Модель социального партнерства МАДОУ города Нижневартовска ДС №83 «Жемчужина» и семьи. Опыт работы детско — родительского клуба «Содружество».
Модель социального партнерства МАДОУ города Нижневартовска
ДС №83 «Жемчужина» и семьи.
Опыт работы детско - родительского клуба «Содружество».
Дошкольный возраст ребенка – это время, когда закладываются основы физического, психического, личностного развития человека. Потери, допущенные в этот период, невосполнимы в полной мере в последующей жизни. Это обстоятельство накладывает особую ответственность на взрослых за судьбу растущего человека.
В Федеральном Законе Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в статья 44. «Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся», в пунктах 1 и 2 обозначено:
1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.
2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
В Основной образовательной программе нашего дошкольного учреждения в пункте 2.6. «Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников», прописано, что семья является важнейшим общественным институтом, имеющим решающее значение, как для индивидуальной жизни человека, так и для социального, экономического культурологического развития общества», прописано, что общими требованиями к подготовке родителей к сопровождению ребёнка-дошкольника в рамках его траектории развития при реализации примерной основной общеобразовательной Программы дошкольного образования являются:
информирование родителей о соответствии развития ребенка задачам, поставленным в основной общеобразовательной Программе по следующим линиям развития:
здоровье и физическое развитие;
познавательно-речевое развитие;
социально-личностное развитие;
художественно – эстетическое.
Пункт 2.9 «Специфика национальных социокультурных и иных условий в которых осуществляется образовательная деятельность», указывает, что образовательный уровень родителей находится на разных ступенях и предполагает необходимость индивидуального тесного сотрудничества педагогов с семьёй. Решение образовательных задач должно проводится при тесном взаимодействии с семьей, непосредственно на разнообразных встречах с родителями (законными представителями), через деятельность родительского комитета.
Целью взаимодействия ДОО является вовлечение родителей (законных представителей), в образование, обучение, воспитание и развитие детей. Дошкольное образовательное учреждение выступает для родителей открытой социо - образовательной средой, в создании которой они принимают непосредственное участие: вступая во взаимодействие с воспитателями, специалистами в процессе организации плановых мероприятий с детьми, в процессе организации среды в группах.
Учитывая все данные положения, в нашем детском саду выстроена модель социального партнерства с семьей.
Модель социального партнерства ДОО и семьи в рамках ФГОС ДО
Эффективность работы детского сада зависит во многом от конструктивного взаимодействия и взаимопонимания между персоналом дошкольного учреждения и родителями.
Современная модель социального партнерства ДОО и семей воспитанников понимается как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка.
Разработанная нами модель социального партнерства ДОО и семьи позволяет выстроить систему взаимодействия «Родитель – Ребенок - Педагог», где ребенок выступает ведущим субъектом внимания, а взаимоотношения взрослых - эмоционально ровными, взаимно приемлемыми, свободными независимыми, но содружественно-конструктивными.
Модель социального партнерства Родитель – ДОО решается в трех направлениях: работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями; повышение педагогической культуры родителей; вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.
В процессе реализации данной модели сотрудничества кардинально меняется отношение к «престижности родительства». У родителей формируются навыки осознанного включения в единый совместный с педагогами процесс воспитания и образования ребенка, а у педагогов преодолевается стереотип дистанцирования родителей от системы образования.
МАДОУ города Нижневартовска ДС №83 «Жемчужина» представляет собой открытую систему, главным «инструментом» которой, является социальное партнерство, содружество коллектива детского сада с родителями, действующего на демократических и гуманистических принципах.
Основная идея взаимодействия педагогов и родителей является установление партнёрских отношений, которые позволят объединить усилия для воспитания детей, создать атмосферу общности интересов, активизировать воспитательные умения родителей.
Построение модели взаимодействия родителей и педагогов в образовательном процессе дошкольного учреждения предполагает решение следующих задач:
- активизировать воспитательные возможности родителей;
-привлечь родителей к участию в образовательном процессе дошкольного учреждения;
- использовать опыт семейного воспитания для реализации образовательных программ;
- способствовать личностному обогащению всех участников взаимодействия посредством деятельности, ее преобразования и изменения.
Разработка оптимальных методов и форм развития самосознания родителей в условиях дошкольного учреждения является частью общей задачи организации работы с родителями.
Через сплочение и мобилизацию совместных усилий родителей, воспитателей и специалистов ДОУ, мы можем эффективнее решать задачи сопровождения личностного и возрастного развития детей.
Объединение усилий дошкольного учреждения и родителей в процессе воспитания детей - непростая в организационном и психолого-педагогическом плане задача. Нам представляется, что принципиальные условия для ее решения заключаются в создании особой формы общения между родителями воспитанников, администрацией и педагогами ДОО, которую можно обозначить как доверительный контакт.
На каждом из этапов можно отметить определенное соотношение и движение внутренних и внешних целей.
Первый этап - трансляция родителям положительного образа ребенка. Благодаря этому с самого начала между родителями и педагогами складываются доброжелательные отношения с установкой на будущее сотрудничество.
Второй этап – трансляция родителям знаний, которые могли быть получены ими в семье (особенности общения ребенка со сверстниками).
Третий этап - ознакомление педагогов с проблемами семьи в воспитании ребенка. На этом этапе педагог-психолог и воспитатель поддерживают диалог с родителями, в котором последним принадлежит активная роль. Необходимо пояснить, что данный этап является третьим, а не первым (что, казалось, было бы логичнее) не случайно. Только после первых двух этапов у родителей на основе достигнутой доверительности возникает потребность поделиться с педагогом-психологом сведениями о проявлениях индивидуальности ребенка (его вкусы, поведение, привычки) дома, причем не только о положительных сторонах, но и отрицательных.
Четвертый этап - совместное исследование и формирование личности ребенка.
Важнейшим результатом такого содержательного, эмоционально насыщенного, деятельностно-опосредованного общения педагогов и родителей должна стать активная позиция родителей в воспитании ребенка, их готовность осуществлять коррекцию их собственных установок, «транслируемых» малышу.
В рамках данной модели взаимодействия детского сада и семьи в нашем дошкольном учреждении организован родительский клуб «Содружество».
Для реализации основных концептуальных положений данной модели сотрудничества, требуется система психолого-педагогического и социального сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении.
Реализуя идеи социального партнерства, гуманизации среды и расширения социокультурных границ, администрация ДОО руководствуется разработанной программой родительского клуба «Содружество».
Эти и другие мероприятия расширяют границы ДОО как социального института образования и обогащают содержание социального партнерства в целях гуманизации социокультурного пространства.
Каждый сотрудник детского сада участвует в организации работы с родителями, выработке совместно с родителями общих целей и задач деятельности. Эта работа требует больших личностных усилий от педагогов, постоянного творческого поиска, пополнения имеющегося багажа знаний.
Реализация модели социального партнерства позволяет добиться следующих результатов:
-создание эмоционально-психологического комфорта содержания ребенка в детском саду в условиях максимально приближенных к семейным;
-снижение количества неблагополучных семей и педагогической запущенности в воспитании детей;
– повышение педагогической, психологической и правовой грамотности родителей в воспитании и обучении детей дошкольного возраста;
гармонизация детско-родительских отношений;
– повышение уровня включенности родителей в деятельность дошкольного учреждения.
Мы считаем, что разработанная нами модель социально - педагогического партнерства семьи и образовательного учреждения – перспективный и эффективный вид социального взаимодействия.
Она ориентирована на гуманистический подход и заставляет изменить традиционное педагогическое мировоззрение: главным действующим лицом становится ребенок, его развитие, раскрытие личностного потенциала, а дошкольное учреждение является посредником между ребенком и родителями, помогает гармонизировать их отношения.
Все чаще педагоги нашего детского сада сталкиваются с тем, что родители, испытывают различные трудности в воспитании своих детей. Причин этому много, и одна из них - большая загруженность родителей (физическая и эмоциональная), так как много сил у них уходит на финансовое обеспечение семьи. Поэтому им проще ребенка посадить у телевизора или предоставить для его распоряжения большое количество игрушек, которые заменяют родительское общение. Встречаются так же и незрелые родители, которые в должной мере не занимаются воспитанием и развитием своих детей (не понимают важности или не имеют желания). Особенно много трудностей в воспитании испытывают молодые родители, так как жизненный и родительский опыт у них не значительный. Некоторые из них часто бывают, растерянны в ситуациях, когда дети начинают не слушаться, капризничают, что-то настойчиво требуют. И порою взрослому проще уступить ребенку или наказать его, чем попробовать поискать адекватные пути выхода из сложившейся ситуации, понять и принять своего ребенка. Для многих родителей особо сложен период адаптации ребенка в детском саду. Так же много обращений за помощью к психологу и воспитателям бывает от родителей в кризисный период развития ребенка (кризис трех лет).
Поэтому так важно проводить работу с родителями, особое внимание, уделяя молодым мамам и папам. Привлекая родителей к совместному воспитанию детей дошкольного возраста, коллектив детского сада в течение нескольких лет был в поиске новых эффективных форм в работе с семьей, которые дали бы возможность побудить интерес к жизни детей в дошкольном учреждении, активизировать участие родителей в различных мероприятиях.
Одной из таких форм явилась организация родительского клуба - «Содружество».
В первый год было разработано Положение о клубе, перспективный план работы, в котором представлена тематика заседаний.
Основными направлениями деятельности клуба являются оказание психолого-педагогической помощи родителям воспитанников, пропаганда положительного опыта семейного воспитания, повышение компетентности родителей в вопросах развития детей дошкольного возраста.
Мероприятия планируются с учетом интересов и запросов родителей, по результатам анкетирования в конце учебного года.
За период функционирования клуба самым сложным для нас оказалось привлечение самих родителей к активному взаимодействию, были проблемы с посещением, низкой активностью родителей.
Тщательная подготовка к каждому заседанию, четкий отбор материала, нетрадиционность форм, практическая деятельность, ненавязчивость обучения различным приемам работы с детьми – все это способствовало заинтересованности родителей к посещению клубных заседаний.
В родительском клубе специально организовано свободное общение, сопровождающееся психологической поддержкой. При этом используются игровые и интерактивные технологии, обмен мнениями с педагогами, специалистами и более опытными родителями. Мамы и папы знакомятся с положительными примерами семейного воспитания. А такие принципы ведения клубных встреч, как безоценочное принятие каждого, сохранение конфиденциальности, добровольность участия позволяют повысить уровень доверия и эмоциональной безопасности участников.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ КЛУБА
Цель программы родительского клуба «Содружество»: создание условий для повышения родительской компетенции в вопросах всестороннего развития и воспитания ребенка дошкольного возраста.
Задачи:
Расширение представлений родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста.
Способствовать активизации формирования рефлексии собственной воспитательной деятельности родителей.
Актуализировать понимание важности участия родителей в всестороннем развитии своего ребёнка.
Формирование у родителей представлений о важности сохранении психического и физического здоровья.
Содействовать повышению взаимопонимания между родителями и педагогами детского сада.
Работа с родителями в рамках клуба «Содружество» строится на основе новой философии взаимодействия семьи и дошкольного учреждения, в центре которой содержится идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты (в том числе дошкольные учреждения) призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательскую деятельность. Опыт работы показывает, что положительный настрой родителей на совместную деятельность имеет огромную педагогическую ценность. Родители уверены в том, что дошкольное учреждение всегда поможет им в решении педагогических проблем, и в то же время не навредит, так как будет учитывать мнение семьи и предложения по взаимодействию с ребёнком. В самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие, которое будет способствовать комфортному пребыванию ребенка в ДОУ, и в дальнейшем его успешной подготовки и адаптации к школе.
Программа заседаний клуба «Содружество» предназначена для заинтересованных родителей. Группа может быть сборной, или участниками клуба могут стать родители одной группы. Программа клуба состоит из 9-10 встреч.
Периодичность встреч: 1 раз в месяц. Заседания клуба ведет педагог-психолог. Специалисты ДОУ (заместитель заведующей по ВМР, воспитатели групп, учитель-логопед, старшая медсестра и другие) приглашаются для участия в заседаниях клуба для консультаций по интересующим родителей вопросам и в качестве ассистентов при организации интерактивной деятельности по подгруппам.
Занятия проходят в форме игротренинга с использованием бесед, дискуссий, проблемных ситуаций, игр и упражнений. Темы и содержание некоторых заседаний клуба неопределенно, так как готовиться в соответствии с запросом участников. Подготовительный этап работы с родителями начинается со знакомства с программой клуба «Содружество», с педагогами – специалистами детского сада. На данном этапе проводится анкетирование родителей, с целью выявления их педагогической компетентности. Беседы с родителями помогают педагогам и специалистам определить наиболее востребованные темы, проблемы в воспитании и развитии детей дошкольного возраста; с учетом запросов родителей определить работу клуба на весь учебный год.
В организации заседаний клуба, мы используем как авторские методики, так разработанные нами.
По окончании встречи родителям предлагаются памятки по основным темам встреч. Эффективность определяется в ходе опроса мнений родителей в конце заседаний и по итогам программы работы клуба «Содружество».
Родители заранее информируются педагогами о проведении встречи клуба в устной форме, а также с помощью объявления с указанием темы заседания.
Принципы ведения заседаний:
Добровольность участия.
Сохранение конфиденциальности.
Безоценочное принятие.
Открытость группы.
Компетентность ведущего.
Критериями эффективности работы на наш взгляд являются:
- высокая посещаемость родителями всех планируемых заседаний,
- использование родителями предложенных материалов в работе с детьми,
- положительная оценка семьи и отзывы на дальнейшее сотрудничество с дошкольным учреждением.
Организовывая встречи в родительском клубе, мы очень тщательно продумывали тематику, подбирали упражнения, которые помогли бы родителям установить контакт между собой, обнаружить проблемы волнующие родителей, помочь им найти правильное решение. Родители с удовольствием приходили на встречи, отвечали на вопросы анкет, участвовали в дискуссиях, играли, делились своим опытом, впечатлениями, рассказывали о своих детях и проблемах. Родители имели возможность задать волнующие их вопросы специалистам детского сада, получить квалифицированную помощь от сотрудников нашего дошкольного учреждения.
Таким образом, сотрудничество детского сада и семьи в рамках работы клуба «Содружество», помогло активизировать педагогический потенциал родителей, привлечь их к воспитанию и развитию детей, помочь им в этом, родители имели возможность поделиться своим опытом и приобрести новый.
И действительно, профессионально слаженная работа сотрудников дошкольного
учреждения, благополучный микроклимат в детском саду, индивидуальный
подход к каждой семье - все это способствует повышению эффективности
воспитательно-образовательной работы с детьми и построению грамотного
общения с родителями (законными представителями) воспитанников.
Статью подготовила заместитель заведующего по ВМР
Шахова Наталья Борисовна
Структура заседаний родительского клуба «Содружество»
1 часть –
Приветствие
направлена на повышение эмоционального настроя, сплоченность группы
2 часть – Информационная
проходит как дискуссия, беседа, разбор проблемной ситуации и т.д.
3 часть - Заключительная
создает атмосферу единства, помогает получить обратную связь от группы.
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 515