по объему текст монологического характера по теме.
1. Учить диалогическому единству, в котором вопрос содержит обращение:
– , ?
– . .
2. Учить рассказывать об отдыхе своей семьи.
Тренировать учащихся в написании элементов острых углов и овалов.
28
1ч Фжлхат кжнжм
Формирование языковых навыков
Объекты контроля
Фонетика
Лексика
Грамматика
8
9
10
11
Интонация восклицательного предложения.
фыд, мад, жфсымжр(тж), хо(тж), нана, дада, хистжр, кжстжр, бинонтж, йж, уый, кусын, уарзын, хъуырбжттжн
Познакомить детей со схемой восклицательного предложения:
!
Умение рассказывать о своей семье (монологическая речь).
·Звук [х].
жхсын, жххуыс кжнын, жфснайын, ауындзын, рыг, хуыз, сырх, сау, урс, бур, цъжх, морж, мжрзын
1. Учить употреблять известные глаголы в 1 лице единственного числа.
2. Познакомить с понятиями «Текст», «Заголовок к тексту».
Умение описывать картинку (монологическая речь).
Ударный слог.
улжфын, бийын, кафын, газет(тж), телевизор, ныхас кжнын, аргъау (аргъжуттж), жмдзжвгж(тж), шахмжттжй хъазын, чындзытжй хъазын
Познакомить учащихся с употреблением глаголов в 3 лице ед. и мн. числа: кжсы, бийы, хъазы; фжллад уадзынц, ныхас кжнынц.
Умение рассказывать об отдыхе своей семьи.
Фжлхат кжнжм
№ урока
Тема
Развитие речевых умений
Количкство часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
1
2
3
4
5
6
7
29 – 30
Мах цжржм ам.
А а
1ч
1. Учить воспринимать на слух небольшой по объему текст диалогического характера, содержащий прилагательные: биржужладзыгон, гыццыл, стыр, ржсугъд, фыдынд.
2. Повторить названия цветов.
Учить детей спрашивать о качестве предметов и характеризовать предметы, употребляя прилагательные: гыццыл, стыр, ржсугъд, фыдынд.
Тренировать учащихся в написании букв
А, а.
31 – 32
Нж уазжгуаты цы ис?
Ж ж
1ч
Учить воспринимать на слух монолог-описание.
Учить детей описывать комнату, употребляя новую лексику по теме.
Тренировать учащихся в написании букв
Ж, ж.
33 – 34
Нж хуыссжнуаты цы ис?
О о
1ч
Учить воспринимать на слух диалог-расспрос по теме.
Учить детей вести диалог по теме «Нж хуыссжнуаты цы ис?» с опорой на образец.
Тренировать учащихся в написании букв
О, о.
35
1ч Фжлхат кжнжм
Формирование языковых навыков
Объекты контроля
Фонетика
Лексика
Грамматика
8
9
10
11
1. Учить детей выделять звуки из слов.
2. Учить выделять гласный звук [а].
3. Знакомство с фонетической схемой слова авджн.
хждзар (хждзжрттж), цар, уат, бынат, ужладзыгон хждзар, асинтж, цал, гыццыл, стыр, ржсугъд, фыдынд
Познакомить со структурой словосочетания «Цал уаты (къулы, рудзынджы, дуары) ?».
Умение задавать вопросы и отвечать на них по картинке «Уат».
1. Учить выделять звуки из слов.
2. Учить выделять гласный звук [ж].
3. Знакомство с фонетической схемой слова жндах.
уазжгуат, тжрхжг (тжрхжджытж), диван(тж), чингуыты скъапп, гауыз(тж), астжу, цур, ауыгъд у, къжлжтджын бандон
Первичное знакомство с местным внешним падежом (жддагбынатон хаужн):
Царыл ауыгъд ис
Пъолыл ис
Умение описывать комнату (монологическая речь).
1. Учить выделять звуки из слов.
2. Учить выделять гласный звук [о].
3. Знакомство со схемой слова обау.
хуыссжнуат, хуыссжн, сынтжг (сынтжджытж), баз(тж), гобан (гобжттж), хъжццул(тж), дзаумжтты скъапп, цырагъ (цыржгътж), жмбжрзжн(тж), кжсжн(тж), фынжй кжнын, цавжр
Первичное знакомство с родительным падежом (гуырынон хаужн):
Уж хуыссжнуаты.
Нж хуыссжнуаты.
Нж уазжгуаты.
Умение беседовать по теме.
№ урока
Тема
Развитие речевых умений
Количество часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
1
2
3
4
5
6
7
36 – 37
Цы ми кжнжм нж цжлгжнжны?
И и
1ч
Учить воспринимать на слух текст диалогического характера и отвечать на вопросы по прослушанному тексту.
Учить описывать кухню и рассказывать, что мы делаем на кухне.
Тренировать учащихся в написании букв
И, и.
38 – 39
Райсомжй жмж изжржй мжхи жхсын.
ы
1ч
Учить воспринимать на слух текст песенки «Найынмж цжуын».
Учить детей диалогической речи по теме «Райсомжй жмж изжржй ваннжйы цы фжкусыс?»
Тренировать учащихся в написании буквы ы.
40 – 41
Сабиты уат.
У у
1ч
Учить понимать на слух небольшой по объему текст диалогического характера, построенный на знакомом материале.
Учить расспрашивать друг друга о детской комнате и описывать свою комнату.
Тренировать учащихся в написании букв
У, у
42 – 43
1ч Фжлхат кжнжм
44 – 45
1ч Цы зонжм, уый бжржг кжнжм.
Формирование языковых навыков
Объекты контроля
Фонетика
Лексика
Грамматика
8
9
10
11
1. Учить выделять звуки из слов.
2. Учить выделять гласный звук [и].
3. Знакомство со схемой слова их.
цжлгжнжн, хжринаг, пец, уазалгжнжн, тжбжгъ(тж), къус(тж), тебж(тж), цайдан, уидыг (уидгуытж), кард (кжрдтж), вилкж(тж)
Первичное знакомство с однородными членами предложения.
Формирование представления о многократности действия (глаголы с приставкой фж-).
Умение описывать кухню.
1. Учить выделять звуки из слов.
2. Учить выделять гласный звук [ы].
3. Знакомство со схемой слова чызг.
найын, ваннж, сапон, хисжрфжн, джнджгтж жхсын, цжсгом (къухтж) жхсын, дзыккутж фасын, уайтагъд, исын (райстон), жрбацъжх, жрбабон, фын, къух(тж), цжсгом
Продолжить знакомство с глагольной приставкой фж-, обозначающей повторяемость действия:
фжнайын, фехсын, фжкусыс, фехсыс.
Лексические навыки.
1. Учить выделять звуки из слов.
2. Учить выделять из слов гласный звук [у] и согласный звук [у].
3. Знакомство со схемами слов ус, уат.
сахат, хъазжн(тж), иту, глобус, компьютер, орден, уым, нжм
Тренировать учащихся в употреблении глаголов с приставкой фж-: фжкусын, фжахуыр кжнын, фжхъазын, фжкжсын.
Умение расспрашивать друга о детской комнате и рассказывать о своей комнате.
Фжлхат кжнжм
Цы зонжм, уый бжржг кжнжм
2 четверть 21час
№ урока
Тема
Характеристика деятельности учащихся
Развитие речевых умений
Количество часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
1
2
3
4
5
6
7
46 – 47
Фжззжг.
Н н
2ч
Учить воспринимать на слух текст песенки «Фжззжг».
Учить рассказывать об осени.
1. Учить читать слоги с буквой н и всеми изученными гласными.
2. Учить читать слова.
3. Учить читать неполные предложения, произнося вместо рисунков слова (Нинж у скъоладзау. Иннж та скъоламё нёма цёуы).
Тренировать учащихся в написании букв Н, н.
48 – 49
Кжрты.
С с
1ч
Учить понимать на слух небольшой по объему текст диалогического характера, построенный на знакомом материале.
Учить вести беседу об осени, употребляя слова из уроков 46 – 49.
1. Учить читать слоги с буквой с и всеми изученными гласными.
2. Учить читать слова.
Тренировать учащихся в, написании букв С, с.
50 – 51
Хждзарон мжргътж.
К к
1ч
Учить воспринимать на слух текст песенки «Хждзарон мжргътж».
Учить беседовать на тему «Хждзарон мжргътж».
Учить читать слоги и слова с буквой к; учить читать неполные предложения, вставляя пропущенные слова (небольшой по объему монологический текст).
Тренировать учащихся в написании букв К, к
52
1ч Фжлхат кжнжм
Формирование языковых навыков
Объекты контроля
Фонетика
Лексика
Грамматика
7
8
9
10
1. Знакомство со схемой слова нас:
фонетический и звуко-буквенный анализ слова нас.
2. Повторить тему «Слияния звуков в слоге».
фжззжг, ралжууыд фжззжг, аджм, жмбырд кжнын, халсар(тж), дыргъ(тж), уыг, сыф(тж), арв, тар, бжлас (бжлжстж), уары къжвда, нас, сау, кжуын, жнкъарджй, уалдзжг, фжзынын, дард, скъоладзау, нёма
Учить употреблять глагол ужвын в 3 лице единственного числа (Нинж уИннж у Арв у).
Умение описывать осенний пейзаж.
1. Интонация побудительного предложения.
2. Знакомство со схемой слова сыф.
Фонетический и звуко-буквенный анализ слова сыф.
кжрт, ус, усты(тж), мигъ(тж), уазал, фжуазал, хур, арв, зжхх, аржх, мжй(тж), исын, си(тж), уынын
Первичное знакомство с повелительным наклонением Сона, сис нас. Нинж, сис сыфтж.
Умение беседовать об осени.
1. Знакомство со схемой слова карк.
Фонетический и звуко-буквенный анализ слова карк
хждзарон мжргътж, уасжг, карк (кжрчытж), хъаз(тж),
бабыз(тж), гогыз(тж), карчы (хъазы, бабызы, гогызы) цъиу(тж), кжркдон, айк (жйчытж), сызгъжрин къоппа, уидзын, пайда, нын, цоппай кжнын, хъулон-мулон, бумбули, коммж кжсын
Особенности употребления вопросительных местоимений чи, цы.
Умение задавать вопросы чи? цы? и отвечать на них.
Фжлхат кжнжм
№ урока
Тема
Развитие речевых умений
Количество часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
1
2
3
4
5
6
7
53 – 54
Хждзарон фос жмж хждзарон цжржгойтж.
Къ, къ
1с
Учить воспринимать на слух текст песенки «Хъуг».
Рассказывать о домашних животных.
Учить читать слоги и слова с буквой къ.
Учить читать небольшой связный текст с заданием: придумай концовку текста.
Тренировать учащихся в написании букв Къ, къ.
55 – 58
Нанайы цжхжрадоны.
Нанайы дыргъдоны.
Т т
1с
Учить воспринимать на слух текст песенки «Нанайы цжхжрадоны». Учить воспринимать на слух текст песенки «Нанайы дыргъдоны».
Учить называть овощи и характеризовать их. Учить называть фрукты и говорить о том, какие фрукты любит каждый и почему.
Учить читать слоги и слова с буквой т; учить читать неполные предложения, вставляя пропущенные слова. Учить детей читать слоги с
буквой тъ; учить читать предложения, дополняя их существительны-ми во множественном числе.
Тренировать учащихся в написании букв Т, т.
59
1с Фжлхат кжнжм
Формирование языковых навыков
Объекты контроля
Фонетика
Лексика
Грамматика
8
9
10
11
1. Познакомить со звуком [къ], тренировать детей в произношении звука [къ].
2. Знакомство со схемой слова къжбыла.
Фонетический и звуко-буквенный анализ слова къжбыла.
3. Учить определять ударный слог в слове.
хъуг (хъуццытж),
род(тж), фыс(тж), ужрыкк (ужрыччытж), бжх(тж), байраг (байржгтж), хжржг (хжрджытж), къжлжу(тж), сжгъ(тж), сжныкк (сжныччытж), куыдз (куыйтж), къжбыла(тж), гжды(тж), лжппын (тж), скъжт (тж), жхсыр, царв, хъаймагъ, цыхт, хос, хъжздыг, урссаг, хъахъхъжнын, ласын, мжллжг, нард
Продолжить знакомство с особенностями употребления вопросительных местоимений чи, цы.
Усвоение лексики по теме.
1. Знакомство со схемой слова тебж.
Фонетический и звуко-буквенный анализ слова тебж.
2. Научить вычленять мягкий согласный в слове.
картоф (картжфтж), пъжмидор(тж), къабуска(тж), джитъри(тж), уырыдзы(тж), нуры (тж), хъждындз(тж), булкъ (булчъытж), цжхжра(тж), мжймжбулкъ (мжймжбулчъытж), хъждур(тж), нартхор (нартхжрттж), хуым, чыргъжд, тымбыл, джргъжццон, адджын, зайын, жмбырд кжнын, зжрдж райы
Продолжить знакомство с множественным числом существительных.
Умение описывать качество предметов, употребляя прилагательные: сыгъджг, чъизи, тымбыл, джргъжццон, адджын.
1. Познакомить со звуком [тъ], тренировать учащихся в произношении звука [тъ].
2. Знакомство со схемой слова тъепа.
Фонетический и звуко-буквенный анализ слова тъепа.
дыргъдон (дыргъджттж), фжткъуы(тж), кжрдо(тж), чылауи(тж), бал(тж), сжнжфсир, алтъами(тж), банан (тж), гранат(тж), бжлас (бжлжстж), дыргъбжлас (дыргъбжлжстж), фжткъуы бжлас, кжрдо бжлас, чылауи бжлас, бал бжлас, асыкк (асыччытж), алыхуызон, ноджыджр, жнгжс, зжрин
Учить отвечать на вопрос кжм? (цжхжрадоны, дыргъдоны, чыргъжды, асыччы).
Уровень сформированности лексических навыков: назвать, что растет в огороде, а что – в саду.
№ урока
Тема
Развитие речевых умений
Количество часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
1
2
3
4
5
6
7
60 – 61
Бжркад цжуы быдыржй.
Л л
1ч
Учить воспринимать на слух текст песенки «Бжр-кад цжуы быдыржй».
Учить отвечать на вопросы учителя (кратко и полными
предложениями).
1. Учить читать слоги с буквой л; учить читать неполные предложения, вставляя слова.
2. Учить читать слова с
согласным у.
Тренировать учащихся в написании букв Л, л.
62 – 63
Ржсугъд дидинджытж.
Р р
1ч
Учить понимать на слух несложный текст, построенный на знакомом материале.
Учить детей составлять монолог с опорой на образец.
Учить читать слоги и слова с буквой р; учить читать неполные предложения, дополняя их словами.
Тренировать учащихся в написании букв Р, р.
64 – 65
Хъжды бжлжстж.
В в
2ч
Учить воспринимать на слух текст песенки «Хъжды ис бжлжстж».
Учить вести диалог по образцу (фонограмма).
Учить читать слоги и слова с буквой в; учить читать неполные предложения, вставляя пропущенные слова (Сывжллжттж лжууынц, кжсынц бжлжстжм).
Тренировать учащихся в написании букв В, в.
66
1ч Фжлхат кжнжм
Формирование языковых навыков
Объекты контроля
Фонетика
Лексика
Грамматика
8
9
10
11
Знакомство со схемой слова лжг.
Фонетический и звуко-буквенный анализ слова лжг.
быдыр, мжнжу, мжнжу кжрдын, най кжнын, комбайн, машинж, лжг, шофыр, лжвар, ссад, хыссж, дзул, бжркад, куынж, дысвжлджхтжй, ужд, хор
Познакомить детей с лексическими омонимами: ласын – везти, ласын – снимать.
1. Первичное знакомство с отложительным падежом (иртжстон хаужн).
2. Тренировать учащихся в употреблении существительных машина, комбайн в местном – внешнем падеже (жддагбынатон хаужны): Аслан кусы машинжйыл. Къола та кусы комбайныл.
Умение вычленять звуки из слова; звуко-слоговой анализ слов кусы, ласын.
Знакомство со схемой слова рон.
Фонетический и звуко-буквенный анализ слова рон.
уыгжрджн, уарди, малусжг, мырмыраг (мырмыргжнаг), риухосгжрджг (жхсжнкъмаржн), джыджына, зырзыраг, жрвдидин, къоппасжр, иумж, фжйнж, тжф кжнын
Учить употреблять глагол ужвын в третьем лице единственного и множественного числа: уарди у
Дидинджытж сты
Навыки и умения монологической речи (рассказ о цветке).
Знакомство со схемой слова Васо.
Фонетический и звуко-буквенный анализ слова Васо.
хъжд(тж), сусхъжд(тж), тжрс (тжрсытж), заз(тж), уисхъжд(тж), бжрз (бжрзытж), тулдз (тулдзытж), нжзы(тж), къокъоса(тж), гыркъо(тж), адон, йын, ржсугъд, цыхуызжн, цур, рог, дымгж, жнкъуысын, сжр(тж), хъус(тж), сусжгжй.
Продолжать тренировать учащихся в употреблении существительных в местном внешнем падеже (жддагбынатон хаужн):
– Цавжр бжлжстыл зайынц къокъосатж?
– Нжзы жмж заз бжлжстыл.
Навыки и умения чтения вслух (материал уроков 46 – 65).
№ урока
Тема
Развитие речевых умений
Количество часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
1
2
3
4
5
6
7
67 – 68
Хъжды лжвжрттж (гагадыргътж.)
Е е
2ч
Учить воспринимать на слух текст песенки «Хъжлжрдзы».
Учить рассказывать о смородине.
Учить читать слоги и слова с буквой е; учить читать неполные предложения, вставляя слова (Ренатж хжссы гагадыргътж.
Ренатж, жри-ма мжнжргъы, хъжлжрдзы).
Тренировать учащихся в написании букв Е, е.
69 – 70
Гыццыл дзывылдар.
П п
2ч
Учить воспринимать на слух текст песенки «Хъждхой».
Учить рассказывать о дятле с опорой на текст песенки.
Учить читать слоги и слова с буквой п; учить читать текст, состоящий из двух предложений. Повторить понятие «Текст».
Тренировать учащихся в написании букв П, п.
71–72
Арсы гуыржн бон.
Пъ, пъ
1ч
Учить воспринимать на слух текст песенки «Арсы гуыржн бон».
1. Учить поздравлять кого-то с днем рождения.
2. Учить рассказывать о дне рождения.
1. Учить читать слоги и слова с буквой пъ.
2. Учить читать текст, вставляя вместо картинок пропущенные слова.
Тренировать учащихся в написании букв Пъ, пъ.
73
1ч Фжлхат кжнжм
Формирование языковых навыков
Объекты контроля
Фонетика
Лексика
Грамматика
8
9
10
11
1. Знакомство со слогом-слиянием, который на письме обозначается одной буквой е (ехс), звуко-слоговой анализ слова ехс.
2. Буква е в начале слова для обозначения двух звуков.
3. Буква е в середине слова (неси) для обозначения мягкости предыдущего согласного.
къудзи, зокъо, гагадыргътж, уагъылы, жрмжст, ужлджф, жрдз, ахжм, цымын, битъына, дзедыр, мжнжргъы, мырткж, са\нжмыг мжцкъуы, жрыскъжф, ужлджф, зымжг, жвжржн, хъжлжрдзы
Первичное знакомство с направительным падежом (аржзтон хаужн).
Усвоение лексического материала по теме.
Знакомство со схемой слова пурти.
Фонетический и звуко-буквенный анализ слова пурти.
хърихъупп, зжрватыкк, халон, уыг, дзывылдар, гакк-гукк, хъждхой, цжргжс, цъар, пысыра, хуынкъ (хуынчъытж), зулкъ, мыст, зымжг, уалдзжг, уадзын, тайын, жппжлын, жппарын
Первичное знакомство с прошедшим временем глагола (на рецептивном уровне).
Навыки и умения орфографически правильного письма (материал уроков 60 – 70).
1. Учить произносить звук [пъ] изолированно в слогах и в словах.
2. Знакомство со схемой слова пъалто.
Фонетический и звуко-буквенный анализ слова пъалто.
хъжддаг цжржгойтж, арс, рувас, биржгъ, тжрхъус, уызын, жхсжрсжттжг (жхсжрсжтджытж), дзжбидыр, гуыржн бон, лжвар кжнын, лжууын, хжссын, тжппуд, алыхуызон, бжржгбон, зыгъаржг, замманай, симын
Первичное знакомство с дательным падежом (джттынон хаужн).
1. Умение поздравлять кого-то с днем рождения.
2. Умение описывать картинку «Арсы гуыржн бон».
№ урока
Тема
Развитие речевых умений
Количество часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
1
2
3
4
5
6
6
74 – 75
Сырдты скъола.
М м
1ч
1. Учить воспринимать на слух текст песенки «Сырдты скъола».
2. Учить воспринимать на слух текст «Домбай – ахуыргжнжг» с пониманием основного содержания
Учить запрашивать информацию, используя вопрос «Чи цы ми кжны?» и отвечать на него с опорой на рисунки в учебнике.
Учить детей читать слоги и слова с буквой м; учить читать текст. Повторить
понятие «Заголовок к тексту».
Тренировать учащихся в написании букв М, м.
76 – 77
Зымжг жмж Ног аз.
З з
1ч
Учить воспринимать на слух текст песенки «Заз бжлас».
Учить поздравлять с Новым годом; учить рассказывать о зиме.
Учить читать слоги с буквой з; учить читать краткий текст о зиме.
Тренировать учащихся в написании букв З, з.
78–79
1ч Фжлхат кжнжм
80
1ч Цы зонжм, уый бжржг кжнжм.
Формирование языковых навыков
Объекты контроля
Фонетика
Лексика
Грамматика
8
9
10
11
Знакомство со схемой слова мыст.
Фонетический и звуко-буквенный анализ слова мыст.
маймули, пыл, домбай, тути, фжранк, кит, зыгъаржг, мысы, хъжр кжнын, тжхын, кафын, уарзын, гжппытж кжнын, зарын, бадын, амонын, хъавгж, къжсжр
Первичное ознакомление учащихся с формой глагола в третьем лице единственного числа настоящего времени.
Навыки и умения аудирования с пониманием основного содержания.
Знакомство со схемой слова заз.
Фонетический и звуко-буквенный анализ слова заз.
мит, миткъуыбар (къуыбжрттж), митын лёг, Митын Дада, дзоныгътж, къахдзоныгътж, къахкъжлжттж, хжмпус, бырын, Ног аз, бжржгбон, заз бжласы хъазжнтж, каникултж, ниуын, дысон-бонмж, фжзынын
Тренировать учащихся в употреблении глаголов в третьем лице единственного числа.
(«Кафы тжрхъус,
кафы арс,
кафы хинжйдзаг рувас»).
Навыки и умения монологической речи (рассказ о зиме).
3 четверть 30 часов
Характеристика деятельности учащихся
№ уро-ка
Тема
Развитие речевых умении
Формирование языковых навыков
Объекты контроля
Количество часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
Фонетика
Лексика
Грамматика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
81
–
83
Боныхъжд зымжгон.
Б б
2ч
Учить воспринимать на слух связное монологичес-кое высказывание по теме «Зима».
Учить описывать погоду зимой.
Учить читать слоги, слова и предложения с буквами Б, б.
Учить писать буквы Б, б, слоги, слова и предложения с этими буквами.
Знакомство со схемой слова бжрз. Фонетичес-кий и звуко-буквенный анализ слова бжрз.
миты тъыфыл, хауын, боныхъжд, аржх, миткъуыбар, къуыбыр, бырын
Формировать представление о множествен-ном числе имен существитель-ных (бжлжстж, миты тъыфылтж, хждзжрттж).
Умение рассказы-
вать о зиме.
84
–
86
Жз уарзын дзоны-гъыл бырын.
Д д
2ч
Учить воспринимать на слух связное монологичес-кое высказывание по теме «Зымжгон хъжзтытж».
1. Учить рассказывать о зимних забавах.
2. Учить запрашивать информацию, употребляя выражения: «Ды зоныс?» и «Ды уарзыс?»
3. Учить отвечать на вопросы утвердительно и отрицательно.
1. Учить читать слоги, слова и предложения с буквами Д, д.
2. Учить читать наизусть «Уары мит».
Учить писать буквы Д, д, слоги, слова и предложения с этими буквами.
Знакомство со схемой слова джгъжл.
Фонетичес-кий и звуко-буквенный анализ слова джгъжл.
миткъуыбжрт-тж, дзоныгъ, къахдзоныгътж, къахкъжлжттж, митын лжг, митын лжг аразын, дард
Первичное знакомство с местным внешним падежом (жддагбынатон хаужн): дзоныгъыл, къахдзоныгъ-тыл, къахкъжлжт-тыл.
Умение беседовать о зимних забавах детей.
№ уро-ка
Тема
Развитие речевых умений
Формирование языковых навыков
Количество часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
Фонетика
Лексика
Грамматика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
87
–
89
Мж фиджны джсныйад.
Дз дз
2ч
Учить воспринимать на слух текст диалогическо-го характера «Чи цы ми кжны?»
Учить беседовать о профессиях, используя выражения: «Жз уыдзынжн», «Ды та уыдзынж ?», «Цы кусы ?»
Учить читать слоги, слова и предложения с буквами Дз дз.
Учить писать буквы Дз, дз, слоги, слова и предложения с этими буквами.
Знакомство со схемой слова дзжбидыр.
Звуко-слоговой и звуко-буквенный анализ слова дзжбидыр.
джсныйад, постхжссжг, хждтжхжг, аразжг, ужйгжнжг, дохтыр, дзжбжх кжнын, ужй кжнын, рынчын, хжринаг, хжринаггжнжг, шофыр, машинж тжрын, милицё
Первичное знакомство с будущим временем глаголов: жз уыдзынжн, ды уыдзынж, Дзамболат уыдзжнис.
Орфогра-фические навыки (материал уроков 81-89).
90
–
92
Мж боны фжтк.
Г г
2ч
Учить воспринимать на слух текст диалогическо-го характера «Гжстжны боны фжтк».
Учить диалогической речи по теме «Боны фжтк» с употреблением выражения: «Цал сахатыл
?»
Учить читать слоги, слова и предложения с буквами Г, г.
Учить писать буквы Г, г, слоги,
слова и предложения с этими буквами.
Знакомство со схемой слова гжды. Фонетичес-кий и звуко-буквенный анализ слова гжды.
боны фётк, райсомжй, бонёй, изжржй, ёхсёвы, аходжн хжрын, сихор хжрын, жхсжвжр хжрын, стын, схуыссын, фёзынын, кёд, цал сахатыл? ржстжг цас у?
1. Закрепление окончаний имен существитель-ных в местном внешнем падеже (арвыл, аст сахатыл, цыппар сахатыл).
2. Продолжить знакомство с прошедшим временем глаголов (сыстадис, аржзта, кодта, марзта).
Умение беседовать о распорядке дня с опорой на рисунки.
№ уро-ка
Тема
Развитие речевых умений
Формирование языковых навыков
Количество часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
Фонетика
Лексика
Грамматика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
93
–
95
Буары хжйттж.
Гъ гъ
2ч
Учить воспринимать на слух текст песенки: «Сжнжфсир».
Учить детей показывать и называть части тела. (Мжнж мж рус. Мжнж мж къжхтж.)
Учить читать слоги, слова и предложения с буквами Гъ, гъ.
Учить писать буквы Гъ, гъ, слоги, слова и предложения с этой буквой.
Знакомство со схемой слова сжгъ.
Фонетичес-кий и звуко-буквенный анализ слова сжгъ.
буар, сжр, цжсгом, хъус, цжст, рус, фындз, был, джндаг, жвзаг, дзых, фжсонтж, къух, къах, къжбжлдзыг, даргъ, тагъд, жрвхуыз, уыцы, армыдзагжй, ставд
Учить употреблять в речи глагол жвдисын в повелительном наклонении в речевых образах: Равдис-ма дж фындз. Равдис-ма дж къжхтж.
Умение показывать и называть части тела на кукле или на рисунках.
96
–
98
Дзаумжт-ты дуканийы.
Ч ч
2ч
Учить воспринимать на слух текст диалогическо-го характера «Дзаумётты дуканийы».
Учить беседовать на темы: «Цы ис дж ужлж?» «Чи цы дары йж ужлж?»
Учить читать слоги, слова и предложения с буквами Ч, ч и Чъ, чъ.
Учить писать буквы Ч, ч и Чъ, чъ слоги, слова и предложения с этими буквами.
Знакомство со схемами слов: чиныг, чъиритж.
Фонетичес-кий и звуко-буквенный анализ слов чиныг, чъиритж.
дзаума, цас у йж аргъ, сом, туман, хждон, хжлаф, къаба, худ, хъуырбжттжн, ёрмкъухтж, цырыхъхъытж, жлхжнын, раласын, жвзарын, кёсёнмё кжсын, чъынды цыхуызён, мж ужлж, дж ужлж
Учить употреблять в речи выражния: мж ужлж, дж ужлж
Умение разыгры-вать диалог «Дзаумёт-ты дуканийы», употребляя вопроси-тельные местоиме-ния: цас, цыхуызжн, цавжр.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
99
–
101
Хойржгты дуканийы.
Ж ж
2ч
Учить воспринимать на слух диалог «Хойрёгты дуканийы», текст песенки «Балхжн».
Учить диалогической речи по теме «Хойржгты дуканийы».
Учить читать слоги, слова и предложения с буквами
Ж, ж.
Учить писать буквы Ж, ж, слоги, слова и предложения с этими буквами.
Знакомство со схемой слова журнал.
Фонетичес-кий и звуко-буквенный анализ слова журнал.
хойраг, хойржгты дукани, барын, цжхх, сжкжр, жхсыр, пырындз, дзул, дзидза, цыхт, царв, кжсаг, айк, кило, къафетт, печени, диссаг, кёстёр, фжрдгуытж, алы хатт, жрмжстджр
Первичное знакомство с повелитель-ным наклонением глаголов: жри-ма мын, ратт-ма мын, бафид.
Умение разыгры-вать диалог «Хойржгты дуканийы».
102 – 104
Нжхи цжттж кжнжм бжржгбон-мж.
Дж дж
2ч
Учить воспринимать на слух текст песенки «Хжрзад чъиритж».
Учить связному монологическо-му высказыва-нию по теме «Нжхи цжттж кжнжм бжржгбонмж».
1. Учить читать слоги, слова и предложения с буквами Дж, дж.
2. Учить читать связный текст и выполнять тестовые задания по содержанию текста.
Учить писать буквы Дж, дж, слоги, слова и предложения с этими буквами.
Знакомство со схемой слова джыджына.
Фонетичес-кий и звуко-буквенный анализ слова джыджына.
куывд, хи цёттё кёнын, лыг кжнын, фыцын, стигъын, рёвдз кёнын, жвжрын, ужливых, ссад, картофджын, насджын, давонджын, къабускаджын, лывзж, дзыкка, хъёрмхуыпп, мисын, арынг, нжрсын, хыссж, бандзарын, арт, хжрзад, хёссын
Первичное знакомство с одолжитель-ным падежом (иртжстон хаужн): ссаджй, жхсыржй.
Уровень сформиро-ванности лексичес-ких навыков (уроки 96 – 103).
№ уро-ка
Тема
Развитие речевых умений
Формирование языковых навыков
Количество часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
Фонетика
Лексика
Грамматика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
105 – 107
Миджмж рацжут, уазджытж!
Х х
2ч
Учить воспринимать на слух текст диалогическо-го характера по теме «Миджмж рацжут, уазджытж!»
Учить этикетному диалогу «Миджмж рацжут, уазджытж!»
1. Учить читать слоги, слова и предложения с буквами Х, х.
2. Учить читать связный текст «Бжржгбон». Объяснить функции заголовка.
Учить выполнять тестовые задания по содержанию текста.
Учить писать буквы Х, х, слоги, слова и предложения с этими буквами.
Знакомство со схемой слова хждон.
Фонетичес-кий и звуко-буквенный анализ слова хждон.
уазжг, сыхаг, жмбал, арфж кжнын, миджмж цжуын, хатыр курын, фарн уж хждзары, тыххжй, сых, хонын, пёлёз
Тренировать учащихся в употреблении в речи глаголов с приставкой жрба- (жрбахуыдта, жрбахаста).
Умение разыгры-вать диалог «Миджмж рацжут, уазджы-тж».
108 – 110
Фынджы ужлхъус.
Хъ хъ
2ч
Учить воспринимать на слух связный текст диалогическо-го характера по теме: «Фынджы ужлхъус»
Учить вести диалог «Стъолы ужлхъус».
1. Учить читать слоги, слова и предложения с буквами Хъ, хъ.
Учить писать буквы Хъ, хъ, слоги, слова и предложения с этими буквами.
Знакомство со схемой слова хъаз.
Фонетичес-кий и звуко-буквенный анализ слова хъаз.
фынг, ужлхъус, карст, фылджр, фых, карчы дзидза, хъарм, мж хуртж, хъжлдзжг
Тренировать учащихся в употреблении глаголов в повелительном наклонении (сбадут, рахизут, ахжрут).
Техника чтения (уроки 96 – 110).
№ уро-ка
Тема
Развитие речевых умений
Формирование языковых навыков
Количество часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
Фонетика
Лексика
Грамматика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
111 – 113
Уалдзжг.
Ц ц
Цъ цъ
2ч
1. Учить воспринимать на слух связный монологичес-кий текст по теме «Уалдзжг».
2. Учить воспринимать на слух текст песенки «Уалдзыгон заржг».
1. Учить отвечать на вопросы по содержанию аудиотекста.
2. Учить рассказывать о весне.
1. Учить читать слоги, слова и предложения с буквами Ц, ц и Цъ, цъ.
2. Учить читать небольшие по объему тексты и озаглавливать их.
Учить писать буквы Ц, ц, Цъ, цъ, слоги, слова и предложения с этими буквами.
Знакомство со схемами слов: цывзы, цъылын.
Фонетичес-кий и звуко-буквенный анализ слов: цывзы, цъылын.
уалдзжг, хъал кжнын, ахстон, жрбатжхын, тайын, хуры тынтж, сылгоймаг, тавы хур, ёрттиваг, цымё, циу?
Тренировать учащихся в употреблении глаголов в третьем лице множественно-го числа в настоящем времени (аразынц, арфж кжнынц, лжвар кжнынц).
Умение рассказы-вать о весне.
114 – 116
Дард балцы.
Ф ф,
Й й
2ч
Учить воспринимать на слух текст «Правила поведения в общественном транспорте».
Учить называть средства транспорта.
1. Учить читать слоги, слова и предложения с буквами Ф, ф и
Й й.
Учить писать буквы Ф, ф, Й, й, слоги, слова и предложения с этими буквами.
Знакомство со схемами слов: фжндаг, мжй.
Фонетичес-кий и звуко-буквенный анализ слов: фжндаг, мжй.
балц, хёрёг, бёлёгъ, трамвай, троллейбус, автобус, нау, фжндаг, рог машинж, жнхъжлмж кжсын, хъжржй, фыдуаг митж, кжстжр, хистжр, бынат джттын
Тренировать учащихся в употреблении глаголов в повелительном наклонении (бахъуыды кжн, ма дзур, ма кжн, ма сбад).
Умение вычленять звуки из слова; фонетичес-кий и звуко-буквенный анализ слова тжхжг.
№ уро-ка
Тема
Развитие речевых умений
Формирование языковых навыков
Количество часов
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
Фонетика
Лексика
Грамматика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
117
–
119
Мж ужгъд ржстжг
Ё ё
Э э
Ю ю
Я я
2ч
Учить воспринимать на слух небольшие по объему тексты монологичес-кого характера.
Учить связному монологичес-кому высказыва-нию по теме «Мж ужгъд ржстжг».
1. Учить читать связные тексты монологическо-го характера.
Учить писать буквы Ё, ё, Э, э, Ю, ю, Я, я, слова с этими буквами.
2. Учить списывать связный текст.
Учить интонацион-но правильно читать пред-ложения.
ужгъд ржстжг, жмбал, уым, аржх, тезгъо кжнын, мж, нж, цжугждоны был, улжфын, сыгъджг, ужлджф
Тренировать учащихся в употреблении притяжатель-ных местоиме-ний: мж (ме), нж (не).
Буквен-ный диктант.
120 – 122
Чи цы ми фж-кжны фжс-урокты?
Ш ш
Щ щ
ь
2ч
Учить воспринимать на слух текст: «Тамерланы радзырд» и комментиро-вать фотогра-фии.
Учить связному монологичес-кому высказыва-нию по теме «Чи цы ми кжны фжсурокты?»
1. Учить читать связный текст «Аланы радзырд», выполнять тестовые задания к тексту.
1. Учить писать буквы Ш, ш, Щ, щ, ь.
2. Учить детей приемам самоконтро-ля.
3. Учить списывать текст.
Учить интонацион-но правильно читать текст с правиль-ным логичес-ким ударе-нием в каждом пред-ложении.
фжсурокты, къорд, хъжбысжй хжцын, фжндыржй цжгъдын, аивадон скъола, тынг, цжуы афёдз, къам, къам исын, худын, кжуын, кжсын, цин кжнын
Тренировать учащихся в употреблении личного местоимения- ды и притяжатель-ного местолимениядж.
Конт-рольное списыва-ние текста.
123 – 124
2ч Фжлхат кжнжм
125
1ч Цы зонжм, уый бжржг кжнжм
4 четверть 27 часов
Характеристика деятельности учащихся
№ уро-ка
Тема
Развитие речевых умений
Формирование языковых навыков
Объекты контроля
Количество часов
Аудирова-ние
Говорение
Чтение
Письмо
Фонетика
Лексика
Грамматика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
126 – 128
Ужздан дзырдтж.
2ч
Учить восприни-мать на слух короткие диалоги по теме «Ужздан дзырдтж».
Учить вести диалог этикетного характера.
Учить читать диалогичес-кие тексты.
Учить писать ответные реплики в вопросо-ответных диалогичес-ких единствах.
Отработка произноше-ния звуков [к] – [къ]
ужздан дзырд, дж хорзжхжй, бузныг, табуафси, хизын, хатыр курын, баржй, ницы кжны, ма ку, цы бакуыстай? жржджы кжнын, иннж хатт, мауал, жххуыс кжнын, мж къона
Тренировать учащихся в употреблении глаголов в повелительном наклонении.
Умение вести диалог этикетного характера.
129 – 131
Телефо-нжй дзуржм.
2ч
Учить восприни-мать на слух текст песенки «Алло, алло».
Учить беседовать по телефону.
Учить читать короткие диалоги.
Учить употреблять новые лексические единицы в предложе-ниях.
Повторить интонацию вопроситель-ных и восклица-тельных предложе-ний.
телефонжй дзурын, телефоны хжтжл исын, чи дж? куыд? куыд дж? хъусын, цжуын
Структура вопросительных и восклицатель-ных предложений.
Умение вести диалог по телефону.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
132 – 134
Цы у хорз жмж цы у жвзжр?
2ч
Учить восприни-мать на слух стихотво-рение «Сусжгхор Гжбис».
Учить отвечать на вопросы по содержанию стихов.
Учить читать стихотворе-ние «Гжбус» и выполнять тестовые задания по содержанию стихотворе-ния.
Учить задавать вопросы содержанию стихотворе-ния «Гжбус» и отвечать на них полными и краткими предложениями.
Учить интонацион-но правильно читать стихи.
сусжгжй,
дис кжнын,
комхжлиужй,
лжгау, бийын,
бабайау зилын
Первичное знакомство с уподобительным падежом (хуызжнон хаужн): мамжйау, папжйау.
Умение выразительно рассказывать стихи.
135 – 137
Нанайы цъиутж.
2ч
Учить восприни-мать на слух текст песенки «Дзиба-дзиу» и текст стихотво-рения «Карк».
Учить описывать рисунок к стихотворению «Карк» с использованием вербальных опор.
Учить читать текст «Нанайы цъиутж» и отвечать на вопросы по тексту.
Учить писать предложения по содержанию текста «Нанайы цъиутж», использовать в качестве опор начало предложе-ний.
Учить выразитель-но читать стихи.
джттын, хоры гага, наужд, мжнжй, фенын, жнжхъжн мжй, раст, уыдис, райсомжй раджы, хжссын, хор, базыры бын, айржзын, райдайын, кжм, кжм ис
Тренировать учащихся в употреблении глаголов в прошедшем времени (уыд, райхъал кодта, радта, загъта).
Умение описывать рисунок к стихотворению «Карк».
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
138 – 140
Ахуыр кжнжм жмдзжв-гжтж жмж зар-джытж.
3ч
Учить восприни-мать на слух стихотво-рения: «Рувас», «Сжтж-лжг».
1. Учить высказывать свое мнение по содержанию стихотворения «Рувас».
2. Учить отвечать на вопросы по тексту стихотворений.
Учить выразитель-но читать стихи.
Учить дополнять предложения по тексту песенок: «Зжрва-тыкк», «Рувас».
Учить выразитель-но читать стихи.
ужлж, зжронд, хъжлдзжг, гаги, сусжгжй, арджм, фжраст кжнын, кжркдон, хъуызын, давын, сжтжлжг, ждас, фидар, хай, уждж, куыд
Повторение изученного материала.
Умение выразительно рассказывать стихи.
141 – 143
Мж Ирыс-тон.
3ч
Учить восприни-мать на слух текст песни «Мж райгуыржн бжстж».
Учить описывать фотографии и рассказывать об Осетии.
Учить читать текст «Мж Ирыстон».
Учить правильно писать названия городов и сел Осетии.
Выразитель-ное чтение стихотворе-ния «Мж райгуыржн бжстж».
хъжу (тж), цъити (тж), хох (хжхтж), цжугждон (цжугжджт-тж), бжрзонд, тагъд, аджм, фжз, цард, Дзжуджы-хъжу, Беслжн, Алагир, Жрыдон, Мжзджг, Дигора, Заманхъул, Цыкола
Тренировать учащихся в употреблении существитель-ных в отложительном падеже (хъжджй, кёркдонжй).
Знание названий городов и сел Осетии.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
144 – 146
Нж уарзон Къоста.
2ч
Учить восприни-мать на слух стихи: «Къоста», «Скъолайы лжппу», «Сжрд».
Учить беседовать по содержанию стихов, отрабатывая стимулирующие и реагирующие реплики.
Учить читать стихи: «Къоста», «Скъолайы лжппу», «Сжрд»
1. Учить дополнять предложения по тексту стихотво-рения.
2. Учить письменно выполнять тест по содержанию стихотворе-ния «Сжрд».
Учить
выразитель-но читать стихи.
Нары хъжу, поэт, фыссжг, фырт, нывгжнжг, ныв, кжм уыдтж? алы, вжййын, бжллын, аргъау (аргъжут-тж), жмдзжвгж, ирон, иржттж, диссаджы, саурихи, саужрфыг, сауцжст
Повторение вопросительных местоимений кжй? кжм? куыд?
Умение выразительно рассказывать стихи.
147 – 149
Бжржг-боны хорзжх уж ужд!
3ч
Учить воспринимать на слух текст песен: «Маджлон жвзаг», «Гыццыл аланты заржг».
Учить описывать рисунок в учебнике.
Учить выразитель-но читать текст песен.
Учить переводить предложения с новой лексикой.
Учить правильному мелодичес-кому оформлению слов и словосоче-таний в расширяю-щихся синтагмах.
афтжмжй, нырма, ржвдауын, ад, раст цыма, фаг, жгас, хжлар, хъусын, фиджн, размж, нысан, ахуыр, амонд, цас, зонын, жгас, бон изжрмж, кадджытж
Учить употреблять в речи словосочетания: прилагательное с существитель-ным.
Орфографи-ческие навыки учащихся. Материал для контроля: ур. 141 –149
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
150 – 152
Сжрд.
2ч
Учить восприни-мать на слух стихотво-рение «Къжвда».
Учить описывать картинки по теме «Сжрд», используя вербальные опоры.
Учить читать текст «Сжрд» и выполнять тестовые задания по контролю понимания.
Учить письменно выполнять тестовые задания по тексту «Сжрд».
Обработка звука [у] как согласного в потоке речи.
сжрд, сжрдыгон, тжвд, ленк кжнын, вжййын, тынг, тагъд, тавын, дзаг, уыдзжн, хос кжрдын, цжттж, ужвын
Первичное знакомство с превосходной степенью сравнения прилагательных:
тынг – тынгджр,
тагъд – тагъдджр,
тжвд – тжвдджр.
Умение рассказывать о лете.
153 – 155
Жрба-хжццж кжнынц каникул-тж!
2ч
Учить восприни-мать на слух текст «Тагъд – каникул-тж».
Учить беседовать по теме «Чи цы ми кжндзжн каникулты?»
Учить читать текст «Тагъд каникултж», выполнять тестовые задания по контролю понимания.
1. Учить письменно отвечать на вопросы по тексту.
2. Учить писать предложения с глаголами будущего времени.
Интонация вопросительных предло-жений.
ком, фжндын, кжджм, тагъд, ацжуын, жрбахжццж кжнын, фыды хо, фарон, ми кжнын
Тренировка в употреблении глаголов в будущем времени на уровне предложения и диалогического единства.
Умение вести беседу по теме «Цы ми кжндзынж сжрды?»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
156 – 158
Дадайы фж-дзжхст.
2ч
Учить восприни-мать на слух стихотво-рение «Скъола-дзау».
Учить рассказывать о том, чему каждый научился в течение учебного года.
Учить читать стихотворе-ние «Скъола-дзау» и текст «Дадайы фждзжхст».
Учить описывать картинки на основе теста.
Учить выразитель-но читать стихотворе-ние.
дамгъж, сж, жвдисын, бжлвырджй, разы, ныр, афтж, уымжн жмж, фждзжхст, амжй фжстжмж, аджм
1. Тренировать учащихся в употреблении в речи глаголов будущего времени.
2. Повторить прошедшее время глаголов (фжкастжн, фжфыстон, базыдтон).
Умение вести беседу по теме «Жз базыдтон».
159 – 161
Мах фыцжм вареннж.
2ч
Учить инсценировать комиксы.
Учить читать комиксы.
Интонация вопроситель-ных предложе-ний.
Тренировка в употреблении глаголов в будущем времени на уровне предложения и диалогического единства.
Умение инсценировать комиксы.
14 "$&(*,.02BDFЯ15