Правописание орфограмм, проверяемых в корне

Урок закрепления изученного материала.
Русский язык. 2 класс. Программа «Планета знаний».
Тема: «Проверяемые орфограммы в корне слова».
Цели:
-учить систематизировать материал о разных проверяемых орфограммах в корне слова;
-совершенствовать умение использовать разные способы и приёмы проверки орфограмм.
Задачи:
-систематизировать и обобщить знания обучающихся о правописании слов с орфограммами в корне;
-упражнять  в применении способа орфографического действия;
-работать над формированием УУД.
Планируемые результаты:
Регулятивные:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- оценивать правильность выполнения действий на уроке;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Личностные:
-осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;
-интерес к изучению языка;
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;
-учиться работать в паре.
Познавательные:
-уметь решать орфографические задачи;
-уметь отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.
Ход урока.
Организационный момент.
Сегодня на уроке нам предстоит решать орфографические задачи, руководствуясь изученным материалом. Вы готовы принять участие в уроке? Тогда начнем.
Актуализация знаний.
У меня в руках шкатулка с шариками. Каждый из вас достаёт шарик, читает слово и вставляет пропущенную орфограмму.
(слова: узкий, тропа, близкий, ясный, варенье, зелёный, небесный, ягодка, берёзка, сосна, мягкий, сладкий, интересный, устный, лисица, весёлый, ложка, блюдце, указ, лодка).
-Какие правила вы вспомнили?
-Какие орфографические задачи мы с вами сегодня будем решать?
- Какие цели вы поставите на уроке перед собой?
Дома вы выполняли творческое задание, сочиняли стихи.
-Все справились с работой?
-А у кого возникли трудности? Прочитайте свои стихи.
-В своих стихах найдите слова с теми орфограммами, которые мы с вами изучили.
3. Работа по теме урока.
Ребята, сегодня в классе я обнаружила следы. Вам предстоит выполнить задание и узнать, чьи эти следы. Каждый след – это слово. Давайте отгадаем эти слова и запишем их.
Белый, пушистый , на землю ложится (снег)
Прилагательное от слова снег (снежный)
Внучка деда Мороза (Снегурочка)
Легкая, резная, блестит на солнце (снежинка)
А вот последний след, и вы узнаете героя, который к нам пришёл.
Его любят лепить все дети: нос – морковка, а на голове – ведёрко.
(снеговик).
-Какие слова у вас получились?
Как можно назвать такие слова? (однокоренные). Выделите корень.
-Есть ли в этих словах орфограммы, которые нужно проверять?
Снеговик принёс вам задание. Это текст, с которым надо поработать самостоятельно. Подпишите карточки.
(индивидуальная карточка у каждого)
Задание к тексту:
Определить границы предложений.
Вставить пропущенные буквы.
Определить в 1 предложении над словами части речи.
(карточки сдаём)
Физминутка.
Мы пришли в зимний лес,
Полный сказок и чудес,
Слева - берёзка в шубке стоит.
Справа – ёлка на нас глядит.
По тропинке зайка проскакал,
От лисы он убежал.
Снежинки в небе кружатся
И тихо на землю ложатся.
Здесь серый волк рыщет,
Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас,
Не найдёт теперь он нас.
Распределите слова  в три столбика. Запишите в тетрадь.
Земля, мягкий, тепло, полевой, жемчуг, дрозд, грустно, весна, звездный, лодка, кленовый, поздно, соленый, трубка, кормить, прелестный.(слова на интерактивной доске)
Проверяем, что получилось.
-На какие три группы вы разделили слова?
-Кто успешно справился с работой?
Дополнительно, если успеем!
Поработаем учителями (работа в парах)
Найдите ошибки.
Мама сворила вкустную кашку, испикла пирошки, приготовила суб. Алена поставила на стол тарелки и чяшки, положила лошки и вилки. Потом девочька сбегала на огорот и нарвала петружки.
Проверяем. Сколько ошибок нашли?
Проговариваем, объясняем выбор орфограммы.

4. Подведение итогов. Рефлексия деятельности.
-Что повторили на уроке?
-Что понравилось?
-С какими трудностями встретились?
У вас на столе смайлики. Если вы довольны своей работой, покажите жёлтый смайлик. Если вы чувствовали себя неуверенно, то - зелёный смайлик.