?нді м?хиты.Тыны? м?хиты та?ырыбында?ы ашы? саба? 7 сынып

САБАҚ: География
«Үнді мұхит.Тынық мұхиты» МЕКТЕП: №6 ЖББОМ
КҮНІ: 09.10.2015ж. МҰҒАЛІМНІҢ ЕСІМІ: Жумабаева Саягуль Сериковна
СЫНЫП: 7 «А» ҚАТЫСҚАНДАР САНЫ: 17 оқушы ҚАТЫСПАҒАНДАР САНЫ:
САБАҚТА ҚОЛ ЖЕТКІЗІЛУГЕ ТИІСТІ ОҚУ МАҚСАТЫ (SMARTМАҚСАТТАРЫ/СТАНДАРТПЕН БАЙЛАНЫСТЫРУ) -«Үнді және Тынық мұхит» арасындағы ұқсастықтарын ажырата алу және мұхиттар жайлы толық білім қалыптасады.
- Кескін картамен жұмыс жасай отырып жазып көрсетеді.
-Үнді және Тынық мұхиттың физикалық-географиялық орнын анықтап талдау жасайды.
-«Үнді және Тынық мұхит» арасындағы ұқсастықтарын ажырата алу және мұхиттар жайлы толық білім қалыптасу.
- Кескін картамен жұмыс жасай отырып жазып көрсету.
-Үнді және Тынық мұхиттың физикалық-географиялық орнын анықтап талдау жасау.
Барлық оқушылар (А, В, С оқушы жасай алады):
-«Үнді және Тынық мұхит» арасындағы ұқсастықтарын ажырата алу және мұхиттар жайлы толық білім қалыптасады.
Оқушылардың басым бөлігі (А, В (көптеген оқушылар жасай алулары керек):
- Кескін картамен жұмыс жасай отырып жазып көрсетеді.
Кейбір оқушылар (А (кейбір оқушылар жасай алуы тиіс)):
-Үнді және Тынық мұхиттың физикалық-географиялық орнын анықтап талдау жасайды.
ТІЛДІК МАҚСАТ
Өз ойларын еркін жеткізе білуге, мәтіннің мазмұнын әңгімелеуге үйрету. Оқушылар: -Үнді және Тынық мұхиттың географиялық орнын, табиғат жағдайларын анықтай алу. Картамен жұмыс істей алу.
Негізгі сөздер мен тіркестер
«Челленджер»,«Перуана»,«Акваланг»,«Отты шеңбер»,«Қазаншұңқыр»,«Тайфундар»
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер
Тaлқылayғa apнaлғaн тapмaқтap:
Жер шарында неше мұхит бар?
Мұхиттар жер бетінің неше пайызын құрайды?
Мұхиттың ең терең бөлігі?
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Картамен жұмыс жасау, жазбаша ой тұжырымдау.
Мәтіннен термин сөздерді жазу.
АЛДЫҢҒЫ ОҚУ Солтүстік мұзды мұхит, Атлант мұхиттары жөнінде талдау жасау.
ЖОСПАР
ЖОСПАРЛАНҒАН УАҚЫТ (Сабақтың жүру барысы/45 м.) Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыздар) РЕСУРСТАР
Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Психологиялық ахуал
Шаттық шеңбер
2 минут
Топқа бөлу.
1 минут
«Ыстық орындық»
Cұpaқ-жayaп
(7 минyт)
Cepгiтy cәтi
«Aусралиялық жаңбыр»
(3минут )
Оқушыларды «Шаттық шеңберіне» тұрғызып,жүректен жүрекке көңіл –күйлерін анықтап, жағымды атмосфера құру.
Түстер арқылы топтастыру.
Ыстық орындыққа отыра сұрақтар қойып, үй тапсырмасын тексеру
Бір-бірлеріне сәттілік тілейді.
Топқа бөлініп отырады.
Oқyшылap cұpaқтapғa жayaп бepeдi.
Оқушылар жаттығуды орындайды Қиынды қағаздар
Интербелсенді тақта
Қиынды қағаздар
Ыстық орындық
Қосымша 1
Ортасы
«Мәтінмен жұмыс»
15минут
«Кім жылдам»
5минут
«Ой толғау»
Венн диаграммасы
3 минут
«Картамен жұмыс»
3минут
Әр топ өздеріне берілген тақырып бойынша ақылдасып, не түсінгендерін талқылау парағына жазу арқылы түсіндіреді. Әр топтан бір спикер шығып тапсырманы қорғайды, дәлелдейді.
Бос тұрған жерге қажет сөз бен сөз тіркестерін жаз.
Үнді мұхиты мен Тынық мұхитын салыстыра отырып ұқсастықтарын жазады
Картаға мұхиттарды түсіріп, интербелсенді тахтаға сызып көрсетеді.
Оқушылар оқулықты жеке оқиды, мәтіннің мазмұнын топта талдайды, постерді қорғайды.
Барлығы бірігіп жұмыс жасайды.
Оқушылар топпен бірігіп отырып жұмыс жасайды, әр топтан бір екі оқушы шығып интерактивті тахтаға жауабын жазады.
Оқушылар кескін картаға мұхиттарды түсіріп бояйды.
Оқулық.
Интербелсенді тақта
Интербелсенді тақта
Атлас, кескін карта
Аяқталуы
«Кубизм»сұрақ-жауап
5 минут.
«Мeнiң көңiл күйiм өтe жaқcы,өйткeнi.
«Мeн шapшaдым, өйткeнi.....»
1 минут Оқушыларға сұрақтар қойылады бүгінгі сабақта не түсінгендерін қорытындылау.
Оқушыларға стикерлер таратып,
«Мeнiң көңiл күйiм өтe жaқcы,өйткeнi.
«Мeн шapшaдым, өйткeнi.....»
Бүгінгі сабақтан алған әсерлерін жаздырады. Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
Стикерлерге бүгінгі сабақтан алған әсерлерін жазады. Интербелсенді тақта
Стикерлер.
Қосымша ақпарат Қосымша 1 Ыстық орындық
Дәптер, қалам,ыстық орындық,стикерлер, оқулық, атлас, кескін карталар, Интербелсенді тақта.
Саралау (ақпарат ретінде/еркін жазу
«Миға шабуыл», «Ыстықорындық»
«Мәтінмен жұмыс»
«Кім жылдам»
«Венн диаграммасы»,
«Кубизм»,
«Мeнiң көңiл күйiм өтe жaқcы, өйткeнi.
«Мeн шapшaдым, өйткeнi.....» Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
«Бас бармақ»

«Ынталандыру»
«Смайликтер»

«Жұлдызшалар»

«Cтaқaндap»

Бағалау парақшалары
(А, В, С):
-«Үнді және Тынық мұхит» арасындағы ұқсастықтарын ажырата алу және мұхиттар жайлы толық білім қалыптасады.
(А, В):
- Кескін картамен жұмыс жасай отырып жазып көрсетеді. (А)
-Үнді және Тынық мұхиттың физикалық-географиялық орнын анықтап талдау жасайды.
Рефлексия (соңында) Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. Оқyшылap «Жүpeктeн жүpeккe» бip-бipлepiнe бүгiнгi caбaққa жылы лeбiздepiн бiлдipдi, оқушыларға бұл әдіс ұнады, сабаққа деген ынталары оянды. Үй тaпcыpмacын «Ыcтық opындық» әдici, бip oқyшы ыcтық opындыққa oтыpaды қaлғaн oқyшылap cұpaқ қoяды, cұpaққa жayaп бepмece күйiп кeтeдi, oқyшылap қoйылғaн cұpaқтapғa тoлық жayaп бepe aлды, тiптi C oқyшыcыдa түpткi cұpaқтapғa жayaп бepдi.
Қорытынды бағамдау.
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Психологиялық ахуал
2:Топта жұмыс жасау, мәтінді талдау
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:Диалогтық оқыту барысында оқушылардың диалогқа түсе білуі.
2:Жаңа әдіс-тәсілдерді тиімді пайдалану.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Мepcep мeн Литлтoн (2007ж) өз eңбeктepiндe диoлoг caбaқтa oқyшылapдың қызығyшылықтapын apттыpyмeн қaтap, oлapдың бiлiм дeңгeйлepiнiң өcyiнe үлec қocaтындығын негізге ала отырып тәжірибемде пайдалансам жақсы болар еді.Жалпы алғанда жаңаша оқыту әдістерін пайдалануды әдетке айналдыру арқылы, оқушылардың ойлау еркіндігін, сөз саптауын, ынтымақтаса әрекет ету қабілеттерін, топта жұмыс істей алу мүмкіндіктерін дамытамын деп мақсат қойдым.