Конспект урока окружающего мира в 3 классе Питание. Дыхание и кровообращение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №21 пгт Черноморского
муниципального образования Северский район
Урок окружающего мира
3 класс
Тема: Наше питание. Проект «Школа кулинаров». Дыхание и кровообращение. Практическая работа № 11
«Подсчет ударов пульса»
Подготовила учитель начальных классов
Демьянченко Наталия Александровна
2014 год
Предмет Окружающий мир
Класс 3
Тема Наше питание. Проект «Школа кулинаров». Дыхание и кровообращение. Практическая работа № 11 «Подсчет ударов пульса»
Универсальные учебные действия Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,
характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения
моделировать строение пищеварительной системы
приводить примеры правильного питания
составлять меню здорового питания
характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме,
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Оборудование Мультимедийное оборудование, презентации «Наше питание» и «Дыхание и кровообращение», тесты, учебник, рабочая тетрадьСценарий урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
1.Организация начала урока Приветствие учащихся.
– Проверьте готовность к уроку Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
2.Актуализация знаний Ребус «Человек»
- Почему именно это слово зашифровано в ребусе? Да, мы сегодня продолжим изучение организма человека. Чтобы вспомнить, что изучили на прошлых уроках, выполните тестовую работу (дежурные раздают листы с тестами).
- Давайте проверим, насколько хорошо вы разобрались в материале прошлого урока. При проверке ставьте карандашом возле номера задания знаки «+»-если выполнено верно, или «-»-если выполнено неверно.
- Оцените свою работу.
- Кто поставил себе 3? 4? 5?
- Кто не справился с работой? Что вам нужно сделать дома? Разгадывают ребус.
Отвечают на вопрос.
Выполняют тестовую работу.
Проверяют выполненное задание, оценивают его.
Отвечают на вопросы.
3.Сообщение темы и задач урока - Разгадайте ребусы, и вы узнаете основные понятия темы урока.
(Ребусы «Питание», «Дыхание», «Кровообращение»)
- Прочитайте название темы урока.
- Определите задачи урока. Разгадывают ребусы
Наше питание. Проект «Школа кулинаров». Дыхание и кровообращение. Практическая работа № 11 «Подсчет ударов пульса»
4. Работа по теме урока - Как вы думаете, важно ли, какие именно продукты мы употребляем в пищу?
-У вас на столах лежат этикетки от упаковок разных продуктов. Внимательно прочитайте и скажите, какие питательные вещества содержатся в этих продуктах (этикетки от пакета молока, пачки творога, сливочного масла и др.)
- Знаете ли вы, для чего нашему организму нужны белки, жиры и углеводы?
- Найдите ответ на этот вопрос в учебнике на странице 138.
- Только ли белки, жиры и углеводы содержатся в продуктах?
- Прочитайте, для чего нужны витамины.
- Обратите внимание на доску. На ней вы видите, какими витаминами богаты различные продукты питания.
- А теперь давайте разберёмся, как работает пищеварительная система человека. Выберите из карточек на доске название органов пищеварения.
- Изучите на страницах 139 и 140 процесс пищеварения и расскажите о том, что узнали.
- А теперь обсудите в парах правила питания.
- О каких правилах вы не знали? Отвечают на вопросы.
Выбирают нужные карточки.
Рассказывают с опорой на учебник.
Работают в парах.
5. ФизминуткаИгра «Дед Мамед»
У деда Мамеда 40 сыновей, 40 дочерей, они не спят, не едят, всё на деда глядят. Левая рука.
У деда Мамеда 40 сыновей, 40 дочерей, они не спят, не едят, всё на деда глядят. Левая рука, правая рука.
У деда Мамеда 40 сыновей, 40 дочерей, они не спят, не едят, всё на деда глядят. Левая рука, правая рука, левая нога.
У деда Мамеда 40 сыновей, 40 дочерей, они не спят, не едят, всё на деда глядят. Левая рука, правая рука, левая нога, правая нога
У деда Мамеда 40 сыновей, 40 дочерей, они не спят, не едят, всё на деда глядят. Левая рука, правая рука, левая нога, правая нога, голова. Выполняют движения:
левой рукой
левой и правой руками
левой и правой руками, левой ногой
левой и правой руками, левой и правой ногами
левой и правой руками, левой и правой ногами, головой
6.Продолжение работы по теме урока. - Как вы думаете, без пищи человек долго сможет прожить?
- А без какого вещества люди не могут прожить и несколько минут?
- Верно, без воздуха.
- Какое именно вещество из воздуха требуется человеку?
- Изучите по таблице строение дыхательной системы человека.
- Прочитайте на страницах 144 и 145 о том, как происходит дыхательный процесс.
- Расскажите, как работает дыхательная система человека.
- Какое вещество приносит необходимый кислород ко всем органам человека?
- Изучите строение кровеносной системы и прочитайте о её работе в учебнике на странице 145.
- Какова роль крови в организме?
- Как устроена и работает кровеносная система?
- Зачем капелька крови, обежав весь организм, возвращается в сердце и отправляется в новое путешествие?
Практическая работа
«Подсчет ударов пульса»
- Когда сердце выталкивает кровь, происходит движение стенок кровеносных сосудов. Это движение называют пульсом. Каждый удар пульса соответствует удару сердца. Мы можем почувствовать пульс на руке. Посмотрите, как это делают.
- Прощупайте у себя на левой руке пульс.
- Посчитайте количество ударов пульса за 1 минуту. Запишите результаты в рабочую тетрадь (стр.65 № 4).
- Сделайте по 5 приседаний.
- Снова посчитайте количество ударов пульса за 1 минуту и зафиксируйте результаты. Что вы заметили? Как вы думаете, почему произошло увеличение количества ударов пульса? Отвечают на вопросы.
- Кислород.
Рассматривают таблицу на доске.
Читают текст учебника.
Рассказывают о работе дыхательной системы.
- Кровь.
Читают текст учебника.
Отвечают на вопросы.
Находят пульс.
Подсчитывают количество ударов пульса в состоянии покоя и фиксируют результаты в тетради.
Выполняю приседания.
Подсчитывают количество ударов пульса после физической нагрузки и фиксируют результаты в тетради.
Делают вывод.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) - Над какой темой сегодня работали?
- Назовите органы пищеварительной системы.
- Назовите органы дыхательной системы.
- Назовите органы кровеносной системы.
- Оцените свою работу на уроке. Отвечают на вопросы.
8. Домашнее задание - Что объединяет следующие понятия: «белки», «жиры», «углеводы», «витамины»?
- Из продуктов можно приготовить разные вкусные блюда. Например, такие (показ фотографий).
- Хотите ли и вы попробовать стать кулинарами?
- Я предлагаю вам придумать рецепт и приготовить своё собственное блюдо, а затем угостить своих товарищей. Это будет ваша проектная работа под названием «Школа кулинаров».
- Спасибо всем за работу. - Это питательные вещества. Они содержатся в продуктах питания.
Слушают объяснение учителя.
Делают соответствующую запись в дневнике.
Приложение
Тест
Ф. И. _______________________________ класс ____ Дата ___________
1. Как называется наука, изучающая строение тела человека? Обведи нужную букву.
а) физиология;
б) зоология;
в) анатомия.
2. Какую систему образуют представленные органы. Допиши предложение.
Ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник образуют __________________________________________________.
3. Какую систему образуют представленные органы. Допиши предложение.
Сердце и кровеносные сосуды образуют ______________________________________.
4. В какой строке указаны только органы чувств человека? Обведи нужную букву.
а) глаза, лёгкие, желудок, кожа;
б) сердце, головной мозг, почки, кровь;
в) глаза, уши, кожа, язык, нос.
5. Что воспринимает каждый орган чувств? Допиши предложения.
Глаза – орган __________________________.
Кожа – орган __________________________.
Нос – орган ___________________________.
6. От чего надо оберегать органы осязания? Подчеркни.
От ожогов, от разговоров, от ранений, от телевизора, от ушибов, от обморожений.
7. Как называется система, которую составляют скелет и мышцы? Подчеркни нужное слово.
Школьная, дыхательная, костно-мышечная, пищеварительная.
8. Какое значение имеют мышцы для человека? Обведи нужную букву.
а) обеспечивают хорошую память и мышление;
б) защищают внутренние органы от повреждений;
в) обеспечивают движение тела человека;
г) обеспечивают возможность выполнять физический труд, заниматься спортом.
9. Каково значение скелета для человека? Обведи нужные буквы.
а) опора тела человека;
б) защищают внутренние органы человека;
в) обеспечивает движение человека;
г) вреден для человека, так как в костях бывают переломы.