Календарно-тематическое планирование по окружающему миру, 2 класс, УМК Перспективная начальная школа
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс ФГОС , 2015-2016 учебный год
УМК «Перспективная начальная школа»
№ п/п
Раздел / Тема урока
Предметные результаты
Метапредметные результаты
(деятельность учащихся)
Дата
Примечание
Личностные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные
УУД
по плану
факт
1
Письмо экологов школьникам.
Научиться выделять отличительные признаки живой природы; распределять объекты в группы по общим признакам.
-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.
-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
02.09
02.09
2
Урок-экскурсия.
Мир живой и неживой природы.
Научиться находить взаимосвязи живой и неживой природы; узнавать растения и животных своей местности.
04.09
04.09
3
Советы старших..
Научиться различать объекты неживой и живой природы.
09.09
09.09
4
Урок-экскурсия.
Осенние работы на пришкольном участке.
Научиться устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе(умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)
10.09
10.09
5
Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике.
Научиться работать с книгой как с источником информации.
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
читывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
16.09
16.09
6
Опыт и наблюдение.
Научиться находить различие между опытом и наблюдением, как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире. Уметь проводить опыты и наблюдения по плану.
17.09
17.09
7
Земля. Модель Земли.
Научиться находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор.
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.
осуществлять запись об окружающем мире;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
23.09
23.09
8
Почему на Земле день сменяется ночью?
Научиться демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.
24.09
24.09
9
Звёзды и созвездия
Научиться характеризовать звёзды и планеты; находить на небе известные небесные тела.
30.09
30.09
10
Планеты
Иметь представления о планетах Солнечной системы.
01.10
01.10
11
Движение Земли вокруг Солнца.
Научиться объяснять причину смены времён года; демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг Солнца.
07.10
12
Как связаны живая и неживая природа?
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Научиться сравнивать предметы живой и неживой природы; планировать и проводить несложные опыты.
выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
осуществлять запись об окружающем мире;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
08.10
13
Условия жизни на планете Земля
14.10
14
Свойство воздуха
Научиться проводить простейшие опыты; фиксировать результаты и их анализ. Знать основные и легко определяемые свойства воздуха; значение воздуха в природе.
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
15.10
15
Кому и для чего нужна вода?
Научиться сравнивать свойства воды и воздуха; соблюдать правила поведения у воды. Знать основные легко определяемые свойства воды; значение воды в природе.
21.10
16
Вода и её свойства
22.10
17
Обобщение по теме «Свойство воды и воздуха»
Научиться выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе.
04.11
05.11
Выходной, коррек.
18
Условия, необходимые для развития растений.
Научиться анализировать опыт; формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде.
Знать условия, необходимые для развития растений.
выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
осуществлять запись об окружающем мире;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
05.11
05.11
19
Корень, стебель и лист.
Научиться различать части растений; из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растений.
11.11
20
Питание растений
Научиться использовать книгу как источник информации. Иметь представление о питании растений.
12.11
21
Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и растения»
Научиться приводить примеры разнообразных жизненных форм растений и грибов своей местности. Знать разнообразие жизненных форм растений.
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
18.11
22
Цветковые и хвойные растения
Научиться определять группы растений по их характерным признакам.
выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем
19.11
23
Папоротники, мхи и водоросли
Научиться группировать растения по их признакам и свойствам; работать с научной литературой; оформлять свои наблюдения.
25.11
24
Красная книга России. Правила поведения на природе.
Научиться кратко характеризовать средства сохранения природы; выполнять простейшие инструкции; называть растения своего края внесённые в Красную книгу России.
26.11
25
Обобщение по теме «разнообразие растений»
Научиться группировать растения по их признакам и свойствам; работать с научной литературой; оформлять свои наблюдения.
02.12
26
Для чего люди выращивают культурные растения?
Научиться выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих.
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.
осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем
03.12
27
Какие части культурных растений используют люди?
09.12
28
Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?
Научиться ухаживать за огородными растениями; правильно подбирать рассаду или семена.
10.12
29
От чего зависит урожай зерновых?
Знать важность зерновых культур в жизни человека.
16.12
30
Растения сада
Научиться находить и определять садовые растения; ухаживать за растениями. Знать основные растения сада.
выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
17.12
31
Сколько живут растения?
Научиться определять возраст растений; различать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений.
23.12
32
Размножение растений своими частями.
Иметь представление о возможности вегетативного размножения растений.
24.12
33
Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений»
Научиться раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений; называть растения своего края. Внесённые в Красную книгу.
13.01
34
Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?
Знать свойства и признаки грибов; взаимосвязь живой и неживой природы.
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
14.01
35
Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.
Знать отличительные признаки съедобных грибов.
-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.
20.01
36
Как правильно собирать грибы?
Научиться правильно собирать грибы; приводить примеры грибов своей местности.
21.01
37
Разнообразие животных
Научиться приводить примеры животных, не менее 2-3 представителей каждой группы; раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных.
27.01
38
Насекомые
Знать отличительные признаки насекомых и деление их на группы.
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
28.01
39
Рыбы
Научиться распознавать отличительные признаки рыб; приспособления рыб к жизни в воде.
03.02
40
Земноводные
Научиться высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма.
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
04.02
41
Пресмыкающиеся
Научиться правилам поведения со змеями.
Знать черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей.
выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.
-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
10.02
42
Птицы
Научиться определять птиц среди других животных. Знать отличительные признаки птиц.
11.02
43
Звери
Научиться определять млекопитающих среди других животных.
17.02
44
Как животные защищаются
Научиться распознавать животных по их характерным признакам. Знать способы защиты животных от врагов.
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.
осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем
18.02
45
Домашние животные
Научиться раскрывать особенности домашних животных.
24.02
46
Живой уголок
Научиться ухаживать за обитателями живого уголка.
25.02
47
Урок-экскурсия в краеведческий музей
Научиться правилам поведения и обращения с животными
02.03
48
Значение диких животных
Научиться определять значение диких животных в жизни человека. Знать диких животных родного края.
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
03.03
49
Человек в ответе не только за тех, кого приручил
Научиться правилам поведения в природе и правилам общения с дикими и домашними животными.
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
09.03
50
Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные»
Иметь представления о природоохранной работе, проводимой в родном крае.
Научиться правилам поведения в походах.
10.03
51
Про тебя
Иметь представление о значении природы для здоровья человека; об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении данного труда.
выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
16.03
52
Что умеет человек?
Научиться формировать выводы на основе своих наблюдений.
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
школе;
17.03
53
Расти здоровым
Научиться распознавать причины простудных заболеваний и их меры предупреждения.
23.03
54
Питание и здоровье
Научиться работать с дополнительными источниками знаний
выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
осуществлять запись об окружающем мире;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
24.03
55
От кого зависит твой режим дня?
Научиться соблюдать режим дня. Знать условия хорошего самочувствия.
06.04
56
Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы»
Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека.
07.04
57
Чистота – залог здоровья
Научиться выполнять правила личной гигиены.
13.04
58
Берегись простуды!
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
14.04
59
Твоя безопасность на улице
Научиться соблюдать правила безопасности на улице.
20.04
60
Твоя безопасность дома
Научиться вести себя в нестандартных ситуациях; вызывать помощь; правилам безопасного поведения дома.
21.04
61
Обобщение по теме
«Как уберечь себя от беды?»
Научиться выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе.
27.04
62
Имя города, села, посёлка.
Научиться работать с различными источниками информации.
выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
28.04
63
История Московского Кремля.
Научиться описывать изученные события из истории Отечества, самостоятельно работать с книгой.
04.05
64
Урок-экскурсия в город
Научиться анализировать полученную информацию.
05.05
65
Общий дедушка
Научиться пользоваться средствами связи. Знать основные права ребёнка; способы обмена информацией.
11.05
66
День победы
Научиться приводить примеры основных государственных праздников.
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
12.05
67
День Конституции
18.05
68
Обобщение по теме «В родном краю!
Научиться работать с различными источниками информации.
19.05
15