Программа дополнительного образования дошкольников Дорожная азбука для детей и взрослых

МУНИЦИПАЛЬНое бюджетное ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
города Нефтеюганска
«ДЕТСКИЙ САД № 17 «Сказка»
(МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 17 «Сказка»)
Программа дополнительного образования дошкольников
«Дорожная азбука для детей и взрослых»
г. Нефтеюганск-2014
Информационная карта программы
Полное название работы Программа дополнительного образования дошкольников по обучению правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге ««Дорожная азбука для детей и взрослых»»
Автор работы Мажуга Светлана Александровна, воспитатель
Руководитель работы Ожегина Вера Осиповна, старший воспитатель
Территория ХМАО-Югра, Тюменская область
Наименование (полное) образовательного учреждения Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад № 17 «Сказка»
Юридический адрес 628303 г.НефтеюганскХанты-Мансийский
автономный округ - Югра
(Тюменская область),
9 мкрн., здание № 32
Контактный телефон Телефон: 22-77-16,
Ф.И.О. заведующего образовательного учреждения Бухтиярова Татьяна Ивановна
Адрес электронной почты dou17_ugansk.mail.ru
Цель программы Создание в ДОУ условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и формирование у воспитанников устойчивых навыков безопасного поведения в ситуациях дорожного движения.
Сроки реализации программы 2014-2018
Место проведения МБДОУ «Детский сад № 17 «Сказка»
Актуальность
«Обеспечение безопасности движения становится важной государственной задачей, и особое значение приобретает обучение маленьких пешеходов, пассажиров, велосипедистов. Изучение ПДД следует рассматривать как составную часть общей воспитательной работы детских садов и школ.Только при систематическом изучении правил, использование новых форм пропаганды ПДД, взаимодействия органов образования, здравоохранения и ГИБДД можно решить проблему детского травматизма». Ежегодно на дорогах городов нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, в результате которых десятки детей погибают, сотни получают ранения и травмы.Чтобы оградить ребенка от опасности, нужно как можно раньше начать готовить его к встрече с улицей, знакомить с ПДД, с дорожными знаками. Следует научить его ориентироваться в пространстве. Это позволит уменьшить вероятность дорожно - транспортных происшествий.
Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания.
Правила дорожного движения едины для детей и взрослых. К сожалению, они написаны «взрослым» языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача воспитателей и родителей – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.
Поэтому, возникла необходимость в разработке дополнительной образовательной программы по обучению воспитанников правилам дорожного движения, которая включает в себя все возрастные категории дошкольников.
Данная программа разработана в силу особой актуальности проблемы детского дорожно-транспортного травматизма в России.
Анализ статистических данных, проведенный совместно с сотрудниками ГИБДД, позволил выявить основные причины дорожных нарушений:
пассивность и безучастность взрослых в вопросах безопасности детей на дорогах;
отсутствие навыков безопасного поведения на дорогах при сформированных знаниях правил дорожного движения;
однотипность и традиционность используемых воспитателями методов и приемов обучения и воспитания детей правилам безопасного поведения на дорогах;
отсутствие регулярного взаимодействия с ГИБДД по пропаганде знаний правил дорожного движения среди родителей.
Исходя из этого, можно сделать вывод, что только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, возможно, научить наших детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.
Программа предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации обучения педагогов, просвещения родителей по данной проблеме. Комплексное решение вопросов, сотрудничество с ГИБДД в ходе реализации программы способно изменить деятельность дошкольного учреждения, создать условия для привития детям устойчивых навыков безопасного поведения на дороге.
Цель программы: Создание в ДОУ условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и формирование у воспитанников устойчивых навыков безопасного поведения в ситуациях дорожного движения.
Задачи:
1.Освоение детьми практических навыков поведения в различных ситуациях дорожного движения через систему обучающих занятий, игр, тренингов.
2.Организация предметно-развивающей среды ДОУ по обучению дошкольников ПДД.
3.Разработка комплекса мероприятий по формированию у детей навыков безопасного поведения на дороге.
4.Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов посредством их обучения правилам дорожного движения и методике проведения занятий по привитию ребенку приемов его безопасного поведения на дороге.
5.Проведение активной пропаганды безопасности дорожного движения среди родителей ДОУ, вовлекая их в образовательный процесс по обучению детей безопасному поведению на дорогах.
Ожидаемый результат:
Образовательный:
- Овладение базовыми правилами поведения на дороге;
-Готовность ребенка решать дорожно-транспортные ситуации;
- Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;
- Развитие творческих способностей;
- Формирование устойчивого познавательного интереса.
Воспитательный:
- Формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;
- Привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.
Социальный:
- Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;
- Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.
Этапы реализации программы
Этапы Содержание работы Срок Ответственный
1 2 3 4
I Подготовительный(сбор информации по проблеме) Изучение нормативно-правовой базы
Педагогическая оценка результатов диагностики, прогноз результативности
Анкетирование родителей по проблеме
Тестирование педагогов
“Банк идей” (поиск, изучение эффективных технологий и методик в области обучения детей правилам безопасного поведения на дороге)
Обоснование, предсказания путей реализации программы Сентябрь 2014
Октябрь 2014
Октябрь 2014
Сентябрь 2014
Сентябрь-Ноябрь 2014
Заведующая
Заместитель
Заведующего МВР
Педагоги
Заместитель
Заведующего МВР
Заместители заведующего, педагоги
II Основной (практический)
Обеспечение условий для реализации программы.
Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО
Внедрение в образовательный процесс эффективных методик обучения детей безопасному поведению на дороге.
“Родительский всеобуч” (просвещение родителей по вопросам ПДД)
Организация работы обучающего семинара для педагогов
Реализация дополнительной образовательной программы «Дорожная азбука для детей и взрослых» В ходе реализации проекта
Сентябрь
2014
В ходе реализации программы
Сентябрь – ноябрь
В ходе реализации проекта
2014-2015
 
Заведующая
Педагоги
Ответственный по профилактике ДДТТ
Педагоги
Педагоги
Заместитель заведующего МВР
педагоги
ответственный за организацию работы по ПДД
Педагоги
III Заключительный (аналитический) Презентация программы на муниципальном этапе конкурса по профилактике ДДТТ «Зелёный огонёк».
Анализ и обработка результатов по реализации программы.
Внесение дополнений, поправок в случае нерешенных или побочных проблем
Март 2016
Май 2014
Июнь-август 2015 Заместитель
заведующего
Ответственный по ПДД
Заместитель заведующего
Ответственный по ПДД
За счет чего мы планировали добиться положительных результатов?
Внешние ресурсы, которые включают в себя: периодическую печать, Интернет,
Использование опыта педагогов других ДОУ города, взаимодействие с ОМВДГИБДД по г.Нефтеюганску, центром дополнительного образования, городской библиотекой, театром кукол «Волшебная Флейта»
Внутренние ресурсы: кадровый потенциал, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса, развивающая предметно-пространственная среда, взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников.
Для успешной реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение, создание развивающей предметно-пространственной среда в группах и ДОУ, что включает в себя:
1.Пополнение методического обеспечения образовательного процесса
2.Наличие необходимого дидактического материала
3.Уголки безопасности в группах
4.Реконструкция совместно с родителями “Дорожки безопасности” на территории ДОУ.
Принципы организации образовательного процесса:
- Последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем.
- Наглядности - дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.
- Деятельности - включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.
- Интеграции - интегративность всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе.
- Дифференцированного подхода - решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников.
- Возрастной адресности - одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей.
- Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше примера родителей.
Формы организации обучения в режиме дня:
Программа предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации обучения и просвещения родителей по данной проблеме. Комплексное решение вопросов, сотрудничество с ГИБДД, в ходе реализации программы способно изменить деятельность дошкольного учреждения, создать условия для привития детям устойчивых навыков безопасного поведения на дороге.
Использование педагогами в ходе работы ситуационных форм обучения, решение проблемных задач, применение разнообразных приемов и средств, неформальность в общении, творческий поиск педагога позволяют:
- ребенку научиться предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать, создавать модель поведения на дороге;
- привлекает родителей к осуществлению взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением.
Работа в ходе реализации программы может быть специально организованна, а также внедрена в обычные плановые формы работы.
Модель организации работы с воспитанниками


Индивидуальная работа
Работа парами
Работа в
микрогруппахФронтальная

Продуктивные виды деятельности:
- Рисование
- Аппликация
- Лепка
- Конструирование

Проектная деятельность
взрослых и детей
Развлечения, досуги

Занятия

Работа
с детьми

Игры
- Настольно-печатные
- Сюжетно-ролевые
- Дидактические
- Строительные
- Театрализованные
- Подвижные
Экскурсии
Наблюдения
Прогулки

Знакомство с художественной литературой

Диагностика

Методы и приемы в работе с детьми.
- Интерактивный метод обучения.
- Личностно-ориентированная технология.
- Социо-игровые технологии.
- Проектное обучение.
- Моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций
- Проблемное обучение.
- Метод наблюдения и беседы.
Взаимодействие администрации и педагогов ДОУ входе реализации программы:
1. Заведующий.
- Распределение функциональных обязанностей между членами коллектива;
- Проведение инструктажей;
- Решение финансовых вопросов (приобретение оборудования, литературы, картин, игрушек и т.п.).
2. Заместитель заведующей.
- Определение места программы «Дорожная азбука для детей и взрослых» в общем образовательном пространстве детского сада, его связи с другими направлениями.
- Участие в разработке проектов и перспективных планов по обучению детей ПДД и организации развивающей предметно-пространственной среды:
уголки безопасности в группах;
информационные стенды для родителей;
площадка для практических занятий с детьми (на территории детского сада).
3. Воспитатель:
- Создание условий для обучения детей ПДД в группах:
оформление уголков безопасности;
подбор литературы, фотографий по ПДД;
изготовление атрибутов к играм.
- Взаимодействие с родителями.
5. Музыкальный руководитель.
- Разработка сценариев праздников и развлечений по ПДД.
- Подбор музыкальных произведений.
6.Инструктор по физвоспитанию:
- Помощь в организации развивающей предметно-пространственной среды -Участие в праздниках, развлечениях по ПДД.
- Проведение подвижных игр с детьми по ПДД.
7.Учитель-логопед:
-знакомство с литературными произведениями по ПДД
-помощь в организации занятий, праздников и развлечений по ПДД.
8.Педагог-психолог:
-организация консультативной помощи родителям (законным представителям воспитанников) и педагогам по развитию психических процессов у дошкольников.
Повышая уровень профессиональной компетентности педагогов по проблеме, мы провели тестирование знаний педагогов по методике обучения воспитанников правилам дорожного движения, исходя из этого, составили тематический план работы «Школа педагогов», куда были включены следующие формы работы с педагогами:
Занятия обучающего семинара “Дорожный калейдоскоп”.
Презентация передового опыта работы ДОУ города по данной проблеме.
Обучающий тренинг “Минутка безопасности в детском саду”.
Консультирование педагогов по проблеме.
Выставка игровых и дидактических пособий.
Презентация материалов для родителей.
Выпуск листовок “Светофорик”.
Научно-методическое обеспечение педагогов.
Творческой группой воспитателей был оформлен стенд в методическом кабинете «В помощь воспитателю» - «Изучаем ПДД»;
- во всех возрастных группах оформлены уголки дорожной безопасности;
- воспитатели разработали дидактические игры и панно по теме;
- в каждой группе руками воспитателей и воспитанников выполнены макеты части микрорайона, для решения и разыгрывания проблемных ситуаций на дороге;
- проведены встречи с сотрудниками ГИБДД, прикрепленными к ДОУ;
- проведен День открытых дверей по проблеме;
-изготовлены буклеты для родителей по обучению детей ПДД. ;
- разработаны и согласованы с ОГИБДД МОБОВД по г. Нефтеюганску план профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. (Приложение №1)
- паспорт дорожной безопасности.
Взаимодействие с родителями:
Первым учителем, который может помочь ребенку освоить науку безопасности на дороге должен стать родитель, но, как правило, родители имеют смутное представление о том, как научить ребенка безопасному поведению на дорогах, Из опроса родителей, проводимого в начале учебного года, проблема безопасности дорожного движения волнует родителей, однако не все родители служат образцом примерного поведения на дорогах, в силу своей занятости сами частенько нарушают правила дорожного движения. Знания о правилах дорожного движения, дают детям не регулярно от случая к случаю и не в полном объёме.
Часто сами родители не выполняют правила дорожного движения, из чего ребёнок, находящийся рядом, может сделать вывод, что эти правила соблюдать необязательно, поэтому одной из задач программы проведение активной пропаганды безопасности дорожного движения среди родителей ДОУ, вовлекая их в образовательный процесс по обучению детей безопасному поведению на дорогах.
Поэтому в ДОУ использовались следующие формы работы с родителями по данной проблеме:
1. Для родителей было проведено анкетирование по темам:
- «Ребенок и дорога»
2. Проведены консультации:
- «Безопасная дорога в детский сад»;
- «Правила дорожного движения достойны уважения»;
- «Типичные ошибки детей при переходе улиц и дорог»;
3. Проведен мастер-класс «Как научить дошкольника не попадать в типичные дорожные «ловушки».
4. Проведены акции «Уважайте светофор»; «Школа пешеходных наук»; «Мама рулит»; «Внимание дети»; «Детское кресло»
5. Проведены выставки творческих работ детей и родителей:
- Выставка рисунков «Красный, желтый, зеленый»
- Выставка поделок и творческих работ «Светофорик».
6. Проведены консультации:
- Консультация на тему «Требования к детям предъявляемые в детском саду и дома».
- « Родителям о правилах дорожного движения»;
- «Безопасность детей на городских улицах».
7. Проведены совместные с родителями развлечения:
- «Безопасные колеса и колесики»;
-«Уроки светофора»;

-Викторина «Азбука дороги»
Проведен мониторинг изучения степени удовлетворенности родителей предоставляемыми им образовательными услугами (обучение детей правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге в том числе). Проведенный мониторинг показал следующие результаты: (Приложение №4)
По результатам мониторинга на начало года заинтересованность в вопросах обучения безопасности детей на дорогах - 22%, активность родителей в обучении ПДД -44% , в марте месяце заинтересованность- 54% активность-69%.

Взаимодействие с социальными партнерами.
Для более эффективного решения задач программы было налажено взаимодействие с социальными партнерами.
МБДОУ «Детский сад № 17 «Сказка»

В течение года были организованы обучающие занятия для воспитанников старшего дошкольного возраста на базе Автогородка, которые позволили ребятам на практике применить полученные знания о переходе дороги, о дорожных знаках, о правилах поведении пассажиров.
В ходе реализации программы активно взаимодействовали с сотрудниками ОМВД ГИБДД по г. Нефтеюганску. Совместные акции, проводимые с инспекторами ГИБДД дали детям возможность познакомиться с профессией инспектора ДПС. С детской непосредственностью юные участники дорожного движения стремились убедить водителей в необходимости соблюдать правила дорожного движения, раздавая им листовки изготовленные совместно с родителями.
Воспитанники старших групп и родители являются активными участниками акций по профилактике ДДТТ. («Мама рулит», « Внимание каникулы» «Внимание дети», «Детское кресло» и др.) Инспектор ОМВД ГИБДД по г. Нефтеюганску проводит беседы с воспитанниками по ПДД, присутствует на целевых экскурсиях, конкурсах и викторинах, проводимых в ДОУ, проводит просветительскую работу с родителями (законными представителями воспитанников).
Совместно с сотрудниками детской городской библиотеки были организованы тематические занятия, викторина «Правила дорожные знать каждому положено», выставка рисунков для воспитанников подготовительных групп.
Кукольный театр «Волшебная флейта» представил ребятам постановку спектакля по правилам дорожного движения.
Обучающие 4 класса МБОУ СОШ № 3 показали дошкольникам спектакль «Уроки инспектора Мигалкина». Ученики являются активными участниками совместных акций и мероприятий по профилактике ДДТТ. «Осторожно дети!», «Водитель будь осторожен!» «Опасные ловушки»
Результативность работы по реализации программы:
Диагностика сформированности основных компетенций воспитанников по ПДД в конце учебного года
Выставки рисунков, поделок, творческих работ, атрибутов по ПДД, стенгазет.
Участие в конкурсах, викторинах, совместных акциях по профилактике ДДТТ.
РАЗДЕЛ 2.Содержание психолого-педагогической работы с детьми по освоению правил дорожного движения
Обучение ПДД проводятся 1 раз в месяц в организованной деятельности с детьми в форме занятий, всего 9 занятий в год, а также в совместной деятельности педагога с детьми и самостоятельной деятельности воспитанников.
Данные формы обучения направлены на реализацию задач по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения и безопасного поведения на дорогах и улицах города .
Перспективные планы составлены с учетом требований образовательной программы, возрастных особенностей, материально- технической базы ДОУ и интеграции образовательных областей:
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Социально-коммуникативное развитие;
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
развивать мыслительную деятельность детей;
формировать культуру поведения в условиях дорожного движения;
стимулировать развитие психофизиологических качеств ребенка, обеспечивающих его безопасность в процессе дорожного движения;
формировать у детей самооценку, самоконтроль и самоорганизацию в сфере дорожного движения;
научить детей правильно и безопасно вести себе на улицах и дорогах населенных пунктов.
воспитывать культуру поведения.
Методические приемы, используемые воспитателем для изучения правил, касаются всех групп. Дорожное движение едино для всех детей, школьников и взрослых. Отличается только объем их знаний. Задача воспитателя – доступно объяснить Правила ребенку в объеме необходимых знаний, но в строгом соответствии с единой методикой и требованиями этих правил, поэтому были составлены перспективные планы, учитывающие данные требования и возрастные особенности воспитанников. (Приложение №2)
Содержание работы во 2 младшей группе.
Задачи:
Расширять ориентирования в окружающем пространстве.
Знакомить с цветом, формой, величиной.
3. Знакомить с понятиями «улица», «дорога», с работой водителя, со светофором, транспортом.
4. Учить детей играть в обстановку на дороге, водителя за рулевым колесом автомобиля, за рулем мотоцикла, мопеда, велосипеда, в движение транспорта на проезжей части, выполнение обязанностей его участников.
Основные модули обучения.
1. Расширение ориентирования в окружающем пространстве.
2. Знакомство с понятиями «улица», «дорога», с работой водителя, со светофором.
3. Игры на ориентирование в окружающем пространстве.
4. Целевые прогулки.
Во второй младшей группе дети, гуляя, наблюдают за различными видами транспорта, в свободное время рассматривают иллюстрации с изображениями машин, называют их. Воспитатель проводит игры-соревнования по распознаванию транспортных средств. На прогулках за пределами участка дети знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть».
В этой группе воспитатели проводят дидактические игры «Что изменилось?», «Лабиринт», «Путаница» (на ориентировку в пространстве), закрепляют у ребят умение различать красный, зеленый и желтый цвета, используя игры с несложными правилами и сюжетами.
Много внимания воспитатели этой группы уделяют индивидуальной работе с детьми: рассматривают картинки и плакаты с изображениями машин, автобусов, светофора, выясняют, на каком транспорте дети ездили, в какую дверь входили и выходили, что говорил водитель. В игровых ситуациях учат правильно вести себя в общественном транспорте (не толкаться, не кричать, разговаривать тихо, уступать места старшим).
К 4 годам дети знают:
Сигналы светофора, элементарные правила перехода дороги, транспортные средства автомобиль, автобус.
(Приложение )Содержание работы в средней группе.
Задачи:
1.Совершенствовать ориентировку в окружающем пространстве.
2.Знакомить детей с разными видами транспорта, их особенностями; определять сходство и отличие транспортных средств.
4.Расширять знания детей об улице, дороге, перекрестке. Знакомить с понятием: «пешеход», «наземный (подземный) переход», остановка общественного транспорта, элементы дороги: разделительная полоса, пешеходный переход, полоса движения.
6.Учить выполнять требования сигналов светофора: красный (стой), красный и желтый одновременно (скоро загорится зеленый); зеленый (иди), мигающий зеленый и желтый (скоро загорится красный).
7.Знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения: места, где можно ходить пешеходам, как переходить проезжую часть,определять, кто правильно выполнил правила, кто их нарушил
В средней группе воспитатели знакомят детей с местами движения машин и людей, рассматривают вместе с ними иллюстрации с изображениями транспортного светофора, игрушку-светофор, действующую от батарейки. Во время прогулки у ближайшего перекрестка дети следят за работой светофора, уточняют назначение его световых сигналов для пешеходов и водителей. Очень важно разъяснить: когда загорается зеленый сигнал для пешеходов и разрешает им движение (при предварительной оценке состояния улицы), для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал. Когда загорается зеленый сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал: «Стой!» Дети наблюдают, как с помощью светофора регулируется движение машин и людей. Полученные знания закрепляются в дидактических играх («Найди свой цвет», «Хорошо – плохо», «Собери светофор»).
Дорожное движение требует от ребенка большого внимания, поэтому значительное место отводится играм на развитие внимания («Что изменилось?», «Кто позвал?», «Кто ушел?», «Сделай, как было» и др.).
Дети средней группы встречаются с сотрудником ГИБДД, рассматривают патрульную машину, знакомятся с назначением светового сигнала – проблескового маячка на крыше машины.
Новым для них будет разговор о пешеходном переходе, его назначении. Дети упражняются в поиске его на макетах участка детского сада и на иллюстрациях в книгах.
К 5 годам дети знают:
- Ходить можно только в установленных местах дороги (тротуар, обочины, край проезжей части, пешеходная дорожка, велосипедная дорожка, но, не мешая движению велосипедистов).
- Переходить проезжую часть дороги можно только в шести местах проезжей части (пешеходные переходы; наземные переходы; у перекрестка по линии тротуаров или обочин, при отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка под прямым углом к краю проезжей части, где она хорошо просматривается в обе стороны движения; на остановках маршрутных транспортных средств при движении к стоящему на остановке транспортному средству или от него со стороны дверей, если посадка и высадка производятся с проезжей части или с посадочной, расположенной на ней.
- Правила перехода проезжей части и опасные места на ней.
- Транспорт не только выполняет работу по перевозке людей и грузов, но и представляет опасность.
- Движение на дороге регулируется дорожными знаками, разметкой и сигналами светофора, а не светом или цветом
(Приложение)
Содержание работы в старшей группе.
Задачи:
1.Учить детей свободно ориентироваться вокруг детского сада: знать все общественные здания, уметь ориентироваться в многообразии транспортных средств своего микрорайона.
2.Прививать правила пользования маршрутным транспортом: поведение пассажира на остановке, во время посадки, во время движения, при выходе.
3.Продолжать знакомить с правилами дорожного движения: основные термины и понятия, элементами дорог, обязанности пешеходов и пассажиров, правила перехода железнодорожных переездов, предупредительные сигналы, подаваемые водителем, средства регулирования дорожного движения.
4.Учить детей распознавать знаки: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания».
5. Учить объяснять дорожную обстановку; наблюдать за правильными или неправильными действиями водителя, пешехода, пассажира, за действиями регулировщика.
Основные модули обучения.
1. Подведение к осознанию необходимости соблюдения правил дорожного движения. Правила для пешеходов.
2. Правила для пассажиров.
3. Работа светофора.
4. Движение транспорта.
5. Игры на ориентирование.
6. Целевые прогулки
В старшей группе продолжается изучение правил, привитие навыков безопасного поведения на дороге методами, описанными в других группах, и, кроме того, проводятся практические занятия:
1. Под наблюдением воспитателей дети осуществляют движение по дороге и переход проезжей части в установленных местах. По схеме дети рассказывают, как наиболее безопасно идти в детский сад, а потом и в школу. Учить ребенка разбираться в схеме микрорайона вокруг детского сада.
2. Учатся не только самим правильно вести себя в дорожной обстановке, но и управлять направлением движения своих друзей, делать им замечания («не посмотрел направо», «отвлекаешься»).
3. На прогулках, дети высказывают свое впечатление не только о своем поведении, но и о поведении своих друзой.
4. При обучении педагог применяет ситуационный метод, который позволяет изучить поведение ребенка на примерах причин, характерных ДТП. Дети запоминают характерные дорожные ситуации, не заучивая готовые ответы, а путем дискуссии, совместного поиска ответов на вопросы.
Предполагаемые вопросы для дискуссии:
– «Чем опасен стоящий на проезжей части транспорт?»;
– «Какое из стоящих транспортных средств опаснее других?»;
– «Чем опасны деревья, кусты, заборы, столбы возле проезжей части?»;
– «Чем опасен медленно идущий транспорт?»;
– «Чем опасен транспорт, проехавший мимо вас, перед переходом проезжей части?»;
– «В чем опасность, если ребенок перебегает дорогу?»;
– «В чем опасность, если дети играют рядом с проезжей частью?»;
– «Как надо наблюдать, если стоишь на середине проезжей части?»;
– «Какое место опаснее при переходе проезжей части: перекресток или остановка общественного транспорта?»;
– «На каких дорогах остановки общественного транспорта опаснее – на узких или широких?»;
– «В чем опасность движения пешехода по разрешенному сигналу светофора или по пешеходному переходу?»;
– «Как перейти через проезжую часть у перекрестка со светофором, имеющим дополнительную секцию со стрелкой?».
5.Педагог поясняет назначение и других видов транспорта: водного, железнодорожного и воздушного. Воспитатель должен подчеркнуть необходимость соблюдения правил безопасного поведения всеми участниками движения. Хорошее знание правил в детском возрасте и привычка их соблюдать позволит детям в школьные годы безопасно ездить на велосипеде, а взрослым на наземном транспортном средстве.
6. В старшей группе надо учить и обязанностям пассажира, при этом различают следующие моменты:
1) Поведение пассажира на остановке для общественного транспорта –стоять надо на тротуаре, не близко к проезжей части. На скользкой дороге может занести автобус и травмировать человека.
2) Поведение пассажира во время посадки – не толкаться, помогать детям, инвалидам и пожилым при посадке, они заходят в салон первыми, не препятствовать закрытию двери, у входа не задерживаться, проходить внутрь салона.
3) Поведение пассажира во время движения – при наличии мест сидеть, стоять в специально отведенных местах, где есть за что держаться, громко не разговаривать, не высовывать руки и голову из окон (отвлекается водитель от управления, а это опасно). Заранее готовиться к выходу, не закрывать видимость водителю.
4) Поведение при выходе – первым выходят взрослые, а потом дети, инвалиды и пожилые, до полной остановки не выходить. После выхода переходить проезжую часть в установленных местах, после отхода общественного транспорта от остановки.
В старшей группе ребята изучают азбуку улиц и дорог, куда входят понятия «проезжая часть», «дорожные знаки», для пешеходов – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход» и «Надземный пешеходный переход». Для этого воспитатели проводят целевые прогулки к перекрестку, вдоль улицы; экскурсии, беседы, игры; читают художественную литературу, решают логические задачи.
В этом возрасте пора уже уделять внимание ознакомлению детей с дорожными знаками. Начинайте работу со знаков для пешеходов: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход», «Место остановки трамвая», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; запрещающие знаки: «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; знаки сервиса: «Больница», «Телефон», «Пункт питания». Обратите внимание детей, что предупреждающие знаки «Пешеходный переход», «Дети» предназначены для водителя.
Необходимо обратить внимание на то, что знак «Пешеходный переход» есть в предупреждающих и информационно-указательных знаках, но назначение его различно. Предупреждающий знак предназначен для водителей: «Будьте осторожны, впереди пешеходный переход, уменьшите скорость! Следите за дорогой!», а указательный знак помогает пешеходам: «Не переходите дорогу в неположенном месте, рядом пешеходный переход».
Детей старшей группы знакомим с работой регулировщика. Специально для ребят инспектор ГИБДД может поставить на перекрестке регулировщика. Он расскажет, для чего нужен жезл, почему регулировщик стоит в центре, какие движения жезлом он делает, чтобы разрешить или запретить движение.
В этой группе дети должны получить четкие представления о том, что правила, предписанные пешеходам, пассажирам, водителям, направлены на сохранение жизни и здоровья, поэтому все обязаны их выполнять (ходить только по правой стороне тротуара, иначе натолкнешься на встречного пешехода, помешаешь его передвижению; переходить дорогу только там, где есть пешеходный переход. В беседах, сюжетных играх воспитатель объясняет дошкольникам, что пожилые люди, инвалиды, пассажиры с детьми должны входить в транспорт через переднюю дверь, потому что водитель их лучше видит и может подождать.
Свои знания о Правилах дорожного движения дети отражают в играх, рисунках. В детском саду организуйте конкурс рисунка «Дети, дорога, автомобиль». Для закрепления знаний проведите викторины, включая в них логические задачи (например: «Дети бегут по тротуару, навстречу идет женщина с сумкой. Ребята столкнулись с женщиной, она выронила сумку. Дети подняли ее и отдали женщине. Почему дети столкнулись с женщиной? Что они сделали неправильно? Что должны были сделать еще?»).
К 6 годам у детей должны выработаться следующие навыки:
– перед переходом проезжей части остановиться у края проезжей части, посмотреть налево, потом направо, а затем еще раз налево и, если нет опасности, переходить проезжую часть;
– знать все места, где разрешается ходить по дороге, и переходить проезжую часть дороги;
– регулировщик отменяет только знаки приоритета и сигналы светофора;
– соблюдать правила безопасного поведения в общественном транспорте.
(Приложение)
Содержание работы в подготовительной группе.
Задачи:
1.Научить соблюдать правила безопасного поведения при самостоятельном движении по дороге.
2.Развивать мышление (обрабатывать полученную информацию, уметь подключать знания, полученные на занятиях).
3.Проводить тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию памяти, способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации.
4.Разъяснить правила дорожной безопасности в условиях плохой погоды.
5.Расширять знания детей о работе сотрудников ГАИ.
6.Продолжать знакомить с назначением дорожных знаков.
7.Систематизировать знания детей о Правилах дорожного движения путем проигрывания проблемных ситуаций.
Основные модули обучения ПДД.
1. Формирование свободного ориентирования в пределах близлежащего микрорайона к детскому саду.
2. Соблюдение правил дорожного движения.
3. Правила движения транспорта.
4. Работа водителя.
5. Правила для пешеходов.
6. Работа светофора.
7. Работа регулировщика.
8. Знакомство с понятиями «перекресток», «площадь».
9. Значение дорожных знаков.
10. Игры на закрепление правил дорожного движения.
11. Целевые прогулки.
В подготовительной группе продолжается изучение правил, привитие навыков безопасного поведения на дороге методами, описанными для других групп, и добавляются следующие:
Педагог разъясняет детям, что они – будущие школьники, которым придется самостоятельно переходить дорогу, выполнять обязанности пешехода и пассажира. Знакомит детей с безопасным движением по схеме микрорайона;
Происходит развитие у ребенка основных психофизиологических установок, необходимых для безопасного движения по дорогам:
а) оценивать окружающую дорожную обстановку через зрение, органы слуха (увидел сигнал светофора, транспорт и т. д., услышал предупредительный звуковой сигнал, подаваемый водителем или свистком регулировщика);
б) воспринимать дорожную информацию во взаимодействии с другими явлениями (автомобиль быстро передвигается, в тумане расстояние до автомобиля кажется далеким, а на самом деле он близко, на скользкой дороге тормозной путь увеличивается);
в)развивать мышление – обрабатывать полученную информацию, умение подключать знания, полученные на занятиях, от родителей, взрослых, от средств массовой информации (телевидение, кино, радио), от сигналов, подаваемых водителем или средствами регулирования дорожного движения;
г)убеждать ребенка в необходимости вырабатывать положительные привычки по выполнению правил безопасного поведения (отношения);
д)учить ребенка принимать наиболее безопасное решение и исполнять принятое решение (вырабатывать модель поведения).
Продолжаем учить ребенка не только знать скрытую опасность, но и предвидеть ее и уметь ее использовать:
– неоднократно показываем ребенку с тротуара стоящий автобус (спереди) и внезапно выезжающий из-за него попутный транспорт;
– стоящий грузовик и внезапно выезжающий из-за него встречный транспорт;
– стоящий грузовик и внезапно выезжающий из-за него попутный транспорт;
– кусты, деревья, забор и транспорт за ними;
– движущийся транспорт и транспорт, обгоняющий его и выезжающий из-за него;
– движущийся транспорт и встречный транспорт, выезжающий из-за первого.
Ребенок должен привыкнуть к обстановке, убедиться, что за разными предметами на улице часто скрывается опасность. Тогда он сможет предвидеть ее.
Сам вид предметов, мешающих свободному обзору улицы, должен восприниматься ребенком как сигнал опасности, как команда к повышенной осторожности.
При проведении целевых прогулок педагог предлагает детям урокипредвидения скрытой опасности у пешеходного перехода или в зоне остановки общественного транспорта. Объясняет об опасности в разное время года, наблюдая, как взаимодействуют пешеходы и транспорт, как работают светофоры. При этом обращается внимание на такие важные моменты, как погодные условия, видимость и состояние дороги, количество пешеходов и влияние их одежды на безопасность движения.
В результате систематической работы педагогов и родителей
дети к 7 годам умеют:
- определять опасные дорожные ситуации и пути их безопасного решения.
-умеют дать оценку действиям водителя, пешехода и пассажира в опасных ситуациях.
-у воспитанников сформирован навык выбора наиболее безопасного путь к детскому саду.
-у детей сформирован навык воспринимать дорожную информацию во взаимодействии с другими явлениями (автомобиль быстро передвигается, в тумане расстояние до автомобиля кажется далеким, а на самом деле близко, на скользкой дороге тормозной путь увеличивается).
-знают основные знаки и термины дорожного движения.
РАЗДЕЛ 3. Мониторинг уровня знаний, умений и навыков детей по освоению ПДД.
Результативность усвоения программы воспитанниками позволяет отследить диагностика, которая проводиться два раза в год: вводная (сентябрь): итоговая (май).
Уровни усвоения программы оцениваются по 3х балльной системе:
высокий – 3 балла;
средний – 2 балла;
низкий – 1 балл.
Система диагностических заданий подобрана в соответствии возрастными особенностями воспитанников по следующим показателями:
знание об улице;
знания о правилах дорожного движения;
умения и навыки.
(Приложение № 3 )Анализ результативности по итогам 2014/2015 учебного года свидетельствует о хорошей работе педагогического коллектива по программе «Дорожная азбука для детей и взрослых». На наш взгляд это связано с системным подходом к организации образовательного процесса, использованием воспитателями в своей работе современных личностно-ориентированных технологий и технологий игрового, проблемного обучения, совершенствованием форм и методов методической работы, выстраиванием тесного взаимодействия с родителями и объектами социального окружения.
Результат мониторинга 2014/2015 учебного года показал:
Сравнительная диаграмма уровня сформированности основных компетенций воспитанников по ПДД и безопасного поведения на дороге на начало и конец 2014/2015учебного года.
2 младшая группа
Рис.1

Средняя группа
Рис.2

Старшая группа
Рис.3

Подготовительная группа
Рис.4

Анализ результативности по итогам 2014/2015 учебного года свидетельствует о хорошей работе педагогического коллектива по программе. На наш взгляд это связано с системным подходом к организации образовательного процесса, использованием воспитателями в своей работе современных личностно-ориентированных технологий и технологий игрового обучения, совершенствованием форм и методов методической работы, выстраиванием тесного взаимодействия с родителями и объектами социального окружения.
Литература:
Авдеева Н.Н. Безопасность на улицах. – М.: АСТ-ЛТД, 1997.
Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стёркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 2004.
Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стёркина Р.Б. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 2003.
Дошкольник на улице. Российская академия образования. – М.: Информатик, 1994.
Котик М.М. Психология и безопасность. – Таллин: Валгус, 1981.
Пинт А.А.Психология водителя и стиль вождения. Искусство выжить на дороге. – М.: Информрекламиздат, 1992.
Методические рекомендации по организации работы с детьми дошкольного возраста по безопасности жизнедеятельности/ Авт.-сост. М.Р.Максиняева, Т.Ю.Филиппова, С.В.Обоева. – М., 1999.
Нам на улице не страшно (воспитание у детей в детском саду и семье навыков дисциплинированного пешехода). Сборник методических рекомендаций для работников дошкольных учреждений и родителей. Под ред. Е.П.Арнаутовой. – М.: «АВИКО ПРЕСС», 1993.
Клочанов Н.И. Дорога, ребёнок, безопасность: Методическое пособие по правилам дорожного движения для воспитателей, учителей начальной школы. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.
Типичные опасные дорожные ситуации: Учебное пособие для преподавателей. – М.: Изд-во при НИИ труда, 1989.
Черепанова С.Н. Правила дорожного движения дошкольникам. - Москва, 2008
Приложение №2
Перспективный план по обучению детей правилам дорожного движения (2 младшая группа)
Тема занятия Программное содержание Оборудование Предварительная работа Словарная работа Компонент ДОУ Сопутствующие формы работы
Сентябрь
Диагностика уровня знаний детей по ПДД
Предварительная диагностика При выполнении заданий и ответах на вопросы учитывать уровень подготовленности детей Макет светофора, слайды, модели автомобилей Показ слайдов, знакомство детей с правилами дорожного движения, наблюдения, рассматривание иллюстраций. Светофор, доржные знаки, водитель, пассажир, грузовой автомобиль, легковой автомобиль Использование материалов автокласса, Дидактическая игра «Собери светофор» Лепка «Весёлый светофор»
Октябрь
Путешествие в страну Светофорию.
Знакомство с автоклассом. Познакомить с автоклассом,
научить различать цвета и форму предметов, закрепить знание детьми понятий «круг» (круглый), «квадарт» (квадратный), «треугольник» (треугольный), «красный», «жёлтый», «зелёный», «голубой» Воспитывать культуру поведения, наблюдательность Доржные знаки на основе декоративного магнита, цветные кружки. Игра «Цветные билеты», наблюдения, просмотр слайдов Светофор, дорожные знаки, форма, круглый, квадратный, треугольный Дидактическая игра «Форма и цвет» Рисование
«Цветные автомобили»
Ноябрь
«Мой друг светофор» Познакомить детей с макетом прилегающей территории, сформировать способность ориентироваться на макете, расширять словарный запас по дорожной лексике (пешеход, тротуар),закрепить знание детьми сигналов светофора макет прилегающей территории, фигурки пешеходов, силуэты домов, светофор; Беседа, вопросы, игровые приемы, художественное слово (загадки, стихи) Светофор, макет, тротуар, пешеход Дидактическая игра «Собери светофор» Аппликация «Светофор»
Декабрь
«Виды транспорта» Закреплять знания детей о видах транспорта через художественное слово;
развивать у детей смекалку и сообразительность;
воспитывать внимание, терпение при отгадывании загадок. Слайды, модели автомобилей с магнитными элементами, светофор Наблюдение за транспортом, чтение художественной литературы, дидактические игры Воздушный транспорт, водный транспорт, наземный транспорт. Дидактическая игра «Собери такой же автомобиль» Конструирование «Автомобиль»
Январь
«Сигналы и движение. Передвижение в заданном направлении»
учить детей формированию координации движения и реакции на сигнал;
организации и проведению целенаправленных подвижных игр;
закрепление различать цвета и формы предметов и виды транспорта Игрушка –зайчик, схема,рисунки видов транспорта(грузовая, легковая,пассажирский транспорт гужевой, трактор,мотоцикл)
макет машин с недостающимися запчастями,макет светофора.
наблюдение на прогулке за видом транспорта, за проезжей частью, за пешеходной дорожкой;чтение сказки“Заюшкина избушка ”
отгадывание загадок по видам транспорта;
Автобус, трактор, лошадь, мотоцикл, легковая машина, вперёд, назад, остановиться Дидактическая игра «Чего не хватает?» Подвижная игра «Воробушки и кот»
Февраль
Знаки, сопутствующие железной дороге.
фигурки плоскостного театра (дед, репка, светофор, легковая и
грузовая машины), макет, дидактические игры: «Какая машина лишняя?», «Собери грузовик” чтение русской народной сказки ,,Репка”, рас-
сматривание иллюстраций грузового и легкового транспорта. репка, легковая, машина грузовая машина, светофор,
кабина, кузов.
Дидактическая игра «Исправь ошибку художника»
Инсценировка сказки «Репка»
Март
«Когда мы пассажиры»
добиться, чтобы дети усвоили понятие «пешеход», «пассажир».
получили представление о правилах поведения в общественном транспорте.
воспитывать вежливое отношение друг к другу.
познакомить детей с основными правилами поведения на улице,
закрепить знания о ПДД,
воспитывать у детей внимательность (особенно на дороге). Макет, иллюстрации, светофор, модели автомобилей Наблюдение за транспортом, чтение художественной литературы, дидактические игры Автобус, троллейбус, трамвай, пассажир, пешеход подвижная игра «Трамвай» Аппликация «Автобус»
Апрель
«Улицы нашего города» познакомить детей с основными правилами поведения на улице,
закрепить знания о ПДД,
воспитывать у детей внимательность (особенно на дороге). Мяч, дорожные знаки, модели автомобилей с магнитным элементом,
макет Рассматривание иллюстраций, беседа, чтение художественной литературы, дидактические игры Улица. дорога, тротуар, проезжая часть Дидактическая игра «Какая машина лишняя?». Рисование «Наша улица»
Май
«Волшебный цветок»
Диагностика уровня знаний по ПДД При выполнении заданий и ответах на вопросы учитывать уровень подготовленности детей Светофор, дорожные знаки, макет, модели автомобилей Дидактические игры, беседа Закрепление овладения понятиями в соответствии с региональным стандартом обучения детей правилам безопасного поведения на дороге П/ игра
«Воробушки и автомобиль
Красный , желтый, зеленый Коструирование«Грузовик»
Перспективный план по обучению детей правилам дорожного движения (средняя группа)
Тема занятия Программное содержание Оборудование Предварительная работа Словарная работа Компонент ДОУ Сопутствующие формы работы
Сентябрь
Диагностика уровня знаний детей по ПДД
1.Знакомство с уголком ПДД
Познакомить детей с уголком по ПДД, его оснащением, функциями. Совершенствование навыков ориентации на местности.
Демонстрационные картины, макеты, схемы, диафильмы, разнообразные игрушки, необходимые атрибуты для управления движением и т.п.
Подвижные игры «Найди предмет», прогулки, экскурсии, беседы.
Макет, вперед-назад, налево -направо, реже - чаще,
впереди – позади, далеко-близко, быстро-медленно, приближается – удаляется.
Рассматривание уголка безопасности, уголка ПДД
Творческое задание: рисование деревьев, кустов, цветов. Расстановка домов, кинотеатров, аптек, детского сада, школы, магазин, пешеходов, светофоров, дорожных знаков, модели транспортных средств на макете.
Октябрь
Цвета, их последовательность и значение в дорожном движении.
Понимание, значение цвета в дорожном движении, чередование и расположение цветов.
Макет прилегающей территории, модели транспортных средств, фигурки пешеходов, светофор).
Рассматривание иллюстраций, плакатов, подвижные игры «Найди свой цвет», «Цветные автомобили», «Лошадки», «Поезд», «Трамвай» Светофор, красный, желтый, зеленый, под, над.
Просмотр мультфильма «Смешарики. Правила поведения на дороге»
Рассматривание иллюстраций, плакатов. Сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе»
Подвижная игра «Поезд».
Ноябрь
Городской общественный транспорт.
Формирование понятия «общественный транспорт», расширение знаний о его
видах.
Формирование основ культуры поведения в общественном транспорте
Макет прилегающей территории, модели транспортных средств, фигурки пешеходов, светофор.
Рассматривание иллюстраций, плакатов, подвижные игры «Найди свой цвет», «Цветные автомобили», «Лошадки», «Поезд», «Трамвай». Чтение художественной литературы Общественный транспорт. Автобус, троллейбус, трамвай, такси Просмотр мультфильма «Смешарики»
Транспорт нашего города».
Дидактическая игра «Дорожные ситуации».
Декабрь
Я еду в транспорте.
Формирование основ культуры поведения в общественном транспорте.
Дорожные знаки, стулья, рули.
Рассматривание иллюстраций, плакатов, подвижные игры «Найди свой цвет», «Цветные автомобили», «Лошадки», «Поезд», «Трамвай». Чтение и обсуждение стихотворения А Усачева «Случай в автобусе» Общественный транспорт, автобус, поручень, кондуктор.
Просмотр слайд – презентации на мультимедийном экране «Правилам движения -наше уважение!».
Обыгрывание обычных ситуаций на макете и разметке на полу.
Январь
Железнодорожный транспорт.
Знакомство со знаками, сопутствующими железной дороге.
Стулья, макет железной дороги, симафор.
Чтение стихов, рассказы о ж/д транспорте, игра на макете железной дороге, рассматривание иллюстраций и беседа по их содержанию.
Просмотр мультфильмов с сюжетами о железной дроге, рассматривание иллюстраций. Железнодорожный транспорт, машинист, рельсы, шпалы, станция (игровой набор).
Просмотр мультфильма «Паровозик из Ромашково,
Ну-погоди!».
Обозначение на макете перекрестков.
Моделирование на маршруте различных дорожных ситуаций.
Февраль
Правила поведения на улице
Расширение знаний о поведении на улицах и дорогах. Стулья, дорожные знаки
Макет прилегающей территории, модели транспортных средств, фигурки пешеходов, светофор). Рассматривание иллюстраций, плакатов, просмотр мультимедийных слайдов, дид.игры на участке.
Пешеходный переход, проезжая часть, тротуар Оздоровительная игра – массаж «Рельсы – рельсы, шпалы, шпалы»
Аппликация
Транспорт,
Сюжетно-ролевая игра
Пешеходы и автомобилисты
Март
Гужевой транспорт.
Расширение знаний о видах транспорта (Для чего служит? Кто управляет? Правила движения гужевого транспорта)
Вожжи, репка, стулья.
Чтение специальной литературы, рассматривание иллюстраций, плакатов. Подвижная игра «Цветные автомобили». Гужевой транспорт, вожжи, телега Просмотр мультфильмов, Рассматривание иллюстраций, Конструирование «Тележка»
Сюжетно-ролевая игра
Покатаемся на лошадке.
Апрель
На перекрестках и площадях Знакомство с перекрестком и площадью; их отличие, расширение знаний об улице.
Макет, модели транспортных средств, фигурки пешеходов.
Чтение специальной литературы, рассматривание иллюстраций, плакатов. Подвижная игра «Цветные автомобили». Перекресток, регулируемый и нерегулируемый перекресток, дорожная разметка, площадь,
Экскурсия к перекрестку
Наблюдение за движение автомобилей и пешеходов Обыгрывание обычных ситуаций на макете и разметке на полу.
Май
Правила поведения на улицах и дорогах. Переход улиц и дорог.
Итоговая диагностика Закрепить знания детей полученные в течение года. Закрепление знаний детей о дорожных знаках. Убедить детей в необходимости реагирования на световые и звуковые сигналы машин.
Макет, модели транспортных средств, фигурки пешеходов.
Чтение специальной литературы, рассматривание иллюстраций, плакатов. Перекресток, регулируемый и нерегулируемый перекресток, дорожная разметка, площадь,
Просмотр видеоролика «Осторожно! Дорога» Обыгрывание обычных ситуаций на макете и разметке на полу.
Перспективный план по обучению детей правилам дорожного движения (старшая группа)
Программное содержание Оборудование Предваритель-наяработа Словарная работа Компонент
ДОУ Сопутствующие
Формы работы
Сентябрь
Ориентирование детей в районе детского сада.
Предварительная диагностика.
Знакомство с макетом части поселка,
Сформировать способность ориентироваться на
макете. Макет части поселка
фигурки
пешеходов,
модели тран-спортных средств
дорожные знаки,
бумага, маркер Рассматривание оборудования. Перекресток, тротуар,
пешеход,
пешеходный переход
проезжая
часть, Составление плана части поселка. Закрепления понятия
«план
местности»
Октябрь
Правила поведения на улицах поселка, в общественном транспорте «Готовы ли мы стать пассажирами?» Формирование знаний поведения на остановках
общественного транспорта
и в общественном
транспорте. Макет части поселка
фигурки
пешеходов,
модели транспорт-
ных средств
дорожные знаки,
атрибуты к с/р игре. Чтение литературы
«Уроки вежливости»
Тротуар,
пешеход,
пешеходный переход
проезжая
часть,
кондуктор, водитель, пассажир, остановка общественного транспорта. Игра
«Умелый пешеход» С/р игра «Автобус»
Ноябрь
Дорожные знаки
«Пешеход переходит улицу» Общее ознакомление детей с дорожными знаками (предупреждающие, предписывающие знаки) Макет части поселка
фигурки
пешеходов,
модели транспорт-
ных средств
дорожные знаки. Прогулка к дорожным знакам. Тротуар,
пешеход,
пешеходный переход,
проезжая
часть,
сотрудник ГИБДД. Игра «Знаки заблудились» Лабиринт: «Доберись по схеме до места назначения»
Декабрь
Дорожные знаки Ознакомление детей с запрещающими знаками. Макет части поселка
фигурки
пешеходов,
модели транспорт-
ных средств,
запрещающие знаки. Рассматривание запрещающих знаков. Тротуар,
пешеход,
пешеходный переход
проезжая
часть, запрещающие знаки:
«опасность», «движение запрещено» и т.д. Игра
«Почему незнайка попал в аварию» Рисование дорожных знаков.
Январь
Дорожные знаки Ознакомление детей с информационно-указатель-ными знаками. Макет части поселка
фигурки
пешеходов,
модели транспорт-
ных средств,
информа-
ционно-
указательные
знаки куклы. Рассматривание информа-ционно-
указательных
знаков. Тротуар,
пешеход,
пешеходный переход
проезжая
часть, Игра
«Путешествие Лёлика и
Болика» Аппликация «Информа-
ционно-
указательные
знаки»
Февраль
Дорожные знаки Ознакомление детей со
знаками сервиса. Макет части поселка
фигурки
пешеходов,
модели транспорт-
ных средств,
знаки сервиса Рассматривание знаков
сервиса. Тротуар,
пешеход,
пешеходный переход
проезжая
часть. Игра
«Собери знак» Закрепление геометрических фигур.
Март
Дорожные знаки,
ПДД Обобщение и систематизация представлений о действиях по выполне-нию ПДД Макет части поселка
фигурки
пешеходов,
модели транспорт
ных средств
дорожные знаки, Формирование навыков и привычек безопасного поведения Тротуар,
пешеход,
пешеходный переход
проезжая
часть. Игра
«Оцени поступок» Рисование«На экскурсии»
Апрель
ПДД Закрепление и систематизация ПДД Макет части поселка
фигурки
пешеходов,
кукольный
персонаж
модели транспорт-
ных средств,
дорожные знаки Чтение литературы, беседы,
рассматривание иллюстраций. Тротуар,
пешеход,
пешеходный переход
проезжая
часть,
сотрудник ГИБДД. Игра
«Умники и умницы» Просмотр мультфильма.
«Смешарики. Правила дорожного даижения»
Май
«Безопасный маршрут»
Итоговая
диагностика
По схеме макета
научить определять
безопасный маршрут до детского сада.
Формировать у детей целостное восприятие
окружающей дорожной среды.
Воспитывать наблюдательность, дисциплинированность. Макет части поселка
фигурки
пешеходов,
кукольный
персонаж
модели транспортных средств, дорожные знаки. Закрепление ПДД, адреса детей Тротуар,
пешеход,
пешеходный переход
проезжая
часть,
сотрудник ГИБДД. Разработка
безопасного
маршрута
от дома до
школы.
Инсценировка
Перспективный план по обучению детей правилам дорожного движения (подготовительная группа)
Тема занятия Программное содержание оборудование Предварительная работа Словарная работа Компонент ДОУ Сопутствующие формы работы
Сентябрь
Диагностика уровня знаний детей по ПДД
При выполнении заданий и ответах на вопросы учитывать уровень подготовленности детей.
слайды, магнитная доска, макеты светофора и дороги.
показ слайдов, вопросы по диагностике.
знакомство детей с правилами дорожного движения, экскурсии, наблюдения, просмотр учебного фильма о ПДД, рассматривание иллюстраций, беседы о ПДД, о правилах поведения на улице и в транспорте. Светофор, дорожные знаки, правила поведения, перекрёсток, водитель, пассажир, железная дорога, транспорт (общественный, водный, наземный, железнодорожный, воздушный, легковой, грузовой), впереди – позади, дальше – ближе, пешеходный переход. Дидактическая игра « Найди безопасный путь до детского сада» Драматизация сказки «Веселый светофор»
Октябрь
«Знаки, предупреждающие пешеходов об опасности».
Образовательная:
1.Обеспечить в ходе занятия усвоение знаний о предупреждающих знаках: опасный поворот, скользкая дорога, неровная дорога, крутой спуск и крутой подъем.
2.Знакомство с историей появления первых дорожных знаков.
3.Закрепить правила поведения в общественном транспорте.
4.Повторить названия различных видов транспорта.
Развивающая:
Развитие поискового мышления, умения использовать полученные знания в практике.
Воспитательная:
Воспитывать культуру поведения, наблюдательность, уважительное отношение к правилам дорожного движения. Предупреждающие знаки, версты, опасный поворот, крутой спуск и подъем, неровная дорога, скользкая дорога,
Экскурсия к светофору, наблюдение за его работой и за движением машин.
Изготовление предупреждающих знаков с использованием шаблонов.
Встреча с работниками ГИБДД.
Демонстрационный материал – слайды.
Раздаточный материал: карточки с цифрами и карточки с изображением знаков.
Проблемные ситуации, сюрпризные моменты, наглядность, художественное слово, вопросы.
Изготовление дидактической игры «Дорожные знаки»
Ноябрь
«Запрещающие знаки»
Образовательная: обеспечить в ходе занятия усвоение запрещающих знаков, учить отличать их от других знаков.
Развивающая: развивать воображение, умение применять знания на практике.
Воспитательная: воспитывать культуру поведения, эстетических взглядов, наблюдательность, уважительное отношение к правилам дорожного движения. слайды, раздаточный материал. Карандаши
мозаика беседа, вопросы, наглядность, игровые приемы, художественное слово (загадки, стихи), сюрпризный момент.
запрещающие знаки, въезд запрещен, движение пешехода запрещена, поворот запрещен, езда на велосипеде запрещено, движение запрещено.
Использование макета прилегающей территории и наглядного материала автоклассаРисование карандашом, свечкой. Выкладывание мозаикой запрещающих дорожных знаков
Декабрь
« Если бы я очутился в метро…»
- Закрепить знания детей о городском наземном пассажирском транспорте. Познакомить с новым видом пассажирского транспорта – метро, с правилами безопасного поведения в метро.
- воспитывать культуру поведения в общественном транспорте.
- развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать, рассуждать.
- Развивать умение работать с планом-схемой. Слайды, жетон, билеты различных видов транспорта, планы-схемы, костюм кота Леопольда.
Наблюдение за транспортом, чтение художественной литературы, дидактические игры.
Метро, метрополитен, эскалатор, жетон, поручни, станция, схема, турникет, дежурный по станции.
Сюжетно-ролевая игра, используя опыт детей
«Поездка в метро» Рисование на тему: «Поездка в метро», из опыта детей.
Январь
«Приключение Незнайки в городе» Учить детей правильно вести себя на улице. Уточнить представления детей о тротуаре, дороге, улице, перекрестке. Учить ориентироваться на расположенных по близости улицах, в названиях общественно –бытовые здания в ближайшем окружении. Учить работать с макетами. Макеты детского сада школы больницы, магазина, разметка дороги, дорожные знаки, светофор, костюм Незнайки, слайды. Экскурсия на прилегающие к детскому саду улицы, загадывание загадок, знакомство с дорожными знаками, беседы. Название улиц Транспортная, Магылорская, Нефтяников, Новая, М-КарамоваСоставление маршрутов до детского сада, школы, больницы, магазина на магнитной доске, используя плоскостные модели зданий. Строительство и обыгрование территории детского сада
Февраль
«Неправильная карта»
Развивать умения читать карту-схему и двигаться согласно ей.
Закрепить умение переходить дорогу согласно дорожным знакам
Воспитывать дисциплинированность на дороге. Конверт с картой-схемой маршрута.
Карточки с дорожными знаками, кроссворд. Рассматривание иллюстраций, плакатов, дидактические игры по правилам. Скорая помощь, знаки особого предписания. Знаки сервиса. Дидактическая игра «Найди что лишнее», психогимнастика походка и настроение. Составление кроссвордов, загадок.
Март
«Автомобили бывают разные»
Учить детей создавать мысленные конструкции специализированных машин, уточнить значение звукового сигнала (сирены) развивать
умение решать проблемные задачи в совместной деятельности со взрослыми используя различные дорожные ситуации, развивать интеллектуальные способности через умение решать проблемные ситуации воспитывать у детей уверенность умение смело высказывать свои мысли. Костюмы для героев: Карлсона, Малыша, изображение специального транспорта, разрезные детали машин, круги с изображением номеров телефонов, мяч, изображение накладного контура транспорта.
Чтение с детьми рассказа С.Я. Маршака « Рассказ о неизвестном герое», Д.Чуйко «Пожарные», загадывание загадок, наблюдение за дорогой, игры по ПДД.
Активизировать в речи детей понятия: специальный транспорт, проблесковый маячок употреблять в речи название специального транспорта: пожарная машина, скорая помощь, милиция, газовая служба закрепить умение описывать машины, используя прилагательные.
Дидактические игры «Хорошо –плохо», «Зоркий глаз». Рисование на тему «Машины бывают разные», сюжетно-ролевая игра «Гараж»
Апрель
«Приключение зайчонка» Познакомить детей с понятиями «тормозной путь», «скользкая дорога», с особенностями движения по ней транспорта; со знаком «скользкая дорога».
Упражнять в умении решать противоречия экспериментальным путем;
Продолжать формировать представление о многообразии звуков. Развивать умение прогнозировать события. Закреплять знания о дорожном движении;
Воспитывать у детей сознательное отношение к соблюдению правил безопасности движения. Презентация, аудиозапись «Звуки природы», две доски: гладкая и ребристая, игрушечные машины, две ленты, мяч, поощрительные значки.
Экскурсия к дороге, наблюдение за ее изменением в зависимости от состояния погоды; беседы о правилах дорожного движения, чтение стихотворения «Гололед» И. Лешкевича.
Тормозной путь, проезжая часть дороги, длинная, гладкая, сухая, широкая, прямая, извилистая, узкая, мокрая, шероховатая дорога, сигнал автомобиля, дорожное покрытие, пешеход, путь скольжения.
Аутотренинг, художественное слово (сказка про зайца), беседа, вопросы причинно-следственного характера, создание проблемной ситуации, проведение эксперимента.
Составление коллективной сказки « Как зайчонок учил правила дорожного движения».
Май
Викторина по ПДД «Вопросы инспектора Мигалкина» При выполнении заданий и ответах на вопросы учитывать уровень подготовленности детей. Эмблемы команд, карточки, дорожные знаки, краски , кисти, бумага Подготовка команд:, название, эмблема, девиз, приветствие Закрепление овладения понятиями в соответствии с программными требованиями. Конкурс детского рисунка «Безопасная дорога»
Приложение № 3
Система диагностических заданий по выявлениюу детей знаний по безопасности дорожного движения в младшем возрасте
1 задание. «Улица города».
Цель:определить уровень знания детей устройства улицы (проезжая часть, тротуар).
Материал: макет улицы, мелкие игрушки.
Вопросы:
1.Что это?
2. Где должны ходить пешеходы?
3. Где должны ездить машины?
Задание:
1. Расставь машины на дороге.
2. Расставь пешеходов на тротуаре.
2 задание. «Транспорт».
Цель: определить умение детей классифицировать транспорт.
Материал: различные машины-игрушки или их картинки.
Вопросы:
1. Что это?
2. Покажи грузовую машину (легковую, автобус, велосипед).
3 задание. «Светофор».
Цель: выявить у детей знание цветов светофора, их назначение и действия пешехода по сигналу светофора.
Материал: макет светофора (можно действующий).
Вопросы:
1. Какие цвета у светофора?
2. О чём говорит этот цвет? (красный, жёлтый, зелёный).
3. Какой цвет внизу, вверху, в середине?
4 задание. «Правила поведения в транспорте».
Цель: определить знания детей о правилах поведения в транспорте.
Материал: сюжетные картинки.
Вопросы:
1. Что ты видишь на картинке?
2. А ты ездил с родителями в автобусе?
3. Ты знаешь, как нужно вести себя в автобусе?
4. Почему так?
5 задание. «Если ребёнок потерялся».
Беседа:«Представь себе – ты пошёл с мамой в магазин и вдруг потерялся, к кому бы ты обратился за помощью, чтоб тебе помогли найти маму?» (К продавцу.)
6 задание. «Где и как можно играть».
Цель: определить знания детей правил поведения на улице.
Материал: сюжетные картинки.
Вопросы:
1. Где должны кататься дети на велосипеде?
2. С кем должны дети кататься на улице?
3. Что было бы, если бы ты катался на велосипеде по проезжей части улицы?
4. Посмотри на картинку. Кто из ребят нарушает правила поведения на улице?
Оценка
Высокий уровень – ребёнок выполняет задания самостоятельно, без подсказки взрослого, полно и правильно отвечает на вопросы, имеет устойчивые навыки.
Средний уровень – ребёнок задания выполняет с небольшими затруднениями, после наводящих вопросов, подсказки взрослого, навыки неустойчивые, но проявляются в большинстве случаев.
Низкий уровень – ребёнок затрудняется выполнять задания, только по подсказке взрослого, с его помощью или по образцу, на вопросы ответить затрудняется, объяснить свои ответы не может.
ДИАГНОСТИКА ПО БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ __ ЗА 20__г.
№
п/п Фамилия, имя ребёнка Воз-растДата
проведения
диагностики Знания об улице Знания правил поведения на улице Умения и навыки
Об устройстве улицы О видах транспорта О светофоре О переходе через дорогу Правила поведения на улице Правила поведения в транспорте Действия пешехода при различ-ных цветах
светофора
Система диагностических заданий по выявлению у детей знаний по безопасности дорожного движения в среднем дошкольном возрасте
1 задание. «Улица города».
Цель: определить уровень знания детей устройства улицы.
Материал: макет улицы, мелкие игрушки (машины, человечки).
Вопросы:
1.Что это?
2. Где должны ходить пешеходы?
3. Где должны ездить машины?
4. Где нужно переходить проезжую часть улицы?
5. Почему пешеходный переход называют «зебра»?
Задание:
1. Расставь машины на дороге.
2. Расставь пешеходов на тротуаре.
3. Переведи одного человечка через дорогу.
2 задание. «Транспорт».
Цель: выявить умение детей классифицировать транспорт, знание машин специального назначения, знание особенностей движения машины, трамвая, троллейбуса, автобуса.
Материал: картинки с изображением различных видов транспорта.
Задание:
1. Классификация транспорта: грузовой, пассажирский, машины специального назначения.
2. Машины, работающие от тока, от бензина.
Вопросы:
1. Назови машины, которые ты знаешь.
2. Зачем нужны машины?
3. Какие машины перевозят грузы?
4. Какие машины перевозят пассажиров?
5. Если в городе нет электричества, какой вид транспорта не работает?
6. Зачем машинам скорой помощи, пожарной и милиции нужна сирена, мигалка?
3 задание. «Светофор».
Цель: выявить у детей знание цветов светофора, их назначение и действия пешехода при различных сигналах светофора.
Материал: 3 картинки с изображением действий пешехода, 3 картинки с изображением светофоров с различными цветами.
Вопросы:
1. Какие цвета у светофора?
2. Для чего нужен светофор?
Задание: составь пару, объясни почему.
4 задание. «Правила поведения в транспорте».
Цель: выявить знания детей о правилах поведения в транспорте.
Материал: сюжетные картинки.
Вопросы:
1. Что ты видишь на картинке?
2. А ты ездил с родителями в автобусе?
3. Ты знаешь, как нужно вести себя в автобусе?
4. Почему так?
Задание: посмотри на картинку. Кто нарушает правила поведения в транспорте?
5 задание. «Где и как нужно переходить улицу».
Цель: выявить знания детей о правилах поведения на проезжей части: играть на проезжей части запрещено; кататься на проезжей части запрещено; переходить улицу можно только в специально отведённых местах.
Материал: сюжетные картинки.
Вопросы:
1. Какие пешеходные переходы ты знаешь?
2. Как нужно переходить улицу?
3. Где должны кататься дети на велосипеде?
Задание:посмотри на картинку. Кто нарушает правила поведения на улице?
6 задание. «Знание участников дорожного движения».
Цель: выявить знания детей – участников дорожного движения.
Материал: картинки с изображением автобуса с людьми; на тротуаре стоят люди; в машине едет водитель с семьёй.
Задание: покажи на картинке пассажира, водителя, пешехода.
Оценка
Высокий уровень – ребёнок выполняет задания самостоятельно, без подсказки взрослого, самостоятельно, на вопросы отвечает уверенно, поясняет свои ответы.
Средний уровень – ребёнок задания выполняет с небольшими затруднениями, после наводящих вопросов, подсказки взрослого, однако затем с заданием справляется самостоятельно, на вопросы отвечает правильно, но не всегда может объяснить свой ответ.
Низкий уровень – ребёнок затрудняется выполнять задания, только по подсказке взрослого, с его помощью или по образцу, на вопросы ответить затрудняется, объяснить свои ответы не может.
ДИАГНОСТИКА ПО БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ___ ЗА 20__г.
№
п/п Фамилия, имя ребёнка Воз-растДата
проведения
диагностики Знания об улице Знания правил поведения на улице Умения и навыки
Улица города Транспорт Светофор Правила поведения в транспорте Где и как нужно переходить улицу Знания участников дорожного движения Действия пешехода при различ-ных цветах
светофора
Система диагностических заданий по выявлениюу детей знаний по безопасности дорожного движения в старшем дошкольном возрасте
1 задание. «Устройство улицы».
Цель: определить уровень знания детей устройства улицы, перекрёстка.
Материал: макет улицы, светофор, мелкие игрушки (машины, человечки).
Вопросы (выбери правильный ответ):
1. Что такое проезжая часть?
– расстояние между домами,
– часть дороги, по которой движется транспорт.
2. Как надо переходить проезжую часть улицы?
– идти медленно, осматриваясь по сторонам,
– при переходе не задерживаться и при необходимости не останавливаться,
– бегом.
3. Где должен остановиться пешеход, если не успел закончить переход?
– на том месте, где его застал красный свет светофора,
– на островке безопасности,
– вернуться на тротуар.
Задание:
1. Установить светофоры.
2. Расположить машины и людей (на проезжей части, на тротуаре).
3. Одного человечка расположить на островке безопасности.
2 задание. «Светофор».
Цель: выявить знания о светофоре, действиях пешехода и водителя при различных его сигналах.
Материал: 3 картинки с изображением светофоров с различными цветами, картинки с изображением различных действий пешехода, водителя.
Вопросы:
1. Какой свет на светофоре будет гореть пешеходам, если проезжающим машинам горит зелёный?
2. Какой свет на светофоре будет гореть пешеходам, если машинам горит красный?
3. Какой свет на светофоре будет гореть пешеходам, если машинам горит жёлтый?
Задание: дидактическая игра «Найди пару».
3 задание. «Дорожные знаки».
Цель: определить уровень знания у детей знаков дорожного движения, их назначения, расположения.
Материал: макет улицы микрорайона, знаки (столовая, больница, автозаправка, пешеходный переход, осторожно, дети; место стоянки и др.)
Вопросы:
1. Зачем нужны дорожные знаки?
2. Какие группы знаков ты знаешь?
Задание: расставь дорожные знаки на макете и объясни выбор места.
4 задание. «Регулировщик».
Цель: выявить знания детей о профессии регулировщика, соответствие сигналов светофора и регулировщика.
Материал: картинки с изображением сигналов светофора и сигналов-движений, подаваемых регулировщиком.
Вопросы:
1. Зачем необходима профессия регулировщика?
2. Что означают сигналы регулировщика?
Задание: дидактическая игра «Найди пару».
5 задание. «Виды транспортных средств».
Цель: классификация видов транспорта.
Материал: картинки с изображением различных видов транспорта.
Вопросы:
1. Назови все машины по порядку.
2. Какие из них относятся к общественному пассажирскому транспорту?
3. Какие машины называются специальным транспортом?
4. По какому номеру можно вызвать «Скорую помощь», «Пожарную», «Милицию»?
Задание: классификация транспорта.
6 задание. «Мы пассажиры».
Цель: выявить знания детей правил поведения в общественном транспорте.
Материал: сюжетные картинки.
Вопросы:
1. Как должен двигаться пешеход по тротуару?
2. Где нужно ожидать автобус, трамвай, троллейбус?
3. Как надо обходить автобус, трамвай, троллейбус?
Задание: найти пешеходов-нарушителей.
7 задание. «Мы пешеходы».
Цель: выявить знания детей правил поведения на улице.
Материал: сюжетные картинки.
Вопросы:
1. Где пассажиры ожидают общественный транспорт?
2. Какие правила поведения ты знаешь?
Задание:найди пассажиров-нарушителей.
Зачётная игра.
Материал: транспортная площадка, светофор, знаки дорожного движения, нагрудные знаки, макеты домов, пост ГИБДД, автозаправка.
Задания:
1. Расставь знаки на площадке.
2. Пройти от дома в детский сад, в больницу, столовую, магазин.
3. На машине проехать к автозаправке, в больницу, в школу.
4. Организовать движение по перекрёстку, регулируемому регулировщиком.
Оценка
Высокий уровень – ребёнок выполняет задания самостоятельно, их выполнение не вызывает затруднений, на вопросы отвечает уверенно, поясняя свои ответы.
Средний уровень – ребёнок задания выполняет с небольшими затруднениями, после наводящих вопросов самостоятельно справляется с заданием, на вопросы отвечает правильно, но не всегда может объяснить свой ответ.
Низкий уровень – ребёнок затрудняется выполнять задания, только по подсказке взрослого, с его помощью, на вопросы ответить затрудняется, объяснить свои ответы не может.
ДИАГНОСТИКА ПО БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ___ ЗА 20__г.
№
п/п Фамилия, имя ребёнка Воз-растДата
проведения
диагностики Знания об улице Знания правил поведения на улице Умения и навыки
О светофоре О профессии регулировщи-ка Об устрой-стве улицы О дорожных знаках О назначении дорожных знаков Правила движения по улице Правила езды на велосипеде Правила по ведения в обществ.транспортеВыполнение сигналов ре гулировщикаНахождение безопасного пути Безопасное движение на машине
Система диагностических заданий по выявлению у детей знаний по безопасности дорожного движения в старшем дошкольном возрасте
1 задание. «Устройство улицы».
Цель: определить уровень знания детей устройства улицы, перек-рёстка.
Материал: макет улицы.
Вопросы (ответь и покажи) :1. По какой части улицы движутся машины, пешеходы?
2. Где можно переходить улицу? Какие виды переходов ты знаешь? Какой самый безопасный? Почему?
3. Если вы не успели перейти улицу, а на светофоре зажёгся красный свет, где вы должны остановиться?
4. Что разделяет проезжую часть дороги с двусторонним движением?
5. Как называется место на улице, где пересекаются две дороги?
2 задание. «Светофор».
Цель: выявить знания о светофоре, его назначении.
Материал: макет транспортной площадки, модели светофоров.
Вопросы:
1. Посмотри на сигналы светофора, что они обозначают?
Задание: расставь светофоры на макете и объясни выбор места установки светофора.
3 задание. «Дорожные знаки».
Цель: определить уровень знания у детей знаков дорожного движения.
Материал: картинки с изображением знаков.
Вопросы:
1. Зачем нужны дорожные знаки?
2. Какие группы знаков ты знаешь?
3. К какой группе относятся эти знаки? (Воспитатель показывает.)
Задание: назови дорожный знак.
4 задание. «Мы пешеходы».
Цель: выявить знания детей правил поведения на улице – движение по улице и переход через улицу.
Задание (объяснить ситуации):
1. Дети бегут по тротуару, навстречу идёт женщина с сумкой. Ребята столкнулись с женщиной, она выронила сумку. Дети подняли её и отдали женщине. Почему дети столкнулись с женщиной? Что они сделали неправильно?
2. Пешеход переходит улицу, вдруг он останавливается посередине дороги. Почему он это сделал?
3. Мальчик увидел друга на другой стороне улицы, он бежит через дорогу и слышит как резко тормозит машина. Почему так произошло? Какое правило движения нарушил мальчик? Что он должен был сделать?
4. Дети собираются в поход. Воспитатель просит одного мальчика взять два красных флажка с собой. Зачем воспитателю флажки?
5. Ребята отправились в поход за город. Они должны пройти путь от города до села Ивановка. Самый короткий путь до села по проезжей части. Что должны сделать ребята, чтобы не попасть под машину?
5 задание. «Мы пассажиры».
Цель: выявить знания детей правил поведения в общественном транспорте.
Материал: сюжетные картинки.
Задание: какое правило нарушается на картинке.
Вопросы:
1. Где пассажиры ожидают транспорт?
2. Почему нельзя высовываться из окна?
3. Почему необходимо держаться в общественном транспорте за поручни?
4. Почему нельзя кричать в общественном транспорте?
5. Кому нужно уступать места?
6. Почему в маршрутном такси нельзя стоять во время движения?
6 задание. «Ориентировка на плане».
Цель: выявить умения детей ориентироваться на плане (на план-схеме)
Материал: план-схема ближайшего с детским садом микрорайона.
Задание:найти безопасный путь к одному из объектов на плане.
7 задание. «Регулировщик».
Цель: выявить знания детей о профессии регулировщика, соответствие сигналов светофора и регулировщика.
Материал: картинки с изображением сигналов светофора и сигналов-движений, подаваемых регулировщиком.
Вопросы:
1. Иногда на сложных участках дороги движением управляет регулировщик. Как вы думаете, когда это происходит?
2. Что означают сигналы регулировщика?
Задание: дидактическая игра «Найди пару».
8 задание. «Где и как надо играть, ездить на велосипеде».
Материал: сюжетные картинки.
Вопросы:
1. Где можно кататься на велосипеде?
2. Почему велосипедистам не разрешается ездить по тротуару?
3. Как велосипедист должен пересекать улицу?
4. Где детям разрешается играть?
Задание: объясни, какие правила движения нарушены на этой картинке.
Зачётная игра.
Материал: транспортная площадка, светофор, знаки дорожного движения, нагрудные знаки, макеты домов, пост ГИБДД, автозаправка.
Задания:
1. Расставь знаки на площадке.
2. Пройти от дома в детский сад, в больницу, столовую, магазин.
3. На машине проехать к автозаправке, в больницу, в школу.
4. Организовать движение по перекрёстку, регулируемому регулировщиком.
Оценка
Высокий уровень – ребёнок выполняет задания самостоятельно, их выполнение не вызывает затруднений, на вопросы отвечает уверенно, поясняя свои ответы.
Средний уровень – ребёнок задания выполняет с небольшими затруднениями, после наводящих вопросов самостоятельно справляется с заданием, на вопросы отвечает правильно, но не всегда может объяснить свой ответ.
Низкий уровень – ребёнок затрудняется выполнять задания, только по подсказке взрослого, с его помощью, на вопросы ответить затрудняется, объяснить свои ответы не может.
ДИАГНОСТИКА ПО БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ _____ ЗА 20______г.
№
п/п Фамилия, имя ребёнка Воз-растДата
проведения
диагностики Знания об улице Знания правил поведения на улице Умения и навыки
О светофоре Об устройстве улицы О дорожных знаках Правила поведения на улице Игра и улица Правила езды на велосипеде Поведение в общественном тран спорте Выполнение сигналов свето фора, регулировщика Нахождение без опаного пути на транспортной площадке Нахождение без опасного пути на пла- не микрорайо- на Безопасное движение на машине
Приложение №4
Анкета для родителей «Я и мой ребенок на улице города»
Чтобы определить, насколько вы, уважаемые родители, заинтересованы в обучении ваших детей ПДД и формировании у них навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города, ответьте, на вопросы предлагаемого теста.
1. Как вы думаете, с какого возраста нужно обучать детей ПДД:
а) до трех лет; б) еще до школы; в) в школе; г) с 10 лет?
2 Готовы ли вы вместе с детьми участвовать в обучающих программах по ПДД:
а) готовы б)не готовы; г)возможно?
3. Как вы относитесь к соблюдению ПДД:
действую, как мне удобнее и быстрее; б)стараюсь соблюдать; в) всегда соблюдаю.
4.Есть ли в семье автомобиль:
да; б)нет.
5. При поездке на автомобиле, где обычно сидит ваш ребенок-дошкольник:
a)на переднем сиденье; б)стоит позади передних кресел в)сидит на заднем сиденье;
г)сидит в автокресле на заднем сиденье.
6. Как обычно вы общаетесь с ребенком на тему безопасности на дороге:
a) говорю, чтобы был внимателен на дороге; б) обсуждаем маршрут движения;
в) ребенку достаточно того, что ему рассказывают о ПДД в детском саду?
7. Как вы знакомите ребенка сПД:a) в форме игры; б) в форме советов и предостережений?
8. Есть ли у вас необходимая литература, игры по данной теме
a) есть; б) нет?
9. Обучение детей правилам безопасности на дороге-этозадачав первую очередь:
a) ГИБДД; б) детского сада; в) родителей.