Конспект занятия по теме Автоматизация звука Р в слогах, словах, предложениях
Тема: автоматизация звука [р] в слогах, словах и предложениях.
Задачи: 1.упражнять в правильном произнесении звука [р] в слогах, словах и предложениях, закреплять умение определять наличие и место звука [р] в словах,
упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных форм существительных;
2. развивать целостное восприятие, слуховое внимание и память;
3. воспитывать мотивацию к овладению грамотной речью.
ОБОРУДОВАНИЕ
Разрезная картинка «Автобус»; карточки с цифрами 2 и 3; игрушки или картинки: собачка, клоун, слон, нерпа; пред метные картинки: рыба, роза, морковь, воробей, мухомор, те левизор (для определения места звука в слове); три «тумбы» (можно использовать разноцветные кубики); набор «шаров» разноцветные кружки с картинкой на одной стороне; мозаика.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Сегодня мы с тобой отправимся на прогулку. А куда именно мы пойдём, ты узнаешь, когда отгадаешь загадку.
Здесь котята – акробаты,
Здесь и клоуны – котята.
Через голову – кувырк,
Значит, здесь кошачий
(Цирк)
2. Артикуляционная гимнастика.
Нас ждет интересное представление. Но прежде чем идти, нужно дома навести порядок.
Сначала вычистим коврик (упражне ние «Качели»).
Постираем и прополоскаем платочки (упраж нение «Индюк»).
Повесим платочки на балкон, пусть ветерок их высушит (упражнение «Парус»). Вытрем пыль с полочек (упражнение «Маляр»).
А теперь смело в цирк (упражне ние «Барабанщик»).
3. Работа по теме занятия.
Впереди остановка. Собери картинку, и ты узнаешь, на чем мы поедем в цирк.
Ребенок собирает из частей картинки автобус. Так на чем мы поедем? (На автобусе.) Поехали! Р-р-р!
Ребенок громко произносит звук [р].
Вот мы и в цирке. Представление начинается. Выступа ют дрессированные собачки. Они знают цифры: покажут им цифру, и собачки лают столько же раз.
пра 2 дры 3 рар 2 рар 3 пру 3 бро 2 рор 3 рэр 2
(Логопед произносит слог, а ребенок повторяет соответствующее циф ре количество раз.)
На арене выступает клоун: он пытается большие пред меты превратить в маленькие. Помоги ему.
Большое ведро, а маленькое ... ведерко.
Большая коробка, а маленькая ... коробочка.
Ребенок образует уменьшительные формы слов: воробей, помидор, картина, карандаш, рубашка.
Во время представления громко играет цирковой оркестр.
Давай посмотрим, какие инструменты в нем есть. Назови та кие инструменты, в названии которых есть звук [р]. Предложены следующие картинки: барабан, труба, флейта, пианино, гитара, гармошка, балалайка, рояль.
(Ребенок произносит названия инструментов, а затем перечисляет не обходимые.)
Ты правильно выбрал инструменты. Но кто же на них игра ет? Как называется музыкант, который играет на барабане? (Барабанщик.) На трубе? На гармошке? На чем играет пиа нист? А что понадобится гитаристу?
(Ребенок отвечает.)
А представление в это время продолжается. На арену вы ходит дрессированный слон. Ему по команде нужно занять одну из трех тумб. Командой для него служит картинка. Если звук [р] в начале слова, слон встанет на первую тумбу, если в середи не на вторую, а если в конце слова на третью тумбу.
(Ребенок называет картинку, определяет место звука в слове и поме щает слона на нужную тумбу.)
Следующее выступление можешь объявить сам: «Следу ющим номером выступает нерпа!» С чем выступает нерпа? Ответь полным предложением. (Нерпа выступает с разноцветными шарами).
На шарах у нерпы картинки. Тебе нужно эти картинки назвать и составить с ними предложения (картин ки: морковь, гитара, ромашка, ерш и др.).
(Ребенок выбирает из набора «шаров» пару и составляет по опорным словам предложение.)
Представление заканчивается. Артисты прощаются со зрителями.
Ра-ра-ра радуется детвора.
Ры-ры-ры шары в руках у детворы.
Ру-ру-ру в цирке тигры, кенгуру.
Ра-ра-ра до свидания, детвора.
Ра-ра-ра артистам отдыхать пора.
Ребенок проговаривает чистоговорки за логопедом.
4. Итог занятия.
Пора возвращаться домой. Скажи, выступле ния каких артистов тебе понравились? Отвечай предложени ем. А какой звук ты брал с собой в цирк? Выложи букву р фишками мозаики.
Ребенок выполняет.
15