Календарно-тематическое планирование и контрольно-измерительные материалы по предмету Чтение и развитие речи (7 класс) для обучающихся с легкой умственной отсталостью

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Специальная (коррекционная) школа № 148»
(МКОУ С(К)Ш № 148)
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
учителей_________
руководитель МО
_______/_________/
Протокол №___ от«___»________20____г. СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора
по УВР
________/___________/
«___»________20____г. Приложение № ___
к приказу от______20___
№___
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы
______/_________/
Календарно – тематическое планирование
по чтению и развитию речи
на 2016 – 2017 учебный год
Класс: 7А
Учитель: Ефименко Татьяна Викторовна
Количество часов
7А: всего - 102 часа, в неделю – 3 часа
Плановых контрольных уроков: 4
Планирование составлено на основе Адаптированной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МКОУ С(К)Ш № 148.
Новосибирск, 2016
Календарно-тематическое планирование уроков чтения и развития речи в 7 классе
(102 часа, 3 часа в неделю)
№
п/п Тема урока Тип
урока Кол
во
часов Учеб
ная неделя
Цель урока
Контрольные задания
1 четверть (9 недель – 27 часов)
1 Устное народное творчество и его жанры Урок изучения нового материала 1 1 Дать представление об устном народном творчестве, выделить различия УНТ и литературы.
Познакомить с понятием жанр, с жанрами устного народного творчества (пословицы, загадки, сказки, былины, народные песни). 2 Сказки. Русская народная сказка
«Сивка–бурка». Знакомство с героями
Комбинированный урок 1 Закрепить знания учащихся об устном народном творчестве, в частности о сказке.
Познакомить со сказочным жанром, видами сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных),
с содержанием сказки «Сивка-бурка»
3 «Сивка - бурка» - встреча с волшебной сказкой Комбинированный
урок 1 Закрепить знания учащихся о сказке.
Показать способы построения сказки (зачин, концовка, троекратные повторения). 4 «Журавль и Цапля» - сказка о животных Комбинированный
урок 1 2 Работать над формированием умения выделять главную мысль сказки через соотношение пословиц и содержание произведения.
Развивать умение составлять характеристики главных героев сказки. 5 Бытовая сказка «Умный мужик» Комбинированный
урок 1 Закрепить знания учащихся о сказке и ее видах.
Работать над формированием умения выделять главную мысль сказки через соотношение пословиц и содержание произведения.
Формировать умение читать сказку выразительно по ролям.
6 Урок внеклассного чтения
«Мои любимые русские народные сказки» Обобщающий
урок 1
Обобщить знания учащихся о народных сказках.
Формировать у детей потребность в чтении сказочных произведений.
7
8
Былина.
Былина «Три поездки Ильи Муромца»
Урок изучение нового материала
Комбинированныйурок 1
1 3 Познакомить учащихся с жанром БЫЛИНА,
с содержанием былины
«Три поездки…»
9 Народные песни.
«Ах кабы на цветы не морозы…»,
«По улице мостовой» Комбинированный
урок 1 Закрепить знания учащихся об устном народном творчестве, полученные ранее.
Расширить знания учащихся о народных песнях.
Познакомить детей с песнями.
10 Пословицы и загадки Комбинированный
урок 1 4 .Дать понятие о ПОСЛОВИЦАХ: прямой и переносный смысл пословиц.
Формировать умение
объяснять смысл пословиц, подбирать пословицу к прочитанному тексту.
Дать понятие о ЗАГАДКАХ.
Учить находить признаки, по которым можно догадаться о предмете.
Формировать умение подбирать пословицу к прочитанному тексу.
11
Викторина по устному народному творчеству Обобщающийурок 1 Обобщить знания учащихся по устному народному творчеству.
Формировать мотивации к чтению. 12 А.С. Пушкин.
Детство и лицейские годы поэта Вводный
урок 1 Познакомить учащихся с детскими и лицейскими годами Пушкина.
Развивать умение делить статью учебника на части, составлять план статьи.
Формировать умения составлять вопросы к тексту,
пересказывать текст А.С.Пушкин.
«Сказка о царе Салтане…»
5 Дать понятие о литературной сказке.
Познакомить учащихся с содержанием произведения.
Совершенствовать умения составлять план произведения.
Формировать умение характеризовать героев путем отбора соответствующих мест текста для подтверждения определенных черт их характера.
Работать над выявлением основной мысли произведения.
Формировать навык выразительного чтения стихотворного текста: паузы, переносы, интонирование.
отрывок наизусть
13
Знакомство с героями сказки. Первое чудо в сказке.
Комбинированныйурок
1 5 14 Встреча Гвидона с отцом и появление второго чуда в сказке.
Комбинированныйурок
1 15 Вторая встреча Гвидона с отцом и третье чудо в сказке.
Комбинированныйурок
1 16 Третья встреча Гвидона с отцом и чудесное превращение Лебеди в Царевну
Комбинированныйурок
1 6 17 Царь Салтан и князь Гвидон. Сказочное и реальное в произведении
Комбинированныйурок
1 18 А.С.Пушкин.
«Зимний вечер» Комбинированныйурок
1 Познакомить учащихся с произведением.
Учить находить в тексте художественные средства выразительности.
Учить читать стихотворный текст выразительно. наизусть
19 А.С.Пушкин.
«У лукоморья» Комбинированныйурок
1 7
Закрепить знания о Пушкине.
Познакомить учащихся со стихотворением.
Формировать умение читать стихотворение выразительно, передавая при чтении отношение автора
наизусть
20 М.Ю. Лермонтов.
Слово о поэте Изучение нового материала 1 Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни поэта. 21
22
23
М.Ю. Лермонтов.
«Бородино»:
Историческая основа стихотворения «Бородино»
Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.
Изображение старого солдата-участника сражения
Урок изучения нового
Комбинированныйурок
Обобщающий
урок 3
1
1
1 8 Познакомить учащихся с исторической основой стихотворения.
Показать мастерство Лермонтова
в создании батальных сцен.
Ввести в словарь детей военно-историческую лексику.
Показать любовь к Родине, проявленную русскими воинами-участниками Бородинской битвы.
отрывок наизусть
24 Проверка
навыков чтения Урок контроля
техники чтения
1 Проверить навыки чтения: беглость, правильность, выразительность, осознанность
Cм.
Приложение
25 Урок внеклассного чтения.
С.Алексеев «Рассказы об Отечественной войне 1812 года»
(по выбору учителя) Урок-игра 1
9 Расширить представления учащихся о событиях Отечественной войны 1812 года. Формировать потребность в чтении художественных произведений. 26 И.А. Крылов.
Слово о баснописце.
Басня «Кукушка и Петух» Урок
изучение
нового материала 1 Расширить знания учащихся о творчестве баснописца.
Повторить характерные особенности басни как жанра. наизусть
27 И.А. Крылов.
Басня «Волк и Журавль» Комбинированныйурок 1 Формировать навыки определения поучительного смысла басен.
Воспитывать нравственно-этические нормы поведения. 2 четверть (7 недель – 21 час) 1 И.А.Крылов. Басня «Слон и Моська» Комбини-рованныйурок 1 10 2 Урок внеклассного чтения
по басням
И.А. Крылова Урок-викторина 1 Обобщить знания учащихся о баснях Крылова.
Формировать у детей потребность в чтении художественных произведений. 3 Н.А. Некрасов.
Слово о поэте Урок
изучение
нового материала 1 Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя, с главной темой его творчества («Я лиру посвятил народу своему…») 4 Н.А. Некрасов. «Несжатая полоса» Комбинированный1 11 Показать, как Некрасов передает тяжелую судьбу пахаря.
Учить находить в тексте художественные описания, сравнения. отрывок наизусть
5
6
Н.А.Некрасов.
«Генерал Топтыгин». Знакомство с героями.
Н.А.Некрасов.
«Генерал Топтыгин». Работа с текстом стихотворения Комбини-рованныйурок 2 Показать, как Некрасов в описанном забавном случае сумел изобразить бесправие одних и вседозволенность других.
Учить объяснять смысл названия произведения 7 Рр. Элементы характеристики литературного героя Урок
развития речи
1 12 Формировать умение составлять характеристику литературного героя. 8 Л.Н. Толстой.
Слово о писателе Урок
изучение
нового материала 1 Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя. Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник»: 9 9 Знакомство с главными героями Жилиным и КостылинымКомбинированныйурок
1 Дать представление об исторических событиях, описанных в произведении (Кавказская война), о фактах биографии Толстого, связанных с этими событиями.
Познакомить с содержанием произведения.
Формировать умение характеризовать героев путем отбора соответствующих мест текста для подтверждения определенных черт их характера.
Учить выявлять отношение автора к главным героям повести.
Учить объяснять смысл фамилий главных героев,
смысл названия повести.
Работать над установлением смысловых связей и выявлению основной мысли произведения
10 В плену. Поведение Жилина и КостылинаКомбинированныйурок
1 13 11 Условия жизни пленников, обращение с ними хозяев.
Комбинированныйурок
1 12 Отношение жителей аула к Жилину. Чем он завоевал их доверие? Комбинированныйурок
1 13 Подготовка Жилина к побегу. Отношение Костылина к побегу
Комбинированныйурок
1 14 14 Неудачный побег. Почему Жилина можно назвать настоящим товарищем?
Комбинированныйурок
1 15
Жизнь пленных после неудачного побега Комбинированныйурок
1 16 Дина – настоящий друг Жилина. Спасение
Комбинированныйурок
1 15 17 Рр. Составление рассказа о дружбе Жилина и Дины.
Элементы характеристики Жилина и КостылинаУрок
развития речи 1 Развивать речь учащихся 18 Проверка навыков чтения
Урок контроля техники чтения 1 Проверить технику чтения учащихся: беглость, правильность, осознанность, выразительность См. Приложение
19 А.П.Чехов. Слово о писателе Урок
изучение нового материала
1 16 Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя, с понятиями
сатира, юмор
20 А.П.Чехов. «Хамелеон».
Знакомство с содержанием рассказа «Хамелеон»
Комбинированныйурок
1 Дать представление об исторической эпохе, описанной в рассказе.
Познакомить с содержанием 1 части рассказа.
Учить передавать при чтении интонации Очумелова: начальственно-повелительную и нерешительно-трусливую
в зависимости от разных ситуаций
Познакомить с содержанием 2 части рассказа.
Работать над выявлением основной идеи рассказа.
21 «Хамелеонство» в рассказе и в жизни
Комбинированныйурок 1 3 четверть (10 недель – 30 часов)
1 Урок внеклассного чтения по рассказу А.П.Чехова
«Толстый и тонкий»
Урок внеклассногочтени1 17 Расширить знание учащихся о творчестве Чехова.
Показать, как автор разоблачает чинопочитание и лицемерие.
Учить объяснять, почему автор дал такое название произведению.
2 В.Г. Короленко.
Слово о писателе Урок
изучение нового материала
1 Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни Короленко: события жизни писателя, нашедшие отражение в повести.
Дать представление о нищете и страданиях бедных людей в России в начале 20 века.
Показать главный мотив в творчестве писателя – призыв к справедливости. 3 В.Г.Короленко.
«Дети подземелья»:
Знакомство с главой повести «Я и мой отец»
(Вася и его отец)
Комбинированныйурок
1 Познакомить с содержанием главы «Я и мой отец».
Показать страдание судьи и муки его сына.
4 Глава «Я приобретаю новое знакомство».
Обследование часовни. Появление незнакомых детей
Комбинированныйурок
1 18 Познакомить с содержанием главы.
Отрабатывать навык
выразительного чтения диалога:
разговор Вали и Валека в часовне - передача при чтении настроений и переживаний детей
5 Глава «Я приобретаю новое знакомство». Знакомство с детьми подземелья и обещание Васи вернуться в подземелье
Комбинированныйурок
1 Формировать умение находить в произведении сравнения и определения, помогающие представить обстановку и действующих лиц.
6 Глава «Знакомство продолжается»
Комбинированныйурок
1 Познакомить с содержание главы.
Показать причины сближения Васи с детьми подземелья, роль детей в жизни мальчика.
7 Глава «Осенью». Взаимоотношения Валека и Васи с сестрами Комбинированныйурок
1 19 Познакомить с главой «Осенью».
Выяснить, каковы были взаимоотношения Валека и Васи.
Учить находить черты сходства в описаниях природы и состояния Маруси 8 Глава «Кукла».
«Маленькая кукла сделала почти чудо» Комбинированныйурок
1 Познакомить с главой «Кукла».
Показать, как кукла сделала почти чудо. Как характеризует Васю его поступок с куклой.
Учить составлять вопросы к тексту. 9 Глава «Кукла».
Горе, постигшее семью ТыбурцияКомбинированныйурок
1 Показать, как характеризует Тыбурция его приход к отцу Васи в тяжелый для Тыбурция момент и как изменилось отношение судьи к своему сыну Васе.
Показать,
против чего протестует Короленко.
10
11 Рр. Подготовка к написанию сочинения на тему «Минуты радости и тревоги»
Рр. Написание сочинения на тему «Минуты радости и тревоги»
Уроки
развития речи
1
1 20 Формировать умение отбирать материал к пунктам плана.
Развивать письменную речь учащихся. 12 Слово обА.М.Горьком.
Отрывки и повести«Детство».
Тяжёлая обстановка в доме деда
Урок изучения нового материала
1 Познакомить учащихся с основными сведениями из жизни писателя, с героями повести «Детство»
Показать, каким образом тяжелая обстановка в доме деда влияла на Алешу и других детей. 13 История с напёрстком
Комбинированныйурок 1 21 Показать, как характеризует история с наперстком дядю Михаила и его племянника Сашу.
Учить читать по ролям диалог Натальи, Алеши и деда, передавая при чтении тон героев 14 Поступок Алеши со скатертью и наказание Комбинированныйурок 1 Показать, какие черты характера Алеши проявились в его поведении во время порки, каково было отношение бабушки и Цыганка к мальчику.
Показать, как изменяется отношение Алеши к матери 15 Новое в характере деда после наказания Алеши. Любовь бабушки и Цыганка к мальчику
Комбинированныйурок 1 Показать противоречия в характере деда, доброту отношений бабушки и Цыганка к Алеше.
Формировать умение прогнозировать: какой могла бы быть дальнейшая жизнь Алеши в доме деда. 16 Взросление Алеши. Его умение понять страдания других
Комбинированныйурок 1 22 Показать, как жизнь в дом деда повлияла на характер будущего писателя, как автор добивается того, чтобы читатель поверил в доброту отношений Алеши, бабушки, Цыганка.
Формировать умение читать по ролям, передавая тон голоса бабушки, Алеши, Цыганка
17 Рр. Составление
характеристики Алеши и рассказ ее по плану Урок
развития
речи
1 Обучать учащихся составлению характеристики героя, развивать письменную речь учащихся 18
19
20 Уроки внеклассного чтения по главам повести М.Горького «Детство»:
Алеша и Хорошее Дело
Алеша и Цыганок
Алеша и дед Каширин
Уроки внеклас-сного чтения
3
1
1
1 23 Расширить знания учащихся о героях повести «Детство».
Формировать потребность в чтении художественной литературы.
21
А.М. Горький. Отрывки из повести «В людях». Жизнь Алеши в доме чертежника
Комбинированныйурок
1
Показать, сходство обстановки в доме деда и в доме чертежника.
Формировать умение составлять рассказ о жизни Алеши в доме чертежника.
Учить находить сравнения и определения, которыми автор характеризует дом чертежника.
22 Страсть Алеши к чтению и условия, в которых приходилось ему читать
Комбинированныйурок 1 24 Показать, что помогло Алеше не стать таким же, как его дед, братья, не опуститься «на дно» жизни.
Формировать навык составления плана характеристики главного героя. 23-
24 М.В. Исаковский.
«Детство»
Урок изучение нового материла
Комбинированныйурок 1
1 Сосредоточить внимание детей на всех временах года, когда посещало мальчика его детство.
Выяснить, почему в любое время года мальчик отказывается от забав, было ли у него детство.
Формировать умение находить сходство и различие детства Горького и Исаковского.
25 М.В. Исаковский.
«Ветер» Урок изучение нового материла 1 25 Познакомить учащихся со стихотворениями, средствами выразительности, используемыми автором (олицетворение) в стихах (не называя этого средства).
Формировать умение описывать общую радость от прихода весны, используя средства выразительности.
наизусть
«Ветер»
26 М.В. Исаковский.
«Весна» Комбинированныйурок 1 К.Г. Паустовский.
«Последний черт»
3 27 Знакомство с главным героем дедом МитриемУрок изучение нового материала
1 Познакомить учащихся с содержанием рассказа.
Выяснить, за что дед Митрич получил прозвище «Десять процентов»,
как относились к деду в деревне.
28 Встреча деда Митрия на озере с пеликаном
Комбинированныйурок
1 26 Выяснить,
какой была встреча деда с пеликаном,
поверили ли бабы рассказу о черте. 29 Комичность в поступках деда МитрияКомбинированныйурок
1 Выяснить, как вел себя дед, сопровождая Паустовского и Рувима на Глухое озеро, какое чувство постоянно звучало в его словах. 30 Проверка навыков чтения Урок контроля техники чтения 1 Проверить технику чтения учащихся:
беглость, правильность, осознанность, выразительность
См.
Приложение
4 четверть (8 недель – 24 часа)
1 Урок внеклассного чтения по рассказам М.М.Зощенко (по выбору учителя) Урок
внеклассного чтения 1 27 Познакомить учащихся с рассказом.
Остановить внимание на комических ситуациях в рассказе, выявить черты характера Степки, которые во взрослой жизни помогут ему сохранить лидерство.
Формировать умение определять основную мысль произведения К.М.Симонов
«Сын
артиллериста»
3 2 Слово о К.М.Симонове.
Знакомство с героями стихотворения «Сын артиллериста»
Урок изучения нового
материала
1 Краткое знакомство с жизнью К.Симонова.
Знакомство с первой частью стихотворения «Сын артиллериста»,
с образами Леньки, Деева.
Определить, какие качества воспитал Деев в Леньке (мужество, душевная боль, смелость).
Совершенствовать навык выразительного чтения по ролям. отрывок наизусть
3 Бесстрашие и решительность Леньки при выполнении боевого задания.
Комбинированныйурок
1 Продолжить знакомство с произведением.
Определить, имел ли право майор Деев называть себя отцом Леньки и рисковать его жизнью.
Учить выразительному чтению стихотворения по ролям: передача при чтении чувства тревоги Деева, бесстрашие и решительность Леньки 4 Обобщающий урок по стихотворению «Сын артиллериста»
Комбинированныйурок
1 28 Продолжить знакомство со стихотворением.
Научить детей определять главную мысль стихотворения, сопоставлять подвиг главного героя с подвигами солдат и офицеров в наши дни. 5
Слово о В.П.Катаеве Знакомство с содержанием рассказа «Флаг»
Урок изучения нового
материала
1
Познакомить с историческими событиями, легшими в основу рассказа,
и с содержанием рассказа «Флаг» 6 Подвиг русских моряков – защитников крепости в рассказе В.П.Катаева «Флаг» Комбинированныйурок 1 Познакомить учащихся с подвигом защитников крепости и определить,
в чем хотел убедить автор своим рассказом.
7 Н.И. Рыленков.
«Деревья» Урок изучения нового материала 1 29 Знакомство с основными фактами жизни Рыленкова и содержанием стихотворения «Деревья»
Выяснить, чем стал лес для поэта, в чем он помог ему. 8 Н.И. Рыленков.
«Весна без вещуньи-кукушки» Комбинированныйурок 1 Познакомить со стихотворением, сравнить природу в начале весны и в момент ее вступления в свои права.
Совершенствовать навык выразительного чтения стиха 9 Н.И. Рыленков.
«Всё в тающей дымке» Комбинированныйурок 1 Познакомить со стихотворением, определить, в чем разница слов: увидеть и всмотреться. Сравнить природу средней полосы России и субтропиков.
Уметь выразительно читать, передавая задушевность, лиричность, соблюдая правильный темп.
наизусть
Ю.И. Коваль. «Капитан Клюквин»:
2 10 Появление клеста в доме Урок изучение нового материала
1 30 Познакомить с краткими сведениями из жизни Коваля и с первой частью его рассказа «Капитан Клюквин».
Формировать умение определять основную мысль рассказа 11 Освобождение капитана Клюквина
Комбинированный урок 1 Познакомить со второй частью рассказа.
Научить детей составлять характеристику клеста по плану.
Помочь учащимся увидеть доброту в отношениях человека и птицы.
Раскрыть душевные качества автора.
Формировать умение находить в тексте сравнения и определять, какую роль они играют в рассказе Ю.И. Коваль. «Картофельная собака»
3 12 Знакомство с первой главой рассказа «Картофельная собака». Необычный подарок - Тузик
Урок изучение нового материала
1 Познакомить с главными героями рассказа.
Определить, каково отношение автора к Акиму Ильичу, за что пес получил прозвище картофельной собаки.
Совершенствовать умение чтения по ролям, соблюдая правильную интонацию 13 Знакомство со второй главой рассказа
Комбинированныйурок
1 31 Проследить за приключениями картофельной собаки, помочь увидеть комизм в поведении собаки. 14 Знакомство с третьей и четвертой главами рассказа. Аким Ильич и хозяин курицы
Комбинированныйурок
1 Проследить по тексту, как показано в рассказе предчувствие Тузиком расставания с хозяином, как оба огорчены предстоящей разлукой.
Учить читать выразительно, передавая задушевность, лиричность, соблюдая правильный темп.
разлукой Ю.Я. Яковлев. «Багульник»:
2 15 Чтение первой главы рассказа.
Знакомство с главным героем рассказа
Урок изучения нового материала
1 Познакомить с главным героем рассказа.
Определить, какие средства использует автор, показывая нам характер Косты16 Чтение второй и третьей глав рассказа. Характеристика Косты, его переживания и поступки
Комбинированныйурок
1 32 Продолжить знакомство с главным героем Костой, выяснить через какие поступки героя автор дает нам урок доброты 17 Урок внеклассного чтения на тему «Мы в ответе за тех, кого приручили» Урок- конференция
1 Расширить кругозор учащихся о писателях и их произведениях о дружбе человека и животных (К.Г.Паустовский, Ю.И.Коваль, Ю.Я.Яковлев) Р.П. Погодин.
«Время говорит пора»:
3 18 Встреча с главными героями в первой главе рассказа. История их жизни
Урок изучения нового материала 1 Познакомить учащихся с основными этапами творчества писателя и с содержанием 1 главы.
Показать, в чем проявляется слабость характера отца
19 Глава вторая. Ссора отца с сыном. Уход Володьки из дома
Комбинированныйурок
1 33 Познакомить с содержанием 2 главы.
Выяснить, как характеризует мальчика дружба с маленьким Борькой. 20 Смерть отца. Решение Володьки продолжить дело отца Комбинированныйурок
1 Выяснить, почему автор дал такое название своему рассказу и почему Володька выбрал специальность своего отца,
что он хотел этим доказать. 21
А.Г. Алексин.
«29 февраля»
Урок изучения нового материала 1
Познакомить с основными направлениями творчества Алексина и с главными героями отрывка «29 февраля» из повести «Звоните и приезжайте».
Раскрыть качества характера Лили: самовлюбленность, жестокость, презрительное отношение к товарищу. 22 К.Я. Ваншенкин.
«Мальчишка» Урок изучения нового материала 1 34 Познакомить с основными биографическими фактами Ваншенкина и его стихотворением «Мальчишка»
23 К.Я. Ваншенкин. «Снежки» Комбинированныйурок 1 Познакомить учащихся со стихотворением «Снежки», определить общее настроение стихотворения 24 Рекомендация книг для летнего чтения.
Проверка навыков чтения
Итоговый урок 1 Проверить беглость, правильность, выразительность и осознанность чтения.
Познакомить учащихся со списком рекомендуемых книг для летнего чтения.
См.
Приложение Приложение
Контрольно-измерительные материалы по чтению и развитию речи в 7 классе

1 четверть Вариант 1
Снег падал почти до самых каникул; переставал и падал, переставал и снова падал и засыпал весь городок. В домах стало трудно открывать ставни.
На тротуарах прорывали траншеи. Дорога поднялась высоко. А снег все падал, овладевая и рекой и горами, и только в одном месте, на школьном дворе, где постоянно топтали его детские ноги, он ничего не мог поделать. Тут он прижался покрепче к земле, стал плотным и гладким, и можно было из него лепить что угодно.
Вот уже несколько дней подряд на каждой большой перемене Таня лепит из снега фигуру.
Сегодня она кончила ее. Мальчики, помогавшие ей, отнесли к забору лестницу, оставили ведро с водой. И Таня отошла в сторону, чтобы посмотреть на свой труд.
Это был часовой в шлеме, с плечами широкими, как у отца, и с его осанкой. Точно на краю света стоял он, опираясь на ружье и глядя вдаль, а перед ним расстилалось темное море. Конечно, моря никакого не было. Но так живо было впечатление, что дети в первую минуту молчали. Потом мальчики постарше незаметно окружили Таню и разом с криками подняли ее на воздух.
(Р.И.Фраерман «Дикая собака динго, или Повесть о первой любви») 9
20
23
32
45
54
65
76
86
90
99
110
114
127
139
149
160
168
178
1 четверть Вариант 2

Все ругали Ваню. От огорчения и стыда мальчик расплакался. Теперь он понимал, что поступил плохо. Он просто так, на память выцарапал на парте свою фамилию.
Давно построили школу новоселы. Все село любовалось тогда ее новым, светлым трехэтажным зданием. Ребята очень дорожили новой школой. И с первых дней учебы заботливо берегли ее. Она и сегодня как новая.
Вот почему злополучная надпись встревожила всю школу.
Сейчас Ванина парта чистая. Но краски нужного оттенка мальчик не смог подобрать. И светлое пятно на парте – словно укор его совести.
10
21
25
34
42
54
56
63
74
85
1 четверть Вариант 3
Тоник нашел подкову на обочине дороги, в пыльной траве. Подкова
была старая, стертая. Блестела на солнце.
- Пригодится,- сказал Тоник.
И она пригодилась.
Вечером Тоник, Петька и Римка пускали подкову по мостовой. Ее
нужно было кинуть так же, как кидают по воде плоские камни, чтобы
"испечь блины". Тогда подкова со звоном прыгала по булыжникам, и во все стороны из-под нее сыпались ярко-желтые искры.
Пришел Тимка, а с ним Генка Звягин с Пушкинской улицы. Генке
тоже дали кинуть подкову. Но он не рассчитал, пустил ее не вдоль
переулка, а наискосок. Подкова перелетела через канаву и попала в
лопухи у забора.
Генка долго шарил в лопухах, но не мог отыскать подкову. После
него искали все по очереди, вырывали лопухи, но тоже не нашли. Генка переминался с ноги на ногу и скреб лохматый затылок. Он понимал, что забрасывать неизвестно куда чужую подкову,- это свинство.
(В.Крапивин «Подкова»)
10
16
19
22
32
44
54
64
75
87
97
100
111
122
133
141
142
2 четверть Вариант 1
Таня любила звезды - и утренние, и вечерние, и большие
летние звезды, горящие низко в небе, и осенние, когда они уже высоки и их очень много.
Хорошо идти тогда под звездами через тихий город к реке и увидеть, что и река полна этих самых звезд, как будто насквозь просверлена ими темная и тихая вода. А потом сесть на берегу, на глину, наладить удочки и ждать, когда начнется клев, и знать, что ни одна минута, отпущенная законом охоты на ловлю, тобой не потеряна зря. А рассвета все нет, и солнце еще не скоро протащит туман над рекой. Еще сначала будут клубиться в тумане деревья, и после уже задымится вода. А пока можно думать о чем угодно: о том, что
делает теперь под кустом бурундук, и спят ли когда-нибудь муравьи, и бывает ли им холодно перед утром.
Да, хорошо было на исходе ночи.
Но сегодня, когда Таня проснулась, звезд уже было мало: одни ушли совсем, а другие уже бледно горели на краю горизонта.
(Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»)

9
20
25
36
47
59
72
82
96
107
119
130
137
143
153
163
2 четверть Вариант 2
У забора, где растут большие лопухи и высокий репейник, есть
скамейка. Это даже не настоящая скамейка, а старая доска на
столбиках из обломков кирпичей. Столбики сложили ребята. А доску они оторвали от забора, чтобы получилась лазейка. Теперь хорошо: и
дорога к реке стала короче, и скамейка есть. Можно здесь посидеть и
поговорить о разных вещах.
Но сейчас говорить не с кем. Тоник сидит один. Тимка всe ещe
купается, а Петька с Кляксой и Римка ушли обедать. Только на самом
конце скамейки греется на солнышке тощий кот Аркашка. Он дремлет, но один глаз у кота всe равно приоткрыт. Аркашка и во сне следит этим глазом, нельзя ли поймать бабочку или даже воробья, чтобы сожрать.
Серый Аркашка ещe не совсем взрослый кот, но бандит и обжора.
С другого конца двора слышен голос:
- Тоник, иди же, наконец, обедать!
Это мама зовeт его. Но уходить Тонику не хочется. Солнце
пригревает голые плечи, маленький ветер трогает волосы, которые уже
высохли после купания. Иногда хорошо посидеть просто так, глядя, как качаются листья травы.
- Щас, - говорит Тоник. - Это значит "сейчас".
- Никаких "щас"! Всe остынет. Через минуту чтобы был дома!

(В.Крапивин «Минута солнца»)

10
20
29
39
51
55
68
80
90
102
112
113
124
130
135
145
154
163
168
172
181
2 четверть Вариант 3
Мария Ивановна долго болела. Все ученики навещали учительницу, приносили цветы, рассказывали смешные истории и интересные новости.
Один Вася Сапунов не навещал учительницу. Недаром он слыл нелюдимым и нечутким мальчишкой.
Мария Ивановна выздоровела, пришла в класс и поблагодарила всех за внимание во время болезни. А Васю Сапунова поблагодарила отдельно и необычно. Она подошла, пожала ему руку и назвала настоящим мужчиной.
Ребята удивились. И вот что рассказала учительница. Вася не навещал ее. Но он каждый день приходил к её старенькой маме и приносил по два ведра воды и по две охапки дров.
Каждый заботится как умеет. И разве это плохо?
8
15
16
25
29
39
48
58
59
69
82
90
98
3 четверть Вариант 1
Пес Мурзик был недогадлив, и потому с ним всегда случались несчастья: то его жалила оса, и он валялся с визгом по земле и мял траву, то ему отдавливали лапу, то он, воруя мед, измазывал им мохнатую морду до самых ушей, к морде прилипали листья и куриный пух, — и нашему мальчику приходилось отмывать Мурзика теплой водой. Но больше всего Мурзик изводил нас лаем и попытками сгрызть все, что ему попадалось под руку.
Лаял он преимущественно на непонятные вещи: на черного кота Степана, на самовар, примус и на ходики.
Кот сидел на окне, тщательно мылся и делал вид, что не слышит назойливого лая. Только одно ухо у него странно дрожало от ненависти и презрения к Мурзику. Иногда кот взглядывал на щенка скучающими наглыми глазами, как будто говорил Мурзику:
— Отвяжись, а то так тебя двину!..
Тогда Мурзик отскакивал и уже не лаял, а визжал, закрыв глаза. Кот поворачивался к Мурзику спиной и громко зевал. Всем своим видом он хотел унизить этого дурака, но Мурзик не унимался.
Грыз Мурзик молча и долго. Изгрызенные и замусоленные вещи он всегда сносил в чулан, где мы их и находили.
(К.Паустовский «Резиновая лодка») 10
24
35
46
54
55
66
71
80
87
99
109
119
126
132
144
155
164
175
184
3 четверть
4 четверть Вариант 2
На одной заставе жил пёс, которого звали Елец. Это был уже старый пёс. Настоящую службу он нести не мог.
- Что поделать, - говорил сержант Кошкин, - собаки быстро стареют, не то что человек.
Но конечно, дело было не только в этом. Чуть не десять лет охранял Елец границу. И за это время побывал в разных переделках. В таких, из которых человек-то не всегда целым выходил.
Но Елец всё-таки вышел из этих переделок и теперь жил как бы на пенсии. Горшок борща с хорошей костью - вот это и была его пенсия.
А застава, где жил Елец, находилась на вершине горы, и дороги туда не было. Вместо дороги в гранитной скале были выбиты ступеньки - ровно четыре тысячи. По этим ступенькам каждое утро вниз, в долину, спускался Кошкин и ещё два бойца. Они шли вниз, на базу, а с ними бежал Елец.
Холодно было на вершине.
(Ю.Коваль «Елец»)
Вариант 1
Найда - это имя так же часто встречается у гончих собак, как Дамка у дворняжек. Верная примета: гончая по имени Найда всегда найдёт зверя.
Когда я приезжаю в деревню Стрюково к леснику Булыге, у крыльца встречает меня старая Найда, русская пегая. Ее белая рубашка расписана темными и медовыми пятнами.
- Ей скоро паспорт получать, - шутит Булыга. - Шестнадцать осеней.
Не годами - осенями отмечают возраст гончих собак. Лето и весну они сидят на привязи, и только осенью начинается для них настоящая жизнь…
Найда немало погоняла на своем веку и заработала на старости лет свободную жизнь.
Молодые гончие Ураган и Кама на привязи, а Найда бродит, где хочет.
Да только куда особенно ходить-то? Все исхожено. И Найда обычно лежит на крыльце, приветливо постукивая хвостом каждому прохожему.
(Ю.Коваль «Найда»)
12
19
26
31
43
55
63
78
90
102
112
121
134
140
144
11
21
23
33
42
48
55
56
65
76
78
88
91
102
103
113
121
122
4 четверть Вариант 2
Заночевать решил Васютка на берегу озера. Он выбрал посуше место, натаскал дров, развёл огонь. С огоньком всегда веселее, а в одиночестве — тем более. Обжарив в костре шишки, Васютка одну за другой выкатил их из золы палочкой, как печёную картошку. От орехов уже болел язык, но он решил: пока хватит терпения, не трогать хлеб, а питаться орехами, мясом, чем придётся.
Опускался вечер. Сквозь густые прибрежные заросли на воду падали отблески заката, тянулись живыми струями в глубину и терялись там, не достигая дна. Прощаясь со днем, кое-где с грустью тинькали синички, плакала сойка, стонали гагары. И всё- таки у озера было куда веселее, чем в гуще тайги. Но здесь ещё сохранилось много комаров. Они начали донимать Васютку. Отмахиваясь от них, мальчик внимательно следил за ныряющими на озеро утками. Они были совсем не пуганы и плавали возле самого берега с хозяйским покрякиванием. Уток было множество. Стрелять по одной не было никакого расчёта. Васюткa, прихватив ружьё, отправился на мысок, вдававшийся в озеро, и сел на траву. Рядом с осокой, на гладкой поверхности воды, то и дело расплывались круги. Это привлекло внимание мальчика. Васютка взглянул в воду и замер: около травы, плотно, одна к другой, пошевеливая жабрами и хвостами, копошились рыбы.
(В.Астафьев «Васюткино озеро»)
9
20
30
40
52
59
68
77
89
100
112
121
131
141
151
160
173
181
192
198